農林專業畢業論文范文

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第1篇

[關鍵詞]本科 畢業設計（論文） 問卷調查 影響因素

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0034-03

本科畢業設計（論文）是高等教育的重要環節，是培養學生運用專業知識和技能去分析、研究和解決問題的重要教學形式，同時也是評價和檢閱學生在校期間學習成果、衡量教學質量的重要方式。[1]進入21世紀以來，隨著我國高校擴招，本科畢業生人數持續增長，2008年至2012年本科畢業生累計超1000萬。隨著辦學規模的不斷擴大，有經驗的指導教師數量顯得不足，學校不得不讓許多沒有工作經驗的新教師參與畢業論文的指導工作。[2]同時，論文購買、、偽造數據等問題的曝光，使畢業論文訓練和培養學生理論思維和實踐能力的作用受到社會質疑。[3]如何有效開展畢業設計（論文）教學工作、提高學生畢業設計（論文）水平和科學研究能力，成為高校和社會關注的熱點問題。為此，我們對南京市高校畢業生畢業設計（論文）寫作情況進行調查研究。

一、研究對象與方法

研究對象為南京市近年來本科畢業的人員，包含已工作和本科畢業后讀研深造的兩部分人群。自行設計調查問卷，問卷內容包括調查對象基本情況、學生和教師在畢業設計（論文）上時間精力投入、溝通交流、認知態度以及學校提供的保障等。

采用判斷抽樣方法，于2013年11月-2014年2月在南京市企業、高校進行問卷調查。共發放問卷480份，回收有效問卷448份，問卷有效回收率為93.3%。調查樣本中，46.0%為男性；90.6%是近5年畢業的學生；從專業分布來看，32.3%是理工類，28.9%為經管類，25.1%為文史法哲教育類，11.7%為農林醫藥類，2.0%為藝體類，農林醫藥類和藝體類調查樣本很少。運用SPSS17.0建數據庫，采用描述性統計方法分析本科畢業設計（論文）寫作狀況；采用列聯分析、卡方檢驗和方差分析的方法，探討影響本科畢業設計（論文）寫作質量的因素。

三、討論與建議

本次調查研究結果表明：第一，畢業設計（論文）成績為優秀的對象平均花費的時間較多，即學生增加時間的投入有助于論文成績的提高。第二，不同職稱的導師指導的畢業設計（論文）成績有顯著差異，高級職稱教師指導的學生畢業設計（論文）成績較好。第三，調查對象參加過畢業設計（論文）寫作指導課程的比例較低，同時，大多數人認為指導課程對畢業設計（論文）有幫助。第四，絕大多數調查對象認為畢業設計（論文）寫作有收獲。

為提高本科畢業設計（論文）質量，結合相關文獻研究結果，提出對策建議如下：首先，找工作和實習與畢業設計（論文）寫作時間沖突，它們成為影響本科畢業論文質量下降的時間因素。[4]建議學校將畢業設計（論文）開展的時間提前，保證畢業生有充足的時間完成畢業設計（論文）。其次，畢業設計 （論文）是由教師的指導和學生的實踐構成的雙邊活動。[5]指導畢業設計（論文）任務過重會使畢業設計（論文）質量受到影響。[6]因此，學校要合理安排師資、加強對年輕導師的教育培訓，使得每一位學生都能與導師充分交流并獲得教師的指導。再次，學校還應全面組織開展畢業設計（論文）工作，一方面加強思想教育，端正學生態度；另一方面提供畢業設計（論文）指導課程，增強學生能力，培養學生興趣。最后，學校還應高度重視畢業設計（論文）工作，提供畢業設計（論文）所必需的調研經費和實驗設施保障。

[ 注 釋 ]

[1] 董康軍，王菊霞.本科畢業論文（設計）在教學管理過程中存在的問題及建議[J].硅谷，2009（10）：114-192.

[2] 劉美，徐小玲.從畢業論文的不足談教學環節的改進[J].實驗科學與技術，2013（11）：80-94.

[3] 劉海英，趙源.管理類專業畢業論文質量提升的路徑研究[J].Magnifieent Writing，2013（7）：199.

