多媒體設(shè)計基礎(chǔ)范文
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第1篇
關(guān)鍵詞 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 多媒體課件 開發(fā) 設(shè)計
中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0 前言
隨著社會信息化程度的不斷提高，計算機(jī)在社會各個領(lǐng)域里已經(jīng)得到了廣泛的普及和應(yīng)用。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等為一體，具有生動形象的學(xué)習(xí)效果，作為一種有效的輔助教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。將機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)用多媒體課件的形式展現(xiàn)，利用計算機(jī)模擬動畫，將機(jī)械原理陳列柜的零件和實(shí)驗(yàn)室的機(jī)構(gòu)模型制作成多媒體動畫，靈活、逼真地展示機(jī)構(gòu)運(yùn)動狀況，使學(xué)生可在任何時間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，將對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)起著推動作用，教學(xué)效果將會上一個新臺階。
1 課件開發(fā)設(shè)計
1.1 開發(fā)工具的選擇
PowerPoint的多媒體編輯功能較強(qiáng)大、內(nèi)置豐富動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強(qiáng)大的超級鏈接功能，能直接調(diào)用外部文件，制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿。故此，在設(shè)計多媒體課件采用微軟公司開發(fā)“PowerPoint2003”軟件。選擇“AutoCAD2006”和“Pro／ENGINEER”等軟件作為機(jī)構(gòu)的運(yùn)動仿真軟件。
1.2 課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多媒體課件結(jié)構(gòu)主要以樹狀結(jié)構(gòu)為主，如圖1示，目錄的大標(biāo)題下是各實(shí)驗(yàn)的鏈接，每個實(shí)驗(yàn)都包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等。多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計主要包括以下方面：節(jié)點(diǎn)設(shè)計、鏈的設(shè)計以及由此產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計。
1.2.1 節(jié)點(diǎn)設(shè)計
根節(jié)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)遇到的第一個節(jié)點(diǎn)，同時也是其它任何節(jié)點(diǎn)都能返回的中心節(jié)點(diǎn)。圖2的目錄頁是課件設(shè)計根節(jié)點(diǎn)。從目錄頁可以進(jìn)入課件中的每個實(shí)驗(yàn)。
1.2.2 鏈的設(shè)計
鏈的設(shè)計主要涉及節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)及其表示方式。課件中鏈的設(shè)計除實(shí)驗(yàn)一為樹性鏈以外，其他實(shí)驗(yàn)的鏈設(shè)計均采用線性鏈結(jié)構(gòu)。為方便學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中快速地查詢，瀏覽各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在目錄頁只需點(diǎn)擊想學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)標(biāo)題，則可進(jìn)入各實(shí)驗(yàn)部分。為了能使學(xué)生和老師更方便地瀏覽課件的各個部分，在課件的每個分頁上加入了一個“目錄”按鈕、一個“返回”按鈕和一個“后退”按鈕。如圖3所示。
由于實(shí)驗(yàn)一層次較多，所以在各頁面特意設(shè)置了一個“返回上一層”按鈕，使學(xué)生和教師能更方便地瀏覽到實(shí)驗(yàn)一的各部分內(nèi)容。動畫、外部的文件等由于格式的特殊性及其容量的限制，采用超鏈接的方式來處理。點(diǎn)擊該機(jī)構(gòu)，它就會播放動畫頁面，如圖4a、b示。
1.3 課件主體的制作
課件設(shè)計中文字內(nèi)容的引入采取逐步引入方式，每段文字引入時伴隨有動畫效果以弓起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.4 課件腳本設(shè)計
制作腳本是多媒體開發(fā)人員制作多媒體課件的直接依據(jù)。為增強(qiáng)課件的藝術(shù)氣氛和感染力，采用圖形、動畫、聲音等多種手段進(jìn)行片頭片尾設(shè)計。主界面設(shè)計采用菜單、圖標(biāo)、熱區(qū)等方式，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行選擇。
1.5 素材的搜集
1.5.1 文本素材
課件中文字材料通過自己編輯獲得。在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多媒體課件中，大部分的文字素材由原有的自編《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》修改篩選。在力求保證課件內(nèi)容完整的同時，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡c機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)相關(guān)的知識內(nèi)容。
1.5.2 圖像、動畫素材
形象而生動的動畫能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)而言，一些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動，如果只是單純的看圖形或者口頭講解，學(xué)生理解不透徹。通過插入機(jī)構(gòu)運(yùn)動仿真動畫，讓學(xué)生對對機(jī)構(gòu)運(yùn)動有感性了解。課件中一些復(fù)雜的動畫素材直接從網(wǎng)上直接下載，大部分機(jī)構(gòu)用“Pro／ENGINEER”軟件先將機(jī)構(gòu)零件畫出來，然后組織裝配，再使用“Pro／ENGINEER”的動畫生成功能，生成該機(jī)構(gòu)動畫。
