全媒體時代的具體特征范文

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第1篇

【關鍵詞】 全媒體 傳媒人才 需求變化 培養方式

學界認為，全媒體是運用網絡、通信等傳播手段，以不同的媒體形式為渠道，傳播涵蓋視、聽、形象、觸覺等滿足受眾全部感官需求的信息內容，以此實現對受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果的媒介形態。筆者認為，全媒體是大規模的媒介融合形態，它能夠在各種媒體形態、傳播方式之間縱橫交互。

近幾年，報紙、期刊、廣播、電視等傳統媒體紛紛推進全媒體戰略，各種媒介載體在發展中逐漸趨向融合，轉向全媒體謀取發展。而在全媒體發展中，全媒體人才短缺成為傳統媒體轉型的瓶頸。與傳統媒體不同的是，全媒體需要的是集信息采編、攝影、攝像、專題策劃、網絡運用等于一身的全能應用型人才。因此，全媒體人才培養和發掘，是傳統媒體集團構建全媒體戰略的重要內容。

一、傳媒人才受到傳統媒體轉型意識的影響，也面臨新的需求

1.從線性思維轉向交互思維

傳統媒體從業人員通常是在單一的工作職位上，以一種固定的內容形式向受眾單向傳播信息。在這種傳播模式下，受眾是被動接受信息，參與的信息反饋相對較少，且反饋滯后。同時，從業人員也受到所在單一媒介載體的制約，如報刊記者受到版面、排版限制，電視臺新聞記者受到播放時長限制。

全媒體基于傳統媒體形式，卻又遠遠超過傳統媒體帶來的用戶體驗。它提供多元化、開闊式的綜合傳播平臺，傳播渠道多樣，傳播內容覆蓋面廣，傳播交互性強，受眾從多角度獲得閱讀體驗。在全媒體時代，傳統媒體集團轉型成為信息服務商，這就要求全媒體人才具備互聯網思維，增強受眾深度交互意識，了解受眾的需求，在信息采集和形態中注重受眾體驗，以此吸引受眾的注意力，提高受眾忠誠度。

2.從“一專”向“多能”轉變

全媒體報道涵蓋文字、圖片、視頻、音頻、動畫等多種形式，多媒介立體的展現傳播內容，這就要求全媒體人才不僅具有較好的文字功底，還需要熟練掌握運用音視頻與圖像處理等各種軟件。

不同的傳播渠道有其自身的傳播特征，也對應不同的受眾群體。全媒體人才需要根據不同傳播渠道的形式特征以及受眾閱讀方式，進行全媒體報道的媒介策劃，有效提升全媒體報道的傳播效果。

3.從單一采集擴散到聚合生產

全媒體從業者需要具備一次信息采集、內容整合、多種渠道的業務專業能力。以報社記者為例，傳統報社記者針對一次采訪報道，只需要采編撰寫報紙題材的新聞稿件。在全媒體時代，報社全媒體記者需要由文字記者轉型成為全媒體人才，在采集報道新聞時需要用文字記錄采訪，同時需要攝影、攝像、錄音等。此后，還需要對采集信息通過不同方式的編輯、網絡制作處理，在報紙、雜志、廣播、電視、網絡等各類傳播工具上，實現內容在不同介質、載體上的產品化。在全媒體內容生產上，既有詳實的文字報道，又包括生動的視頻報道，以及實時互動的網絡新媒體等，呈現傳播內容的多元化生產。

全媒體人才還應具備甄別揀選信息的能力。用戶在自媒體上各方面的信息，在受眾觀點多元、信息復雜的環境下，提升自身專業素養，培養敏銳的新聞眼，正確引導社會輿論，也是全媒體人才在內容生產過程中承擔的職業責任。

4.從個體融通到整體并進

全媒體集聚傳播內容，延展信息覆蓋面，呈現傳播方式、傳播渠道的多元化。但在其管理運營上，全媒體人才需要推廣媒體集團的理念，將其傳遞到各種媒介載體之中。因為缺少媒體集團理念，即使集聚再多的傳播內容和傳播方式，也是“一盤散沙”，并不能起到應有的傳播效果。

二、全媒體人才培養策略淺析

1.更新高校培養體系

全媒體行業發展環境下，傳媒行業對全媒體人才提出更新更全面的要求，而高校的媒體人才教育是培養全媒體人才的基礎。因此，面對傳媒行業需求變化，高校需要更新人才培養體系，全面提升全媒體人才的綜合能力。

