健康教育課題申報范文

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第1篇

正文：一、保健體育課學(xué)生中常見的疾病及對他們的心理分析

縮、跛行，因車禍摔倒下肢脛、腓骨、踝關(guān)節(jié)骨折，先天性髓內(nèi)翻、股骨頭缺血性壞死，胯脫位經(jīng)手術(shù)后未痊愈、腰間盤脫出、脊柱側(cè)彎等等。

下列慢性病是學(xué)生認(rèn)為學(xué)籍已保住了才開始逐漸暴露的。因為他們上正常體育課力所不及，身體素質(zhì)測驗不能合格，怕畢業(yè)不了，得不了學(xué)位才申請上保健體育課。這些常見病有；心肌炎、心動過緩、心動過速、甲肝、乙肝、肺結(jié)核、胸膜炎、糖尿病、疝氣、慢性附睪炎、低血鉀癥、癔癥性休克、腦震蕩、甲亢、神經(jīng)官能癥、動脈炎、胃下垂、肝炎后高膽紅毒癥、淋巴結(jié)核癥、血小板減少性紫癜、視網(wǎng)膜變性、自發(fā)性氣胸、膝關(guān)節(jié)滑囊炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等等。

被錄取的病、殘學(xué)生多數(shù)是高分錄取的。其中絕大多數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向、沉默寡言，總有一種“不如人家”的自卑感。他們暗暗地用功在學(xué)業(yè)上想超過其他同學(xué)。他們的共同特點是學(xué)習(xí)努力、聽老師的教導(dǎo)、守紀(jì)律、認(rèn)真上課。剛?cè)雽W(xué)時不愿意暴露自己的病情，一來怕難看，二來怕身體復(fù)查取消錄取資格。他們?nèi)藢W(xué)后克服種種困難堅持參加一個月的人學(xué)軍事訓(xùn)練，但隨著活動量的增加，沒有辦法不暴露出來。身體素質(zhì)測驗有些項目不能參加，身體確實承受不了某些運動負(fù)荷。當(dāng)學(xué)籍被確認(rèn)后，就開始申請上保健體育課，因為他們考慮到?jīng)]有體育成績或成績不及格會影響畢業(yè)，不能獲得學(xué)位和獎學(xué)金等一系列問題。他們上了保健體育課之后，又擔(dān)心上保健體育課畢業(yè)分配時是否會受影響，招聘單位是否會另眼看待等種種矛盾心理油然而生。

另外，個別體育差的學(xué)生，擔(dān)心因體育成績不及格、身體素質(zhì)測驗不合格，影響畢業(yè)和獲得學(xué)位，費盡心機，以患某種病為借口混過醫(yī)生的眼睛，上保健體育課取得體育“合格”的成績，為畢業(yè)和獲得學(xué)位鋪路。也有一些學(xué)生所患的疾病已痊愈了，但遲遲不愿意回原體育班上課。他們擔(dān)心回原體育班在技術(shù)和身體素質(zhì)上跟不上其他同學(xué)，怕體育成績不及格。這樣的學(xué)生雖然是極個別的，但確實存在。

二、保健體育課的教學(xué)任務(wù)與所采取的各種措施

（一）教學(xué)任務(wù)

1．對患慢性病不能參加正常體育課的學(xué)生，通過醫(yī)療體育起到增強機體各部位功能的作用，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．促進有病學(xué)生消除局部癥狀、縮短療程，爭取盡快恢復(fù)健康。

3·使有病學(xué)生樹立革命樂觀主義精神，積極自覺地參加醫(yī)療體育鍛煉并掌握一定的生理衛(wèi)生常識和醫(yī)療知識。

（二）在保健體育課教學(xué)中采取的措施

要完成上述的三項任務(wù)并非很容易的事，對各種疾病、各種心理狀態(tài)有針對性的選用教材，善于做思想工作，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的主體作用，才能取得較好的教學(xué)效果。

1．健全審批手續(xù)和加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督

入班時，本人申請、保健醫(yī)生診斷證明病情·由體育部主管教學(xué)的主任批準(zhǔn)方可上保健體育課。康復(fù)后回原體育班時，經(jīng)任課教師和保健醫(yī)生準(zhǔn)許、體育部主管教學(xué)的主任審批同意，方可回原班上課。每學(xué)期初，經(jīng)保健醫(yī)生復(fù)查，決定是否繼續(xù)上保健體育課。平時保健醫(yī)生經(jīng)常深入教學(xué)進行醫(yī)務(wù)監(jiān)督，與任課教師密切配合提高保健體育課的實效。