2 結(jié)論
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課件的開發(fā)設(shè)計主要是對文字、圖像和動畫等素材進(jìn)行處理，將原本枯燥的文字以豐富多彩的形式展現(xiàn)，使學(xué)生能隨時學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程，對激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性起到積極推動作用。
參考文獻(xiàn)
[1]郭京波，高國生，汪西應(yīng)，基于Authorware的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)CAI課件開發(fā)機(jī)械設(shè)計與制造，2D04，8(4).
[2]居毅，機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐和探索，實(shí)驗(yàn)室研究與探索。2002，21(3).
第2篇
[關(guān)鍵詞]：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用 意義
一、前言
信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合提供了現(xiàn)實(shí)條件。現(xiàn)如今，隨著計算機(jī)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)給教育領(lǐng)域帶來了新的動力。在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣和主動性性。
二、多媒體在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它涉及的知識面極廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密。如何在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到應(yīng)有的效果，就成為擺在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教師面前的一個重要課題。這也需要教師在利用多媒體教學(xué)時多思考、多研究、多總結(jié)。
1.多媒體在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計中的應(yīng)用
在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，無論是常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械運(yùn)動還是軸系零件的教學(xué)內(nèi)容，它們的實(shí)物、模型都非常多，而且很抽象，學(xué)生很難理解。在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計中運(yùn)用多媒體，可將課程設(shè)計的題目制成多媒體課件，更可將復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動過程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關(guān)內(nèi)容時巧妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件結(jié)合使用，讓學(xué)生在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計期間將工作重點(diǎn)放在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的設(shè)計方案的構(gòu)思、分析、比較及參數(shù)的選擇和計算機(jī)制圖上，而不是放在大量的人工計算和人工制圖上。這種方式不僅可以使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用以前所學(xué)的知識，大大提高他們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，化抽象為形象、生動，同時還可以領(lǐng)略高科技成果給他們帶來的樂趣。
2.多媒體在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
許多學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)以往多是采用直觀式教學(xué)方式，換而言之就是教師主要借助掛圖、簡易實(shí)物模型等來說明機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計理論和計算方法。但由于以往教學(xué)方式存在的極大地局限性，使得機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)十分呆板，教與學(xué)往往難以達(dá)到共鳴，因此，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)正好能夠有效彌補(bǔ)這些不足，起到十分重要的作用。多媒體在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在講授的一些具體內(nèi)容上。教師在講授相關(guān)內(nèi)容時，可以在詳細(xì)講解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識水平，利用現(xiàn)有教具來有效配合動畫片段，使學(xué)生對一些模糊、抽象的機(jī)械運(yùn)動和工作原理有一個更清晰的感性認(rèn)識，這樣學(xué)生在思考時也更容易些，更容易接受教師傳授的這些知識。
