教育學(xué)畢業(yè)論文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)教育學(xué)畢業(yè)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、畢業(yè)論文撰寫(xiě)的要求

1　畢業(yè)論文要求科學(xué)性

無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)規(guī)律，必須根據(jù)科學(xué)研究這個(gè)總的任務(wù)，對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行探討，揭示規(guī)律。是科學(xué)的，經(jīng)得起推敲的，獨(dú)到見(jiàn)解也是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。必須從客觀實(shí)際出發(fā)，從中引出符合實(shí)際的結(jié)論，不得帶有個(gè)人的好惡和偏見(jiàn)。在論據(jù)上作者必須經(jīng)過(guò)周密的觀察、實(shí)驗(yàn)或者閱讀、思考。

2　畢業(yè)論文要求創(chuàng)見(jiàn)性

科學(xué)研究的任務(wù)是對(duì)新的知識(shí)的探求，在綜合別人研究的成果的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)或者沒(méi)有涉及過(guò)的問(wèn)題。科學(xué)研究的任務(wù)本身就決定了它必須去探索規(guī)律，必須實(shí)事求是。科學(xué)研究本身又蘊(yùn)涵了創(chuàng)見(jiàn)性，就是在綜合別人研究成果的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)或者沒(méi)有涉及過(guò)的問(wèn)題。要有獨(dú)到的見(jiàn)解，要發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的創(chuàng)見(jiàn)。

3　畢業(yè)論文要求專(zhuān)業(yè)性

我們不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的畢業(yè)生可以根據(jù)自己平時(shí)的積累和愛(ài)好選擇題目，基本上都是在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)。不要離開(kāi)自己的專(zhuān)業(yè)去寫(xiě)別的跨專(zhuān)業(yè)的。

4　畢業(yè)論文要求通俗性

盡管我們要求論文的專(zhuān)業(yè)性，但語(yǔ)言要求通俗，這樣便于傳播和交流。

二、畢業(yè)論文的選題原則

1　要選擇有科學(xué)價(jià)值的問(wèn)題，要選擇亟待解決的課題，減少選題的盲目性。

2　利用靈感來(lái)選題

看別人的評(píng)論過(guò)程中打開(kāi)自己的思路，進(jìn)行選題。在你看書(shū)、觀察或思考的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)角度我可以深入下去。考慮選題的大小、難易度和利用自己的靈感思維來(lái)選題。

三、畢業(yè)論文的寫(xiě)作

1　圍繞著論題去占有和選擇材料。

首先要進(jìn)行寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作。先要圍繞著論題去占有和選擇材料。也就是說(shuō)，當(dāng)你的論題已經(jīng)確定以后，圍繞著立論去占有材料，多多益善的去看。積累材料，再有論點(diǎn)。要對(duì)研究對(duì)象的外延材料占有。在有材料的基礎(chǔ)上要選擇材料。材料多的情況下，你就選更好的材料。

2　選擇論文的類(lèi)型

畢業(yè)論文的類(lèi)型一是學(xué)術(shù)性論文，二是報(bào)告性論文。應(yīng)用性比較少的科目來(lái)說(shuō)比較容易做成學(xué)術(shù)型論文，應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，論文一般寫(xiě)成調(diào)查性的或總結(jié)性的報(bào)告型論文。論文類(lèi)型的選擇，主要是看論文的對(duì)象。如果是宏觀的，我們就用綜述性的描述：如果是微觀的，涉及到某一個(gè)具體作家作品或某一個(gè)問(wèn)題，我們就選擇論述性的。

3　要擬訂論文的寫(xiě)作提綱

如果沒(méi)有完整的寫(xiě)作提綱的話(huà)，邏輯思維就會(huì)出現(xiàn)偏差。把一個(gè)個(gè)提綱羅列出來(lái)，羅列出來(lái)以后看一下，總論點(diǎn)是什么，分論點(diǎn)是什么，圍繞著總論點(diǎn)有幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)列出來(lái)了以后，一定要注意以綱帶目。提綱、材料等出來(lái)以后，就可以進(jìn)行論文寫(xiě)作了。

