高校思想政治教育途徑范文

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第1篇

傳統的高校思想政治教育工作主要通過課堂、報告會或者報紙、雜志等形式完成的，如今隨著互聯網技術的發展與普及，新穎的高校思想政治教育手段不斷涌現。文章通過對新形勢下高校思想政治教育途徑的分析，肯定了網絡課程、微課堂、公眾號、討論群等新形式在課堂上的應用，實現了高校思想政治教育新手段與舊形式的完美結合。

關鍵詞：

高校；思想政治；教育途徑

大學生是推動當前社會發展不可忽視的群體，世界形勢的變化與社會的發展對大學生的綜合素質提出了更高的要求。高校思想政治教育包括對大學生進行的思想教育、心理教育、安全教育以及道德教育等，有助于大學生適應社會形勢，并形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。而高校究竟采用什么樣的手段或者方法對大學生進行教育直接關系到高校思想政治教育的質量，因此，有必要對高校思想政治教育的途徑進行比較與研究。

一、傳統高校思想政治教育途徑及其局限性

傳統的高校思想政治教育，更多的是通過開報告會或者教師在課堂上講課的方式實現，是一種自上而下的傳播方式。內容設置上，更多的是講解思想政治理論及基礎知識，而且很多課程的講解是照搬理論或教材，實際案例比較少且時效性較差；雙方力量對比上，施教者與受教者兩方信息不對稱，前者具有絕對的信息優勢和權威優勢，大學生參與意識不強。傳統的高校思想政治教育學習途徑及渠道單一，宣傳范圍及力度有限。另外，大學生主要依靠高校思想政治教育工作者的講解來獲取信息，是被動地接受信息，二者不能接觸到共同的學習途徑或者資源，課外即使學生有疑問也找不到及時有效的方法來解決。因此，傳統的高校思想政治教育的課堂效果并不理想。

二、新形勢下高校思想政治教育的途徑

（一）利用網絡平臺進行思想政治教育

隨著互聯網、微信、微博等新媒介在大學生中的普及，各高校應該充分考慮大學生的特點和實際情況，在各種網絡平臺上進行廣泛、合理的宣傳教育，抓住這一寶貴的思想政治教育陣地，營造一個良好的教育氛圍，實現傳統高校思想政治教育方式與新手段的完美結合。如互聯網進課堂，借助多媒體技術、數字技術、移動技術等通過網絡平臺實現教育工作者和大學生之間的互動，實現大學生與外界信息的互動，增強雙向交流、內外交流。在高校原有思想政治教育活動的基礎上增設專題網站來補充學習，擴大宣傳力度，引導大學生進行實名注冊，通過分析學生的注冊數目、訪問次數或者點擊率來改進工作；也可以借助這些平臺定期開展思想政治課微課大賽、論文征集和表彰等活動，有效地整合各種思想政治教育資源，建立新穎有效的高校思想政治教育方式。另外，高校可以結合學生的興趣愛好、心理及思想動態，對學生普遍關注的話題組織專題學習，甚至借助于微信或者其他載體設立專門的討論組、討論群，實現師生自由、及時、有效的溝通及交流。

（二）加強高校思想政治教育隊伍建設

新形勢下高校思想政治教育采用了新途徑、新手段，這并不是對原有教育方式的全盤否定，而是對傳統的教育手段、方法、思維進行革新。高校思想政治教育工作者作為高校思想政治教育的主力軍，在新時期理應以一種新面貌投入到高校思想政治教育工作中去。首先，高校思想政治教育工作者應該豐富自身的網絡知識，充分利用網絡新媒體技術，適應新時期高校思想政治教育的新手段、新途徑。其次，高校思想政治教育工作者要改變以往的教育思維、教育方法。新形勢下大學生思想政治教育呈現出多變性、創新性、風險性等特征，高校思想政治教育工作者要充分認識到當前高校思想政治教育工作存在的問題，充分聯系學生的實際開展工作。只有這樣，才能實質性地提高高校思想政治教育的效果。