比如，教師在講授用解釋法設(shè)計凸輪曲線時，由于內(nèi)容過于抽象，借助傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難用語言表現(xiàn)出來，而應(yīng)用計算機(jī)的多媒體技術(shù)，把反轉(zhuǎn)法原理處理后的兩種情況制作成平面動畫片段存入計算機(jī)，通過大屏幕將動畫片段慢放，并對其兩種情況分別演示出來，然后對照分析得出結(jié)論：兩種情況下各構(gòu)件的相對運(yùn)動并不改變，因此可知經(jīng)過反轉(zhuǎn)法處理的凸輪結(jié)構(gòu)，凸輪處于相對靜止?fàn)顟B(tài)，從動件尖端始終與凸輪接觸，尖端的運(yùn)動軌跡便是凸輪的理論輪廓。實(shí)際上，這時凸輪輪廓的設(shè)計也就轉(zhuǎn)化為設(shè)計凸輪機(jī)構(gòu)從動件尖端相對凸輪的運(yùn)動軌跡，而由動畫片段已清晰看出用反轉(zhuǎn)法處理后的凸輪機(jī)構(gòu)從動件尖端相對凸輪的運(yùn)動，是既繞凸輪輪心轉(zhuǎn)動又沿凸輪徑向線移動。由于在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中利用多媒體教學(xué)，內(nèi)容講解十分直觀、通俗易懂，使很難講解的抽象問題在很短的時間內(nèi)迎刃而解，學(xué)生更容易理解，因而大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3.多媒體在習(xí)題課和課外輔助教學(xué)中的應(yīng)用
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課中習(xí)題課和課外輔助教學(xué)主要涉及機(jī)構(gòu)的設(shè)計、零部件的設(shè)計等基本概念及計算方式，形式可以是多種多樣的，比如選擇題、判斷題、填空題等。并且可以進(jìn)行現(xiàn)場評分以評價學(xué)生對知識掌握的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解的困難，使用多媒體課件后不僅沒有這些困難，還可以使學(xué)生不斷鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到“一題多改”“一題多解”，在很短的時間內(nèi)便可較好的解決相關(guān)問題，同時也可發(fā)揮多媒體在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)有的作用和價值。
總地來說，多媒體在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用涉及課程內(nèi)容的各個方面，盡管應(yīng)用多媒體教學(xué)有諸多的益處，但如果應(yīng)用不當(dāng)則難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中要科學(xué)合理應(yīng)用多媒體，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、多媒體在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的意義
1.可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力
由于多媒體教學(xué)課件是新技術(shù)和新知識的引用，增強(qiáng)了學(xué)生對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容以及計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，大大擴(kuò)展了學(xué)生的眼界。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課堂上，通過多媒體課件中圖像、聲音、動畫等的合理使用，可以大幅度調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生對下次機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課也會有期待。同時還可給予學(xué)生足夠的想象空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和想象力。
2.可營造良好的課堂氣氛
多媒體教學(xué)形式活潑、新穎，再加上圖文并茂產(chǎn)生的效果，在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)中采用多媒體課件，可在擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式毫無生氣、枯燥無味的課堂氣氛的同時，使學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，課上能跟隨教師講課的思路去積極地思考問題、分析問題，使學(xué)生盡可能在課堂上消化本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)效果。
3.可化抽象為形象、生動
多媒體教學(xué)課件涉及文本、聲音、圖像、動畫、數(shù)字、視頻等多種媒體信息，它可以將抽象的概念變成具體的形象，將語言難以表述的知識點(diǎn)變成直觀的畫面，通過計算機(jī)提供的中介融進(jìn)學(xué)生的大腦，學(xué)生憑借自己的聯(lián)想和想象能力就可以比較迅速的把握機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)要學(xué)的知識點(diǎn)著重點(diǎn)，這無疑就等于節(jié)省了教學(xué)用時。在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，通過合理有效地實(shí)施多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)大課堂內(nèi)的知識容量，增加學(xué)生知識信息的接收量，更充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，從而提高機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的整體效果。
三、結(jié)束語
在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體課件的教學(xué)效果比較理想，可達(dá)到教得活、學(xué)得活的教學(xué)目的。同時，整個機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、安排都要由教師完成，因此，只有精心設(shè)計和巧妙使用多媒體教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期效果，才能使機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧耀舜.提高機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].中國科技信息，2007，(23).
[2]齊明俐.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2006，(2).
