鋼琴音樂教學范文

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第1篇

隨著多媒體技術在教學領域的深化發展，鋼琴音樂教學中也可以積極引入多媒體教學模式，多媒體教學模式不但有利于調動學生的學習積極性，還可以將各種枯燥的理論知識具體表現出來，這樣更有利于培養專業的鋼琴人才。首先，鋼琴理論課程的教學中通常是多人的大課堂，大課堂的空間距離決定了教師在進行具體理論知識教學時很難通過具體的鋼琴彈奏來實現，因為坐在后面的學生無法真切地看清楚教師的具體操作，因而教師可以利用多媒體技術將書本中涉及到的理論知識結合具體的教學視頻表現出來，這種形象的教學模式更有利于加深學生對具體的理論知識的理解，從而對其長遠的鋼琴學習有極大的幫助。其次，教師可以利用多媒體更頻繁地播放國際范圍內的鋼琴名曲，一部鋼琴名曲在不同的鋼琴家的演奏下會形成不同的風格，因而教師可以為學生打開探究的窗戶，為學生提供更多地探究與思考的時間，通過觀察每位鋼琴家的演奏視頻，學生能夠總結出更多自己的觀點，這對其鋼琴音樂的發展有極大的助益，形成了自己的音樂思維的學生更容易成為專業的音樂人才，鋼琴方面也同樣如此。

二、推出遠程教學模式

隨著互聯網技術的飛速發展，網絡已經成為社會發展中不可或缺的信息獲取途徑與交流方式，新時期的鋼琴音樂教學也可以以此為契機推出現代化的教學模式，即遠程教學。在鋼琴音樂教學中，很多學生會因各種原因而無法趕回學校上課，因而教學中學校可以推出遠程教學，讓學生通過遠程視頻進行課程的學習。遠程教學模式需要在專業的攝影技術的輔助下才能實現，首先在教師中需要架設多臺攝像設備，通過調整焦距來將鋼琴音樂教師的整個課程教學活動錄制下來，這樣學生便可以通過遠程教學的形式掌握最新的鋼琴教學內容。其次，遠程教學過程中會將鋼琴音樂教師的教學內容具體錄制成教學視頻，教師可以將這些視頻傳輸到專業內公共的網站上，這樣沒有理解或掌握教學內容的學生可以直接從網站上下載下相應的教學視頻，通過這種自主學習與研究的方式更有利于推進學生在鋼琴音樂學習中的全面成長。最后，遠程教學模式也可以開啟一對一的專業指導模式，通過互聯網鋼琴音樂教師與學生可以進行有效的溝通，除了理論知識的教學，學生還可以進行實際的鋼琴彈奏演練，而教師可以對其進行具體的指導。

三、結語

第2篇

鋼琴音樂自傳入中國到現在,已經歷了一百多年風風雨雨的發展,盡管和外國幾百年的發展歷程相比還存在很多不足和薄弱環節,但在眾多鋼琴家不懈努力下,中國鋼琴音樂的發展所取得的成績是值得肯定的。老一輩音樂家們創作出了眾多的鋼琴作品,為我們學習和了解中國鋼琴音樂提供了必要的參考資料和豐富的教材。但在實際教學過程中,這些中國鋼琴音樂作品并沒有得到老師和學生的足夠重視,盡管大家一直都在提倡和呼吁要大力加強中國鋼琴音樂教學,但總有雷聲大雨點小的感覺,遲遲未見其付之于行動[1]。

1中國鋼琴音樂在鋼琴教學中不受重視的原因分析

中國鋼琴音樂在教學中之所以出現被忽視和冷落的尷尬局面,原因是多方面的。首先從教學的角度來看,大多數的鋼琴老師對于傳承我國傳統民族音樂的意識比較淡薄,存在“崇洋”的教學理念;對鋼琴音樂的民族性理解不深甚至出現誤解,教師的素質和修養直接影響了教學的質量。“師者,傳道授業解惑也”,作為知識文化的傳播者,在教學的過程中應有明確的目標和正確的指導方針。所謂上梁不正下梁歪,授業之師在教學中對民族音樂都不能給予足夠的重視,作為學生就更可想而知了。其次,從客觀條件上看,中國鋼琴音樂作品在教學中之所以得不到重視和普及,很大程度上是因為我們的鋼琴作品無論在數量和質量上都還比較缺乏,創作性的作品比較少,基本上都是由中國傳統古曲和民間音樂改編而成的,缺乏創新,這是中國鋼琴音樂一直未能站上國際舞臺得到世界認可的主要原因。藝術的生命在于創新發展,我們不能總是走老路,吃“老本”,應該打破傳統思想的束縛,放寬視野,勇于創新,這樣才能在原有的水平上有所突破。中國的鋼琴音樂的前景如何,在很大程度上取決于作品的創作水平,這不僅僅是作曲家自身面臨的問題,也是所有從事鋼琴藝術工作者和廣大鋼琴愛好者所需要思考的問題。

