中學校園文化論文范文

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第1篇

培養學生堅定的政治信仰，抓好學生的思想品行是貫徹德、智、體、美全面發展教育方針的要求，也是新時期素質教育的一項重要內容。

（一）完善“他律”，倡導“自律”

就中學生的心理發展而言，處于從“他律”到“自律”過渡的階段，但大部分仍以“他律”為主，這就需要學校根據學生的行為表現，通過制定合理的《中學生日常行為規范》來對學生的行為加以約束，以便培養學生良好的行為習慣；學校還可以建立有效的激勵機制，如小紅花、積分等，通過這一長期的獎賞機制來提高學生的學習效率；教師還應對自己的教學經驗進行及時的反思與總結，對精彩之處加以保留，對不足之處加以改進；此外，教師還應鼓勵學生并提倡其進行自我教育，促進學生向“自律”發展，將學習由外在動機轉化為內在動機，讓學生在實踐中學會做學習的主人。

（二）抓好細節，促成養成

有道是，細節決定人生、細節決定成敗，所以要培養學生的良好品行，就應該從細節抓起、從小事做起。學校應教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓學生樹立“學校無小事，事事皆育人”的理念，提高學生的細節意識，學會從細節中感悟人生的大道理。例如，筆者所在的學校在學生中推廣了“敬孝心、獻愛心”實踐作業活動，要求學生利用周末回家為父母、親人干一些力所能及的小事，為社會中需要幫助的人提供一些幫助，通過實踐、體驗、反思的方式凸顯德育教育的針對性、實踐性、有效性。該校還利用德育大講堂、每周一大講、每日一小講，讓學生切實學會“從自身做起，從小事做起，從細節做起”，進而形成良好的行為習慣。

二、開設豐富多彩的文化活動

（一）多樣化的主題班會

班會是學校常見的、也是最主要的班級活動，學校可根據學生身心發展的特點，并結合當下的社會熱點問題來創設班會的主題，如母親節時可開展“感恩教育”活動，勞動節時可開展“熱愛勞動”活動。為了增加學生的參與度，每次班會學校要求各班設計好黑板板書，寫清楚班會的主題，鼓勵同學們踴躍發言，暢所欲言。與此同時，教師要對班會活動的情況進行認真總結，如果發現了新問題，就要及時改正。此外，學校還可以將各班班會召開的情況納入班級量化考核之中，以促進主題班會的積極、良性、持續開展。目前，筆者所在學校的班會主題鮮明、形式多樣，已成為德育教育的重要組成部分，而且得到了學生家長及社會的充分認可。

（二）正能量的國旗下講話

國旗下的講話是莊嚴的、莊重的，其對學生的教育意義是深遠的。所以無論是教師還是學生都應堅持每一周的升旗制度，充分利用國旗下的講話，每周安排一個班級選拔一名學生代表做主旨講話，篇幅不宜過長，但應注重實效，提高學生的參與度，以此來對學生進行正面教育，如集體主義教育、愛國主義教育、尊老愛幼教育、誠實守信教育等等。讓這些正能量在學生心中生根發芽。現在，筆者所在學校舉辦的國旗下講話活動，已成為學校德育教育的一個行之有效的重要渠道。

（三）媒體下的文化氛圍

隨著近年來多媒體技術在教育中的廣泛使用，學校在創建校園文化時應充分利用好這一優勢，如學校網站、校園廣播、校報、微博、微信等媒體平臺，最大化的發揮其宣傳作用，為營造校園文化氛圍提供一定的保障。如，學校廣播室每天可根據學生的不同興趣在不同時段進行不同主題的廣播；學生在制作海報、黑板報時也可根據近日學校熱點、專題教育活動等設計多樣化的主題，以增加學生的參與度等等，這樣不僅活躍了學生的氣氛，而且增加了校園文化的渲染力，為校園文化創建提供了方便。

（四）廣泛開展學生社團活動

質量是學校的生命，德育文化則是學校的靈魂，筆者所在的學校始終堅持“德育為首、立德樹人”的理念，由德育處、校團委牽頭，以提高學生的綜合素質為目標，充分發揮學生自我管理、自我教育、自我服務的積極性。目前，學校現擁有“琴書藝苑”藝術培訓社團、創辦了“沃土”校報，成立了校舞蹈隊、籃球隊、合唱隊、吉他班、葫蘆絲班、沃土文學社、航模表演的多個繽紛社團組織，為學生的全面發展及培養提供了廣闊的平臺。學校基于這些社團的建設，開展了多個社團活動。總之，本校通過開展豐富多彩的課內外活動，不僅凈化了校園文化，引導了校園文化積極向上發展，而且也豐富了學生的興趣，推動了學生素質的全面發展，提高了德育教育的時效性，有利于培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。

