家庭教育理念和方法范文

前言：我們精心挑選了數篇優質家庭教育理念和方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞： 農村家庭 家長觀念 教育誤區 對策

“望子成龍”、“望女成鳳”是每位家長的共同心愿，家庭教育理念和家長的正確引導對孩子的成長起著至關重要的作用。子女的教育是一門很復雜的學問，筆者祖上幾代農民，身居農村，且從事教育教學工作三十余載，既為人父又為人師，目下五個子女均已步入高等學府，雖談不上經驗之多，但頗有所感，現就農村子女的家庭教育談談認識。

一、農村家庭教育的普遍誤區

1.在農村，多數家庭家長文化水平有限，缺乏教育理念，認識不夠，忽視家庭教育。

家庭是一個小小的社會細胞，是孩子出生后的第一個環境，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯系。同時，家庭是孩子的第一所學校，是孩子接觸知識的第一課堂，家長是第一任老師。但在農村，大部分家長文化水平有限，只是片面地認為：孩子吃飽、穿暖是家長的事，孩子的教育是幼兒園、學校的事，嚴重忽視家庭教育的重要性，導致孩子的早期教育不能如期進行，智力不能提前開發。而城市人則不然，很多人從懷孕就開始對孩子進行胎教，出生后就不言而喻。

2.身處窮鄉僻壤，受環境的影響，思想保守落后，故步自封，動力不足。

家庭教育實際上早于任何一種教育形式，即使孩子進了幼兒園、上了小學甚至大學，變換多少環境，可家庭仍然是一個人一生中接受教育最長的地方。家庭教育有幼兒園教育、學校教育、社會教育不可替代的作用。可眾多家長普遍認為：身居這偏僻落后的土壤之上，祖輩種地，孩子笨，識上幾個看門字就行了；讀書的千家萬家，做官的僅就一半家；能記個賬簽個字就行了，臨了還是回家種地、打工。即使有的學生小有成就，家長也不給予足夠的精神動力，不及時鼓勵、激發子女的上進心。有的人認為：花錢上了大學，畢業又不分配工作，還不如用上學的錢娶妻生子、成家立業。甚至有的家庭重男輕女，認為女孩到任何時候都是別家的人，沒必要花那么大的代價替別人操心，造成了家庭教育的不公平。正因如此，自然而然導致子女對前途失去信心，早早輟學，提前步入社會打工族的行列。其實廣大的農村地區電視、電玩、陳舊的教學設備、落后的教學方法、貧窮、破裂的家庭及普遍欠缺的成人指導，這些“平庸勢力”才是我們家庭教育的罪魁禍首。

3.身邊有成功的人相互攀比，盲目屈從，疼愛加溺愛。

未來的社會需要具有創新精神和合作能力的高素質的人才，如何培養適應未來社會發展的合格人才是每位家長、社會所關注的話題。他們相互議論、評說東家的孩子條件優越，西家的孩子智力投資好。可隨著經濟的發展，有些家長給孩子配置學習、生活方面的諸多用具，可事與愿違，導致孩子身心疲憊、精神憔悴，有的甚至誤入歧途，后果不堪設想，到頭來收效甚微。多數人只知道嚴是愛松是害，不管不問要變壞。其實嚴和愛是不可分割的，嚴是出于愛的初衷，愛不應該超出嚴的范圍。有的光注重孩子學習成績名次的上升與下降，只鼓勵孩子得了什么獎，賞錢多少元、買衣服多少件，平時不抓子女的綜合素質教育，不采用科學合理的育兒方法，不注重孩子良好心態、健全人格、道德修養的培養。

二、農村家庭家長如何教育子女

1.營造良好的家庭環境。

家長一定要為孩子的健康成長和全面發展創造良好的家庭環境。孩子的出生，對于每位家長都是一件喜歡得不得了的大事，但為了孩子的成長，家長要嚴格要求自己，約束自己的行為，不講臟話，也不要因一時沖動在孩子面前吵架。無論家庭人口多少，以和為貴，和氣生財；無論家境貧富，時常提醒自己富日子也應當窮日子過；無論在什么樣的情況下，對孩子的合理要求盡量滿足，對孩子的無理要求積極引導，講清道理，絕不能遷就忍讓。