（三）提高大學生網絡素質與創新意識

2016年4月，在網絡安全與信息化工作座談會上強調，網絡安全及信息化工作在取得成績的同時也存在一些問題，為此要正確處理好互聯網的安全與發展、開放與自主、管理和服務的關系。有鑒于此，高校在強化自身“把關人”角色的同時，需要培養和提高大學生的網絡素質，提高大學生利用網絡接受思想政治教育的自覺性，只有這樣高校思想政治教育才能在網絡環境下衍生出新的教育模式和生態。同時，高校還需要把創新意識融入到大學生思想政治學習的過程中，調動其利用互聯網等新媒介自主能動學習的積極性，根本性地改善大學生思想政治教育的效果。

三、結語

大學生思想政治教育事關大學生的身心健康，事關社會的安定、國家的發展，無論采用哪種思想政治教育途徑或載體，根本目的都是改善高校思想政治教育的效果，提升大學生的綜合素養。因此，面對新形勢，高校應該直面問題，主動出擊，致力于高校思想政治教育工作的建設，實現傳統高校思想政治教育方式與新手段的完美融合。

參考文獻：

[1]謝玲.“互聯網+”視闕下新疆大學生思想政治教育路徑研究[J].新疆師范大學學報,2017(4):39-44.

第2篇

一、高校思想政治教育中文化融入的必要性

(一)文化融入是創新思想政治教育的必然選擇。經濟社會的多元化發展呈現出這樣一個客觀事實:“傳統的思想政治教育在很多方面都表現出不能完全適應新形勢的要求，這就迫切需要尋找新的載體和途徑”。［2］社會主義文化的繁榮發展，為豐富思想政治教育內容，創新思想政治教育形式提供了多種渠道。高校思想政治教育中融入文化元素，不僅強化了思想政治教育的實效性，同時也增強了受教育者的吸引力，賦予了高校思想政治教育的新局面以新的生命力和動力。實踐沒有止境，創新也永遠沒有盡頭，這是推動社會進步和歷史前進的必然規律，實現高校思想政治教育的創新，首要的就是要推動其理論創新。近年來，關于文化方面的研究可謂數不勝數，這些研究中不乏有理論獨到和思想成熟之處，這些都可以作為推動思想政治教育理論創新的理論基礎。當然，思想政治教育的理論研究也離不開一定外界環境的支撐作用。一個良好的文化環境，有利于教育者更好地實施教育手段，將文化元素融入到教學中，另外對于接受者而言，也有利于其在環境的潛移默化中受到感染和熏陶。進行思想政治教育，還需要一定的物質載體去承擔，傳統的思想政治教育載體包括管理、文化、活動、大眾傳播以及網絡這五大載體。顯然，文化也是思想政治教育的有效載體之一，文化活動本身豐富多樣，因而文化載體也就表現為形式多樣，并具有各種各樣的特征。隨著網絡科技的迅速發展，高校教育者可借助多媒體、圖書館、博物館等多樣化的媒介來開展思想政治教育，依據這些文化載體，結合學生自身發展的需求，從而創造出既生動形象又易于接受的教育內容。

(二)文化融入是校園文化建設的必然要求。思想政治教育為高校校園文化建設提供了堅實的理論支撐，將文化融入高校思想政治教育中，也就必然地為高校校園文化建設帶來了豐富的教學素材，是校園文化建設必不可少的環節。學生作為校園各項活動的主體，毋庸置疑，學校的所有教學活動都必須圍繞學生這個中心而展開，而學校日常教學任務的完成都有賴于老師和學生的體力勞動和腦力勞動，因此學校的教學活動能否順利進行某種意義上來說取決于師生的思想政治教育是否教育得當。“企業開展思想政治教育就是為了統一全體員工的思想，調動員工的工作熱情，強化團隊意識、塑造企業形象、為企業文化建設提供永續動力。”［3］相對應地，高校進行思想政治教育也就是為了統一全校師生的思想，調動老師的教育熱情，充分發揮學生學習的積極性，從而打造學校的良好形象，為學校的日后發展提供源源不斷的人力資源。思想政治教育其深厚的哲學底蘊，為高校校園文化建設提供了理論依據。在新的歷史時期，“思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線，而思想政治教育內容也保證了經濟工作和其他一切工作的社會主義性質和方向，”［4］可以說，任何一項工作的順利進行都離不開思想政治教育。因而，在高校思想政治教育中融入中國特色社會主義的文化成果，也就保證了校園文化的社會主義性質和方向，同時也有利于實現文化建設與思想政治教育的深度融合，達到了思想政治教育的教學目標。