[4] 王云芳，宇.財經類本科畢業論文質量提升的探討――以延安大學財經學院為例[J].經濟研究導刊，2013（5）：240-241.

第2篇

我國各經濟院校的金融專業在專業建設、專業師資、專業成果等方面都存在較大差距，一些重點財經院校的金融學專業在各方面實力較強，其金融學雙學位教育的質量、效果也較好，而一些非重點財經院校，尤其是一些農林院校的金融學專業處于弱勢，其金融學雙學位教育的效果不盡人意。以湖南某農林院校為例，分析其金融雙學位教育現狀，發現金融雙學位教育存在教學管理松散、教材選用缺乏針對性、畢業論文質量有待提高、缺乏對雙學位學生的學習指導等問題，并針對以上問題提出解決對策。

關鍵詞：

農林院校；金融學專業；雙學位教育

一、雙學位教育概況

隨著經濟的快速發展，社會對人才的需求急劇膨脹，同時對人才的知識結構、質量要求也越來越高。社會對復合型人才的要求導致一些學科之間的融合越發深入，這在一定程度上促使高等教育的人才培養模式發生變化。我國高校雙學位是指本科生主修第一專業的同時，修讀不同專業學科課程（第二專業），在達到第一專業、第二專業畢業條件時，同時獲得第一專業學位和第二專業學位。雙學位教育作為一種復合型人才培養方式已在我國高校普遍實行，為社會培養大量的多元化人才。金融學雙學位教育作為雙學位教育的專業之一，為社會經濟部門提供具備一定金融學專業基礎知識的復合型人才。[1]就業形勢的發展要求金融學高等教育構建知識結構多元化的人才培養體系。借助金融學雙學位教育的開展，鼓勵、指導非金融專業學生理性選擇雙學位專業，加強非金融專業與金融專業在構筑課程培養體系和教學實踐中的溝通，促進學科交叉走向融合，可以擴大學科交叉的廣度，提高學科滲透的深度，實現培養金融專業特色化、知識多元化、能力復合型的專業人才的目標。[2]由于我國各經濟院校的金融專業在專業建設、專業師資、專業成果等方面都存在較大差異（主要從各經濟院校的金融專業排名來看），985、211經濟院校的金融學專業在各方面實力較強，其金融學雙學位教育的質量、效果也較好，而一些非985、211院校，尤其是一些農林院校的金融學專業本身對其他專業來說就是弱勢專業，其金融學雙學位教育的效果不盡人意。本文以湖南某農林院校為例，在分析該農林院校金融學雙學位教育現狀的基礎上，找出其金融學雙學位教育存在的問題，并提出解決對策。

二、農林院校金融學雙學位教育現狀

湖南省某農林院校的金融雙學位教育是該校經濟學院金融學專業為發揮學校多學科優勢，優化學生知識結構，培養復合型人才，增強學生職場競爭能力，面向全校招收金融學雙學位學生。預期目標是使其他專業的學生通過金融雙學位期間金融專業基礎課程的學習，了解并掌握金融學科相關專業知識，增強其在職場的競爭籌碼，畢業后可從事金融相關工作。該校金融學雙學位要求學生修滿60學分，其中專業必修課程32學分，實踐課程28學分（見表1、表2）。由該校統一頒發金融學雙學位專業證書，在修滿學分的基礎上，通過專業實習和金融專業畢業論文答辯后，在獲得第一學位的基礎上由學校統一頒發經濟學學士學位。學制2年，招收對象為該校全日制在籍非經濟類專業的本科大一、大二學生，授課方式為單獨開班，上課時間基本安排在周末、假期等時間，金融雙學位課程安排與金融學第一專業的學生專業課程安排相似（見表1、表2）。招生后，將金融雙學位學生分為春季班和秋季班，招生時間分別為每年的3月份和9月份。從2013年3月開始招生到2016年3月份，該校金融學雙學位學生共753人，開辦了13春秋、14春秋、15春秋、16春等7個班，順利畢業56人，退學14人，為社會輸送具有金融學專業知識的復合型人才56人。該校金融學雙學位教育課程設計包含理論課程和實驗課程，課程較為多元化，讓金融雙學位學生從理論到實踐對金融專業都有較深理解，因此，該校金融雙學位教育取得良好效果，獲得學生、家長的一致好評。