2．保健體育課選用的教材

主要教材采用了在我國和各院校較普及的小球——羽毛球，病、殘學(xué)生可以根據(jù)自身的病情靈活掌握運動量，課余也能打，畢業(yè)之后也較實用。我校體育館也同時能開辟八個羽毛球場。要求學(xué)生自備球拍，學(xué)校提供羽毛球。考慮到這些學(xué)生基本上沒參加過體育競賽，以比賽為杠桿提高平時練習(xí)的積極性。每學(xué)期組織一次單打或雙打混合雙打比賽。比賽日期安排在“五一”、國慶或元旦前后。對優(yōu)勝者給予適當(dāng)?shù)莫剟睿囵B(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的品質(zhì)。醫(yī)療體育教材選用了簡化太極拳、太極劍、初級劍術(shù)、練功十八法和氣功等。理論知識教材：一、二年級除跟正常體育課聽理論知識講授外，還有醫(yī)療體育常識課，比如：講授太極拳的保健、醫(yī)療作用等。一個學(xué)期學(xué)一套武術(shù)套路，學(xué)完考核，其余時間學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)、裁判方法和比賽。

3．教學(xué)時間的安排

保健體育課的學(xué)生涉及全校各系、各年級，找不出統(tǒng)一的上課時間。曾在星期三、六下午或利用早操等時間上過，但還是有些學(xué)生參加不了．現(xiàn)在只能安排在星期四和星期五中午。進行比賽時，利用星期六或星期日的時間。這樣安排基本保證了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4．考核問題

每學(xué)期缺席三分之一以上教學(xué)時數(shù)者不給成績，必修體育課的一、二年級學(xué)生，每學(xué)期體育成績及格以上者只記“體育合格”。每學(xué)期得一學(xué)分。每學(xué)期考核的內(nèi)容有：所學(xué)過的武術(shù)套路、羽毛球技術(shù)和羽毛球裁判能力。一、二年級學(xué)生還得參加全院體育理論統(tǒng)考，不參加理論統(tǒng)考者不給總成績。沒參加理論統(tǒng)考者于下一年級聽理論課，參加理論統(tǒng)考方可評定總成績。三～五年級學(xué)生參加保健體育課學(xué)習(xí)，成績合格者與健康學(xué)生參加身體素質(zhì)測驗合格同等看待。

5·如何做學(xué)生的思想工作

根據(jù)所了解到的種種思想問題，共性的問題在課堂的開頭或下課小結(jié)時講一講。用病、殘校友的實例教育學(xué)生。有些特殊問題個別談，有些較難解決的思想問題與輔導(dǎo)員、班主任研究齊抓共管，這樣一來都收到了較好的效果。師生之間感情融洽了無所不談。曾有一個男生把跟父母都不說的，犯有的壞習(xí)慣跟任課教師交談，師生之間促膝談心，老師從危害到如何克制等耐心教導(dǎo)，使這個學(xué)生深受教育，改掉了的壞習(xí)慣，身體也逐漸恢復(fù)過來了，畢業(yè)后常來信感謝老師的教誨。

6·其他幾個問題

①以聲像教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。我們把教給學(xué)生的武術(shù)套路的錄相片多次放映給學(xué)生看，還把學(xué)生做的動作也錄下來，讓學(xué)生自己能看到自己做的動作，對糾正錯誤動作，提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性起到很大的作用。

②在校運動會上，讓保健體育班的學(xué)生表演他們所學(xué)過的武術(shù)套路，從而提高他們的積極性，也促進了健康學(xué)生鍛煉身體的自覺性。

三、對殘疾學(xué)生健康教育的幾點建議

1、在《普通高等學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》里應(yīng)更詳細(xì)的規(guī)定，哪些病患者不能錄取。目前有不少學(xué)校一些學(xué)生因健康問題不能堅持學(xué)習(xí)而半途而廢。我校每年都有不該錄取的病、殘學(xué)生人學(xué)。勉強畢業(yè)后，不能正常工作的也有。因此，建議加強這方面的管理。

2、各大學(xué)應(yīng)增加健康教育的投資。

3、各院校衛(wèi)生部門和體育教研部門協(xié)調(diào)，下大力抓好已人學(xué)的病、殘學(xué)生的健康教育并以預(yù)防為主，抓緊治療人學(xué)后患病學(xué)生的疾病，通過保健體育提高他們的健康水平。

第2篇

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：E 文章編號：1005-2410（2016）03-0008-01

