小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語文;教學(xué)分析;語文教學(xué);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)世界以其信息量大的優(yōu)勢(shì)影響著我們的生活，同時(shí)也影響了我們的課堂教學(xué)，能將各個(gè)學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，幫助提高課堂的教學(xué)效率，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行觀察、分析、探索、猜想和歸納，從而達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)分析

面對(duì)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)于人才的新要求，語文教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展為小學(xué)語文課程的教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。作為小學(xué)語文老師，在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的單一授課模式，掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，了解網(wǎng)絡(luò)的一些基本特征，在小學(xué)語文課程的教學(xué)中積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)語文教學(xué)效果的提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息時(shí)代老師所必須具備的一些基本條件，同時(shí)也是信息時(shí)代教育教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)需要。而信息時(shí)代的小學(xué)生，也應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來提升自身的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識(shí)的意識(shí)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的有效提升。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.聯(lián)想教學(xué)。

聯(lián)想教學(xué)是對(duì)學(xué)生正常智力培養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)其潛在的能力進(jìn)行深挖的一種教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)強(qiáng)有力的支持下，打造聯(lián)想力培養(yǎng)，小學(xué)生的智力會(huì)大大提高。

例如，教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中，在使用多媒體制作課件、電子演示、幻燈片順序播放時(shí)，通過超級(jí)鏈接及時(shí)引入與其相關(guān)的資料、數(shù)據(jù)、文章或者其他媒體，另外，連接上網(wǎng)還可以節(jié)省大量的時(shí)間，擴(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于提高課堂效率，在有限時(shí)間里使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高其綜合能力。

2.猜想教學(xué)。

猜想教學(xué)就是啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更加刺激學(xué)生的智力再創(chuàng)造性。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，小學(xué)生的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不再封閉，寬闊、開放、無限的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，給小學(xué)語文教學(xué)的猜想式教學(xué)帶來無窮的魅力。但是要實(shí)現(xiàn)真正意義上的猜想教學(xué)，就必須運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以提供教學(xué)所要的素材和間接材料，其作用是非常大的。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)需要一種引導(dǎo)、一種教學(xué)的氛圍、一種帶有傾向性的個(gè)體猜測(cè)。這時(shí)教師只是簡(jiǎn)單的口頭教學(xué)就根本無法實(shí)現(xiàn)，教師在這種情況下就可以借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的需求出發(fā)，營(yíng)造一種教學(xué)所需的環(huán)境+一只遠(yuǎn)去的小鳥，它能飛向何方。它又從何方而來。會(huì)引起小學(xué)生眾多的猜想，或者能夠聯(lián)想到小鳥生存的環(huán)境，猜想到環(huán)境的保護(hù)，猜想到日趨變化的大自然概況，等等。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.情景導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)，導(dǎo)入過程十分重要，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需要教師充分考慮課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出與眾不同的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《觀潮》這篇課文主要是描寫錢塘江大潮的壯觀景象，使學(xué)生感受到祖國(guó)的壯麗山河，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。結(jié)合這篇課文描寫的內(nèi)容可以很好的借助多媒體課件展現(xiàn)錢塘江大潮的景象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文的導(dǎo)入階段，教師利用多媒體課件展示錢塘江的圖片，讓學(xué)生初步感受錢塘江的壯麗。“同學(xué)們有沒有見過錢塘江來潮時(shí)的景象？”每一年農(nóng)歷的八月是把這一天，錢塘江就會(huì)涌現(xiàn)數(shù)以萬計(jì)的游客來參觀錢塘江的大潮，感受錢塘江大潮的雄奇和壯麗。“有沒有同學(xué)見過呢？同學(xué)們想不想感受一下呢？”接著老師通

過多媒體放一段錄像，學(xué)生靜靜地感受。通過視頻的播放和錢塘江大潮聲音的震撼，學(xué)生一下子就會(huì)被錢塘江大潮的其實(shí)所吸引，所震撼。通過多媒體視頻的導(dǎo)入，使學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)課文，更好地感受錢塘江大潮的壯觀景象。