另外,固定僵硬的教學模式也是造成中國鋼琴音樂在教學中得不到重視的重要原因之一。長期以來我們的鋼琴音樂教學幾乎都是全盤西化,包括練習作品、彈奏手法、鋼琴文化等,從一開始學習鋼琴所接觸的都是外國的東西。我們不否認,鋼琴在國外經過了幾百年的發展,無論在演奏技巧、作品創作、教學體制等各方面都比較成熟,我們應該去學習和借鑒他們成功的經驗,但不是拿來主義,一成不變。當今是一個融合與創新并存的時代,鋼琴音樂也已進入了多元化發展的軌道,單一的發展模式已經不符合事物發展的規律。人們都在為音樂藝術尋找新的發展方向,而民族性則是其賴以生存的根本所在。我們在吸收外來鋼琴文化的時候不能過度崇洋,而應該結合自身的條件,有選擇的舍取[2]。

2中國鋼琴音樂作品在鋼琴教學中的重要性評析

中國鋼琴音樂作品在鋼琴教學中的地位應是不容置疑的,鋼琴音樂不只存在于西方,實踐證明,鋼琴作為西洋樂器不但能彈奏西方音樂,同時還能更好的演繹具有中國特色的民族音樂以及其他民族的音樂。加強和重視中國鋼琴音樂作品在教學中的運用,對于促進我國鋼琴文化的發展,加快建立科學、完善的鋼琴教學體系,以及傳承中國傳統民族文化等方面都有著積極的意義。

首先,從教學的角度來看,選用中國鋼琴音樂作品作為教材,更容易讓學生把握作品的內容精髓和主題思想,培養學生的學習興趣和創造力。現在的鋼琴教科書從入門開始幾乎都是清一色外國的,這些教材讓剛接觸鋼琴的學生會覺得枯燥難懂,毫無興趣可言。試想一下,讓一個對自己祖國文化尚未了解的小孩去讀懂和學習外國文化可能嗎？這與沒有學會走路就學跑步的道理是一樣的。雖然說是音樂無國界,但這需要站在一個很高的境界才能去體會和感受到的,音樂首先是民族的,然后才是世界的。而中國鋼琴音樂作品大都具有民族性、標題性這一特點,更容易被學生理解和接受,提高學習的興趣,同時也會激發他們豐富的想象力和創作力,從而很好的達到教學中“教”與“學”充分融合。如鋼琴曲《牧童短笛》,讓學生很自然的聯想到一幅美麗的田野風光畫面:鄉間小路上,一臉童真的小孩騎在老牛背上,沾滿泥巴的褲腿,黝黑的小臉,略帶單調的笛聲悠揚飄蕩,配合著樹上咝咝的蟬聲;還有那一望無際綠油油的稻田,青青的小草和那潺潺的流水聲。又如鋼琴改編曲《十面埋伏》,很容易讓人聯想到戰場上的千軍萬馬,刀光劍影,干戈鐵蹄,戰鼓聲吶喊聲的血腥場面。這些標題性很強的民族作品對學生具有極大的親和力,讓人產生想去了解和學習的欲望,而不是像學習外國作品那樣“不知其所言”,只是機械的彈奏和背誦,這樣的學習苦了家長也苦了小孩。對于初學鋼琴的兒童,教材的選用很重要,為了激發孩子們的學習興趣,我們應該多選擇一些兒歌和通俗的民歌作為教材,由于這些都是他們耳熟能詳的旋律,學起來會讓他們倍感親切。興趣是最好的老師,在這樣的氛圍下學習自然會達到事半功倍的作用[3]。

