血液的化學元素范文

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第1篇

關鍵詞：文化；校園文化；大學精神

中圖分類號：G640　文獻標志碼：A　文章編號：1671--7740(2010)02--0165--02

一、文化與校園文化

文化指的是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質和精神財富的總和。它包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化。廣義的校園文化，是指學校的整體文化，包括校容校貌、教學內容與管理制度、全校師生的共識及應遵循的價值觀念和行為準則，以及由此產生的一種濃烈持久的精神氛圍。狹義校園文化是指相對課堂文化而言的課外文化、包括學校輿論風氣、人際關系、校園環境等。校園文化是校園文化是由物質文化、制度文化、精神文化和行為文化構成的，物質文化是校園文化的前提和基礎，制度文化是校園文化的橋梁和紐帶，行為文化是校園文化在校園主體的外在表現，精神文化是校園文化的核心和靈魂。四者相互交織、相互影響和相互依存。

二、大學精神與校園文化

校園精神文化是指學校在長期辦學過程中形成的一種學校文化觀念，也就是大學精神，是校園文化的靈魂。大學精神是大學的辦學理念和價值追求，是建立在對教育的本質、辦學規律、人的發展和時代特征的深刻認識的基礎之上。大學精神的形成與每所大學獨特的歷史、地理、文化環境有密切關聯，優秀的校園文化和大學精神需要歷史的積淀，是在長期的實踐發展中形成的。

校園文化是大學精神的外在表現，而大學精神是校園文化的內在要求。大學精神文化是深層次的校園文化，一種內在的理性文化，是校園文化的精髓、靈魂和核心，也是高校校園文化建設的終極目標。大學精神隱含在校園文化建設中，是對校園文化建設的提煉和升華。沒有大學精神的指導和支撐，校園文化建設是散亂和低層次的，缺乏系統性、繼承性。同時，校園文化建設又是對大學精神的倡導和踐行，是大學精神的重要依托。沒有校園文化建設，大學精神就是一種虛幻的理想主義，在實踐中缺乏生根發芽的土壤。良好的大學校園文化，離不開大學精神的核心作用。大學精神對大學的存在與發展起到重要作用。校園文化是大學精神的載體，而創建良好的大學精神對校園文化起著促進作用。大學精神的發展變遷決定著校園文化的發展方向，校園文化的發展和變化也反映了大學精神的發展與變化。大學精神是大學文化的核心，一個大學如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。良好積極的校園精神能培養大學生積極上進、勇于開拓和刻苦鉆研的精神，同時，鼓舞大學生樹立崇高的理想與信念，培養理論知識豐富、具有良好氣質和高尚品格的人才，形成良好的校園文化。大學精神主要有以下幾點功能：

一是教育功能。大學的教育功能不僅僅是傳授知識，更重要的是感受文化。高校文化中蘊涵的價值觀念，教育和引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，使他們的政治思想、政治信仰、政治態度、政治行為符合社會主義的發展要求。二是導向功能。它體現在學校的精神層面、文化層面、制度層面，如辦學指導思想、目標定位、發展思路、規章制度、價值取向、學術規范、校園文化建設、教學質量保證體系的構建等方面。三是激勵功能。大學精神以其深厚的文化傳統積淀和理念的明晰性，已逐漸化為大學人深層次的群體意識。當大學精神被內化為人們一種學術良心和道德規范對，就會產生一種力量，激勵著人們追求真理，發展知識。四是感染功能。精神力量是富有滲透性的，這種滲透實質上是思想方法、道德意識、價值觀念、行為方式的啟迪、感化、陶冶作用，它通過形成一定的氛圍，促使人與人之間的相互影響。五是塑造功能。大學是培養高層次專業人才的場所。在大學接受教育的人都會或多或少地受到大學精神的感染，當這些人走出校門、步入社會時，他們也把大學精神傳播到社會上去，從而影響社會文化的發展。

三、塑造良好大學精神的路徑分析

構建校園文化，需要物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的統籌協調，共同促進。加強精神文化建設，要竭力打造出能體現自身形象、品牌和核心競爭力的學校精神，要加強愛崗敬業無私奉獻的職業道德培養，注重相互配合相互協作的團隊精神的養成，促進精益求精、嚴密細致、科學求真的態度的形成等。加強制度文化建設，要強化管理機制，建立規范有序的管理機制，制定嚴格的校規校紀。

