管理學(xué)知識點梳理范文
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第1篇
第一,它可以開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生了解到課本知識以外的東西。歷史學(xué)科是一門拓展性極強(qiáng)的學(xué)問。除了教材內(nèi)的知識外,仍有取之不盡的課外知識素材可以進(jìn)入學(xué)生視野,信息量越多,整個學(xué)科的知識體系構(gòu)建就越完善。在學(xué)生能接受的前提下,豐富其知識的接觸量,這是使歷史學(xué)科的知識傳承趨于理想化的客觀要求。
第二,它是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的重要切入點。有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主的課堂探究,這是歷史新課程的核心要求之一。把學(xué)術(shù)觀點作為問題素材引入學(xué)生探究學(xué)習(xí)中,這是簡便易行的操作方法。人教版初中教材中,有諸如“動腦筋”之類的探究活動,其實很多問題都是學(xué)術(shù)觀點;高中教材中不少問題情境的設(shè)置也是來自于學(xué)術(shù)觀點。但是,有一點值得注意,高中各版本教材對于結(jié)論性學(xué)術(shù)觀點的引入已經(jīng)持慎重態(tài)度,很多歷史事件在陳述完畢之后并沒有下歷史結(jié)論和評價,這就為高中教師在課堂教學(xué)中以學(xué)術(shù)觀點組織問題探究提供了空間和條件。
第三,它滿足了學(xué)生對歷史的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的一個重要功能就是滿足學(xué)生對歷史的好奇心。事實上,很多學(xué)生對歷史感興趣并不是基于我們教師所想象的那么高的境界和目的,而是基于真實而質(zhì)樸的好奇心。在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生進(jìn)入了歷史學(xué)習(xí)的殿堂。歷史學(xué)術(shù)觀點的爭議性、奇特性、多樣性以及建立在歷史事實基礎(chǔ)上的想象力,很容易引起學(xué)生的探究欲望,在學(xué)術(shù)觀點的吸引下,學(xué)生情不自禁地去了解和掌握更多的史識,從而推動了歷史學(xué)習(xí)。
第四,對于歷史學(xué)科的發(fā)展而言,這有可能培養(yǎng)出極個別對歷史特別有感悟的學(xué)生,并使這些學(xué)生發(fā)展成為專業(yè)的歷史研究人才。對于大部分學(xué)生而言,歷史學(xué)習(xí)在于了解和掌握歷史的基本線索、特征和主要的事件及人物,使學(xué)生具有現(xiàn)代社會合格公民的基本的人文素養(yǎng)。但是,也應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)那些對歷史學(xué)科有特殊興趣和才能的學(xué)生,盡管這類學(xué)生的數(shù)量是極少數(shù),但是其意義卻是十分重大的。學(xué)術(shù)觀點的引入,是發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的極佳手段。很多歷史學(xué)家就是因為在中學(xué)時期受到了某種歷史觀點的啟發(fā)而對歷史結(jié)下不解之緣,從而投身于這項事業(yè)的。
第五,學(xué)術(shù)觀點的引入對于高三學(xué)生的高考復(fù)習(xí)具有極為重要的意義。近年來的歷史高考試題學(xué)術(shù)化傾向十分明顯,很多較為前沿的歷史學(xué)術(shù)觀點開始逐漸滲入高考試題。部分學(xué)術(shù)觀點性質(zhì)的試題往往成為學(xué)生獲得高分的障礙。美國史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯的全球史觀、法國布羅代爾的年鑒學(xué)派史觀、英國湯因比的文明史觀在高考中的滲透就特別突出。因此,向?qū)W生適當(dāng)?shù)亟榻B這些歷史觀點不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),也十分有利于學(xué)生的高考應(yīng)試。應(yīng)對新課程背景下的高考,學(xué)術(shù)觀點的引入已經(jīng)成為確保高考成功的一個必要條件,同時,這也對我們教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。