其次,從單純的鋼琴彈奏方式和技巧來看,通過學習中國鋼琴音樂作品,能夠更好的表現出鋼琴作為“樂器之王”多變的音色和音質,對傳統的西方彈奏技術和表現手法有所突破。中國鋼琴音樂作品民族性色彩比較強的原因是絕大部分作品都是根據中國傳統民樂改編而成的。為了更好的表現出原作品的神韻,決定了它的表現手法和彈奏技巧必須是豐富和多樣化。無論是在《十面埋伏》中要表現琵琶輪指長音,還是在《牧童短笛》里模仿笛聲,或是在《夕陽簫鼓》中對各種民族樂器的模仿等,都給鋼琴音樂注入了新的內容和形式,需要將民族樂器的演奏手法與傳統的鋼琴彈奏技法更好的結合起來,這使中國鋼琴音樂在彈奏技術和音樂表現手法上比西方國家更為豐富和靈活。因此,我們既要學習西方鋼琴音樂傳統技法和彈奏技術,又要賦予中國鋼琴音樂其民族特點的新內涵,讓兩者充分的融合,力圖在鋼琴彈奏技術和表現手法上有所突破,走出一片廣闊的新天地。

再次,讓學生接受中國鋼琴音樂作品的教育,有助于培養民族主義情懷和愛國主義精神,從而更好的繼承和發揚中國傳統民族文化,這是我們從事文化教育事業的方向和宗旨。中國鋼琴音樂教育不只是音樂理論和彈奏技巧手法的教學,更重要的是對我國民族文化的傳承與發揚。如果一直沿用外國的教材,必然會影響我們的人生觀和價值觀的取向,最終失去了民族最根本的東西。由于鋼琴是外來樂器,這讓很多人長期陷入了一個誤區,認為鋼琴只能演繹外國音樂,把外國的音樂作品練好了,就是把鋼琴學好了。其實,很多走上國際舞臺被世人所接受的經典之作,它的創作源泉都取材于其民族背后的歷史,折射出自己祖國的民族文化,帶有明顯的民族烙印和愛國情懷。如貝多芬的5部鋼琴協奏曲,體現的是德意志精神風貌和日爾曼民族意志;肖邦的《瑪祖卡》、《波羅乃茲》,是以波蘭民族歌舞曲為音樂素材,表現出他對祖國波蘭的深愛之情與對沙俄入侵者的痛恨之情;李斯特的《匈牙利狂想曲》,反映的是祖國匈牙利的民族風情等,這些都是民族性非常強的作品,為何它們能影響著世界而我們的卻不能？“越是民族的才越是世界的”,或許只有我們真正的領悟和體會其中的含義,才能在今后的發展中不會一味的舍近求遠,舍本逐末。我國鋼琴音樂作品的經典之作大部分都是通過對傳統民族音樂改編而成的,反應出我國歷史發展的進程,體現各族人民的生活勞動、風俗習慣、以及祖國的壯麗山河,而且相當大一部分是革命戰爭歌曲。通過對這些作品的學習,既了解了我國的歷史文化和風土人情,又能在演奏時更準確地把握作品的“神”韻,從而向世人展示中國鋼琴文化的內涵,培養國人的愛國主義情懷和優越感,這是我們教學的宗旨和最終目的[4]。

中國鋼琴音樂是世界鋼琴音樂的一個重要組成部分,中國鋼琴作品應當在我國乃至世界的鋼琴教學中發揮重大的作用。只有建立有中國特色的本民族的鋼琴教學體系,我國的鋼琴音樂才能不斷繁榮發展。

參考文獻

[1] 卞萌.中國鋼琴文化之形成與發展[M].北京:北京華樂出版社,1999.

[2] 周薇.西方鋼琴藝術史[M].上海:上海音樂出版社,2003.

第3篇

關鍵詞：鋼琴音樂教學 數字化教學模式 探索

前言

當今社會高速發展的數字化技術，能夠給我國教育事業帶來一個全新的發展方向和極大的進步。在信息技術高速發展的今天，鋼琴音樂教學也應適應時展的步伐，及時將數字化科技與鋼琴音樂教學相結合，不斷改善鋼琴音樂學習的模式，促進學生學習興趣的提高，為我國培養出更加優秀的鋼琴演奏家。

一、數字化鋼琴音樂教學模式的優勢

隨著近年來信息技術的不斷發展，我國的教學模式中也更加重視信息技術的采用，在鋼琴音樂教學中，及時順應時展趨勢，采用數字化技術進行教學模式改革，能夠增強學生的學習興趣、更好的體現我國的音樂教育特色、有助于達到我國鋼琴培養的目標。數字化是多媒體技術的基礎，數字化能夠將數字、語音、和圖像等各種信息以圖文形象真實生動的表現出來。