三、農林院校金融學專業雙學位教育存在的問題

（一）教學管理較為松散

根據調查發現，湖南省某農林院校金融雙學位教學管理存在不到位的情況。在2013春季班開始上課時，雙學位學生還較為認真。但該校金融學雙學位教學多安排在周末、假期上課，上課時間集中，一般是一整個上午或下午的課，學生學習疲勞，缺乏興趣，連續上課導致任課教師也非常辛苦，學生學習效果不理想，教學質量有待提高。此外，雙學位教學安排在周末、假期上課造成學生逃課現象嚴重，有時100多人的課堂，實際到課學生只有10-20人，到課率極低，嚴重影響任課教師的上課積極性。若是第一專業的學生逃課率達到一定比率，任課教師可以取消其考試資格，但取消考試資格的規則在雙學位教育中行不通，在雙學位學生的觀念里，他們是花錢來修雙學位學分的，不讓他們考試是不合理的。如此便造成任課教師與雙學位學生之間的矛盾，而任課教師有時也會基于學院雙學位教育的招生情況，被迫放棄原先遵循的一些原則，讓不具有考試資格的學生參加考試，進而影響培養質量。另外，金融學雙學位教育缺乏專門的管理人員，導致各種教學通知不及時。而學校教學管理部門和開設雙學位專業的院系也往往缺乏必要的教學質量監督，不重視教學過程的管理。

（二）理論課程設計、教材選用缺乏因材施教

根據調查，湖南省某農林院校金融學雙學位教育的理論課程設計、教材選用、教學計劃、教學大綱等內容與金融第一專業的學生沒有太大差別，教學方式與金融本科的教學方式是一樣的，未能做到因材施教。而金融雙學位教育對任課教師沒有考核機制（如督導評價、學生評價等），導致金融學雙學位任課教師上課較為隨意，往往是任課教師想上哪部分內容就上哪部分內容，上到哪就考到哪，金融雙學位學生知識覆蓋面有待提高。此外，根據調查，金融雙學位教育理論課程設計中，一些理論課程的考核也通常采取開卷考試，這在一定程度上造成雙學位學生上課不積極，考試帶本書來考試即可，甚至有些學生到考試的那天才翻開教材應付考試。由此金融雙學位教育教學陷入惡性循環的怪圈。同時，金融雙學位學生之間也互相傳遞信息，雙學位文憑隨便混一下就可以拿到，這屆傳遞信息給下屆，如此循環，雙學位學生學風令人擔憂。

（三）雙學位實踐教學流于形式

金融雙學位教育分為理論教學計劃和實踐教學計劃，前文分析了雙學位理論課程教學的問題。在實踐教學環節，該校的金融雙學位教學同樣存在問題，如實踐教學課時較少且流于形式。筆者認為，金融學雙學位學生因其第一專業為非金融專業，所以金融專業理論基礎知識較為缺乏，而實踐教學是讓其對金融知識有感性認識的教學方式，相比傳統理論知識的面授，更容易被學生接受并消化。而在實際中，金融雙學位教育的實踐教學課時較少，有教師指導的專業認知和實驗僅16個課時，商業銀行業務模擬和金融市場交易模擬都只有6個課時，學生在如此少的實踐課時中難以深入了解業務，教學效果可想而知。筆者認為應增加金融學雙學位教育實踐教學課時，讓雙學位學生對金融實踐知識有充分認識和感知，增加金融學專業學習興趣。