歷史學(xué)術(shù)觀點的引入,對于教師是一個十分嚴(yán)苛的考驗。因為學(xué)術(shù)觀點浩如煙海,如果不加取舍地將各種千奇百怪的學(xué)術(shù)觀點隨意引入課堂,那么教師將無法駕馭和控制課堂局面,無法完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。因此,學(xué)術(shù)觀點的引入必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神,必須遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。盲目引入,極有可能導(dǎo)致混亂。
筆者認(rèn)為學(xué)術(shù)觀點的引入應(yīng)該遵循以下原則:
其一是適當(dāng)性原則。即學(xué)術(shù)觀點必須同所講授的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到一起,引入的量要適當(dāng),不能隨意聯(lián)系,無故攀扯。否則,歷史課堂教學(xué)將如脫韁野馬,無中心和邊際可尋。例如在學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)解體時,教材中已經(jīng)將其解體的原因進(jìn)行了一定程度的闡述,這些觀點對于中學(xué)生掌握前蘇聯(lián)解體原因已經(jīng)足夠。而教師在這里又引用當(dāng)代西方學(xué)者關(guān)于前蘇聯(lián)解體原因的大量新觀點,進(jìn)而又談到戰(zhàn)后美國及西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的各種觀點乃至美國冷戰(zhàn)獲勝原因的觀點,就顯然偏離主題,過于冗雜了。無論怎樣的學(xué)術(shù)觀點引入,都只是對課文主干教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)補(bǔ)充,不可喧賓奪主,用學(xué)術(shù)觀點來代替教材內(nèi)容。歷史教學(xué)在中學(xué)階段有課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的特定的歷史教學(xué)內(nèi)容,大量的歷史基礎(chǔ)知識和基本的歷史學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的主體內(nèi)容。學(xué)生的知識積累和認(rèn)知能力所提供的承載學(xué)術(shù)觀點的能力也是極為有限的。過多地充斥學(xué)術(shù)觀點會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的混亂,學(xué)生因無法應(yīng)對和理解各種前沿的歷史觀點而使學(xué)習(xí)陷于無所適從之中。缺乏主體精神統(tǒng)領(lǐng)的歷史信息和觀點,容易導(dǎo)致學(xué)生對歷史產(chǎn)生虛無縹緲和支離破碎的印象,無法形成積極完整的有助于學(xué)生個性發(fā)展和社會穩(wěn)定的有益認(rèn)識。
其二是拓展性原則。即所引入的學(xué)術(shù)觀點應(yīng)該對所講授的主要內(nèi)容起到突出強(qiáng)化和拓展的作用,以加深和擴(kuò)展學(xué)生對此問題的理解。例如在討論明朝中后期張居正“一條鞭法”改革以白銀征收賦稅的原因時,學(xué)生一般可以從教材中得知商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成白銀普遍流通,進(jìn)而使國家以白銀征收賦稅。這是史學(xué)界公認(rèn)的觀點。但教師還可以告訴學(xué)生,此時世界范圍內(nèi)新航路開辟,美洲白銀大量流往歐洲,中國與歐洲貿(mào)易又使這些白銀的一部分流入中國而導(dǎo)致中國白銀總量增加,從而為中國國家稅收征收白銀提供了保障。將這一學(xué)術(shù)觀點介紹給學(xué)生,不僅豐富了學(xué)生對普遍使用白銀原因的了解,而且能引導(dǎo)學(xué)生把中國歷史上的事件放在世界史環(huán)境中來考慮。又如在講授戰(zhàn)國封建制度的確立時,可以將西周封建說、秦漢封建說等其他關(guān)于我國封建制度確立時間的觀點介紹給學(xué)生。這些觀點能夠有效地拓展學(xué)生視野,增長學(xué)生的見識,豐富學(xué)生的課外歷史知識。
其三是啟發(fā)性原則。學(xué)術(shù)觀點猶如一顆投入學(xué)生平靜腦海中的石子,使學(xué)生通過對學(xué)術(shù)觀點的了解,產(chǎn)生對歷史事物的探究欲望,激發(fā)其對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授明朝中后期的歷史時,可以向?qū)W生介紹黃仁宇的《萬歷十五年》,告訴學(xué)生該書以明代極為普通的一個年份萬歷十五年即公歷1587年為切片,通過對這一年里明朝幾個重要歷史人物的描寫和分析,揭示了明朝后期的歷史特征和歷史走向。其所闡明的學(xué)術(shù)觀點就是:中國古代社會的衰落開始明代萬歷年間。這就啟發(fā)了學(xué)生對中國古代社會何時走向衰落的思考,學(xué)生也很有可能自覺地在課外閱讀《萬歷十五年》。