三、充分發揮榜樣示范作用

眾所周知，榜樣的力量是無窮的，因此，在進行校園文化建設時，應注重發揮榜樣的示范和激勵作用。如每年評選一次的“十大感動中國人物”，盡管有些事例與我們聯系甚遠，但其蘊含的精神值得廣大師生去學習。筆者所在學校，每年都會組織教師引導學生觀看相關事跡，通過深入學習榜樣的精神，來提高學生的自我認識，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，促使學生朝著正確的方向發展。同時，該校還非常注重發現校園師生自身的優點，并將此行為作為榜樣進行大力宣傳，以期使榜樣精神成為校園文化建設中的重要力量。如，就學校層面而言，可在文化宣傳欄中將國家級、省市級教學能手、優秀班主任等作為教師隊伍的榜樣，以促進教師的教學水平及管理能力的提升；就班級層面而言，可將各方面均優秀的學生作為模范標兵，在班會、開學典禮等活動上進行公開表彰，以提高榜樣的力量。榜樣隨處可見，學校要充分發揮榜樣的力量，學生要學會認真、虛心向榜樣學習，只有這樣，才能更好、更快的進行校園文化建設。

四、結語

第2篇

1．培養協作互助團隊精神

團結合作不論放逐于哪一領域都將是一個永恒的話題，而對于中學校園文化的建設而言，培育協作互助團隊精神具有極其重要的現實意義。具體地說，協作互助團隊精神主要涵蓋了以下三項:其一，教職工間合作精神;其二，學生間合作精神;其三，師生間合作精神。三者間相互區分卻又互相聯系。而一旦這三者發揮到了極致，那么校園文化氣息將達到一種無法比擬的境界。協作互助團隊精神能使學校每一位成員為之感到驕傲。有如開展主題教育活動等為師生搭建團結合作的平臺;或是組織文娛競賽，培養師生團結互助精神;又或是利用校內宣傳欄、校刊等媒介平臺宣傳，拓寬文化建設的渠道，利用濃郁的文化氛圍感染與熏陶師生。

2．樹立挑戰意識嚴謹態度

思想決定著人的高度，同時也決定人的命運。良好的校園風氣與文化環境，能夠于無息之間促成學生樹立不畏艱辛、挑戰困難的意識與嚴謹審慎的生活、學習態度。當代學校所承載的社會重任之一，即為國家培育未來的接班人和建設者。而學生是否具有挑戰意識嚴謹態度，則將影響到國家未來的發展和前程。由此，教師應從細節做起，慢慢地轉變自身角色，讓學生變為課堂教學中的研究者與實踐者，促使其不斷地自我完善和自我突破。

二、當前南疆地區中學校園文化建設中存在的問題

1．脫離實際，缺失親和力

由于南疆區域地處少數民族居住地，且多為貧瘠之地，校園建設遠落后于其他地區，難以保障所傳導的精神理念的準確性。比如，有的校園文化宣傳僅是制作各種標語、制度、校訓等在墻體上張貼，這般生硬的措施與師生間有著明顯的距離感，且內容良莠不齊，深淺不一，與實際生活毫無相連。

2．形式單一，缺乏建設力

南疆地區多數學生家庭貧困，學校辦學條件也相對較差，教育普及率相處比較低，且當地大多數人不重視教育，使得學生也無法樹立正確的學習觀。就如當地部分學校所建設出的“校園文化”也毫無本校特色，主題不突出，恰與“做”出來的文化同出一轍，并非源于自身始然，缺乏自我。

3．偏離中心，缺少感染力

“學校必須要有一個文化的蘊涵，文化的底蘊。而文化的蘊涵越深厚，學校的基礎則越深厚。”然而，受制于經濟條件、地域因素，南疆地區大多數中學在建設校園文化之時普遍存在同一詬病，即思想局限、思維狹隘，只注重任務完成與否，忽視對校園文化內涵的建設和道德觀念的端正，所以大多校園文化罕有生命力，鮮有文化感染力。

三、優化南疆地區中學校園文化建設的思路分析

據調查，目前仍存有少數的極端分子于南疆地區活動，這類人員偏執地認為領土被外族侵占，愚昧接受境外恐怖組織的煽動，企圖分裂疆土。所以，為從根本上遏止歪風邪氣滲入并影響南疆地區人民安居樂業，當地必須從學校教育、學風建設抓起。具體地說，即當地辦學機構應首要重視相關校園文化的建設，限于篇幅有限，本文僅略為概要。