在理論課程上，高校需要更新媒體人才培養課程方案，增設符合全媒體行業需求的新課程。為了加強學生對全媒體的認識，高校還可以邀請全媒體行業精英與學子對話，分享其成功的實踐經驗。這樣既有利于增加學生的行業敏感度，又能及時了解全媒體行業動態。此外，高校還應該搭建全媒體實訓平臺，模擬全媒體采編中心，針對學生開展全媒體實訓，提升學生的操作水平。如深圳大學的全媒體實訓平臺，就具有直播、點播、社交互動等功能，從而增加了學生的交互思維意識和全媒體運作流程的認知。

2.搭建校企合作平臺

高校全媒體人才的培養只依靠教學理論還不夠，還需要提供媒體行業的實踐訓練。因此，高校要對接業界的全媒體集團，建立雙方長期的合作關系，搭建全媒體校企合作平臺，給學生提供實踐鍛煉機會。由于全媒體校企合作平臺能實時反饋全媒體的行業動態，學校可以針對性的培養學生全媒體技能。學生通過全媒體校企合作平臺，可以掌握操作全媒體設備的基本技能，積累全媒體采集的實踐經驗。

3.全媒體平臺規范化建設

傳統媒體集團實施全媒體戰略，并非是簡單的各種不同媒介資源的疊加，而是指全媒體平臺上各種媒介資源之間的協同互補。全媒體的媒介多元化拓寬了信息覆蓋面，實現了媒介融合的最大傳播效果。如上海第一財經涉及電視、廣播、報紙、雜志、新媒體等媒介形態，它提供實時、嚴謹、專業的財經新聞和信息服務，實現了集團內部的人力資源和渠道資源的有效整合，是目前國內最有影響力的財經類全媒體集團。

在全媒體平臺構建中，應將全媒體人才開發列入重要環節。媒體集團的全媒體平臺需要為全媒體人才制定合理的職業培訓，提供媒介信息指導和教授全媒體應用技能，幫助全媒體人才盡快適應媒體集團的全媒體策略。

全媒體人才擁有全面的傳媒業技術與能力，由傳統的知識型人才轉型為知識型和技能型的復合人才 。其具備的綜合專業素質，能夠勝任各種情況下的信息采集任務。當然，這并不等同于他們在平臺的信息采集過程中，僅僅依靠一個人的力量演“獨角戲”。在全媒體具體實踐過程中，全媒體人才仍需要來自全媒體平臺不同部門之間的人員協調配合，在分工與合作的前提下，構建成熟的全媒體平臺結構體制，以此才能更快更好地提供全媒體內容。

三、結 語

在傳統媒體集團的全媒體平臺構建中，要把培養全媒體人才作為核心戰略，只有具備更加豐富的行業技能和更新的知識儲備的人才，全媒體的發展才有可能“春暖花開”。

參考文獻：

[1] 羅鑫.什么是全媒體[J].中國記者，2010（3）.

第2篇

以互聯網、手機為代表的新媒體的勃興，已成為21世紀的重大科技發明，也成為人類有史以來最偉大的創造之一。全媒體是通過紙質媒介、移動平臺、網絡電視等把文獻資源最大化地加以利用、更立體地交互傳播的服務模式。本文在概述全媒體產生的背景、全媒體的含義及其特征的基礎上，分析了全媒體對圖書館產生的影響，探討了全媒體時代的圖書館服務創新途徑。

一、全媒體概述

1.全媒體的產生背景

“全媒體”的“全”不僅包括報紙、雜志、廣播、電視、電影、音像、出版、網路、電信、衛星通訊在內的各類傳播工具，涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，而且針對受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細分的服務，實現對受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。

全媒體的概念并沒有在學界被正式提出。它來自于傳媒界的應用層面。媒體形式的不斷出現和變化，媒體內容、渠道、功能層面的融合，使人們在使用媒體的概念時需要意義涵蓋更廣闊的詞語，至此，“全媒體”的概念開始廣泛運用。

2.全媒體的含義及其特點

全媒體所展示的不僅是電腦、電視和手機三屏合一的圖景，還是紙媒、廣播、電視等傳統媒體和以互聯網、手機、移動新媒體共存融合的圖景，也是一個動態的不斷發展的概念，更是一個開放的不斷兼容并蓄的傳播形態，因此全媒體具有聚合性、互動性、立體化、同步性、開放性、個性化等鮮明特點。①集成性。全媒體是傳媒手段的最大化集成者，既包括紙媒、電視、網絡，還包括廣播、電信、衛星通訊等；既有傳統的紙質、聲像，?有基于互聯網和電訊的WAP、GSM、CDMA、3G、流媒體技術等。②立體化。全媒體時代，信息可以通過整合文字、圖像、聲音、視頻等多種不同傳播方式進行全方位、立體式的傳播，讓大眾獲取全方位的感知和感受，以便在任何時候、任何情況、任何時間和地點獲取任何想要的信息，這種全媒體實踐是一種全景化的立體傳播格局。③開放性。全媒體吸納了互聯網、手機及部分現代信息技術如Web2.0的互動優勢，信息的者和接受者互動極為方便，良好的互動既豐富了信息的內涵，又拓展了信息的空間，且這種信息互動開放的博客、微博、網絡等，沒有邊界制約，不受地域限制。