(一)加強物質文化建設

1　加強基礎設施建設，注重校園布局規劃。注重校園布局規劃，要考慮大學長遠發展空間、優化設施布局、協調建筑風格、提升設施品位。通過校園規劃，一方面可以使各種大學校園的設施達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一。另一方面也可以通過探究學校的發展歷史文脈和文化設施規劃，賦予校園豐富的文化內涵，讓校園的一草一木都隱含和記載著大學精神顯示出大學的靈性，為師生提供寶貴的物質需求和精神養料。

2　加大資金投入。加強大學物質文化建設必須有資金保障，要有穩定的充足的經濟實力和穩定的經濟來源。對外要多渠道爭取教育經費、科研經費，對內要抓增收節支，發展教育產業，建立教育市場。充分利用學校的智力資源、物質資源、地域資源提高辦學效益，增加經濟收入。

3　完善現代化的辦學條件。用教育的信息化帶動教育的現代化，要有先進的計算機房、語音室、多媒體教室，要建立校園網，實施信息化管理，要有現代化的圖書館、實驗室和實訓中心。

(二)加強制度文化建設

大學的制度文化主要指學校的各種制度、各種管理規章與紀律，以及保證學校正常運行的組織形態、群體行為規范、習俗等方面所建構的激勵環境與范導氛圍。要建立健全各項規章制度、管理條例，加強規范化決策、科學化管理。始終堅持以人為本、科學管理的大學制度，要加快制度創新，完善各種規章。真正做到學校“依法辦學”，各部門“按章辦事”，每個教職員工“按崗履職”，把教書育人、管理育人、服務育人落到實處，使現代大學制度成為現代大學精神的載體，把大學理念通過各項管理制度，內化為師生員工的自覺行為，形成先進的管理文化。應當能夠根據自己的性質和使命，結合自己的歷史及特色，努力體現以人為本、以學文本要求，更好地服從和服務于教學和科研活動的制度。要大力推進教育體制改革，深化學校內部管理體制改革，探索建立現代大學制度。現代大學制度能夠確保學術自由，形成大學的內部良性循環與互動，大學因此而贏得聲譽、招攬人才。創建現代大學制度不僅要依賴外部力量。政府和社會，更應該依靠大學自身的力量，建設“精簡、高效”的學校管理機構，完善校務公開制度，深 化人事制度和分配制度改革，承擔起大學制度創新的責任。

(三)加強行為文化建設

1　要重點加強對社團干部、骨干力量的選拔、培養和監督，通過干部培訓班、經驗交流會、外出考察學習、集中指導、個人自學等方式全力打造學習型、研究型、服務型、創新型的學生干部隊伍。

2　要進一步健全規章制度，建立科學有效的運行機制，并使這些制度在工作中得以落實逐步將社團文化建設引向深入。建立健全社團評價、監督機制。

3　要加強社團干部人才培養工作。把思想政治工作帶人社團，注意選人用人，盡量選思想政治覺悟高、政策理論水平強的高年級學生擔任干部，并加強各社團思政組長的培訓。同時總結好工作經驗與教訓。積極打造和扶植一批具有創新能力與實踐能力的社團干部。

4　加強對社團活動的資金和技術投入，給予社團建設物質保障。

(四)加強精神文化建設

1　加強“校風、教風、學風考風”建設。首先，要強化改革意識，不斷更新育人觀念，使高校全體師生員工進一步明確：在高等院校中，培養人才是根本任務，教學工作是主旋律，提高教育質量是永恒的主題教學改革是各項工作的核心，進而用這些思想觀點指導學校的各項工作。其次，強化師德教育，營造文明健康的育人環境。教師的精神風貌和知識水平直接影響著良好學風的形成和學生綜合素質的提高。教師要用嚴謹的治學態度、求實創新的精神、高尚的道德品質，為學校精神的培育和傳播發揮重要的作用。最后，要強化綜合素質教育，培養新型建設人才。綜合素質包括很多內容，如思想政治素質、人文素質、專業業務素質、心理身體素質，以及社會交際能力、開展優良學風班建設，大力表彰優秀學生和學生干部，加強學籍管理和考試方法改革，嚴格執行各種規章制度和懲處條例，堅持淘汰制，加強對學生自我約束、自我教育、自我管理能力的培養。

第2篇

我國藝術設計人才的培養始于20世紀80年代。隨著時代的發展，設計專業開始不斷細化，以就業為導向被劃分為不同設計門類。網頁設計作為一門交叉性學科，體現了藝術性與技術性的融合和統一，同時，網頁設計也是一門實踐性較強的科學。然而當前網頁設計專業的人才培養方式基本沿用了藝術設計人才培養的一般模式，較多地強調專業技能學習，忽略了創新能力和專業素養的培養。在專業技能學習上，也多是盲目模仿西方設計形式，忽視傳統文化的學習，在課程的設置上關于傳統文化的教學內容較為單一；對如何將傳統文化融入設計的教學內容和方法都缺乏創新性。