2.幫助學(xué)生更好地理解課文中的難點(diǎn)問題。

語文課的教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)一些疑問，但是學(xué)生只能根據(jù)語文科文中的語言去感受作者的思想感情，也只能通過語言來了解文章所描寫的景物或者人物的形象。但是如果借助多媒體課件就可以為學(xué)生提供形象的描繪，加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。在《觀潮》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)中主要是要學(xué)生理解文章描寫“潮來時(shí)”的句子，感悟錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì)。這篇課文的第3、4自然段是描寫錢塘江大潮的景象，學(xué)生需要反復(fù)閱讀來理解和想象潮來時(shí)的場(chǎng)面。錢塘江大潮的雄壯其實(shí)需要學(xué)生自己去體會(huì)和想象，但是僅僅通過課文中的語言來理解，學(xué)生難免會(huì)完全理解，這是需要借助多媒體課件對(duì)學(xué)生提高視頻和音頻資料可以更好地幫助學(xué)生理解。通過使學(xué)生感受錢塘江來潮時(shí)的磅礴氣勢(shì)更好地使學(xué)生理解本文關(guān)于錢塘江的描寫。作者通過由遠(yuǎn)到近的順序描寫了潮水的變化，作者又按照時(shí)間的推移，位置的變化描寫了潮水的變化，使學(xué)生感受如此壯觀雄偉的奇觀。

第2篇

在語文課程教學(xué)中，備課是每一位教師進(jìn)行講課的基礎(chǔ)和前提。小學(xué)語文教師自身的綜合素質(zhì)有著比較大的差別，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中也會(huì)存在著很大的不同，即便是非常優(yōu)秀的小學(xué)語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中也可能會(huì)存在疏漏。在沒有利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)之前，教師在教學(xué)中所能夠使用的備課的資料十分有限，這經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生在課堂上提出的問題，老師翻閱資料也很難找到答案，給語文課程的教學(xué)造成一定的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在著大量的可利用的教學(xué)資源，如視頻、圖片、音頻等，這極大地豐富了小學(xué)語文教學(xué)過程中教師可以利用的資源，如果在教學(xué)中對(duì)這些資源應(yīng)用恰當(dāng)，將會(huì)獲得很好的教學(xué)效果。另外，網(wǎng)絡(luò)也為語文教師和同行之間搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過開展經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)比拼，能夠幫助語文教師尋找自身在教學(xué)過程中的不足，這有利于語文教師教學(xué)水平的有效提升。

二、科學(xué)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)最為主要的動(dòng)因，學(xué)生一旦對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)得到顯著的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師僅僅是進(jìn)行單純的講授，這很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)中能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)海量資源的優(yōu)勢(shì)，使得一些抽象的內(nèi)容變得更加的具體，使得一些枯燥的內(nèi)容變得更加生動(dòng)，就可以更加直觀形象地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，從而更好地感受美和品味美，促進(jìn)語文課程學(xué)習(xí)效果的提升。如在小學(xué)語文教學(xué)中《月光曲》這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過音樂導(dǎo)入的方法開展教學(xué)。通過多媒體播放貝多芬的《月光曲》，伴隨著音樂旋律的不斷跳動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方不斷升起。老師此時(shí)問學(xué)生“這首曲子好聽嗎？”“是誰創(chuàng)作的呢？”在簡(jiǎn)單的問答中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。這樣的情境引入，全方位多角度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使得學(xué)生很容易就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的動(dòng)機(jī)，明確自身學(xué)習(xí)的目的，將自身的注意力集中到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠拓寬學(xué)生的閱讀渠道

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)信息豐富，傳播快捷的優(yōu)點(diǎn)，能夠很好地拓展學(xué)生閱讀的渠道，使得學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面能夠得到很好的拓展，增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。語文科學(xué)有著很強(qiáng)的綜合性，內(nèi)容覆蓋的面也比較廣泛，經(jīng)常是文選、圖集、識(shí)字等知識(shí)一并出現(xiàn)，這使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易顧此失彼。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的信息傳遞的手段，打破了地域和時(shí)空的限制，使模糊的語文知識(shí)變得更加清晰。通過網(wǎng)絡(luò)資源開展閱讀教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的閱讀文本，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。比如在小學(xué)語文課程教學(xué)中學(xué)習(xí)《萬里長(zhǎng)城》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師通過搜索“長(zhǎng)城”這一關(guān)鍵詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量有關(guān)長(zhǎng)城的圖片和資料，甚至還有贊頌長(zhǎng)城的歌曲。這樣，學(xué)生就可以有針對(duì)性地對(duì)某一方面的知識(shí)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，閱讀水平自然而然就會(huì)得到很好的提升。