4　開(kāi)始寫(xiě)論文的時(shí)候，要注意標(biāo)題擬制

論文的標(biāo)題擬制，一般是兩個(gè)標(biāo)題。如果是一個(gè)標(biāo)題不太容易駕馭。一個(gè)標(biāo)題往往是比較宏觀一些。當(dāng)然也可以用正標(biāo)題來(lái)表示論題的觀點(diǎn)，副標(biāo)題表示研究的對(duì)象。題目擬制好了以后，論文還要注意要寫(xiě)摘要，把整個(gè)論文的主要內(nèi)容說(shuō)一下。在論文的扉頁(yè)上，先是題目，題目下面是摘要。論文提要主要交代清楚選題的背景、理由，論文的觀點(diǎn)和價(jià)值，簡(jiǎn)明扼要的揭示出來(lái)，便于讀者(主要是導(dǎo)師、評(píng)委、編輯等)即使不閱讀全文就可以獲得最重要的信息。一般宇數(shù)不超過(guò)全文的5％．在摘要下面要有關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞把論文的主要觀點(diǎn)用3到5個(gè)詞提取出來(lái)。

5　論文的格式

論文的規(guī)格：正文長(zhǎng)度800-2，000單詞。使用的語(yǔ)言：英語(yǔ)論文正文部分：

(1)題目大寫(xiě)，三號(hào)字，新時(shí)代羅馬宇，大寫(xiě)下面可寫(xiě)一個(gè)附標(biāo)題，4號(hào)字；

(2)作者名，5號(hào)字，班級(jí)，學(xué)號(hào)

(3)指導(dǎo)教師名，5號(hào)字，職稱(chēng)

(4)摘要：300字左右，5號(hào)字，英文一頁(yè)，中文一頁(yè)

(5)關(guān)鍵詞：不能用專(zhuān)有名詞，詞與詞之間空四格，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

(6)正文：用5號(hào)字，大部分標(biāo)題用5號(hào)字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號(hào)。

(7)參考文獻(xiàn)(Bibliog raphy)：先英文，后中文，作者名，文章名，書(shū)刊名，出版社，地點(diǎn)，出版年月，

6　畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

(1)選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力相當(dāng)：

(2)內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、論證充分有力．

(3)敘述清楚、層次清晰而豐富，

(四)語(yǔ)言表達(dá)正確，無(wú)拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)言錯(cuò)誤控制在20-25％

第2篇

【摘  要】 信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，課時(shí)少，且目前學(xué)生因家庭、教育環(huán)境及個(gè)體的差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)差異很大，因此，要想整體提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們能在信息社會(huì)學(xué)會(huì)數(shù)字化生存并不容易。筆者認(rèn)為，這需要教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、有效的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。現(xiàn)根據(jù)筆者近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教研工作收獲談?wù)勼w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)  教學(xué)模式  教學(xué)方法  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)  實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

引言：

課堂是學(xué)生求知和成長(zhǎng)的主要陣地，甚至可以說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的生活和生命方式。新課程實(shí)施以來(lái)，由于教師對(duì)新課程理念理解不到位、對(duì)新的教學(xué)方法應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)仍颍畔⒓夹g(shù)課堂上一度出現(xiàn)了形式化和低效化的現(xiàn)象。福建師范大學(xué)的余文森教授將“提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)”作為考量學(xué)生學(xué)習(xí)有效性必須綜合考慮的三個(gè)要素。從這個(gè)角度出發(fā)，作為信息技術(shù)教師，要想克服低效教學(xué)，讓學(xué)生在每堂課中都能有所收獲，就必須樹(shù)立“效益”意識(shí)，把握有效的策略，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 