2.家長以身作則，做孩子的榜樣。

孩子在一年年長大，其實他們很善于觀察家長的言行舉動，家長的言行舉動會在孩子潔白無瑕的心靈上刻下難以泯滅的痕跡，對孩子思想、性格、品德、作風的形成產生深遠的影響。正因如此，家長要以身作則、講文明、講禮貌、講誠信，有意識、有步驟地教給孩子待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使孩子耳濡目染，從小受到善與美的陶冶與感化，從而起到潛移默化的作用。由此說“家長是孩子的第一任老師”。

3.尊重科學，創造條件，培養孩子的興趣和獨立性。

一個孩子從幼兒到成年，他的心理、生理發展的變化規律都是不一樣的。良好的家庭教育和不良的環境會導致孩子在個性上有明顯的差異。這期間的各個時期，家長根據孩子的情況培養多方面的興趣和能力，因人而異，利用各種機會開闊他們的視野，發展他們的想象力，培養他們的觀察力，從小培養孩子在生活、學習上的獨立性。同時，家長不能采取非人性化的專制教育。“代溝”的形成在于父母的專制，抹平“代溝”就要學會真誠地與孩子溝通，溝通是人與人之間相處的一座橋梁。家庭成員中不論大小人格上應人人平等，不要以大壓小，長輩說了算，動不動就訓斥孩子，出口傷人，要以理服人，善于傾聽孩子的見解。從孩子上幼兒園、小學、中學的家長會都要重視和參加，不論孩子的成績高與低、表現好與壞、犯了什么樣的錯誤，及時和班主任溝通后反饋給學生。注重與孩子促膝談心，以自己的人生經歷、經驗告誡孩子：堂堂正正做人，踏踏實實干事（學習）。做一個對社會有用的人，樹立良好的人生觀、道德觀、價值觀。

三、農村家庭家長如何配合學校教育

1.學校教育的特點。

現在家庭只有一兩個孩子，像筆者這樣多子女家庭極少。學校是個大家庭，在孩子的全面發展方面，學校和教師更能起到教育作用，家長應盡量與學校配合，并大力支持學校教育。因為學校是按國家規定實施教育的專門機構，有設備齊全的教育環境，教師都受過專業的教育培訓，并按照國家規定的教育目的、任務、內容結合孩子的年齡特點運用科學的方法進行教育，具有目的性、計劃性和科學性，也是國家對未來的寄托與希望，這就是所謂的“百年大計，教育為本”、“十年樹木、百年樹人”。

2.加強學習，轉變教育觀念。

家長要積極支持并參與到學校教育中，及時了解國家教育的方針、政策、目標、內容和方法，在精神上和經濟上做孩子堅強的后盾。隨著科技的進步，經濟的發展，社會已進入了一個非常時期，我們不能仍停留在那塵封的年代里，不要總對孩子說：“小學你要是不好好學習，將來就考不上初中；初中你要是不好好學習，將來就考不上高中；高中你不好好學習，將來就考不上大學；大學你不好好學習，將來就找不到工作。”應增長見識，保持家校聯系，讓孩子在豐富有趣的家校生活中獲取知識、增強能力、增強體質，得到全面發展，不負眾望，光宗耀祖，成為祖國的棟梁之材。

3.采取多種形式，經常與班主任和任課教師聯系。

家長要隨時利用便利的條件，采用不同的方式與班主任和任課教師取得聯系，介紹孩子在家的情況，了解孩子在校的情況，以便及時相互了解，有針對性地教育孩子。對好的表現要及時鼓勵，不良行為及時制止并糾正，并且要有耐心、有信心。長期堅持，少安勿躁，切忌忽冷忽熱。只有這樣，長此以往，才能使孩子健康、快樂、全面地成長、成人、成才。

總之，家庭教育同樣是一門博大精深的藝術，現在學習成績好的學生將來可能是院士，成績中等的學生將來可能是我們的同行，成績一般的學生將來可能是我們的同事。筆者感覺以下幾點至關重要：多一點寬容，少一點挑剔；多一點感恩，少一點攀比；多一點耐心，少一點急躁；多一點，少一點指責；多一點理解，少一點埋怨；多一點鼓勵，少一點批評。更多的方法，更好的辦法，更廣的經驗都有待各位家長與同仁和筆者一起商榷，共同為下一代導航引路。

參考文獻：

[1]宋瑋.談家庭教育與學校教育結合中存在的問題及對策研究[J].教育與職業，2008（32）191-192.

[2]柳海民.現代教育原理[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2002.