1．開展道德實踐體驗塑成團隊向心力

我國教育界都在積極倡導以“社會主義榮辱觀”作為公民基本道德規范教育核心，以期用先進、科學地價值觀、人生觀與世界觀引導學生遵紀守法、明禮誠信，樹立良好的道德行為規范，培養學生忠誠、愛國，民族團結，熱愛傳統文化，崇尚民族精神等高尚品格。良好的校園文化氛圍不僅能對學生產生積極影響，同時也是學生思想品德教育的重要載體。教師可在校園文化的建設中適時的、靈活的穿插各種方法，舉辦各類學術講座、主題班會、文藝活動、先進人物表彰會、職場情景模擬等活動，藉此宣講道德知識，樹立道德典型，深化學生的思想品德意識，鼓勵學生相互學習，提高文化素養與道德修養。

2．組織班級文化建設提高師生凝聚力

良好的輿論氛圍與文化環境是引領學生端正思想認知，樹立正確價值取向的有力保障。班級文化作為一眾師生的意識載體，有著“潛移默化”和“潤物細無聲”的獨特性質。因此，教師應準確把握輿論與文化的作用，通過廣泛地宣傳和引導，引導學生學會抵制生活周邊的消極和腐朽，擴大主流輿論的覆蓋面和影響力。弘揚優秀民族文化與傳統，強化社會主義核心價值體系在學生群體中的感召力，積極組織校園活動豐富學生精神生活，發揮輿論的正確導向作用，不僅有益于學生陶冶情操，還有助其形成健全的人格和高尚的道德品行，促進全面發展。

3．強化物質文化建設提升辦學競爭力

第3篇

（一）化學教學得不到應有的重視

目前中職教育中不重視中職化學教學的現象十分普遍，認為化學教學無需特別形式，不需要進行很多投資，致使很多學校在化學教學上遲遲找不到好的教學方法。對于必備的化學實驗儀器沒有采購，很多化學實驗在中職教育中沒法完成。這使得中職化學教育沒有得到實質性進展的根本原因，同時也與校方以及上級部門不夠重視有密切的關系。很多中職院校過分重視學生數量，而忽略教育質量問題，特別是在化學教育上不能加大投資力度，實驗材料缺乏等問題，制約了化學課程改革的進行，留下了很多的教學難題。

（二）化學教學課堂氣氛死板

中職教育一直沒有進展的另一層原因，在于化學教師的課堂教學。很多中職化學教師對化學課堂講解僅停留在老師講理論，學生記筆記時代，沒有實踐創新性的課堂是不能吸引學生的。在教學中教師對學生的要求過于死板，課堂氣氛不活躍，很難取得良好學習效果。中職化學教師對于新形勢下課堂改革沒有很好的理解和總結，教學內容過于陳舊，其最重要的根源在于我國對中職化學教材沒有深入的研究，教師在教材選擇上沒有選擇權，在一定程度上影響中職化學教師課堂教學活動。

（三）有關部門對中職化學教育改革缺乏有效支持

中職院校對教學缺乏一定創新，其主要原因是國家對于中職教育缺乏足夠重視度，把相應的注意力集中在高等教育上。長期以來，中職教育發展緩慢，一直沒有找到一個很好課程改革形式，致使中職化學教學一直沒有實質性的提高。同時，應該看到在中職教育上存在著很大的發展空間。

二、中職化學教育課程改革的具體內容

（一）建立化學實驗基地

中職教學課程的改革最主要是從形式上的改變，從之前注重理論到現在實踐培養的轉變。新形勢下的課程改革需要進行多方面的改革變化，最重要的就是需要建立中職教育的實驗室，讓化學教學真正走向實踐。實踐是化學最好的表現形式，很多化學結果在實驗中才能得到更深刻的記憶，中職教師在教學的過程中需要起到督促的作用，使得很多學生在實驗中發現學習樂趣。

（二）培養學生的積極性

對于中職教學來說，教學內容不是簡單的改革，而是需要提高學生對于教學內容的自覺領悟能力。培養學生課堂的積極性有效的增加教學的樂趣，同時也會在一定程度上促進化學教學的改革。對于學生而言，需要自覺培養學習興趣，并把學習興趣帶入到化學學習中來。

（三）編制新的課程內容

課程內容的改革是課程改革的主要形式。中職教育化學教學的知識體系過于陳舊，不利于教師在教學過程中與時俱進跟上新教學模式。國家應該加強對中職化學教材的研究和出版，編制化學教材也要與時俱進，以供中職教育化學教學上的使用。很多中職教材過于陳舊，導致學生知識體系與社會脫節，不利于在經濟快速發展形勢下教學實踐的形成。

（四）培養中職教師的專業素質

對于中職教育不僅需要進行課程改革，更重要是對化學教師的教學能力培養。根據新課程改革的需要，要注重教師觀念和知識構造的更新，以及教學能力的提高，鼓勵化學教師在課改的前提下豐富自己的專業素養，創新教學方式和內容。學校在培養教師專業素質的同時注重加強職業道德素養的建設。

三、結論