第3篇
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；“135”教學(xué)模式；助學(xué)過程；教學(xué)設(shè)計；助學(xué)服務(wù)體系
中圖分類號：TP393.092 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 10-0000-02
"Multimedia Technology Basis"Curriculum Teaching-assist Process Analysis and Design
Chen Wei,Wang Haibao
(Qingdao Radio&TV University,Qingdao266012,China)
Abstract:China's rapid development of distance education in recent years,but with the increased pace of development,also will be teaching a number of problems emerged,such as:the network environment to carry out the teaching of science and engineering classes have a certain degree of difficulty.Both colleges and universities,distance education or the Central Radio and TV University Open Education,the teaching of science and engineering majors need to be more streamlined process of instructional design.Radio and television writer,Qingdao University Open Education,"135"teaching model as a guide,from computer courses,"Multimedia Technology"course student to start the process of analysis and design to in-depth study and exploration of how more effective in open and distance education network environment to carry out science and engineering specialty courses.
Keywords:Self-learning;"135"Teaching mode;Study process;Instructional design;Student service system
一、什么是青島電大開放教育“135”教學(xué)模式
青島電大開放教育的“135”教學(xué)模式，即在利用現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)下，充分發(fā)揮網(wǎng)上資源這一條主渠道優(yōu)勢，通過“課程責(zé)任教師主導(dǎo)、指導(dǎo)教師輔助、學(xué)生主體”三位一體相結(jié)合，完成“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、促學(xué)”的五個學(xué)習(xí)過程，最終達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
二、青島電大開放教育“135”教學(xué)模式助學(xué)過程的作用和意義
在以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動中與“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、促學(xué)”幾個學(xué)習(xí)過程相比，課程責(zé)任教師主導(dǎo)、指導(dǎo)教師輔助的助學(xué)過程是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。其作用是構(gòu)建多種教學(xué)媒體，優(yōu)化組合媒體資源，綜合使用多種教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（一）助學(xué)過程構(gòu)建多種教學(xué)媒體。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不僅僅限于文字教材的使用，而浩瀚無邊的網(wǎng)絡(luò)資源不能夠有針對性地滿足不同層次學(xué)生的需要，使得學(xué)生很難把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，極大地影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
開放教育助學(xué)過程恰恰可以解決以上問題。課程責(zé)任教師和指導(dǎo)教師通過對課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃的分析確定教學(xué)實(shí)施方案，有效利用多種媒體制作網(wǎng)絡(luò)課程、IP課件、多媒體CAI教學(xué)課件等學(xué)習(xí)資源，分類別、分層次放到互聯(lián)網(wǎng)上，進(jìn)行“差異化服務(wù)”，并引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法入手，掌握好學(xué)習(xí)技巧。
（二）助學(xué)過程提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)解決自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。困擾學(xué)生自主學(xué)習(xí)的又一大難題就是：學(xué)習(xí)中的疑難問題如何得到及時而有效的解答。開放教育助學(xué)通過面授課程輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)活動、BBS課程討論、E-mail電子郵件及時地為學(xué)生提供答疑服務(wù)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
然而學(xué)生如何利用有效的學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)，仍是助學(xué)過程中不可忽視的問題。因此在助學(xué)過程中不可以將助學(xué)環(huán)節(jié)單獨(dú)割裂進(jìn)行，應(yīng)該與導(dǎo)學(xué)過程充分結(jié)合，共同發(fā)揮兩個學(xué)習(xí)過程的優(yōu)勢。
三、《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程分析與設(shè)計
（一）《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程設(shè)計的必要性。
1.《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程設(shè)計是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重要環(huán)節(jié)。開放教育計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（包括計算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法），能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的專門人才。[4]