二、傳統文化融入網頁設計教育的價值和意義

中華民族豐富燦爛的傳統文化有著獨特的魅力。中國傳統文化的基本內容可以概括為以下三個方面：首先，傳統文化的核心，即中國人內在的精神生活形式，包括價值觀念、審美情趣、思維習慣等。其次，傳統文化的物態形式，即其內容的外在表現，包括人們衣食住行的習慣和規范等。再次，傳統文化的民族特征，這是在長期的歷史發展中形成的，這種民族性的文化也是多元的世界文化的重要組成部分。設計中運用的傳統文化元素就是從一個民族的傳統文化中提煉出來的具有代表性的東西，如我國傳統文化中關于文字的元素有漢字、書法、篆刻和甲骨文等。將傳統文化融入高校網頁設計教學是為了讓學生能具備良好的文化素養，以便設計出具有民族文化特色的作品，傳承和發揚好傳統文化。設計教育不能一味照搬西方的模式，優秀的設計作品要能體現出民族的文化內涵，經得起時間的考驗。面對當下新媒體飛速發展、中國網民數量飛速增長（包括使用手機媒體的網民）的現狀，高校應當更加重視網頁設計人才的培養，而將傳統文化融入高校網頁設計人才培養，不僅能為學生提供網頁設計的靈感和素材，而且能夠給予學生正確的人文教育和設計觀念，使其明確設計不能盲目追隨流行，而是要體現設計師的社會良知和責任感。

三、關于網頁設計人才培養的思考

（一）立足傳統文化，更新教學內容

課程教學是實現教學目標的重要途徑，在設置課程時要注重對教學內容的選擇。傳統文化的融入網頁設計教學不應僅僅停留在設計形式上，而應從傳統文化的內涵出發，更新教學內容。首先是專業基礎課。專業基礎課是學生進入專業學習的鋪墊，可以在專業基礎課中融入傳統文化元素，例如在繪畫基礎課程中可以選取瓷器、京劇臉譜等元素，這樣可以使學生了解并且熟悉傳統文化符號。在構成基礎課階段，在學生學習了構成法則的基礎上，對應用部分的練習可配以主題性的訓練，如傳統圖案圖形的運用。平面構成部分可強調對傳統圖案圖形的認知、理解和運用；色彩構成部分可強調對具有民族特彩的認知、理解和運用。通過這樣的方式讓學生在網頁專業后續課程的學習中學會運用傳統元素逐漸理解傳統文化。在專業課方面，學生有了一定的傳統文化知識的基礎，進行以傳統文化為主題的設計練習時才有可能。如在網頁的界面設計中，可以讓學生以傳統紋樣為題材進行主題創作，組織畫面元素；也可以以傳統民俗文化為主題進行界面設計創作，如二十四節氣、中國結等。在引導學生對傳統元素運用時，可以讓其采用直接運用和間接運用兩種方式。直接運用傳統文化元素，需要做到表現形式具有新穎感，能直觀、生動地表現主題，傳統文化元素可以圖像或者圖形的形式呈現。若想在直接運用的基礎上設計出表現形式獨特的作品，不能模仿照搬而應在理解傳統文化元素內涵的基礎上合理運用，這需要學生在學習的過程中不斷積累。間接運用傳統文化元素需要尋找元素間的聯系，將看似沒有關聯的設計元素巧妙地聯系起來。元素可以是具象表現也可以是抽象表現，運用形式美法則構成主題。如何選擇元素間接表現相關主題則需要學生對傳統文化內涵有一定的了解。

（二）加強對傳統設計思想的學習

在網頁設計教學中傳統文化以及相關理論也應當受到重視，我們在注重培養學生專業技能的同時也要使其加強對傳統設計理論知識的學習。可以通過增開與傳統文化相關的理論課程，增強學生對傳統文化內涵的理解。這種理論課程教學可以聯系專業實踐開展，避免學生因課程枯燥而出現對其不夠重視的現象。如在設計史論課程的教學環節中，可以從設計風格和設計思潮的角度指導設計實踐，讓學生在理解設計歷史的基礎上學會理解和分析經典設計作品的內涵，學會查找和分析資料，提取其中的設計元素。傳統文化融入網頁設計教學不能僅停留在傳統文化元素的運用上，還要注重對于傳統文化思想和內涵的傳承和表達。