2016年學(xué)會工作以貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導(dǎo)，以強化“提高教育質(zhì)量”、“立德樹人”為重點，在上級學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“學(xué)術(shù)立會，服務(wù)為本”的辦會宗旨，堅持“務(wù)實、高效、規(guī)范、服務(wù)”的作風(fēng)，為教育大局服務(wù)，為廣大會員服務(wù)。2016工作計劃如下：

一、專題學(xué)術(shù)研究

1.啟動中國教育學(xué)會和中國高等教育學(xué)會體育專項課題研究，加強專項課題申報、立項、結(jié)題及成果推廣等過程管理；

2.召開第八屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會；

3.與首都體育學(xué)院聯(lián)合召開第12屆亞洲幼兒體育科學(xué)大會；

4.舉辦第四屆休閑體育北京論壇。

二、承辦委托項目

5.組織修改《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》調(diào)研；

6.制訂中小學(xué)體育與健康教育課程教學(xué)實施指導(dǎo)意見；

7.組織全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果論文申報、評審，召開論文報告會；

8.組織中小學(xué)健康教育課教案評選活動。

三、研討培訓(xùn)活動

9.召開體育教研員發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)與提高體育教學(xué)質(zhì)量工作研討會；

10.舉辦教育部命名“第一批全國學(xué)校體育工作示范學(xué)校”校長論壇；

11.召開中小學(xué)特級體育教師教育思想與教學(xué)實踐研討會；

12.舉辦中小學(xué)學(xué)校衛(wèi)生保健所所長培訓(xùn)班；

13.召開十城市“大數(shù)據(jù)下學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與發(fā)展研討會”；

14.舉辦十四城市中小學(xué)室內(nèi)體育課教學(xué)評比展示活動；

18.召開提高普通高校體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格中小學(xué)體育教師研討會；

19.舉辦高等院校碩士生導(dǎo)師培訓(xùn)班；

20.召開《學(xué)校體育學(xué)》《體育教學(xué)論》學(xué)科建設(shè)研討會；

21.召開體育院校休閑體育專業(yè)教材建設(shè)研討會；

22.召開休閑體育教學(xué)資源與教學(xué)規(guī)范研討會；

23.召開霍英東體育思想研討會；

24.舉辦高校體育教師教育科研研修班；

25.舉辦普通高校體育部主任業(yè)務(wù)管理規(guī)范培訓(xùn)班；

26.舉辦民族民間優(yōu)質(zhì)體育課教學(xué)評選觀摩展示活動；

27.召開游泳特色課程開展及器材設(shè)施設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)研討會；

28.召開學(xué)校體育衛(wèi)生器材裝備展示研討會；

29.舉辦學(xué)校體育場館設(shè)計、開發(fā)及運營培訓(xùn)班。

四、推進合作項目

30.與國家體育總局武術(shù)管理中心合作，組織武術(shù)課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研討；

31.與中國學(xué)生營養(yǎng)健康促進會等聯(lián)合辦中小學(xué)健康教育知識網(wǎng)絡(luò)競賽；

32.組織編寫“肯德基校園班級三人籃球賽”教師讀本；

33.開展“肯德基校園班級三人籃球賽”地區(qū)聯(lián)賽和全國總決賽；

35.與北京百年樹人遠(yuǎn)程教育有限公司合作，開展中小學(xué)體育與健康教育大課堂；

36.組織中國大學(xué)生陽光體育校園健身跑步活動。

五、加強內(nèi)部建設(shè)

37.發(fā)展會員，服務(wù)會員，提高對會員的管理服務(wù)水平；

38.加強內(nèi)部建設(shè)，完善工作機構(gòu)，加強規(guī)章制度建設(shè)，印發(fā)學(xué)會通訊；

第3篇

一、現(xiàn)狀與反思

1.全國示范：榮譽與壓力

2012年，我區(qū)有幸被教育部命名為首批全國中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)，區(qū)教委賴發(fā)清副主任在全國中小學(xué)心理健康教育工作會議上進行了經(jīng)驗交流，巨大的榮譽讓我們無比激動，也讓我們感受到無形壓力。新修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（后簡稱新《綱要》）對加強中小學(xué)心理健康教育提出了新的工作目標(biāo)和任務(wù)要求，面對新形勢、新任務(wù)，如何深入貫徹落實新《綱要》精神，如何鞏固和提升示范區(qū)成果，如何促進我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作更上層樓，成為我們必須思考和解決的重要問題。

2.卓越課堂：機遇與挑戰(zhàn)

