土木工程測繪專業(yè)范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：土木工程；測量學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0121-02
近年來，隨著測繪學(xué)科先進(jìn)技術(shù)的高速發(fā)展，新儀器、新產(chǎn)品的不斷問世，對土木工程等非測繪專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也在逐步顯現(xiàn)出來，這就迫切要求我們教學(xué)一線的教師應(yīng)重新認(rèn)識測量學(xué)這門課程，并根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際需要對測量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改革。
一、課程設(shè)置
測量學(xué)是高校土建及管理類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)通常分兩部分進(jìn)行，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，其中，實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。在課程進(jìn)度的安排過程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)通常與理論教學(xué)環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)通常安排在課程結(jié)束后以集中周的教學(xué)形式體現(xiàn)。以沈陽建筑大學(xué)為例，我校土木工程、工程管理、房地產(chǎn)、環(huán)境、規(guī)劃、建筑學(xué)等專業(yè)都開設(shè)了這門課程，鑒于各專業(yè)的不同特性，對測量學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求也有所不同。比如：土木工程專業(yè)將該門課程設(shè)置為考試課，理論學(xué)時(shí)為32，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為16，實(shí)習(xí)周數(shù)2周；環(huán)境、規(guī)劃專業(yè)將該門課程設(shè)置為考查課，理論學(xué)時(shí)為24，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為8，實(shí)習(xí)周數(shù)1周。
二、理論教學(xué)
學(xué)習(xí)并掌握工程測量課程的基本理論和技術(shù)是土木工程等相關(guān)技術(shù)人員從事現(xiàn)代工程建設(shè)的基本條件，測量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)之上達(dá)到正確識圖、用圖，以及以圖為基礎(chǔ)的工程施工測量工作。
（一）明確教學(xué)目的，有的放矢
測繪學(xué)科理論、技術(shù)及儀器設(shè)備的不斷更新、變化，使得過去的部分理論技術(shù)（如：大、小平板儀測圖、經(jīng)緯儀鋼尺導(dǎo)線等）已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)展的步伐，而目前我校非測繪專業(yè)測量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還是大眾化的，缺乏針對性。一些測繪新理論、新技術(shù)（如“3S”技術(shù)、全站測量等），在教學(xué)內(nèi)容上未能得到及時(shí)、充分的反映。
不同的專業(yè)，不同的課時(shí)，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。對于測繪專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要明確測量的相關(guān)理論，而且要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上熟悉掌握測繪儀器的使用方法及儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理，除此外還應(yīng)掌握儀器的檢驗(yàn)、校正方法，并能夠正確合理地使用這些儀器來進(jìn)行相關(guān)的測圖工作。而對于非測繪專業(yè)的學(xué)生來說，測量的基本理論及原理學(xué)習(xí)是必要的，測繪儀器的使用應(yīng)作為學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，尤其是在新時(shí)期的工程建設(shè)當(dāng)中，高層建筑、高速鐵路、地鐵工程等大型項(xiàng)目的上馬，測量的精度較以前相比有了更高的要求，在此，除了要求學(xué)生能夠正確使用高精度的測繪電子儀器外，還應(yīng)該能夠?qū)y量的數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的處理、分析；測圖的工作，在理論教學(xué)的過程中應(yīng)適當(dāng)減少學(xué)時(shí)，而在識圖、用圖的學(xué)時(shí)上應(yīng)稍有加強(qiáng)。總之，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對測繪技術(shù)不同的需求進(jìn)行系統(tǒng)性研究，做到有的放矢。
（二）改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段
近年來，筆者在我校測量學(xué)教學(xué)過程中針對教學(xué)方法和手段這兩個(gè)方面作了較大的調(diào)整，取得了良好的教學(xué)效果，擺脫了“講授、提問”這種單一的教學(xué)方法。交互式多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。
首先，采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。由于測量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)際的案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
其次，注重分析、比較與綜合。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各章節(jié)間的聯(lián)系，通過對基本概念、基本理論、基本方法的分析、比較，總結(jié)出各自的特點(diǎn)和共同點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
再次，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用圖片、動(dòng)畫、影音等手段吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
最后，在教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷地加入現(xiàn)代測量的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)儀器的講解，以及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性，進(jìn)而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、實(shí)踐教學(xué)