（三）課題形式實踐教學

實踐教學是培養現代創新型設計人才尤為重要的環節，可在以往實踐項目基礎上融入傳統文化元素作為再設計的實訓項目。網頁設計對綜合運用專業知識的能力要求比較高，教學方式的變革應該從實踐的各個環節全方位展開，目的是使網頁設計的實訓部分擺脫單調枯燥的教學模式。以往各門專業課程的實訓內容都是圍繞著課程的內容展開的，學生的專業練習也是在老師指導下按部就班地模仿，無法真正鍛煉學生實際運用知識的能力。將傳統文化融入的再設計實訓，需要理論聯系實際，不能孤立看待一個傳統元素，而是要注重與其他實訓練習的關聯性和連貫性。網頁設計人才培養目標是一專多能型高技術人才，具有較強的綜合運用知識的能力；網頁設計在實際工作中需要多種技能協作完成，只有綜合各門課程知識融入到綜合實訓項目中，才能使學生對知識的理解形成有效的銜接。因此，在實踐教學過程中應要求學生在理論學習之后進行有針對性的項目實訓練習，挖掘出與課程相關的設計項目作為課題，把專業知識與實踐運用聯系在一起。課題的選擇要利于將傳統文化和專業教學融合在一起，由淺入深。每一個大項目的內容都需要運用幾門實訓課程的知識點共同完成，只是每門課程在不同的項目中擔任的“角色”有所不同。學生從課題的問題著手，尋找解決辦法，運用所學的知識解決問題。在實訓課程內容的開發上也可以采用校企合作的方式，共同開發實訓項目來豐富實訓課程的教學內容，這樣的教學方式能使學校對人才的培養和企業對人才的需求達到統一。

四、結語

第3篇

關鍵詞：校園文化職業素養

伴隨著新世紀第一次改革開放以來的第四次全國教育工作會議的勝利召開以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的正式頒布實施，中國的教育改革發展踏上了新的征程，中國的職業教育迎來了“大力發展”的新10年。

職業教育作為國家教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線所需要的技能型人才的使命，其實就是就業預備教育，其培養方向的社會定位和職業教育的功能決定了職業人才的培養應當特別注重培養學生的職業素養，加強職業院校學生的職業素養的培養是歷史賦予職業教育者的責任和使命。

一、職業素養的培養是社會和時代對職業教育的迫切要求

作為職業教育工作者，我們必須清楚地看到現實：當前，一方面社會對職業人才的需求不斷增加；但另一方面，社會對職業人才的質量要求也不斷提高，越來越多的用人單位在重視職業院校畢業生技能水平的同時，更加強調了對職業院校畢業生職業素養的要求。

職業素養是所有行業和用人單位對其員工最基本的要求。因為，就用人單位而言，員工的職業素養高低將直接影響到產品質量、工作效率和綜合競爭力，最終影響到單位的發展前景。就學生而言，職業素養是他們就業的基本條件，職業素養的高低不僅關乎他們就業機會的多少和就業能力的強弱，而且還會影響到他們今后的職業生涯。由此可見，職業素養是一個人從事職業活動的基礎，是事業取得成功的基石，是立足職場的根本。職業素養越高，獲得成功的機會就越多。

二、依托校園文化是培養職業院校學生職業素養的一種有效方法

影響學生職業素養的因素很多，但職業素養的培養在很多時候更加依賴后天的培育環境。校園文化作為一種特殊的育人環境、育人氛圍，對學生職業素養的培養起著很大的作用。

校園文化是彌漫在整個校園活動和廣大師生精神生活中的文化氛圍，它是通過點點滴滴的培養和周而復始的積累而形成的一種精神文化氛圍，它是學校賴以生存和發展的重要根基，是學校個性特征的重要標志，也是學校的精神和靈魂。校園文化不僅能陶冶學生的情操，規范學生的行為，而且能夠激發學生對學校辦學目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。同時，校園文化還能以其較強的滲透力、影響力和教育效力對學生職業素養的培養起到潛移默化的教育作用。因此，加強校園文化建設，依托校園文化是一種培養提高學生職業素養的有效方法。

三、對職業院校學生職業素養的理解和認識

職業素養，字面上看是職業與素養的組合。所謂職業，是指“個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。”（《現代漢語詞典》（第五版），商務印書館2008年11月印刷，第1750頁。）所謂素養，即：“平日的修養。”（《現代漢語詞典》（第五版），商務印書館2008年11月印刷，第1302頁。）所以，通過“職業”和“素養”的定義整合，筆者理解：職業素養，就是指個人在所從事的作為主要生活來源的具體工作中所應具有的理論、知識、思想和道德等方面的一定水平和正確的待人處事態度。它是一個人從事某種職業所應具有的素質，即從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過后天的教育培養、環境影響、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。它可以具體地表現為職業意識、職業態度、職業道德、職業知識、職業技能、職業心理等等方面，這是從業者勝任某一職業所必須具備的綜合素質，是從業者對所從事的職業了解與適應能力的一種綜合體現，即職業修養。