一 ：全面改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得每個(gè)人都不可能懂得所有的計(jì)算機(jī)知識(shí)，甚至對(duì)同一軟件的不同版本都難以做到熟知。學(xué)生對(duì)事物都充滿(mǎn)了好奇，渴望學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，而由于課上時(shí)間限制，難以全部滿(mǎn)足學(xué)生的需求，甚至一些問(wèn)題教師也未必能夠解答。這就要培養(yǎng)學(xué)生自己獲取問(wèn)題答案的能力。在未來(lái)的社會(huì)中，自學(xué)必將成為每個(gè)人終身教育的一種重要途徑。自學(xué)需要有較強(qiáng)的自我控制能力和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，這種能力和精神必須從小培養(yǎng)。 

教學(xué)過(guò)程中，我首先給學(xué)生設(shè)置有興趣的任務(wù)，然后讓學(xué)生看書(shū)自己尋找答案并進(jìn)行實(shí)際操作。有時(shí)，我還讓學(xué)生自己查閱軟件自帶的幫助，如在學(xué)習(xí)如何為POwerPoint演示文稿打包時(shí)，就比學(xué)生根據(jù)軟件幫助中的提示自己進(jìn)行操作。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自己查閱書(shū)本、軟件的幫助，上網(wǎng)，求助他人等自學(xué)手段后，就會(huì)把這種行為內(nèi)化為習(xí)慣，進(jìn)而升華為自學(xué)的能力，遇到問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的途徑。

1.理解教材，把握教學(xué)目標(biāo) 

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等作用。只有牢牢把握課堂教學(xué)目標(biāo)，并使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)和師生活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，所有的教學(xué)策略都為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，才能有效提高課堂教學(xué)效果。 

如何有效地把握教學(xué)目標(biāo)呢？首先，教師應(yīng)樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，深入研究并有效把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)“學(xué)科目標(biāo)—學(xué)年目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時(shí)目標(biāo)”的層級(jí)關(guān)系，確定課時(shí)目標(biāo)的定位。其次，教師應(yīng)注意對(duì)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的調(diào)控。對(duì)于偏離教學(xué)目標(biāo)的師生互動(dòng)，教師要有意識(shí)地通過(guò)有效的方式調(diào)整回教學(xué)目標(biāo)的范圍之內(nèi)。最后，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。 

2.設(shè)置合理情境，豐富課堂教學(xué)

“好的開(kāi)始便是成功的一半”。教學(xué)情境設(shè)計(jì)的好壞是決定一節(jié)課成敗的重要因素，同時(shí)也將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情。

我們也應(yīng)看到，課堂的時(shí)間是寶貴的，情境的創(chuàng)設(shè)合理、有度，才能真正為教師的教學(xué)服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。首先，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生接受新知識(shí)和新技能做好情感上的準(zhǔn)備。其次，情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)整體性，教師應(yīng)圍繞同一個(gè)主題綜合創(chuàng)設(shè)情境，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。再次，實(shí)施情境教學(xué)應(yīng)考慮效能問(wèn)題。也就是說(shuō)，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不能以犧牲教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為代價(jià)。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂氛圍

有效的教學(xué)還要求教師把握課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。一方面，信息技術(shù)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意學(xué)生特點(diǎn)，做到動(dòng)靜結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)后，通過(guò)思考活動(dòng)的過(guò)程和自己在過(guò)程中的體驗(yàn)，從而得到更多的收獲。這樣，才能使每個(gè)活動(dòng)是高效的。當(dāng)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都是高效的，這節(jié)課也自然會(huì)是優(yōu)化的。另一方面，教師在課堂應(yīng)自如運(yùn)用各種形式來(lái)組織探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，活躍思維、提高能力，并且使學(xué)習(xí)興趣和求知欲始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。

4.“民主平等”、“分層多維”地評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣莫過(guò)于經(jīng)過(guò)努力而獲得成功。此時(shí)教師正確的評(píng)價(jià)可以有效推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。正確的評(píng)價(jià)應(yīng)該能針對(duì)學(xué)生發(fā)言的特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)言所表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己對(duì)在哪里、錯(cuò)在哪里。首先，正確的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在民主平等的原則上，這是實(shí)施課堂評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。其次，應(yīng)該建立“分層多維”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多角度對(duì)學(xué)生做出不同層次的評(píng)價(jià)。最后，把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)是實(shí)施成功評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，適時(shí)到位的評(píng)價(jià)才能真正起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