歷史學(xué)術(shù)觀點的引入可以分為兩類,一類是在理論學(xué)術(shù)界已經(jīng)得到公認(rèn)的觀點;另一類是屬于有爭議的學(xué)術(shù)觀點或較新較特殊的科研成果,而這些觀點或科研成果不同于一般傳統(tǒng)的觀點,它對于學(xué)生的思維和視野具有很好的開拓作用,有助于暗示學(xué)生從全新的角度來構(gòu)建知識,并確立廣泛學(xué)習(xí)各類知識的觀念。
如黃仁宇在其“大歷史觀”中有一個重要的觀點,即中國傳統(tǒng)社會的弊端在于不能對國家財富進(jìn)行有效的數(shù)目字管理,這就使整個國家的財富處于分散或隱匿狀態(tài),這是中國遲遲不能進(jìn)入近代社會的原因。他還列舉了北宋王安石變法的事例,認(rèn)為該變法是在農(nóng)業(yè)社會背景下試圖對國家財富進(jìn)行數(shù)目字管理的最早嘗試。但是,它嚴(yán)重超越了時代,故而決定了它的必然失敗。這個觀點在高中生分析王安石變法失敗原因的時候,是完全可以向?qū)W生介紹的。
又如,夏商周斷代工程的學(xué)術(shù)成果和觀點也可以擇機(jī)引入課堂。在夏商周斷代工程中,歷史學(xué)家和天文學(xué)家聯(lián)手研究,把先秦史籍中有關(guān)日食的記載用現(xiàn)代天文學(xué)測算技術(shù)加以推演,從而一舉突破了長期困擾史學(xué)家的夏商周歷史斷代問題。天文學(xué)家和歷史學(xué)家通過《竹書記年》一書中“懿王元年天再旦于鄭”的日食描述記錄,結(jié)合現(xiàn)代天文學(xué),推算出“懿王元年”為公元前899年4月21日,而由這一年的確定,幾乎推斷出所有的夏商周確切的公歷紀(jì)年。該研究成為斷代工程最精彩的一幕。該工程研究的一些主要成果:夏朝約開始于前2070年,商朝建立大約在公元前1600年,盤庚遷都約在公元前1300年,武王伐紂為前1046年等等,這些觀點已經(jīng)被中學(xué)歷史教材所引用。這些學(xué)術(shù)成果和觀點的引入,對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的啟發(fā)性。這一科研項目,涉及歷史學(xué)、考古學(xué)、天文學(xué)、科技測年等多個學(xué)科,直接參與的專家學(xué)者達(dá)200人。這是一個需要綜合性知識才能完成的科技攻關(guān)項目,單憑一個人或一個學(xué)科領(lǐng)域的知識是不可能完成的。這種轉(zhuǎn)換歷史視角的全新的研究方法可以從一般歷史學(xué)家所忽略的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)歷史事物之間的重要聯(lián)系。學(xué)生感受到,方法和視角的轉(zhuǎn)變可能引起歷史研究的巨大進(jìn)步,多學(xué)科綜合學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。
第2篇
一、 圖書館的工作
建立符合和滿足師生需要的藏書體系。要求：
1、 結(jié)構(gòu)合理、品種豐富、重點突出、復(fù)本適量。
2、 做好圖書登錄、圖書分類、圖書編目、排列上架等典藏工作。
3、 開展書刊宣傳、借閱檢索工作，提高書刊利用率。
4、 對學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)。
5、 進(jìn)行圖書館知識教育。
6、 做好教師服務(wù)工作。
7、 積極推進(jìn)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。
8、 科學(xué)管理（業(yè)務(wù)、財會、設(shè)備）
二、 圖書室制度
三、 圖書室的建設(shè)：環(huán)境、配套設(shè)施、圖書、期刊、檔案資料
四、 圖書財產(chǎn)登記：總括登記、個別登記（含注銷登記）及記帳憑證
五、 圖書室的管理
1、專人管理、定期開放，閱覽室門口公布《開放時間》。
2、建立《分類目錄》、按制度辦事，圖書、閱覽室保持環(huán)境優(yōu)美。
3、指導(dǎo)小管理員做好圖書的借閱、歸位以及衛(wèi)生工作。
4、及時修補(bǔ)破損圖書、定期審查、護(hù)好圖書室
六、圖書的借閱
1、閱覽
2、外借
七、圖書室的導(dǎo)讀服務(wù)
1、推薦書目，新書通報
2、開設(shè)輔導(dǎo)課
3、開展各種閱讀活動
八、做好圖書室管理需注意的幾點。