(三)文化融入是實現學生全面自由發展的必然趨勢。學生是校園各項活動的主體。高校開展思想政治教育，其最終的目的就是要促進學生的自由全面發展。所謂“個人自由全面發展”，一是指體力和智力的全面自由發展。體力是指人類與生俱來的各種力量。智力則是指上升到精神層面生物體所具有的一般能力，它具有極大的創造性和能動性。人的體力和智力作為人類生命的物質基礎，是人類從事和參與一切活動的身心基礎;二是人的才智的全面發展。通過對人的目標性關系的表述，馬克思一方面向人們揭示了人的才智全面發展的客觀條件，另一方面又揭示了人的才智發展的唯一來源在于積極能動的人類活動;三是個人社會關系的高度豐富和發展。將文化融入高校思想政治教育教學中并且以豐富多樣的文化活動呈現出來，一來可以提高學生對這門課程的學習興趣，激發其學習動力;二來也為學生的身心健康發展提供了一個良好的文化環境，在這個文化環境中，教師要教導學生學會尊重人、關心人、理解人，進而提升自己，發展自己。在這個層面上，將文化融入高校思想政治教育中也就成為了實現學生全面自由發展的必然趨勢。

二、高校思想政治教育中文化融入的途徑

(一)以學生為主體，樹立“以人為本”的融入理念。高校開展思想政治教學活動，皆是站在學生的立場上出發的，最終的落腳點訴諸于學生這個主體身上，校園文化建設亦是如此。然而，無論是校園文化建設還是高校思想政治教育，它們共同的作用對象都是人，因此要想實現二者的有效融合，首先就得從人這個角度入手。人是社會活動的參與者也是社會活動的謀劃者，人的積極能動性的發揮是校園活動成功的保證。所以，要將文化融入高校思想政治教育中，就應該盡可能地充分調動人的積極能動性，樹立“以人為本”的融入理念。對于學生自身而言，要讓他們清醒地認識到他們是校園活動的主體，應該力所能及地參與到學校組織的各項思想政治教育活動中，決不能抱有不屑一顧甚至厭惡的逆反態度而被動地接受教育者傳達的教育思想。由此可見，眼下這個艱巨的任務不可避免地落在了高校教育者的肩上，對此高校思想政治教育工作者要靈活運用各種教學方式引導學生樹立主人翁的主體意識，帶領其積極參與到校園的各項教學活動中。只有這樣，才能將文化融入到高校思想政治教育中，從而促進高校教育事業的蓬勃發展。

(二)以網絡為平臺，創新文化融入的方式方法。現今社會，網絡已經成為人們日常生活中一個必不可少的重要組成部分，可以說人們已經習慣了網絡的陪伴，也日漸形成了對網絡的依賴。對此，借助網絡這個新興平臺，高校思想政治教育工作者可以更好地將文化融入其日常的教學活動中。舉例來說，思政教師可以充分利用網絡平臺來向學生們大力宣傳文化在思想政治教育中發揮的重要作用，從而營造了一種輿論效果。另外，也借助網絡，教師可以及時地了解到國家大事，掌握到當今社會中的熱點話題，繼而及時地傳達給學生并且與學生進行討論交流，如此一來不僅大大提高了學生的學習效率，也創新了文化融入的新的方式方法。部分教師在這一環節，采取了諸如播放相關視頻、舉辦主題講座、開展課外實踐活動等教學方式，這些都可以拿來借鑒，但是仔細分析不難發現這些方式方法都離不開網絡這個媒介。此外，“網絡環境還能讓人們獲得全新的認知體驗，這比其他環境更具有吸引力，更容易使人沉浸其中”。［5］因此，利用好網絡這一虛擬環境，可以更容易地實現高校師生之間的溝通交流，使得學生在了解校園文化建設的同時，暢所欲言，說出自己的想法和建議，從而有效地促進高校思想政治教育中文化的融入。