二、全媒體時代對圖書館的影響

圖書館作為收集、存儲信息資源的專業單位，在提供各類資源和服務的過程中始終面臨著各種各樣的挑戰。全媒體時代的來臨，對圖書館管理與服務的各個方面都產生了巨大影響，具體表現在以下幾個方面：

1.跨界競爭態勢明顯

全媒體時代的來臨，使圖書館面臨的跨界競爭態勢更加明顯。由于各種媒體形式的存在，讀者在獲取信息時不再局限于傳統的三大媒體，而是更多地通過網絡、移動通信等新媒體平臺獲取信息。不可否認，全媒體的信息傳播途徑，使圖書館對讀者的吸引力降低，到圖書館的讀者日益減少。

2.大眾閱讀習慣的改變

全媒體時代下，特別是新媒體的崛起對傳統閱讀方式提出了新的挑戰，讀書的形式已經發生了顛覆性的變化。數字化閱讀以其海量的信息資源、便捷的獲取方式以及直接感官沖擊的閱讀效果對傳統閱讀方式產生了很大沖擊，越來越多的用戶開始利用數字化的手段進行閱讀。此外，大眾的閱讀習慣也發生了深刻變化，微閱讀日益盛行，淺閱讀現象普遍存在。搜索式閱讀、標題式閱讀、訂制式閱讀、跳躍式閱讀成為大眾閱讀的主要形式；一目十行、片面化、片斷式的淺閱讀行為也逐漸成為大眾閱讀的閱讀習慣，深層閱讀越來越少。

3.信息資源多樣化

圖書館是收集、整理、保存信息資源的職能部門，在以往的任何時代，圖書館都獨具信息資源收集、儲存的專業優勢。然而隨著全媒體時代的到來，信息資源呈現多樣化的發展趨勢，包括紙質文獻、圖片資源、音頻資源、視頻資源、數字化資源等多種資源類型并存。圖書館在進行信息資源建設的過程中，需要對各種資源類型進行劃分和采購，信息資源類型眾多與圖書館經費不足的矛盾日益突出。

隨著互聯網的迅速發展，信息資源的總量呈爆炸性增長趨勢。任何一個圖書館都不可能將所有的信息資源收集齊全，當用戶的個性化需求在圖書館中難以得到滿足時，就會自發性地求助于其他媒介形成獲取所需信息，圖書館信息資源的專業地位遭到嚴峻挑戰。

三、全媒體時代公共圖書館服務創新途徑

1.“活”起來的宣傳與推廣

圖書館擁有豐富的資源和優質的服務，并經常開展各種免費的活動，但卻讀者少、普及面低、社會影響有限，其主因是受到傳統的宣傳與推廣模式的限制。而在全媒體時代，圖書館可以利用各種媒體形式來全方位、立體化地宣傳圖書館資源與服務，將會收到意想不到的效果。比如：重慶市圖書館舉行的“雜志有約”期刊推薦系列活動已經形成了品牌。活動主題是每期推薦一種期刊，結合該期刊的特色和內容設定一個主題，根據主題開展一個多月的系列活動，并設一天為強力推薦日。

第3篇

關鍵詞：全媒體；傳媒人才培養；模式轉型

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0280-01

一、全媒體時代：傳媒行業發展的新階段

“全媒體”一詞最早出現于1999年10月美國的一家生活全媒體公司，該公司經營包括雜志、書籍、電視節目、報紙專欄、廣播節目以及網站等在內的多種媒體形式。2000年，美國時代華納公司率先進入了全媒體運營模式，其公司業務涵蓋了電影電視制作、電視傳播、網絡、出版、音樂制作與發行、有線電視傳輸、電子商務等幾乎所有的媒體領域。近年來，隨著我國傳媒行業的發展，“全媒體”一詞開始頻繁出現在我國傳媒界。目前，我國報業、出版、廣播、電視等各個傳統傳媒領域也已經開始了全媒體的探索，實踐領域涵蓋戰略設計、數字技術平臺打造、運營模式等方面。