1、環(huán)境：圖書、閱覽室要作為自己家一樣布置，體現(xiàn)溫馨、安靜、環(huán)境優(yōu)美，能留得住人，能通過環(huán)境育人。
2、小管理員：要培養(yǎng)班級圖書管理員，幫助管理圖書室，既培養(yǎng)人又能使忙碌的圖書室經(jīng)常保持干凈、整潔、有序。
3、檔案資料：要積累體現(xiàn)閱覽工作的資料，圖書室工作日志、借閱記錄（電腦里有數(shù)據(jù)）、學(xué)生閱讀摘抄與心得等。
4、圖書排架號的標(biāo)記，以《李自成》為例。
5、怎樣是合適的分類
小 結(jié)
一個目錄：與圖書排架一致的書本式《分類目錄》
兩本帳：總括登記帳、個別登記帳（含注銷帳）帶記帳憑證。 三個一致：圖書標(biāo)簽、排架與電腦數(shù)據(jù)一致。
四個建設(shè)：環(huán)境、配套設(shè)施、報刊書籍、檔案資料。
第3篇
關(guān)鍵詞：管理圖書教室； 創(chuàng)設(shè)良好氛圍； 提升管理者素質(zhì)； 精心策劃安排
中圖分類號：G258.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-039-001
中學(xué)圖書室作為校內(nèi)書刊齊全、資料廣泛的信息集聚中心，是青少年學(xué)生獲得知識的主要來源，圖書室已經(jīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第二課堂。因此，圖書管理員要精心管理圖書教室，才能打造好學(xué)生求知的殿堂。
一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，以環(huán)境育人
1.硬件布置。圖書與閱覽室書桌是展示一個學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)，因此書架的擺放要保持整齊透光。閱覽室內(nèi)的桌架與桌椅擺放合理，要讓讀書者一眼就看到自己想看的書籍，有一種閱讀的欲望，靠近窗戶，增加室內(nèi)空氣的流動性，室內(nèi)光線要均勻明亮，不能太暗或者太亮，并且保持穩(wěn)定性，讓讀書者在感官上保持愉悅。
2.文化背景。圖書室、閱覽室的環(huán)境布置要有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和良好的行為習(xí)慣。房屋要保持整潔安靜，書架、書籍排列要整齊，各項管理制度懸掛在恰當(dāng)位置，并張貼一些名人名言，創(chuàng)設(shè)一個簡樸、寧靜、高雅又催人奮進(jìn)的良好文化氛圍。其次綠色植物對圖書館環(huán)境有明顯調(diào)節(jié)作用，萬年青、吊蘭、仙人掌等綠色植物為閱讀環(huán)境添磚加瓦，給讀者創(chuàng)造出賞心悅目的視覺效果，舒緩情緒，解除疲勞，在清新的綠色環(huán)境中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，能提高讀者的閱讀效果。
3.互動氛圍。圖書管理人員要以輕柔、和藹可親的語言與師生交流。經(jīng)常督促和教育學(xué)生愛護(hù)圖書報刊，強(qiáng)調(diào)閱讀氛圍，在潛移默化中讓學(xué)生受到感染和熏陶。提供交流園地，交流閱讀心得，當(dāng)好學(xué)生向?qū)Аτ谇谟陂喿x的學(xué)生，交流閱讀心得并討論有關(guān)的學(xué)習(xí)方法與寫作方法。有好的文章，讓學(xué)生們閱讀，抄寫，久而久之，同學(xué)們有背誦、閱讀精華的習(xí)慣，努力使自己成為學(xué)生閱讀向?qū)c討論知識的朋友。
二、提升管理者素質(zhì)，以服務(wù)育人
1.培養(yǎng)高尚的思想素質(zhì)和職業(yè)道德
以“讀者第一”、“服務(wù)至上”的服務(wù)宗旨為廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。政治思想素質(zhì)是圖書情報人員整體素質(zhì)的核心，是其整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中帶有導(dǎo)向性的部分，決定了圖書情報人員其他各項素質(zhì)的根本指向，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。圖書情報人員的職業(yè)道德素質(zhì)是其政治思想素質(zhì)在圖書資料管理工作崗位上的直接表現(xiàn)，它要求圖書資料人員培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的崇高品質(zhì)，圖書資料工作崗位本身決定了工作人員的業(yè)績不可能像一線工作人員的勞動果實那么顯而易見和容易被人承認(rèn)，所以這就更加需要圖書資料人員具有高尚的職業(yè)道德，樹立公而忘私的服務(wù)意識，不計個人得失，甘愿默默無聞的為別人服務(wù)。