二：培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

在學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件《圖形的改變》一課時(shí)，我設(shè)汁了請(qǐng)學(xué)生用旋轉(zhuǎn)操作擺放好翻倒的凳子(圖4)的任務(wù)，設(shè)計(jì)了糾正違章等不文明行為的任務(wù)。通過(guò)這些任務(wù)，巧妙地融入了校園文明禮儀教育和社會(huì)公民意識(shí)教育。學(xué)生不會(huì)感到這是說(shuō)教，反而產(chǎn)生了很高的興趣。

在學(xué)習(xí)制作PowerPoint時(shí)，以“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境”為主題，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了軟件操作，學(xué)到了動(dòng)物知識(shí)，還滲透了環(huán)保的思想教育。

學(xué)習(xí)Internet內(nèi)容之前，我通過(guò)調(diào)查了解到，大部分學(xué)生上網(wǎng)都把很大精力浪費(fèi)在游戲和沒(méi)有主題的隨意聊天上，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)和形成網(wǎng)絡(luò)犯罪。于是，我在課上組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從Internet的誕生到國(guó)外利用Internet進(jìn)行電子商務(wù)的高級(jí)應(yīng)用，到我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用反映出了一個(gè)民族的科技素養(yǎng)，長(zhǎng)期沉湎于聊天之類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)不僅危害個(gè)人的身心發(fā)展，甚至?xí)跻粋€(gè)國(guó)家發(fā)展?jié)摿Α?nbsp;

三：改革德育課的評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）以導(dǎo)向激勵(lì)為主：中職學(xué)校的學(xué)生德育評(píng)價(jià)的目的不僅僅在于評(píng)定學(xué)生的德育水平，對(duì)學(xué)生的德育狀況有一個(gè)診斷，更重要的意義是通過(guò)德育的評(píng)價(jià)起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的激勵(lì)作用。只有通過(guò)充分激發(fā)德育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，才能使學(xué)校的德育活動(dòng)自始至終處于一種積極活躍的最佳狀態(tài)之中。

（二）從“單一結(jié)果評(píng)價(jià)”向“多樣結(jié)果評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變：當(dāng)前，德育評(píng)價(jià)單一結(jié)果的評(píng)價(jià)形式越來(lái)越不能反映學(xué)生多樣化的狀況和不同的個(gè)體特點(diǎn)，在客觀上也不能適應(yīng)中職學(xué)校素質(zhì)教育的推行和社會(huì)對(duì)中職生多樣人才的現(xiàn)實(shí)需求。因此，德育評(píng)價(jià)在內(nèi)容上要從單純重視道德認(rèn)知成績(jī)的評(píng)定轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的“德”和“能”的綜合素質(zhì)的全面考察。在結(jié)果上要從單一綜合定性等級(jí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^反映學(xué)生各類(lèi)情況的多樣化的紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià)，建立起綜合性的、多樣化的學(xué)生新型評(píng)價(jià)體系，積極推進(jìn)學(xué)生德育評(píng)價(jià)體制的革新。

 （三）“自評(píng)”和“他評(píng)”相結(jié)合：在中職的育人過(guò)程中，教育者和學(xué)生都是主體，既要充分發(fā)揮教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，也要充分尊重學(xué)生的主體地位。但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生德育評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生往往處于較為被動(dòng)的被評(píng)定的地位，學(xué)生德育評(píng)價(jià)往往注重“他評(píng)”，而忽視學(xué)生對(duì)自身德育狀況的“自評(píng)”，沒(méi)能充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用。因此，要將德育評(píng)價(jià) “他評(píng)”和“自評(píng)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生把德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，促使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體。