（四）雙學位畢業論文質量有待提高

湖南省某農林院校金融學雙學位畢業生畢業論文質量堪憂。部分雙學位畢業生學習態度不端正，畢業論文的選題、開題、答辯等環節都流于形式。學校對第一專業的畢業論文要求，畢業論文的重復比率不得超過20%，這在一定程度上有利于督促學生撰寫論文，對專業知識加深理解并掌握。而對雙學位教育的畢業論文，學校并沒有相關的要求，導致雙學位畢業論文質量低下，抄襲現象嚴重，甚至存在這屆的雙學位學生直接拿上屆的雙學位學生畢業論文充當自己畢業論文的現象，學生應付心態嚴重。在畢業論文選題方面，一些金融專業雙學位學生的畢業論文與金融專業無關，在答辯環節出現一問三不知，甚至連指導教師是誰都不知道等現象。部分雙學位學生認為雙學位畢業答辯只是形式，最終都會讓他們通過，學生的這種學習狀態亟需改變。

（五）金融雙學位教育缺乏對學生的學習指導

學生所在院系和開設金融雙學位專業的院系對學生缺乏必要而有效的學習指導，導致一些學生在選擇金融雙學位專業時，不知所措，盲目從眾。有的學生修讀一段時間后，由于沒有興趣或者處理不好主修專業與雙學位專業的關系而中途放棄。有的學生雖然選擇了自己喜歡的專業，但由于專業相關基礎知識薄弱，又缺乏教師的必要指導，學習起來非常困難，最后也只得放棄。還有些學生沒有把握好主修專業和雙學位專業的學習進度，等到畢業時，主修專業的學分要求已達到，但雙學位專業沒完成，而無法獲得雙學位。

四、促進農林院校金融專業雙學位教育發展的對策

（一）加強金融專業雙學位教學管理

首先，加強教學管理，借鑒第一專業的教學管理經驗，對于逃課率達到一定比率（沒有特殊原因的情況下）的學生一律取消其考試資格，同時作為教學底線，決不能突破，對學生按時上課起到威懾作用。[3]第二，改變現行集中上課的模式，上課形式可以多樣化。對于金融學雙學位的理論專業課程，學生可以選擇集中上課也可以選擇到第一專業的課堂去旁聽，由學院公布第一專業和雙學位金融專業課程的課表，學生可根據自己的基礎與時間，自行安排上課時間。第三，規范考試制度。建議金融雙學位專業課程考試采取閉卷形式，這樣可以合理考察雙學位學生對金融專業知識的掌握程度，同時也是對學生自由選擇上課時間的呼應，集中上課或旁聽課程的形式均可，通過閉卷考試檢查對專業課程的掌握程度。

（二）針對金融專業雙學位學生因材施教

現行金融學雙學位教學的理論課程設計、教材選用、教學計劃、教學大綱等與金融第一專業的學生沒有太大差別，教學方式與金融本科的教學方式相似，沒有因材施教，金融學雙學位的教學效果也不佳。應根據金融學雙學位學生的特征，從課程設計、教材選用、教學計劃、教學大綱等方面入手，制定符合金融雙學位學生特征的培養方案。如在教材選用上，應選用一些應用型規劃教材，淺顯易懂，易于學生接受；教學計劃應偏向實踐教學環節，增加雙學位學生對金融學知識的感性認識，增加其學習興趣，在實踐中學習。[4]這需要像金融專業本科生一樣，為金融雙學位學生配備專業指導教師，而且要在入學伊始就配備指導教師。如此可以進一步加深師生之間的互動和溝通，為后續畢業實習指導和畢業論文寫作鋪平道路。

（三）落實金融專業雙學位實踐教學環節

對于金融學雙學位實踐教學環節課時較少且落實不到位的情況，建議增加金融學雙學位實踐教學課時，雙學位學生在入學時即為其配備實習指導教師。如有資源的教師可為學生介紹實習單位，即使資源較少的教師也可以為學生在實習期間提供指導。同時，由指導教師結合實習單位的意見，考核學生實習期間的表現并進行評分。

（四）嚴格把關金融雙學位畢業論文設計

任何高校、任何專業的畢業論文都是考核學生專業知識掌握程度的重要方式之一。為進一步提高金融學雙學位畢業生質量，應對雙學位畢業論文從嚴管理。如要求選題必須與所學雙學位專業一致；要求寫開題報告、對畢業論文正文進行，重復率要控制在20%以內；答辯給予通過或不通過（進行二次答辯）等一系列措施，以引起雙學位學生對畢業論文的重視。