第3篇

關鍵詞：高校；思想政治；有效性；途徑；選擇

大學生是國家發展的棟梁之材，切實的加強和改進大學生的思想政治教育工作是對大學生整體素質進行提升的表現，也是一條有效途徑。在實現中國夢和社會主義現代化建設過程中，大學生的思想意識需要和國家保持同步，與祖國共命運，與人民齊奮斗，這是促進中華民族偉大復興的歷史責任所在。那么高校作為人才培養的重要陣地，需要對大學生的政治思想素質進行重視，了解制約學生思想發展的因素，進而采取有效的措施加以解決。

一、現階段高校在思想政治教育方面面臨的主要問題分析

（一）高校思想政治理論課程存在的問題

一些學校對于思想政治理論課沒有充足的重視，因為存在嚴重的功力辦學思想，因此思想政治理論課的現實收益不是非常大，這已經成為高校在發展過程中存在的一個突出性問題[1]。一些高校的思想政治理論課程只是一種形式上的存在，還有些教師認為不能給學校帶來各方面的利益，因此無需重視，在占用課時和其他教學資源的情況下，并不愿意過多的做出努力。高校的這種態度讓教師對待課程的態度更加消極，學生的逃課率也變得更高。在大學期間學生并沒有獲得很好的德育，以至于在畢業以后出現種種問題[2]。

（二）高校思想政治課程缺乏評估體制

在高校的思想政治發展過程中，教育需要在內容、形式以及載體和相應的環境上加以創新，但是創新策略的提出對于大學生思想政治教育體制也提出了新的要求和挑戰，面對現階段的情形，學生需要更加適應社會的新發展和變化。但是在實際的政治思想教育教學過程中，相關的評估體制并不健全，極大的影響了思想政治課程的進程。這主要體現在兩個方面，一方面，在現有的課程安排中，盡管高校已經安排了政治思想理論課程但是缺少實踐活動，或者實踐活動并不到位，還有一些學校為了節約教學資源，思想政治理論課程采取的是大班授課制度，這樣人數的增多讓教師的管理難上加難，教學效果也并不突出。最主要的是缺少明確的思想政治課程評估方法，基本是任其發展的狀態，課程進度和教學方式依照于教師自己的喜好，學生沒有得到真正的教育，教師的教學也呈現散漫化的特點[3]。

（三）高校思想政治理論課缺乏有效性

課堂教育缺少有效性主要是高校思想政治教育過程中，不但高校自身缺少相關的科研能力，在學術成果以及理論知識的研究過程中也呈現出很多的不足。很多科研活動缺少對實際的研究，脫離了學生的主體地位，盡管高校很多教師每一年所發表的論文和著作都在增加但是卻沒有起到比較實質性的作用。另外，教師因為教學方法的匱乏，讓學生對思想政治教育失去了興趣，并且沒有很好的把握這個知識主體的有效性，沒有對知識有足夠的重視。在這種情況下，高校的教師和學生都是把思想政治教育放在一個相對可有可無的位置上，降低了教育者的責任心，也讓學生處于一種被動的狀態下[4]。

二、提升高校思想政治教育的有效策略選擇

（一）不斷推進高校思想政治理論課程體系的創新

首先，高校的思想政治教學要發揮好課程的主導型作用。在高校的思想政治理論課程發展過程中，它能夠更加直接的作用于學生的頭腦，并且經過不斷的改革和創新，最好的發揮出教育的作用。那么在這方面就需要教師對教材的內容進行合理化的調整。將課本中的章節內容不斷的進行轉化和調整，向著專題化方向發展。讓思想政治教育涉及到多種實踐性問題和現實性問題，把學生的身邊事引入其中，更加貼近生活、展現大學生的生活狀態。其次，不斷的發揮專業課程的基礎性作用。專業課時大學生在校期間的學習主體內容，但是因為各種原因的存在，當前很多高校的專業課程沒有涉及到思想政治教育，這樣單純的依靠思想政治的理論課程過于單薄。因此需要高校在專業課程中也加入思想政治教育的成分，專業課教師要善于從專業教材中挖掘出思想政治教育教學內容。例如，在物理學等相關的專業中，讓學生學習物理學家牛頓的故事，以此培養學生善于觀察細節，勤于思考的精神。在中文專業中，可以學習辛棄疾、杜甫等詩人的愛國主義情懷。專業課和思想政治理論的結合，能夠讓專業教師更加具有學術精神，更加具有治學態度并且思維方式和相應的氣質談吐也都能給學生一種示范性作用，教育功能更加突出，成為高校思想政治教育的主要途徑和辦法。