2012年，重慶市實施“卓越課堂”行動，我區(qū)亮出了“學(xué)本式”旗幟，堅持“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生發(fā)展為根本”的價值取向，彰顯“當(dāng)堂自學(xué)、同伴互學(xué)、活動展學(xué)、互動評學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)”的基本特征，把“講堂”“教堂”變成“學(xué)堂”，促使“教本”向“生本”全面轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)學(xué)生主動、活潑、健康發(fā)展。“‘學(xué)本式’卓越課堂”的理念和實踐都高度關(guān)注學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，推進過程充分發(fā)揮教育行政、教育督導(dǎo)和教育科研的聯(lián)合驅(qū)動功能，產(chǎn)生了廣泛影響。如何借此東風(fēng)、藉此良機，促使每一位教師都主動關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，每一位教師都自覺在教育、教學(xué)、管理中滲透心理健康教育，形成人人、事事、時時、處處育心的良好局面，成為我們面臨的重大挑戰(zhàn)。

分析形勢，反思現(xiàn)狀，我區(qū)決定以新《綱要》精神為行動指南，在推進合格/示范心理輔導(dǎo)室專項評估的基礎(chǔ)上，啟動中小學(xué)心理健康教育示范校建設(shè)，進一步健全中小學(xué)心理健康教育的工作評估導(dǎo)向機制，推動心理健康教育的規(guī)范化和專業(yè)化發(fā)展。

二、標(biāo)準(zhǔn)與評估

1.標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：頂層立意，突出重點

我區(qū)擬定心理健康教育示范校評估標(biāo)準(zhǔn)時，堅持立足實際、注重發(fā)展、積極導(dǎo)向、引領(lǐng)示范等原則，依據(jù)新《綱要》從頂層立意，將考評指標(biāo)分解為領(lǐng)導(dǎo)管理、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、輔導(dǎo)室建設(shè)、教育科研、全員育心、學(xué)校特色七大類，涵蓋了中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)、主要內(nèi)容、途徑方法、組織保障等方面的內(nèi)容。頂層立意的目的在于引導(dǎo)學(xué)校全面認(rèn)識中小學(xué)心理健康教育的規(guī)律和特點，整體規(guī)劃本校的心理健康教育，只要學(xué)校認(rèn)真依照指標(biāo)體系開展工作就可實現(xiàn)心育的規(guī)范化和工作的提檔升級。與此同時，我們立足區(qū)域?qū)嶋H，通過調(diào)節(jié)指標(biāo)的得分權(quán)重，突出我區(qū)中小學(xué)心理健康教育當(dāng)前的工作重點。

例如，對“全員育心”，我們給了20分的最高分值。因為，盡管我區(qū)已認(rèn)識到全員育心的重要性，對全體教師進行了心理健康教育通識培訓(xùn)，但目前學(xué)校心理健康教育的主要實施者依然是心理教師和班主任等德育工作者。而且，新《綱要》將“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中”（2002年版）修改為“學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程”，并將其位置提前，作為心理健康教育途徑方法的第一條，充分表明了其在學(xué)校心育工作中的重要地位。為此，我區(qū)加重對“全員育心”指標(biāo)的考核，以期引起學(xué)校重視，引導(dǎo)學(xué)科老師、督促全體老師，最終構(gòu)建起全員、全程和全方位育心的工作機制。

再如，對“課程建設(shè)”指標(biāo)，我們也給予了20分的最高分值。加重該項指標(biāo)的得分權(quán)重，其目的主要有：促使更多的學(xué)校固定開設(shè)心理健康教育課，配合“‘學(xué)本式’卓越課堂”行動，圍繞發(fā)展學(xué)生積極心理品質(zhì)的主題，打造班級心理輔導(dǎo)活動精品課。進一步在實踐中驗證和完善《沙坪壩區(qū)“‘學(xué)本式’卓越課堂”班級心理輔導(dǎo)活動評價指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，最終構(gòu)建具有區(qū)域特色的心理活動課程體系。

心理輔導(dǎo)室是學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地，對學(xué)生實施心理輔導(dǎo)是心育的重要途徑。但我們只給了“輔導(dǎo)室建設(shè)”10分的分值。我區(qū)之所以相對調(diào)低輔導(dǎo)室建設(shè)在心理健康教育示范校指標(biāo)體系中的得分權(quán)重，是因為我區(qū)有針對心理輔導(dǎo)室建設(shè)的專項評估——合格/示范心理咨詢室考評制度。現(xiàn)在，我區(qū)規(guī)定建有“示范心理輔導(dǎo)室”的學(xué)校才可申報心理健康教育示范校，使兩項考評保持了有機聯(lián)系而又各有側(cè)重，形成合力促進我區(qū)心育整體發(fā)展。