第2篇

關鍵詞：農村；家庭教育；留守兒童

一、留守兒童家庭教育存在的不足

（一）留守兒童缺乏相應的監護以及引導

農村留守的教育大多數由祖父母負責，而祖父母的文化水平普遍不高，而且思想觀念落后，和現代教育的理解存在較大的差距。在教育的方式上，隔代教育也出現眾多的誤區，要么過度寵愛，要么太粗暴放任，這樣的教育方式使得留守兒童在學習、心理各方面出現很多問題，應引起社會以及家庭得重視。

（二）家庭教育理念缺乏科學性

留守兒童家庭教育雖然逐漸被重視起來，但整體推進速度較為緩慢，在家庭教育思想已經形成的環境下，無法高速推進，歸根結底是家庭教育理念缺乏科學性。農村居民由于自身水平的制約，無法利用好我國實行的義務教育工作的體系特點，然后對自身家庭教育理念優化設計。除此之外，一些農村居民沒有清楚地認識到自身教育理念對留守兒童教育工作開展的重要意義，這樣，農村居民進一步適應義務教育大環境的發展環境受到限制，無法保證農村居民在科學教育理念的指導下提升對子女的教育質量。

（三）家庭教育的方法缺乏合理性

由于父母忙于掙錢養家，留守兒童的家庭教育方式欠缺。父母們往往更重視對兒童的物質滿足，欠缺家庭教育。當家庭教育的責任由祖父母承擔時，一般會出現兩種常見的教育方式，第一種，過度放任，兒童想怎么干就怎么干；另外一種就是過于嚴格，傳統的大家長式的管理，不考慮孩子的需求以及是否能接受，只考慮應該怎么管方便，怎么管對兒童好。

二、留守兒童家庭教育改善方案

（一）加強對留守兒童的監護及引導

祖父母作為監護人，要明確自己的責任，學習適合現代教育的管理理念，用正確的方式方法對留守兒童實行管教，真正發揮監護作用；對兒童出現的問題及時發現，及時糾正，也不能用傳統的棍棒教育，而是用合適的方式對留守兒童進行管理，比如跟兒童談心，時刻掌握兒童的想法，給兒童合理的建議，而不是替他們決定等等。而作為留守兒童的父母，不能因為距離遠、工作忙等，把家庭教育工作完全委托給監護人。父母要利用好網絡，抽時間關心兒童的學習生活，讓兒童知道父母的苦衷，也讓兒童清楚父母每天關心著自己。

（二）優化農村留守兒童家庭教育理念

留守兒童家庭教育理念要具備科學性。監護人要提高自身教育觀念，做好對留守兒童的教育。首先，要知道每一個兒童的潛力是無限大的，每個兒童都有自己的潛能有待開發，監護人要消除錯誤的看法，認為農村兒童缺乏好的教育，輸在了起跑線，自己需要做的是改善兒童的生活水平，能讓兒童長大后去尋求好的發展。要改變這種錯誤的看法，就要加強對兒童的思想教育工作。優化農村留守兒童家庭教育理念，從思想上轉變，認識到家庭教育對于留守兒童的重要性，是農村家庭教育得到改善的第一步。思想決定行為，家長要不斷學習新的管理理念，讓家庭教育工作與人才培養要求時刻同步，然后將正確的培養理念運用到留守兒童的教育行動中，培養出符合時代需要的高素質人才。

第3篇

關鍵詞：拉薩市 小學生 家庭教育

1.前言

教育承載了一個民族的未來，家庭教育支撐著社會的希望。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出“充分發揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育理念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好習慣。”[1]讓每個孩子享受優質的家庭教育，是實現“全面建成小康社會”的重要保障。為深入了解拉薩市小學生家庭教育狀況，筆者就拉薩市小學生家庭教育中的家長的教育觀念、習慣養成、身教言教、賞識教育等問題進行了一次較全面的問卷調查，調查對象為拉薩市城關區5所小學的465名三至六年級學生及其438名家長。調查結果基本可以描述拉薩市區小學階段家庭教育的總體特征。基于呈現的問題，提出了解決對策，以期能為拉薩市家庭教育的問題解決提供一定參考。

2.家庭教育存在的問題

2.1家庭教育理念有偏頗

調查發現，部分家長的教育理念存在一定偏頗，在教育實踐中往往治標不治本。家長們都有“家庭教育和學校教育同樣重要，各有側重”等一些正確認識，但處理某些問題時往往存在理念上的偏差。譬如，“孩子在公眾場合無理取鬧時”，48.8%的被調查家長會“為了面子，百依百順，回家再教育”，此理念忽視了原則和面子的本質區別；另外有51.2%的被調查家長認為“孩子目前面臨的主要問題”是“學習問題”，此理念注重表象而忽視了本質。教育理念的偏頗往往是家庭教育實踐失誤的根源。