測量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，測量學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)是整個(gè)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、分析解決問題能力的有效途徑。從近年來學(xué)生的就業(yè)情況來看，用人單位越來越重視學(xué)生的綜合實(shí)踐操作能力。因此，必須要根據(jù)社會需求對測量實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。
（一）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作技能，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)
測量儀器屬于精密設(shè)備，為了保證儀器的完好，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，從嚴(yán)治課，培養(yǎng)和提高學(xué)生基本操作能力。要求學(xué)生必須以積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度參加測量實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)行各小組長負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)過程中由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隨機(jī)抽查學(xué)生的基本操作水平，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，延長實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，增加開放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生多學(xué)多練。使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，提高測量操作技能水平。
測量實(shí)驗(yàn)離不開測量儀器，DS3、DJ6等光學(xué)儀器已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代施工測量的需要，而GNSS接收機(jī)、全站儀等智能測量儀器在工程建設(shè)中扮演著越來越重要的角色，故此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)積極創(chuàng)造條件，有步驟、分階段地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境建設(shè)，購置先進(jìn)的測繪儀器設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率；同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場地的建設(shè)，滿足各專業(yè)開展測量實(shí)踐教學(xué)要求。
（二）合理安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容
測量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)，只有通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)才能使學(xué)生對測量儀器及相應(yīng)的理論知識有更深入的理解與掌握，同時(shí)也為將來的工程實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組織上，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)：（1）對于水準(zhǔn)測量、角度測量原理等驗(yàn)證相關(guān)理論的實(shí)驗(yàn)，各專業(yè)的學(xué)生均應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容在相應(yīng)的階段及時(shí)進(jìn)行設(shè)置。（2）儀器的檢驗(yàn)、校正類實(shí)驗(yàn)應(yīng)由測繪專業(yè)來設(shè)置，對于非測繪專業(yè)的學(xué)生來說只要會正確使用儀器即可，所以該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以舍棄；鋼尺量距在光電測距儀器普及應(yīng)用的今天，該實(shí)驗(yàn)也可以舍棄。（3）適當(dāng)?shù)脑黾酉冗M(jìn)測繪儀器的實(shí)驗(yàn)，如全站儀及GPS的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（4）對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，我們應(yīng)設(shè)置點(diǎn)位高程及平面位置坐標(biāo)測設(shè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)；對于土地資源管理及規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)設(shè)置界址點(diǎn)、線測設(shè)及識圖、用圖的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)動(dòng)員階段布置實(shí)習(xí)任務(wù)及時(shí)間，并對相關(guān)的技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行要求；實(shí)習(xí)過程實(shí)行小組組長負(fù)責(zé)制，小組成員共同探討測圖區(qū)域及控制點(diǎn)的選擇及成員分工等內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生全局意識和團(tuán)隊(duì)合作精神的基礎(chǔ)上，將特定的工作任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的分解能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行測量技能大賽，以考核學(xué)生的動(dòng)手能力及數(shù)據(jù)分析處理能力，對表現(xiàn)突出的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，通過此環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生理論及實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。
第2篇
關(guān)鍵詞 土木工程 工程測量教學(xué) 體會 思考