（五）加強對金融雙學位學生的學習指導

如前所述，一些非金融專業、非經濟類專業的學生選擇攻讀金融學雙學位后，由于專業基礎知識薄弱，又缺乏教師的必要指導，學習起來非常困難，最后也只得放棄。為提高非金融專業學生的學習興趣，應為非金融專業、非經濟類專業的學生開設一些基礎性的經濟、金融專業課程，選用教材也要合適，應淺顯易懂，不應與本專業學生選擇同類教材。[5]同時，與本專業學生一樣，應為金融雙學位學生配備專業指導教師，指導教師的職責包括指導學生進行專業認知、專業學習、畢業選題、設計、實習等。為激發指導教師的熱情，應進行績效考核，如對于優秀畢業論文、獲獎等方面給予獎勵等。

作者：蔡洋萍 單位：湖南農業大學

參考文獻：

[1]鄧學斌.金融學雙學位人才培養存在的問題及對策研究[J].江蘇科技信息，2015（10）：28-31.

[2]劉燦.中國經濟學教育教學改革與拔尖創新人才培養[J].中國大學教學，2012（1）：30-32.

[3]程靜.地方院校雙學位人才培養的探索與實踐[J].科技信息，2016（1）：1-2.

第3篇

關鍵詞 畢業論文 本科護生 選題 論文答辯

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Thinking of Nursing Professional Undergraduate Thesis Guidance

WEI Youlong， ZHANG Lirong

（Medical and Nursing School， Chengdu University， Chengdu， Sichuan 610106）

Abstract Purpose： To discuss the measures to improve the quality of nursing undergraduate thesis. Methods： Through the summary of school in recent years on the nursing profession thesis guidance on topics， guidance tools， reply evaluation system to explore a series of effective methods. Results： To improve students' degree of emphasis on the thesis， reasonable topic， greater degree of optimization guidance model can improve the quality of dissertation writing. Conclusion： To improve nursing quality undergraduate thesis integrated initiatives plays an active role for cultivating high quality clinical nursing practice talents， and improve the level of care and professional.

Key words undergraduate thesis； undergraduate nursing students； topic； thesis

1 提高學生的重視程度是完成畢業論文的基礎

本科新生進入學校后就應讓學生明確畢業論文是本科生在大學學習階段最重要的一門課程，是授予學位的必要條件，對其綜合能力的培養和素質的提升起著重要的作用。用往屆因畢業論文不合格而未拿到學位的例子，打消學生僥幸過關的心理，端正態度。同時指導教師在指導環節也應該以高度的責任感和事業心對待這項教學任務，并制定相應的獎懲制度。我校護理學本科學生有一年的實習期，在學生進入實習前的一學期成立本科畢業論文領導小組，組織畢業論文寫作講座，確定指導教師指導的學生名單。召開開題報告會，再次強調畢業論文的重要性及完成每一環節的時間安排。

2 合理的選題是完成畢業論文的關鍵

選題是畢業論文的起點，合理的選題更是保證畢業論文質量的關鍵。畢業論文的選題要具有一定的理論意義和現實應用價值，要符合培養目標的要求，體現專業特色，選題應具有一定的深度、廣度，選題應大小適宜，題目新穎。

從專業課程的學習中獲取選題的靈感。雖然畢業論文一般在最后一年進行，但是學生在校專業課的學習中就應有所準備。專業課教師在授課時，應提出與本課內容相關的一些前沿知識及在護理學領域中對一些問題的不同觀點，而這些知識、觀點、問題都可能引起某些學生的高度關注，甚至成為他以后畢業論文的選題。

從大學生創新實驗中進行總結歸納得到選題。我校每年進行的校級大學生創新性實驗計劃是我校開展以實驗為主要手段的大學生自主管理的科技創新實驗活動，為我校“質量工程”建設中一項以學生為主體的項目，其實施可激發學生的創新意識和創新思維，鍛煉學生的創新和實踐能力。學生積極申請參與項目過程中，可以找到適合學生自己的畢業論文的選題。