四、結(jié)語

第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0113-01

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)給學(xué)生帶來了一種全新的教學(xué)感受。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，其教學(xué)形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)；網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，看著令人神往的、變化多端的網(wǎng)絡(luò)畫面，在教師的指導(dǎo)下，時(shí)而專注的傾聽，時(shí)而入神的閱讀，時(shí)而跟著教師的思路進(jìn)行思考，時(shí)而轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋質(zhì)疑解答。這些極為豐富的教學(xué)形式，帶給小學(xué)生們一種全新的課堂體驗(yàn)，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣；教師利用網(wǎng)絡(luò)，通過強(qiáng)大直觀的畫面，優(yōu)美動(dòng)人的圖片和音樂效果，對(duì)提高學(xué)生理解文章、感悟文章起到了極大的促進(jìn)作用。

1.2網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了更多的“互動(dòng)”。提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是新課堂方案中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在課堂上，教師可以在教學(xué)中充當(dāng)一個(gè)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，努力營(yíng)造一個(gè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)局限于口頭，局限于書面的局面，實(shí)現(xiàn)了教師指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的多向及時(shí)互動(dòng)，不斷的激發(fā)了學(xué)生的悟覺，使學(xué)生的知識(shí)和能力由“悟”而生。

2.有效運(yùn)用多媒體課件，能變抽象內(nèi)容為具體生動(dòng)的畫面

小學(xué)生受年齡條件限制，他們的認(rèn)知能力較弱，思維模式也是以形象思維為主，還沒有開始抽象思維的發(fā)展，因此，在課堂教學(xué)過程中，如果我們不多些變化，而是單純地向?qū)W生講解，學(xué)生的興趣很小，也很難對(duì)課文有深入的理解。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了教學(xué)，我們教師可以采取多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的視頻、圖片、音樂之中感受文字的魅力。這樣既活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

比如，《蝙蝠和雷達(dá)》一課是向?qū)W生展現(xiàn)仿生學(xué)的作用，重點(diǎn)理解仿生學(xué)對(duì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要作用。直觀教學(xué)使學(xué)生一時(shí)難以理解，此時(shí)，我們就可以通過多媒體來向?qū)W生展示一些仿生學(xué)在生活中得到實(shí)際運(yùn)用的例子，從而使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解。具體來說，我是這樣做的：首先，通過多媒體播放幾段視頻，讓學(xué)生觀察小鳥是怎樣飛翔的，然后播放飛機(jī)在太空遨游的視頻，并配上一段優(yōu)美的音樂，這樣就能夠使學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有一個(gè)直觀的了解，也很容易能讓學(xué)生把飛機(jī)與小鳥聯(lián)系起來，理解飛機(jī)是仿照小鳥飛翔的原理制造的，然后，當(dāng)他們?nèi)W(xué)習(xí)與理解本課中的蝙蝠與雷達(dá)時(shí)，也就順理成章了。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)開放了語文課堂

多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開放性，將使語文教學(xué)更好的與時(shí)代接軌。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是語文教學(xué)與時(shí)代接軌，從根本上解決教學(xué)資源短缺的必由之路。

如在教學(xué)《麋鹿》一課時(shí)，我將備課時(shí)集納的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（C A I ）中，并且通過教學(xué)軟件的鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容（如 ：動(dòng)物博物館，珍稀動(dòng)物等）其中關(guān)于"麋鹿"的圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂。學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又極大地增長(zhǎng)了知識(shí)。再如，教學(xué)《三借芭蕉扇》這篇課文時(shí)，我把學(xué)生帶到多媒體教室，看了《西游記》中孫悟空三借芭蕉扇這一集內(nèi)容。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容自然了然于胸了，然后通過課本劇的表演內(nèi)化了對(duì)課文語言文字的理解。課后，我又讓學(xué)生上網(wǎng)搜集與《西游記》的相關(guān)的知識(shí)、評(píng)論等，加深了學(xué)生對(duì)名著的認(rèn)識(shí)。

和語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站很多，也可以用搜索工具"網(wǎng)易"（w w w . y c a h . n e t ） 、"搜狐"（ w w w . s o h u . c o m ） 等尋找相關(guān)資料，這些都需要我們語文老師一改過去的講授者而成為一位"導(dǎo)游"，成為學(xué)生探求知識(shí)的向?qū)А＞W(wǎng)絡(luò)信息有豐富性和即時(shí)性，使小小教室與大千世界緊密相聯(lián)，學(xué)生雖然不出門，也能知道天下事，極大拓展了學(xué)生的視野。