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，各個(gè)高校以往的知識體系和教學(xué)方法現(xiàn)在看已經(jīng)難以滿足土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。然而針對土木工程專業(yè)工程測量是面向土木工程各專業(yè)都開設(shè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。這是一個(gè)比較傳統(tǒng)的專業(yè)，有很高的技術(shù)含量而且又很有強(qiáng)的實(shí)踐性。大一開基本的課程，有土木工程制圖，高等數(shù)學(xué)，理論力學(xué)，大學(xué)物理，大二有房屋建筑學(xué)，材料力學(xué)，大學(xué)物理，還有相關(guān)的課程，比如說CAD制圖，C語言的編程。大三會有結(jié)構(gòu)力學(xué)。這個(gè)專業(yè)最大的特點(diǎn)就是永遠(yuǎn)也不會離開物理和數(shù)學(xué)，邏輯性很強(qiáng)。要有很好的數(shù)學(xué)功底和物理思維能力，要不然學(xué)生學(xué)起來會很吃力。還有就是你必須有足夠的耐心與堅(jiān)持不懈的毅力，及協(xié)作精神。本文針對教學(xué)現(xiàn)狀，以及對將來的實(shí)踐存在的問題和教學(xué)改革措施提出以下見解。
1 土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)的現(xiàn)狀
本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能從事建筑工程的施工、設(shè)計(jì)、管理、勘測、項(xiàng)目規(guī)劃、研究開發(fā)與土木工程教育等工作。具有深厚的基礎(chǔ)理論知識和寬口徑的土木工程學(xué)科基本理論和基本知識，并具有較強(qiáng)的應(yīng)用、研究和創(chuàng)新能力，懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的工程管理高級技術(shù)人才。
通俗地說，就是教給你怎么在土木工程（房建、道橋、水利設(shè)施建設(shè)等）建設(shè)中如何測量的學(xué)科，譬如要建設(shè)一座大橋，你要確定線路位置、橋墩位置等，才能再去修橋，又比如建一座大樓，你也要確定其位置、高度、形狀等，這都是測量學(xué)的內(nèi)容。就算是砌磚墻，這塊磚往哪個(gè)位置放是準(zhǔn)確的，這也屬于測量的內(nèi)容。
在這里，工程測量是非常重要的一門課，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中一定要認(rèn)真掌握理論，這樣在實(shí)踐中才會得心應(yīng)手，否則就會很吃力。一般學(xué)校都會有兩到四個(gè)星期的測量實(shí)習(xí)，就是把學(xué)校的平面圖測出來。測量一般水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀都要用到。我校是按照課程安排會有三周的實(shí)訓(xùn)周，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在平時(shí)教學(xué)中也會有儀器的熟悉與操作，水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀。這里建議學(xué)生把全站儀要加深印象去學(xué)好熟用，在以后的社會工作中應(yīng)用是十分廣泛的。
2 土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)中存在問題
土木工程專業(yè)工程測量在實(shí)際應(yīng)用過程中，施工測量結(jié)果的精準(zhǔn)率與否都會直接影響到工程構(gòu)筑物的位置定位及結(jié)構(gòu)間關(guān)系，往往一些工程事故的發(fā)生也是因?yàn)楣こ虦y量不準(zhǔn)所造成的，如果工程測量沒有獲得有效的監(jiān)控，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識無法達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，就無法保證準(zhǔn)確的施工測量結(jié)果，進(jìn)而所要達(dá)到的工程目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。第一：在學(xué)科教學(xué)中，課程理論內(nèi)容偏深，篇幅大，教材內(nèi)容過于陳舊，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。第二：學(xué)科所要求的與現(xiàn)實(shí)生活中的施工項(xiàng)目的需求相矛盾，走進(jìn)施工工地現(xiàn)場，筆者對施工和監(jiān)理等單位進(jìn)行考察之后，對目前工程測量的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的傾向出現(xiàn)了偏差。如果在這樣教學(xué)下去，即將畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生或已經(jīng)畢業(yè)站在工作崗位中的工作人員而言，學(xué)習(xí)和工作的壓力是顯而易見的，實(shí)踐告訴我們工程測量教學(xué)的重點(diǎn)在于實(shí)地儀器、地形圖的應(yīng)用、施工放樣、變形觀測和竣工測量等，對地形圖的測繪幾乎沒有需要而在教學(xué)中地形的測繪仍然是重點(diǎn)內(nèi)容。最后，大學(xué)里本學(xué)科的學(xué)時(shí)減少與學(xué)科實(shí)踐的信息量的增加之間存在矛盾。要及時(shí)準(zhǔn)確地更新教學(xué)觀念是目前要研究的一項(xiàng)重要課題。
3 土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)中改進(jìn)的措施
高校的測量教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，改革校內(nèi)實(shí)踐，借助校內(nèi)實(shí)踐基地和“校企合作”、“工學(xué)交替”平臺，使學(xué)生能掌握夠用的理論知識，又有相對突出的測量基本能力和工程應(yīng)用能力，達(dá)到“學(xué)”與“用”的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，完成“現(xiàn)場工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，增加先進(jìn)儀器
以身作則，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基地的實(shí)際操作。實(shí)踐是對理論的驗(yàn)證、成才做事的基礎(chǔ)和前提。因此，測量一定要抓住學(xué)生在應(yīng)用中的準(zhǔn)確度和使用方法是否準(zhǔn)確這是教育的根本，時(shí)時(shí)事事處處突出嚴(yán)謹(jǐn)。首先，教師要作表率和楷模，用良好的道德形象取信于學(xué)生。其次，實(shí)踐教學(xué)要隨時(shí)注重誠信教育的培養(yǎng)。再次，在實(shí)踐中提高理論的應(yīng)用實(shí)踐意義。讓學(xué)生充分體會實(shí)踐是離不開理論的，時(shí)刻要在理論課上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐課上才能得心應(yīng)手地加以運(yùn)用。要讓學(xué)生做到，三準(zhǔn)：眼準(zhǔn)、手準(zhǔn)、腦準(zhǔn)。腦準(zhǔn)指測量方法預(yù)測思維一定要清晰，不能含有半點(diǎn)馬虎。在實(shí)踐中教師要講清測量后果及對施工方、對社會的危害。