我區(qū)在制定標(biāo)準(zhǔn)和實施評估時，都盡量體諒學(xué)校難處，對輔導(dǎo)室建設(shè)、學(xué)校辦學(xué)條件等硬件要求從實，學(xué)校量體裁衣、量力而行，不盲目追求設(shè)施設(shè)備的齊備與奢華，重在實用、夠用；但是，我區(qū)在軟件要求上從嚴(yán)，堅持標(biāo)準(zhǔn)不放松，寧缺毋濫，確保“示范學(xué)校”真正具有示范引領(lǐng)作用。

2.評估形式：多種策略，重在

改進

長期以來，在對中小學(xué)的各種考核中存在著一些誤區(qū)，如評估主體單一化、評估方式刻板化、評估過程臨時化等。因此，我區(qū)設(shè)計評估標(biāo)準(zhǔn)時，堅持評估主體的開放性，接納多元價值主體的參與，堅持評估方式的多樣化，堅持將全程性督導(dǎo)評估與終結(jié)性績效評估相結(jié)合，使評估的主觀性受到一定程度的制約，保證了評估的客觀性。

我區(qū)中小學(xué)心理健康教育示范校的評估程序是：首先由學(xué)校自行評估，其次由學(xué)校所在共同體（我區(qū)推進“‘學(xué)本式’卓越課堂”，將全區(qū)所有中小學(xué)按照示范學(xué)校和薄弱學(xué)校、大型學(xué)校和小型學(xué)校、城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校相結(jié)合的原則進行合理搭配，強強聯(lián)手，強弱幫扶，共享區(qū)域資源，縮小校際差距，實現(xiàn)共同發(fā)展）進行評估推薦，最后再由區(qū)教育行政、教育督導(dǎo)和教研機構(gòu)聯(lián)合

評估。

學(xué)校自我評估，學(xué)校不是簡單地提出申報要求，而是依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對自身進行評定和價值判斷，全面而深刻地分析自身現(xiàn)狀，明確今后發(fā)展起點。因此，學(xué)校自評的過程實際上是學(xué)校進行自我認(rèn)識、自我評價、自我教育、自我改進的過程。

共同體評估，共同體內(nèi)所有學(xué)校在組長召集下，到申報學(xué)校進行考察評估。這一過程既幫助了申報學(xué)校總結(jié)成績、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又增進了校際之間的相互了解，同時還深化了共同體學(xué)校對評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，激勵更多學(xué)校積極參與示范校建設(shè)。

經(jīng)共同體評估，推薦的學(xué)校再由教育行政、教育督導(dǎo)和教研機構(gòu)組成專家組聯(lián)合評估。我區(qū)堅持以評促建，強調(diào)專家不是“法官”“檢察官”，而是“保健大夫”。專家們以幫助學(xué)校改進工作為著眼點，聽匯報、查資料，走訪現(xiàn)場，群體訪談，重視教師、家長和學(xué)生的在校感受，與申報學(xué)校進行平等的交流和溝通，避免主評與被評的心理偏差，使被評者能自覺接受意見，采取有效的改進行動。

為避免急功近利的行為，我區(qū)心理健康教育示范校建設(shè)既重過去累積成績，也重未來規(guī)劃發(fā)展；不搞“一評定終身”，而是定期復(fù)查，鼓勵學(xué)校挖掘潛力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、效果與展望

我區(qū)中小學(xué)心理健康教育示范校建設(shè)自宣傳、啟動以來，效果明顯：中小學(xué)按照標(biāo)準(zhǔn)，逐項認(rèn)真自查，鞏固成果，提煉經(jīng)驗，彌補不足，促進建設(shè)。暫未達(dá)標(biāo)的學(xué)校也積極分解任務(wù)，落實責(zé)任，采取有力措施認(rèn)真整改。中小學(xué)積極申報心理專項課題，2013年申報立項課題比去年增加近兩倍，大多數(shù)學(xué)校的課題緊密貼近學(xué)校實際，具有較高實用價值。教師們在教育教學(xué)和管理中全程關(guān)注學(xué)生心理，如“‘學(xué)本式’卓越課堂”小組合作學(xué)習(xí)，教師們在分組時會檢測學(xué)生之間性格、氣質(zhì)的匹配度，在導(dǎo)學(xué)時會思考對學(xué)生心理需求的滿足度，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)時會關(guān)注對后進學(xué)生的心理保護，防止后進學(xué)生被邊緣化。教師們重視發(fā)展學(xué)生的真誠、堅持、友善、公平、寬容、感恩、團隊精神等積極心理品質(zhì)，努力把課堂、學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生的精神港灣和溫馨家園。