2.專業(yè)素質(zhì)
圖書管理工作并不像某些人所言，僅僅是擺放圖書，誰都能夠干得了、干得好。實際上，圖書管理工作是一項專業(yè)性極強(qiáng)的工作，必須由那些具有專業(yè)素質(zhì)的工作人員才能完成。圖書管理人員的專業(yè)素質(zhì)主要是指在具備基本的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)上，具有一定的專業(yè)知識、計算機(jī)知識、信息化知識及外語知識。因為要為圖書借閱人員提供最為準(zhǔn)確的借閱信息，圖書管理人員就必須具備發(fā)包學(xué)、目錄學(xué)、科技文獻(xiàn)檢索等專業(yè)知識；他們必須學(xué)會使用及維護(hù)電腦及網(wǎng)絡(luò)，從而保證工作的現(xiàn)代化、自動化；他們必須掌握一定的外語能力，從而第一時間收集到國際上最新最快的信息；他們必須具有敏銳的信息意識，從而以一種積極的應(yīng)對態(tài)度為圖書借閱者提供服務(wù)。
3.更新圖書管理觀念
中小學(xué)圖書管理存在認(rèn)識不深入，改革不徹底的弊端。多年來的應(yīng)試教育，導(dǎo)致中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)過于重視教學(xué)一線生產(chǎn)，關(guān)心的重點是學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的課外成績，沒有花時間和精力去了解學(xué)生的心理變化，更不會花時間去指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，由于學(xué)校管理不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不重視，也沒有花時間管理圖書室，導(dǎo)致管理不當(dāng)，學(xué)校的圖書管理設(shè)備不健全，有些學(xué)校對學(xué)生的圖書管理沒有計劃，任其發(fā)展，針對性比較弱，導(dǎo)致圖書資料室的信息化建設(shè)以及整體的發(fā)展停滯不前，難以及時的發(fā)揮應(yīng)有的作用。
三、精心策劃安排，以活動育人
當(dāng)今人們生活在信息化和功利化并存的時代，靜態(tài)的讀書學(xué)習(xí)方式離現(xiàn)代青年越來越遠(yuǎn)，這類現(xiàn)象在中小學(xué)的發(fā)展教育中顯得更加的前景堪憂，小學(xué)生完成作業(yè)之后，閱讀課外書籍的次數(shù)少之又少，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力顯得十分的重要。
結(jié)合學(xué)校教育內(nèi)容開展多種讀書活動。中學(xué)生的年齡特點是興趣廣泛、愛說愛動。如何吸引學(xué)生安下心來讀書，這就需要我們針對學(xué)生的年齡特點，開展豐富多彩的、形式多樣的讀書活動。我們按照每學(xué)期的讀書活動主題，有針對性地設(shè)計多種活動形式。例如為了配合“好習(xí)慣”的教育活動，我們開展了：讀一讀、畫一畫、做一做、寫一寫、賽一賽、練一練等小活動。在各班的讀書角放置有關(guān)“道德成長”為主題的書籍讓學(xué)生閱讀。組織學(xué)生用漫畫形式宣傳“十個道德好習(xí)慣”，開展體驗式小組活動，讓學(xué)生有道德體驗的實踐。組織學(xué)生參加有關(guān)的征文比賽。在學(xué)校廣播中以搶答競賽題的形式，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)有關(guān)知識。配合學(xué)校行為規(guī)范要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)列隊和廣播操知識，訓(xùn)練學(xué)生廣播操的進(jìn)出場程序，規(guī)范動作要領(lǐng)。又如在教育局組織的“金鑰匙”比賽中，結(jié)合學(xué)校的科技教育，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識競賽，寓教育于游戲之中。配合學(xué)校的語文教學(xué)，組織學(xué)生寫作文，編訂優(yōu)秀作文選刊發(fā)到每個學(xué)生手中。由于活動形式多樣，學(xué)生讀書的風(fēng)氣日益濃厚，每年有許多學(xué)生參加到讀書活動中來，成為讀書積極分子。先生曾明確提出：教育不專在學(xué)校。學(xué)校之外還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館。所以大力、健康、有序發(fā)展中小學(xué)圖書室迫在眉睫。
參考文獻(xiàn)：