業界普遍認為，全媒體是一種新的媒介傳播形態和運營模式。就傳播介質而言，它包含了報紙、廣播、電視、網絡、手機、戶外視頻等各種媒體形態的多媒體；就傳播方式而言，它使各個單一形態的媒體由原來各自為政的線型孤立傳播轉型為多元多向的互動融合傳播；就傳播效果而言，它使同一事件同一主題借助多種媒體表現手段得到多角度、全方位、滾動式地展示和集中、持續、深度地解讀，傳播觸角被廣泛延伸，傳播的廣度和深度得以拓展，傳播的社會影響力得到了前所未有的擴大和提升。總之，全媒體已經引領傳媒行業進入了一個不可逆轉的發展階段。

二、全媒體時代下傳媒人才培養的現狀

全媒體時代的到來迫切需要新型傳媒人才的支撐，其對于人才的需求有別于傳統傳媒行業，具體表現在兩個方面：一是全媒體時代對為傳統媒體制作單一形態內容的采編人才的能力和素質提出了全新的要求；二是涵蓋全媒體運營和全媒體傳播各個領域的、以創新精神和知識服務為特征的、以新技術和融合技能為手段的創意、策劃、經營、管理等各類復合型高端人才正成為傳媒人才市場的翹楚。但是由于受到傳統辦學理念、管理體制機制和教學模式的制約，尤其是隨著新媒體的不斷產生、媒介融合趨勢的持續加強，以及全媒體傳播、運營的加速發展，目前我國傳媒人才的培養出現了錯位、落差與斷層，已經遠不能適應全媒體時代對于新型傳媒人才的要求，具體來說，主要有以下三個方面：

1.專業設置結構性矛盾突出。近年來，傳統傳媒專業如新聞學、傳播學等盲目擴招導致傳媒人才供大于求，而培養出來的這些人才卻不能夠適應全媒體時代對于人才素質的要求，從而導致目前我國傳媒人才培養的質量遠遠不能滿足社會需求；

2.人才培養的實踐性、復合性、創新性不足。具體來說，傳媒行業類院校由于缺乏多學科支撐、專業面窄等問題使得人才素質在復合性、創新性上底氣不足，同時由于行業支持減少又面臨著行業特色弱化的問題；而綜合性、工科性院校傳媒人才培養特色不鮮明、與實踐一線脫節，又是其在傳媒人才方面不可忽視的一個軟肋。

綜上所述，在傳媒行業發展進入全媒體時代的背景下，傳媒人才的培養模式必須及時調整和轉型以滿足全媒體時展對于培養新型傳媒人才的需求。

三、傳媒人才培養模式的轉型

1.傳媒人才培養結構轉型。在高等教育快速擴張、人才培養質量的社會性評價機制尚不健全的情況下，教育主管部門應加強系統內評估體系建設，通過就業狀況、就業質量監控等手段規范、引導傳媒專業的申辦，促進傳媒院系布局結構的優化和傳媒人才供需的平衡；一些行業性院校、老牌新聞院系要善于抓住機遇，及時調整學科布局和專業教學體系，培養傳媒產業與傳媒經營、傳媒政策與管理等相關專業的社會緊缺人才，逐步完善傳媒人才的培養結構。

2.傳媒高等教育的職能轉型。我國高等教育職能經歷了從單純培養人才到培養人才、科學研究、社會服務三大職能并舉的軌跡，但不同定位的高校三大職能各有側重，各類高校應在三大職能中找準坐標，求得特色發展。作為培養應用性傳媒人才的傳媒教育，應彰顯社會服務功能，通過培養適用性人才服務行業企業，通過有效承擔適應全媒體發展需要的一線人才再培訓服務行業企業，建立起與行業企業的緊密型合作關系，及時向產學研三位一體的方向轉型。

3.傳媒人才培養方式轉型。傳媒教育要緊跟傳媒業日新月異發展的步伐，適時完善課程結構，建立完整的實踐教學體系，創建全真全媒體環境下的傳媒人才培養模式，從而培養知識轉換和知識牽移能力強、富有個性、富于創造的復合創新型傳媒人才。美國密蘇里大學新聞學院早在本世紀初就開始的融合新聞人才培養模式，我國中國人民大學新聞學院、汕頭大學長江新聞與傳播學院、南京大學新聞與傳播學院等陸續建立的全媒體仿真實驗室實踐培養模式，浙江傳媒學院聯手行業產學合作的傳媒人才培養模式、全媒體記者訓練營實踐教學模式、導演實驗班實戰模擬教學方式等，都為全媒體背景下傳媒人才培養提供了范例。

參考文獻：