《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程作為開放教育計算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生軟件與應(yīng)用的基本理論、技能與方法。因此在本專業(yè)的課程設(shè)置中《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的作用重大。研究和探索為本專業(yè)學(xué)生提供助學(xué)服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)將是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展好本課程教學(xué)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。
2.《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的助學(xué)過程設(shè)計是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)是計算機(jī)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)，它的迅速發(fā)展不斷影響和改變著人們的生活方式，影響著社會的發(fā)展和進(jìn)步。《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程作為開放教育計算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握計算機(jī)新技術(shù)、新技能的一門應(yīng)用實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中將會面臨很大的困難。因此《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程的設(shè)計，在實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的過程中也是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
（二）《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程設(shè)計與實(shí)施。《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)主要包括以下七個模塊：多媒體技術(shù)基本理論、多媒體制作、多媒體開發(fā)環(huán)境和工具、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、多媒體硬件、常用多媒體設(shè)備、多媒體應(yīng)用。基于開放教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的助學(xué)過程設(shè)計主要從以下三個方面入手：
1.加強(qiáng)網(wǎng)上資源優(yōu)化組合，設(shè)計建設(shè)針對性網(wǎng)絡(luò)資源。《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)上資源建設(shè)重點(diǎn)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容合理化組織、細(xì)化為便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。
（1）制作講授型網(wǎng)絡(luò)課程。針對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作為具有一定連貫性、邏輯性的網(wǎng)絡(luò)課程，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的配套網(wǎng)絡(luò)資源。
（2）制作交互型CAI教學(xué)課件。針對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊中：多媒體技術(shù)基本理論、多媒體開發(fā)環(huán)境和工具和多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)模塊的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作交互型的CAI教學(xué)課件，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中加深理論知識的理解和掌握。
（3）制作演示型的流媒體教學(xué)課件。針對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊中：多媒體制作、多媒體硬件、常用多媒體設(shè)備和多媒體應(yīng)用模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)媒體制作軟件、硬件等的難點(diǎn)問題，將這些模塊的內(nèi)容制作為演示型的流媒體教學(xué)課件，使得學(xué)生能夠快速掌握軟件的學(xué)習(xí)技巧，提高軟件的操作能力。
2.構(gòu)建全程助學(xué)服務(wù)體系，協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）定期進(jìn)行教師網(wǎng)上實(shí)時授課指導(dǎo)，解決自主學(xué)習(xí)中的疑難問題
遠(yuǎn)程開放教育的重要理念是“有教無類”，努力讓有學(xué)習(xí)需求的人都能夠參與進(jìn)來，這必然會使參與遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生在年齡、學(xué)歷、技能、需求等方面存在很大的差異。
《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)中也必然存在同樣的問題，因此針對此種情況采取定期進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)時授課指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，使得教師能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)習(xí)層次的學(xué)生實(shí)行個別化教學(xué)指導(dǎo)，保證每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
（2）定期安排教師面授輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生與教師面對面的交流。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式相比，遠(yuǎn)程開放環(huán)境下教與學(xué)的雙邊活動被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)所取代了，然而不能不看到單純依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的局限性：
1）時間與空間分離導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的跳躍性，知識結(jié)構(gòu)的不完整，掌握的知識不能夠融會貫通。
2）學(xué)生與教師的交流不及時，使得自主學(xué)習(xí)演變?yōu)樽詫W(xué)，欠缺理性和感性知識的緊密結(jié)合。