1.豐富鋼琴音樂教學內容

數字化教學模式能夠給課堂帶來更多的多媒體軟件、更多的教學軟件，能夠豐富課堂的教學內容。隨著時代的發展，我國不斷進行著教育改革以更好的適應社會經濟發展的需要，以往我國的教育事業始終受到應試教育的影響，教學模式也始終采用“填鴨式”的教學方法，嚴重限制了學生的發展空間，教學內容上，也過度重視理論，使得教學內容單一且乏味。鋼琴音樂的教學內容始終只重視個人技巧的學習。隨著社會時代的發展，這種教學模式逐漸被淘汰，21世紀需要的是綜合素質人才，在培養過程中應注意人才的全面培養，不僅能夠擁有扎實的理論知識，還要擁有實踐技能。因此，我國的鋼琴音樂教學積極引進新的教學模式，以數字化為主導教學模式，從教學設備、教學思想和培養目標上，都進行了很大的轉變，在新的教學理念下，我國的鋼琴音樂培養目標是能夠培養出復合型鋼琴音樂人才。在以往的鋼琴音樂教學中，教師只注重技能的訓練，教學內容單一，發展空間偏窄。數字化鋼琴音樂教學模式的采用，可以通過發達的網絡，將數字、文字、圖像和語音等都通過簡單的操作在課堂上為同學們呈現出來，學生們可以了解到更多的關于鋼琴的教學法、伴奏、即興編配和鋼琴藝術發展史等內容，課堂內容比傳統的教學模式要豐富而且生動，有助于學生的學習，更有助于培養出綜合性人才，鋼琴音樂的培養不再是獨奏人才的培養，而是綜合素質較高的人才培養。豐富的課堂內容，不僅能夠使學生的個人基本知識和技能得到鍛煉，還能夠了解豐富的鋼琴藝術發展史，學生們的視野得到了開闊，更有助于將來的全面發展。

2.有助于綜合性人才的培養

在傳統的鋼琴音樂教學模式中，一般采用“一對一”的教學方法，在這一過程中，教師和學生通常只重視彈奏過程中技能的訓練，完全脫離了鋼琴基礎知識，鋼琴藝術的來源和發展，課程內容過于單一，技術與學科知識嚴重的脫離。數字化教學模式在鋼琴音樂教學中的應用，能夠增強鋼琴音樂教學的綜合性，有助于學生綜合素質的培養，從長遠來看，有助于鋼琴音樂學生在畢業后從事教師的工作，為我國音樂教學增強師資力量。數字化教學模式在鋼琴音樂教學中的應用，能夠促進學生吸收大量的音樂知識，培養自身素質。數字化教學模式的應用，給鋼琴音樂教學課堂帶來了更多的多媒體教學課件，有助于學生的學習，增加課堂學習的趣味性，能夠吸引學生的注意力，從而更好的掌握知識；鋼琴教學中獨立開發的教育網站，使鋼琴學習從單一的技術練習轉變成了互相學習，互相指導和參考，還有遠程網絡鋼琴教學的開發，都極大的增加了鋼琴音樂學生的學習內容，在鋼琴音樂教學中效利用數字化教學模式，能夠使學生得到全面發展，學習能夠接觸到更多的鋼琴知識，非常有助于學生綜合素質的提高，能夠為社會培養出更多的鋼琴綜合型人才。

二、數字化鋼琴音樂教學的三大模式

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，在信息技術和多媒體技術飛速發展的前提下，我國不斷適應時展需要，對教育模式進行了一系列改革，在將數字化教學模式引入鋼琴音樂教學過程中進行了多次實踐和摸索，總結出數字化鋼琴音樂教學的三大教學模式。