職業教育作為國家教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線所需要的技能型人才的使命，也就是說職業院校要為生產、建設、管理、服務第一線培養中、高等技術應用性人才。圍繞這樣的人才培養目標，筆者以為，職業教育強調以能力為本位，就業為導向，重視實踐能力的培養，實質是知識技能、職業道德和就業創業能力三位一體的職業素養教育。職業院校學生的職業素養結構主要應當由三方面要素構成：一是專業素養，即完成職業任務所必需的專業基本知識和專業技術技能；二是道德素養，即完成職業任務應具備的基本品質和職業道德；三是就業創業素養，即完成職業任務所應具備的以適應生存能力、溝通合作能力、職業崗位變動的受挫和應變能力、再學習能力、創業能力為核心的就業創業能力。

四、依托校園文化培養職業院校學生職業素養的途徑

（一）精心設計校園靜態文化，陶冶培養學生職業情操。

校園靜態文化包括校園結構布局和各種教育實施的布置，如辦公樓、教學樓、教室、操場、宿舍、圖書室、健身房、國旗、校訓、宣傳欄、黑板報、名人掛像、名言警句、標語口號等。在職業院校，所有這些靜態文化的設計必須充分體現環境育人的功能，有意識地烘托專業文化的氛圍，體現以人為本的理念，充分考慮到職業化、人性化和整體化，實現人文環境和自然環境的有機統一。在職業院校內，每一處的靜態文化都應是凸顯職業特色、專業特色和教育意義，時刻提醒老師和學生企業需要什么樣的人才，學校培養什么樣的人才，讓老師和學生們工作生活學習在一個具有積極進取、團結向上、身心愉悅的職業文化氛圍之中。

（二）精心打造校園動態文化，全面培養學生職業素養。

1、融入企業文化。職業院校要注重學校文化與企業文化的接軌，搭建校園文化與企業文化對接的平臺，引進企業文化的元素，豐富校園文化的內涵。將企業文化管理理念融入學生管理工作中，給學生灌輸現代管理理念，強化職業素養的培養理念。一方面，在日常管理中以愛崗敬業、誠實守信、勤業敬業、團結協作、任勞任怨、開拓創新等管理理念教育學生，另一方面，讓學生們在課堂學習、實習實訓、頂崗實習等各項教學活動中通過自我管理鍛煉培養自身的職業素養。

2、訓練職業技能。職業院校不僅要讓學生掌握扎實的基礎知識，掌握本專業的基礎理論，還要通過第二課堂、職業技能競賽、科技文化節等多種豐富多彩的課外活動以及校內實訓、定崗實習等社會實踐活動來對學生進行職業技能訓練，培養學生的實踐技能和職業能力。各種活動應當貼近學生就業崗位，突出實踐性和職業性，培養學生的職業技能和關鍵能力，拓寬學生視野，增強學生的社會責任感和適應能力，提高綜合素養，使學生畢業后基本適應工作崗位的要求。

3、注重職業和就業指導。生動活潑的校園文化活動也是幫助和指導學生擇業、就業、創業的有效形式。例如，聘請行業專家進行專題報告，邀請企業領導進行專業授課，邀請優秀畢業生進行事跡演講等等，這些活動有說服力和號召力，使正確的擇業觀、創業思想不僅入耳，而且入腦、入心。

4、深化校企合作。深入貫徹實施“校企合作”的辦學理念，就必須進一步加強與企業的聯系，依靠企業的技術力量來幫助學校專業建設和發展，以培養針對性強、技術過硬的高等技術應用型人才。學校把企業請進來，優化專業課程；學生走入企業工學交替、頂崗實習既能增強學生職業專業素質，又能提高學生的職業競爭能力，良好的校企合作是培養學生職業素養的重要課堂。

綜上所述，為了有效地培養職業院校學生的職業素養，職業院校的校園文化必須是以就業為導向，以校園精神為底蘊，以職業素養為目標， 由師生員工共同創造和享有的群體文化，它必須是融入了職業特征、職業技能、職業道德、職業人文素質的校園文化。

聯合國教科文組織提出的未來教育的四個的支柱是：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。這“四個支柱”更多的是在校園文化建設和活動中學到的，因此，各職業院校應該積極推進校園文化建設，依托校園文化進而培養出適應當代和諧社會并具有先進文化、創新精神和實踐能力的高技能人才。

參考文獻：