3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生實(shí)踐動手的操作技能難以提高，理論知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)脫節(jié)。
因此，在《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)中定期安排教師面授輔導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生與教師面對面的交流。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)提高學(xué)生動手操作技能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下較難實(shí)現(xiàn)操作技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展理工科類的專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，要對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行劃分歸類，不同類型采用不同的教學(xué)方式，并緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及教師面授輔導(dǎo)來進(jìn)行。
（1）音頻、視頻、動畫制作――實(shí)踐動手操作指導(dǎo)。多媒體制作中，音頻、視頻、動畫媒體的制作是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的操作技能。對于相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)不僅要懂理論還要會具體的操作技巧，此部分內(nèi)容不能單純依靠網(wǎng)絡(luò)課程講解和演示型的CAI教學(xué)課件，同時要為學(xué)生提供上機(jī)操作的條件并結(jié)合面授輔導(dǎo)開展具體的操作學(xué)習(xí)。
（2）多媒體開發(fā)工具、集成工具的應(yīng)用及多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)――小型作品開發(fā)設(shè)計操作指導(dǎo)。本部分的實(shí)踐內(nèi)容主要是學(xué)生在掌握多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的各個階段、各個步驟的理論基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)掌握一門或兩門多媒體集成工具軟件，動手操作開發(fā)出一個自己設(shè)計的小型多媒體作品。在制作的過程中教師給學(xué)生全面的技術(shù)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成作品。
（3）多媒體硬件、常用設(shè)備的使用――安裝調(diào)試操作指導(dǎo)。多媒體硬件、常用設(shè)備的使用主要涉及音頻卡、視頻卡、光驅(qū)、觸摸屏、掃描儀、語音輸入系統(tǒng)等多媒體設(shè)備的實(shí)用技能。對于這些硬件設(shè)備的安裝、性能和操作技能的學(xué)習(xí)可以通過教師的指導(dǎo)得到很好的掌握。
四、《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程設(shè)計效果分析與評價
（一）教學(xué)效果分析。通過對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程從資源建設(shè)、構(gòu)建助學(xué)服務(wù)體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的三個方面的設(shè)計（見教學(xué)效果評價表4-1），體現(xiàn)了本門課程助學(xué)過程的特點(diǎn)，基本滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多方需求。更重要的是能夠較好的達(dá)到實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)目標(biāo)。
表4-1.教學(xué)效果評價表
序號 課程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)效果分析 學(xué)生評價 學(xué)生滿意度
1 網(wǎng)絡(luò)課程 結(jié)合課程教學(xué)提供在線授課詳細(xì)講解，滿足學(xué)生不受時間限制的自主學(xué)習(xí)。 不能滿足學(xué)習(xí)需求
基本滿足學(xué)習(xí)需求
較好滿足學(xué)習(xí)需求 不滿意
基本滿意
非常滿意
2 面授輔導(dǎo) 與學(xué)生定期進(jìn)行面對面的交流與疑難問題解答，為學(xué)生提供個別化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。 不能滿足學(xué)習(xí)需求
基本滿足學(xué)習(xí)需求
較好滿足學(xué)習(xí)需求 不滿意
基本滿意
非常滿意
3 文本資源 方便學(xué)生下載文本資料輔助學(xué)習(xí) 不能滿足學(xué)習(xí)需求
基本滿足學(xué)習(xí)需求
較好滿足學(xué)習(xí)需求 不滿意
基本滿意
非常滿意
4 實(shí)踐指導(dǎo) 定期上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，提高實(shí)踐技能。 不能滿足學(xué)習(xí)需求
基本滿足學(xué)習(xí)需求
較好滿足學(xué)習(xí)需求 不滿意
基本滿意
非常滿意
（二）實(shí)施效果評價。在具體實(shí)施的過程中整體效果良好，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動將自主學(xué)習(xí)和面授學(xué)習(xí)相結(jié)合，但是也存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差和教師能力水平較低兩方面的問題。因此目前仍須從學(xué)生和教師入手，解決好兩者之間的關(guān)系，以及定期對教師進(jìn)行知識更新和技能培訓(xùn)，從而提高實(shí)施效果，為學(xué)生提供最優(yōu)化的教學(xué)支持服務(wù)。
五、結(jié)論
在青島電大開放教育“135”教學(xué)模式的理論指導(dǎo)下，筆者通過對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的助學(xué)過程具體分析與教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，明確了在開放教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的角色和作用，從而逐步明晰了在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下開展理工科類課程教學(xué)的模式和有效方法，有利于研究和探討計算機(jī)類其它課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及相關(guān)教學(xué)過程的改進(jìn)。
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注：
[1]丁新,汪洪寶.人人享有優(yōu)質(zhì)教育:遠(yuǎn)程教育新的使命與挑戰(zhàn)――亞洲開放大學(xué)協(xié)會(AAOU)第十八屆年會解讀和述評[J].中國遠(yuǎn)程教育,2004,12上期