（二）開發出高校思想政治教育的資源

首先，在高校的思想政治教育過程中，需要從大學生的日常管理入手分析。我國的《三國志》中曾經提出一句話是勿以惡小而為之，勿以善小而不為，這就說明可大學生日常生活中思想道德素質塑造以及實踐的重要性。在日常的教學和管理過程中需要做到，對大學生日常管理制度的完善，明確大學生在哪些方面應該積極的去做，在哪些方面不應該做，有了詳細的規定，大學生對自己的行為也能夠更加明確，并且盡量在生活和學習中規范自己的行為。各項制度的落實需要有持之以恒的精神。學校組織相關的管理人員對思想政治教育工作以及制度的落實情況進行監督和檢查，以此糾正學生的不良行為，強化學生的思想政治道德素質，讓學生能夠在日常的學習生活中養成一種好的習慣。與此同時教師還要切記自己的榜樣示范作用，給學生創建一個良好的素質提升氛圍。其次，促進大學生的社會實踐，強化學校的評估機制。大學生思想政治教育的主要目的是讓大學生在以后的工作和學習過程中表現出良好的行為，擁有高尚的道德素質并且有積極的心態，更加了解社會，了解國情，養成獨立的品格和毅力，更加具有社會責任感。在這方面學校應該強化學生的社會實踐，讓思想政治理論的內容變成真正的社會實踐。以此促進我國服務性社會實踐體系的構建，促進學生專業技能的發展，讓學生提前感知社會工作的艱辛。另外還要建立健全評估機制，大學生思想政治教育需要對教師的教學方式方法進行評估，對大學生的學習效果進行評估，這樣能夠起到一種積極的促進作用，有利于增強思想政治教學效率。

（三）高校和諧思想政治教育環境的構建

首先，營造優良的校園環境。校園是每天學生都要學習和生活的地方，因此校園環境對學生的成長和發展起到了非常重要的影響作用，需要引起極大的重視。在校園環境的改善方面，可以從以下幾個方面出發：第一，不斷的改善校園的物質生活環境。物質和精神都是同等重要的兩個主體，因此在基礎設施建設方面要強化思想政治性，例如，對圖書館的藏書進行豐富，對校園的人文景觀進行完善，在校園的宿舍中和食堂的硬件環境上進行重新的布局，給學生們更加直觀地印象，讓這種獨特的風格成為高校思想政治教育一道獨特的風景線。第二，加強校園的文化建設。校園文化建設能夠給學生提供一種無形的力量，讓每一個角落都散發出人文氣息，以此給學生也建立較大的心理場，讓學生開始關注校園的思想文化，漸漸地融入其中。其次，規范網絡環境。網絡對于大學生思想價值觀的影響非常巨大，因此需要高校精華學生的上網環境，阻礙一些影響學生身心健康網絡信息的傳播，給學生建立起純凈的上網環境。堅持依法治網，在上網的過程中進行實名登錄的方法，網站的審批程序也要更加完善不斷的對網絡實施加以嚴格的管理，強化對網絡信息安全的監督，例如，建立起信息防火墻或者其他手段，將不健康的信息過濾掉。讓學生所接受的網絡信息都是健康的、積極的。

三、結束語

綜上所述，對現階段我國大學生思想政治教育過程中存在的主要問進行了分析，進而提出問題的解決策略。在此基礎上希望高校還要不斷的提升教師隊伍的整體素質，不斷的對教師進行現代化教育教學方式的培訓，以此促進思想政治教育有效性的提升，不斷的增加學生的政治文化修養，成為國家發展的棟梁之材，為社會做出更多的貢獻。

參考文獻

[1]高德勝，王瑩.高校“基礎”課教學隱性思想政治教育有效途徑探析[J].黑龍江高教研究，2015，20（4）:149-152.

[2]敬菊華，韓凱麗.高校網絡輿論生態的構建———基于思想政治教育效能實現的視角[J].黑龍江高教研究，2015，15（2）:127-129.

[3]張陟遙.微博時代下高校主體間性思想政治教育路徑探析[J].江蘇高教，2014，18（1）:141-142.