2.2 習慣養成教育的缺失

調查發現，有75.4%的被調查家長天天早晨叫孩子起床，81.1%的天天或經常監督孩子完成作業，70.5%的要經常給孩子收拾書包。對一個8-10歲的學生來講，起床、做作業、收拾書包這些簡單事情是他們力所能及的，家長一味的包辦替代只能剝奪孩子成長的權利，讓孩子形成依賴，不利于孩子良好生活、學習習慣及其責任感的養成。

2.3 言教泛濫而身教缺乏

調查發現，91.8%的被調查家長承認自己的言行舉止在孩子成長過程中起著潛移默化的榜樣作用，但部分家長在實際生活中卻難以控制自己的言行。在業余時間支配上，77.9%的被調查家長大多在看電視、打麻將或者上網打游戲等，僅17.5%的在看書、看報或參加文體活動等。家長期望子女有積極的生活態度、健康的生活情趣，但在生活中自己卻很少有這方面的雅趣，因此，家長時常面臨“說一套做一套”的尷尬。

2.4 賞識教育的明顯不足

調查發現，多數家長在孩子的教育問題上，指責缺點的幾率遠遠大于表揚優點，家庭教育中賞識教育明顯不足。就 “表揚孩子的優點與指責孩子的缺點，您做的比較多的是什么”調查發現，僅42.6%的被調查家長會表揚優點，而54.5%的在指責缺點。充滿指責和批評的教育環境猶如沒有光明的雨夜，只能讓孩子的內心多一些不安，少一些溫暖，使家庭教育中情感和愛的體驗成為空談，這不利于孩子獨立人格的形成，更不利于孩子個性和創造性的發展。

3. 家庭教育問題原因分析

3.1 缺乏正確理念，教育隨波逐流

首先，家長文化程度偏低。家庭教育理念的形成受家長文化程度的制約，本次被調查家長中，文化程度在大專以下的占到了所有被調查家長的71.3%，大專及以上僅有28.7%。文化程度低的家長，往往只關注孩子的表面問題，如學習成績；而文化程度較高的家長則具有強烈的教育意識，其教育思想、方式及目的具有理性和開放性等特點，他們不僅僅在意孩子的學習成績，同時更關心孩子的內心世界和情感需要，注重對孩子能力和人際交往等綜合素質的培養。其次，家庭教育理念的形成受社會文化的影響。“學而優則仕”的傳統理念是我國傳承了幾千年的文化思想，這種理念演變至今表現為以考試成績和升學率為重要指標的學校教學質量評估標簽。家長對學校教育長期的高度關注釀成了“學習至上”的家庭教育理念，再加上盲目的效仿，導致了教育理念的偏頗。

3.2 溺愛放任過度，家暴打擊自信

首先，家長對孩子的過度溺愛。隨著獨生子女家庭的逐漸增多，物質條件不斷優越，孩子逐漸成了家庭的重心，盲目滿足孩子的不合理要求就是溺愛。溺愛是吞噬孩子獨立性的惡魔，這是養成良好習慣的天敵。其次，家長對孩子的過度放任。有一些家長對孩子的教育問題上，絲毫沒有主觀能動意識。他們認為“兒孫自有兒孫福”，認為只要在物質上給予孩子必要的保障，其他方面就要看孩子自己的了，絲毫沒有主動培養孩子良好習慣的意識。再次，家庭暴力扼殺孩子自信。自信是孩子培養習良好慣的必要條件，家庭教育中因為家長缺乏耐心而發生在孩子身上的一系列家庭暴力都嚴重傷害、打擊孩子的自尊心和自信心，因而不利于孩子培養良好的習慣。

3.3 家長雅趣缺乏，忽視負面影響

首先，家長良好興趣愛好少。看書、學習、寫作、運動等都是良好的行為習慣，但很多家長對這些方面興趣不高，所以只能拿看電視，打牌，打麻等來消磨閑暇時間。其次，家長的自控能力差。很多家長都知道打麻將、賭博、天天上網、打游戲等是不良嗜好，且對孩子的影響極不好，但生活中許多家長自控能力差，經不住誘惑，經常參與這些活動的同時還為自己找托詞。最后，有些家長沒意識到自己的行為對孩子的負面影響，所以在不經意間做出了對孩子有負面影響的事。