從臨床實習中發現問題上，提出論點。護理專業實習教學作為理論聯系實踐的過渡時期，是培養合格的護理人員必經的途徑，我校護理學專業本科學生有一年完整的系統的綜合醫院的實習時間。學生在不同科室的實習中所接觸到的新觀念、新技術及發現的一些新問題等，學生可以把自已最感興趣的方面作為畢業論文的選題。

從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業論文的選題，這是一個較好的方式，最好是參與科研項目的同學，但能參與教師科研項目的本科層次學生畢竟有限。

查閱文獻，從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文，先粗讀，從中選取對論文選題及寫作有參考價值的文章；再進行精讀，從中提取有意義的內容。有疑惑或困難時要向指導教師多請教；同學之間要多聯系、探討，獲得同學的協助、支持。

3 優化指導模式是完成畢業論文的重要手段

建立畢業論文輔導的QQ群，便于加強教師與學生之間的聯系。學生書寫畢業論文主要是在實習期間，與指導教師當面交流的機會較少，建立畢業論文的專用QQ群，可以及時將學校對畢業論文的通知和要求傳到群共享中，并能與學生及時溝通，解決學生提出的各種問題。同學也可以將論文書寫中出現的一些問題在群里進行討論。

標準化畢業論文格式，我們學校是一所綜合性的院校，作為醫學及護理學專業有其自身的特點，故此學院在大學論文格式的基礎上作了一些修訂，制定出更加適合護理學科的論文格式，讓學生嚴格按照格式書寫。

重視統計軟件的學習及輔導，從最近幾年護理學生在論文選題上看，有很大一部分是調查報告，這必然會涉及較多的數據分析和處理，故此應加強護理學生在校期間對統計學及統計軟件應用能力的培養。

建立畢業論文數據庫及優秀畢業論文展區，學生可以對歷屆優秀畢業論文進行學習、借鑒，推陳出新。

嚴格限定教師指導學生的數量才能保證論文的質量，一般學校都將教師指導學生的數量計為教學工作量，有些教師為了完成更多的工作量會導致輔導的學生過多。人的精力是有限的，輔導學生過多必然導致論文質量的下降。故此學校應根據教師的職稱，平時的教學工作量及其指導的往屆學生論文的質量等方面綜合考慮，合理地安排其指導學生人數。

評閱老師嚴格把關，將學院畢業論文的指導教師進行分組，同組指導教師之間可以對其指導的論文進行交叉審閱，相互提出參考意見。并讓經驗豐富的指導教師同時擔當該組的評閱教師，對開題報告及論文進行評閱把關，以保證畢業論文的整體質量。

重視英文摘要的書寫，畢業論文都要求學生書寫相應的英文摘要，有些英文底子較差的學生在英文摘要的書寫時常用些翻譯軟件，造成英文摘要錯誤極多。指導教師要對此嚴格把關，不合格者不允許參與論文答辯，這樣也可以促進學生平時加強對英文的學習。

重視畢業論文的答辯工作，嚴控質量關。畢業論文答辯分組進行，指導教師與其指導的學生應分配在不同的答辯組，完善答辯評分標準。學生畢業論文的成績由三部分構成：一是指導教師評分，二是評閱教師評分，三是答辯成績，三個成績分別占不同的比例，最后計算出總評成績。對不合格論文進行整改，整改后進行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學位。對優秀論文獲得的學生及指導教師進行相應表彰，并推薦一些優秀，增強學生的成就感。

總之，學校、教師及學生對畢業論文高度重視，嚴格把握本科護生對論文的選題，并應用科學的指導方法，規范答辯模式，合理評價標準，行之有效的獎罰制度，才能保證本科護生畢業論文的整體質量，提高護生素質。

*通訊作者：張莉蓉

參考文獻

[1] 陳振斌，張建珍.本科畢業論文（設計）選題情況調查與思考[J].海南大學學報自然科學版，2011.

[2] 楊雷，齊靜.醫學護理專業畢業論文改革的研究與實踐[J].衛生職業教育，2011（22）：8-9.