（四）“定性評(píng)價(jià)”和“定量評(píng)價(jià)”相結(jié)合：定量評(píng)價(jià)是指采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)論的價(jià)值判斷；定性評(píng)價(jià)是指不采用數(shù)學(xué)方法，而是根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象平時(shí)的表現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察分析，直接對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出評(píng)價(jià)的價(jià)值判斷，以求得對(duì)學(xué)生更客觀和更全面的評(píng)價(jià)。在現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)定量評(píng)價(jià)產(chǎn)生學(xué)生德育定性等級(jí)的辦法帶有很大的不合理性，同時(shí)，由于定量評(píng)價(jià)是產(chǎn)生學(xué)生德育定性等級(jí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生都十分注重各項(xiàng)指標(biāo)的得分，這往往導(dǎo)致中職校學(xué)生德育評(píng)價(jià)由對(duì)學(xué)生德育的診斷與激勵(lì)變成學(xué)生對(duì)利益的追逐，所以，一定要定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

 結(jié)論：

創(chuàng)新德育教學(xué)需要依靠教師和學(xué)校方面的共同努力，有效地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，必須準(zhǔn)確把握德育課的基本任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需要，教學(xué)方法符合學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制符合素質(zhì)教育的要求，在潛移默化中影響和造就中職學(xué)生的人格品質(zhì)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為思想政治素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)精的受企業(yè)歡迎的技能型人才。

總之，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高其有效性，是每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該重視，且迫切需要解決的問(wèn)題。這一問(wèn)題也需要我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中不斷探索、不斷研究、不斷完善。優(yōu)化課堂教學(xué)需要利用最新的信息技術(shù)，信息技術(shù)課堂是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。它擁有高新的硬件設(shè)備和智能的軟件環(huán)境。學(xué)生面對(duì)的不是一本書(shū)，而是一個(gè)世界。作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該感到無(wú)比欣慰。面對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們只有多學(xué)習(xí)、多鉆研，真正成為文化素養(yǎng)高深、業(yè)務(wù)能力高強(qiáng)、教學(xué)藝術(shù)高超、師德風(fēng)范高尚的現(xiàn)代化教師，才能使教學(xué)更有成效，才能使信息技術(shù)學(xué)科成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要支柱。

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第3篇

 

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須按照文件規(guī)定的撰寫(xiě)要求及格式規(guī)范認(rèn)真完成。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。

一、。電子版畢業(yè)論文基本要求與書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)與印刷本一致，不得省略；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須整合為一個(gè)Word文檔，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文件名格式：姓名＋學(xué)號(hào)（如:張三0511112299）。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本規(guī)范化要求

1、統(tǒng)一封面、采用A4紙張、標(biāo)題（宋體、三號(hào)）、目錄（宋體、小四號(hào)）、中英文摘要（宋體、五號(hào)）、關(guān)鍵詞（宋體、五號(hào)，不超過(guò)五個(gè)）、文本正文（宋體、小四號(hào)）、參考文獻(xiàn)（宋體、小四號(hào)）、工程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、外文譯文、附錄和評(píng)審意見(jiàn)表等。其中工程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、外文譯文等項(xiàng)目是否要求由各專(zhuān)業(yè)根據(jù)實(shí)際情況確定。

2、字?jǐn)?shù)要求：文、經(jīng)、管、法類(lèi)一般6000字左右，理、工、醫(yī)類(lèi)一般5000字左右(專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)有特別要求的除外）。

3、頁(yè)面設(shè)置：紙張大小：A4打印紙，頁(yè)邊距：左3cm（裝訂），上、下、右：各2cm；頁(yè)眉：1.5cm，頁(yè)腳：0.75cm；

4、頁(yè)腳格式：正文必須從正面開(kāi)始，并設(shè)置為第1頁(yè)。頁(yè)碼在頁(yè)末居中打印，其他要求同正文（如正文第2頁(yè)格式為“―2―”）。

5、題目：應(yīng)能準(zhǔn)確概括整個(gè)論文的核心內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要、引人注目，一般不宜超過(guò)20漢字，可用小標(biāo)題加以說(shuō)明。