1.多媒體軟件與智能鋼琴系統交互使用的自主學習模式

在這一數字化鋼琴音樂教學模式下，多媒體軟件是指在鋼琴音樂課堂上采用多媒體電腦軟件，對學生進行鋼琴彈奏技巧教育和鋼琴文化藝術的教育。在當今的技術水平下，我們可以在電腦上裝好一個鋼琴教學軟件，然后將一個MIDI鍵盤連接到電腦聲卡上，或者還可以將電腦與數碼鋼琴相連接，這樣，學生們就可以輕松高效率的學習鋼琴彈奏知識了。例如，作為一個交互式的教學軟件，Musicware Piano可以將鋼琴知識以簡單易懂的語言，以循序漸進的方式為學生進行講解，并且能夠幫助學生熟悉和學會使用鍵盤類的樂器在演奏過程中需要學會的技巧。而智能鋼琴系統的研發，就是由數碼鋼琴鍵盤、所需軟件和互聯網共同構成的一個系統，來供鋼琴學習者在家里利用電腦自由的且有規劃的進行鋼琴學習。隨著科技的發展，智能鋼琴也經過了革新，第二代智能鋼琴已經變成了一個既可以作為電腦也可以作為鋼琴使用的高科技產品，同時這種產品還能夠演奏和學習百余種樂器，是集娛樂和學習、消遣、編輯、音樂制作于一身的高科技產品。這一數字化產品的研發和應用，對鋼琴音樂學習者來說，功能非常強大。在互聯網的幫助下，交流音樂室的組建，可以幫助學生加強交流與溝通。多媒體鋼琴教學軟件和智能鋼琴系統的研發，有助于學生的學習，學生們能夠積極利用這些數字化產品進行自主的學習，并且可以加強溝通和交流，讓鋼琴音樂學習既有樂趣，又豐富。

2.數碼鋼琴集體課教學模式

數碼鋼琴集體課教學模式是指在數碼鋼琴教室和一個相應的系統平臺上進行集體授課的形式，在這一過程中，教師利用各種鋼琴教學的軟件在主機上進行授課，這改變了以往鋼琴教學“一對一”的教學模式，有助于加強學生與學生之間，教師與學生之間的交流與溝通。數碼鋼琴集體課教學模式是建立在數碼音樂鋼琴教學軟件、音頻系統、音樂電腦制作系統及鋼琴曲庫等一系列相關數字軟件的基礎上的。在國內外，越來越多的鋼琴音樂教室開始重視鋼琴集體課的開發，因為鋼琴集體課能夠給學生無論是演奏技術上還是鋼琴藝術知識上都提供更多的交流和學習空間，而數碼鋼琴集體課的優勢是：

2.1實現“一對多”的教學模式

與傳統的鋼琴教學“一對一”模式相比，實現了“一對多”的教學形式，教師能夠針對鋼琴基礎知識對多人進行講解，擴大了鋼琴授課的知識面，同時還可以避免傳統的教學模式中只重視鋼琴演練技巧的練習模式，節省了學生和教師的學習時間。在多媒體視頻軟件的幫助下，學生們可以通過觀看大屏幕上近距離拍攝的演奏技巧和表現形式進行親身體驗和學習，要比教師一味的講解更容易接受。與此同時，學生們在下邊自主的練習也能夠通過數字化系統第一時間傳遞到教師的主控臺上，方便教師及時糾正和對學生進行指導。

2.2能夠實現多學科結合，擴大學生知識面

在數碼鋼琴集體課模式下，整個教學過程有利于教師為學生提供更多的教學方法和學科知識，“一對多”的教學模式，使教師能夠運用更多的時間為學生進行更多知識的講解和技術的指導，同時數碼鋼琴集體課程中，更多的關于學科的相關知識能夠被展現給學生，豐富了學生的知識面，例如在進行鋼琴演奏教學的同時，可以增加伴奏的知識內容，實現多學科的結合，更有利于學生掌握基礎知識，加深記憶，有助于學生的全面發展。

3.遠程鋼琴音樂教學模式

近年來信息技術和數字化技術的飛速發展，帶動了遠程鋼琴教學的發展，遠程教學，給人們提供了學習高端技術的可能，也是中國教育事業進行改革和實現現代化教學的重要目標。遠程教學，能夠為鋼琴專業學生提供更專業更高層次的教學，改變了傳統教學模式中受地域和空間的限制性因素，真正實現了跨時空的學習。例如，我國中央音樂學院就曾舉辦過“周廣仁教授鋼琴教學大師班”這一遠程教學，為廣大鋼琴學生講解了世界各國鋼琴教學模式的狀況和莫扎特、貝多芬等大師級的作品風格。遠程教學使鋼琴音樂教育事業進入到了一個新的發展階段。

結論

在我國鋼琴音樂教育中引入數字化教學模式，極大地改善了我國傳統鋼琴音樂教學模式中課程內容單一的弊端，對我國教育領域的不斷改革具有重大意義。數字化教學模式的引入，促進了我國鋼琴音樂教育事業的進步，能夠擴展學生的知識面，有利于綜合性人才的培養，為我國綜合素質教育做出了貢獻。

參考文獻

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[2]李虹. 高等音樂教育的鋼琴教學模式研究[D].延邊大學，2006.

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