3.4 輕視心理需球，缺乏賞識教育

首先，家長忽視兒童的心理需求。隨著兒童身心逐漸發展，其自我意識逐漸增強，會越來越渴望被認可。此時，家長的肯定、贊美都會鼓勵他們持續某種行為，增加他們的自信心。然而，調查結果顯示，很多家長忽視了孩子的這一心理需求。其次，家長未發現賞識教育的價值。賞識教育可以給孩子一種積極的心理暗示，有利于培養和保護孩子的自信心。而且，家長善于及時發現孩子的優點還有利于創造和諧的親子關系，有利于營造健康的家庭教育環境。這些秘密，很多家長并沒有意識到。再次，家長缺乏賞識教育意識。當下很多家長還在秉承“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的傳統理念，這種消極的教育理念與賞識教育是相違背的。

4.對拉薩市家庭教育的建議

4.1 端正家庭教育理念

“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”[2]可見，家庭的環境對孩子影響深遠，健康家庭教育環境的創設離不開正確的家庭教育理念，因此，必須端正家長的家庭教育理念。首先，家長要全力營造充滿愛和理解的和睦家庭。愛是教育的前提，沒有愛的家庭猶如沒有陽光的春天，再好的教育也不會開花結果。其次，家長對孩子的教育要有耐心，切不可急功近利簡單處理。面對孩子的種種錯誤，家長應該給孩子講明道理，采取最徹底的解決辦法，治標不治本的應急措施對孩子的成長是無益的。再次，家長要不斷提高自身修養，樹立正確的人生觀、價值觀。一個積極向上的家庭處處充斥著催人奮進的正能量，這樣的家庭教育環境是最優的。最后，家長要通過多種渠道汲取、分享家庭教育的先進理念，讓家庭教育中的先進理念成為和諧社會的共有資源，共同積累，選擇吸收。

4.2 注重培養良好習慣

孔子云：“少成若天性，習慣成自然”，著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”英國教育家洛克說：“一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣”。英國唯物主義哲學家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。可見，良好的學習、生活習慣是人生的一大財富，必須從娃娃抓起，因此，家長應抓住根本，緊握時機，注重孩子良好學習、生活習慣的培養。培養孩子良好的習慣，就要力求做到“三杜絕”：杜絕家庭教育中的溺愛現象，理性教育，對于孩子力所能及的事情要敢于放手；杜絕家庭教育中的放任現象，確立家庭教育原則，對于孩子的過錯，要讓他學會承擔責任；杜絕家庭教育中的暴力現象，冷靜教育。

4.3 發揮榜樣示范作用

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。[3]說明家庭教育不僅需要言教，更需要身教。言教為家庭教育目標一致性提供保障，身教為家庭教育的成功營造氛圍，而身教需要家長以身作責循循善誘，這就要求家長必須言行一致。榜樣的力量是無窮的。父母是孩子的第一任，也是最重要的一任老師，他們的言談舉止對孩子的思想、行為及品質具有潛移默化的影響，凡要求孩子必須做到的，自己應該首先做到；凡要求孩子不能做的，自己堅決不做。孩子好教育，父母更難做，教育孩子的問題其實質就是教育自己的問題，自我身上沒有的良好行為習慣及品質，怎么能要求在孩子身上開花結果呢！父母只有嚴于律已，以身作則，精益求精，積極上進，不斷提高自身素養，不斷完善自己，豐富業余愛好，養成良好、積極、健康的生活方式，才能讓孩子心悅誠服，讓他們如坐春風，如沾化雨，在不知不覺中受到熏陶與教育。

4.4 樂觀教育賞識教育

賞識教育是一種教孩子學說話學走路的教育，奧秘在于承認差異、允許失敗；它能激發孩子潛力的原因在于滿足了孩子內心深處的需求；賞識教育并不是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評，但批評時要遵循一個原則：對事不對人，要給孩子這樣的感覺：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊（或失敗了沒關系），我相信你能改正。這些是賞識教育的基本內涵。要充分發掘賞識教育的潛在價值，家長必須樹立樂觀教育的意識。家庭教育中的賞識教育應該做到以下四點：一是要對孩子尊重和信任；二是要給孩子合理而及時的贊揚；三是幫助孩子發現自己身上的閃光點；四是要注意給孩子留面子。[4]

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，[M].人民出版社.2010：9

[2]顏之推.《 顏氏家訓?慕賢》[M]. 中華書局，2007（12）： 86.