提高自我管理能力，隨著高校素質(zhì)教育的逐步推行，學(xué)生的自立意識、自我教育、自我管理、自我評價(jià)的能力提高。要引導(dǎo)大學(xué)生自覺認(rèn)識土木工程專業(yè)工程測量的教育的必要性、重要性和緊迫性；引導(dǎo)學(xué)生干部、大學(xué)生黨員以身作則，作誠實(shí)守信的模范來研究、探究新一代工程測量的前景和必要改進(jìn)，進(jìn)而提升工作質(zhì)量。
3.2 親身體驗(yàn)施工工地，指導(dǎo)教師帶隊(duì)
現(xiàn)階段學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基地仍然存在著局限性，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)大學(xué)生的工程測量實(shí)踐環(huán)節(jié)。很多大學(xué)生總覺得“社會的工程測量，對我來說很容易的”。所以要號召所有高校可與企事業(yè)單位等建立“校企合作”真正做到校企無縫對接，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)、感受測量職業(yè)的玄機(jī)，并不是我們想象中那么容易，需要我們細(xì)致耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所成。需特別強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生只有在法律制度、現(xiàn)代信用制度不斷完善的保障下，在學(xué)校和社會企事業(yè)的積極配合下，才能達(dá)到最佳的教育效果，順利實(shí)現(xiàn)使當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)術(shù)，即土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)的相關(guān)問題徹底得以解決。
在實(shí)施這一項(xiàng)具體活動(dòng)中，師生必須并肩作戰(zhàn)，要有集體主義精神，要有團(tuán)結(jié)合作精神。測量是一項(xiàng)要求縝密細(xì)微的工作，不能有半點(diǎn)馬虎。必須按照測量要求完成各測段的距離、高程、高差的測量，還得對各測區(qū)范圍的地形、地物、地貌進(jìn)行精確的測量和描繪出來，其中包含了大量的內(nèi)業(yè)計(jì)算及各種數(shù)據(jù)的校對、處理、復(fù)核；并且還要把各個(gè)測點(diǎn)按一定的比例在方格網(wǎng)上放出來，而這些工作都得差不多同時(shí)進(jìn)行，這就更需要我們的各組成員分工合作，團(tuán)結(jié)一致。要在實(shí)踐學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，是我們的理論運(yùn)用到實(shí)際中更加合理化。
3.3 教學(xué)內(nèi)容具體化，加強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)效性
結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況分析，崗位需求大致可以分為工程施工、工程設(shè)計(jì)、工程管理三大類型，在側(cè)重點(diǎn)上，崗位只需要一般工程施工測量的能力，在教學(xué)上要加強(qiáng)對施工放樣測量和線路測量的講解，以及測量新技術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教材的編寫與培養(yǎng)的目標(biāo)要相互一致，應(yīng)對理論進(jìn)行適當(dāng)刪減。測量教材應(yīng)增加如下新內(nèi)容：全站儀原理與使用；電子水準(zhǔn)儀原理與使用；廣義測量平差概念；定位；數(shù)字化機(jī)助成圖；激光指向儀；水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀；準(zhǔn)直儀等；在教學(xué)上教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，要采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，處理好經(jīng)典內(nèi)容和新技術(shù)之間的關(guān)系，打破課堂完全教室化的格局，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生最終能將理論與實(shí)際充分地結(jié)合起來，做到心中有數(shù)。
在二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校教師研究大學(xué)生土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)的體會和反思勢在必行。理論與實(shí)際不符，學(xué)子功底不深，不僅敗壞學(xué)校名聲，更阻礙社會發(fā)展和科技的進(jìn)步。加強(qiáng)研究這一問題，既是人才培養(yǎng)本身的迫切需求，也是全面提高高等教育質(zhì)量的必然要求。總而言之，這樣的問題需要我們嚴(yán)肅對待，需要廣大的教育者擬定一個(gè)合理并值得推廣的方案，這樣眾多學(xué)子才會找到正確的航標(biāo)，乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊國華.工程測量課程教學(xué)改革研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）.
[2] 李方娟，陳雷.景介文.《工程制圖》課程教學(xué)改革探討[J].機(jī)械管理開發(fā)，2010（1）.
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第3篇
關(guān)鍵詞：測量學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0149-01
貴州民族大學(xué)是一所民族類院校，開設(shè)了建筑工程學(xué)院，作為工科類學(xué)院，測量學(xué)是土木類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)本門課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是為學(xué)生在從事勘探、設(shè)計(jì)、施工方面打下基礎(chǔ)。
測量學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)的測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要選擇水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等常規(guī)測量儀器，在一定區(qū)域按四等水準(zhǔn)測量精度，要求通過角度、高差、視距等觀測，確定測量區(qū)域的控制導(dǎo)線，然后進(jìn)行區(qū)域的碎部測量，最后獲得測量區(qū)域的平面圖。[1]
但是傳統(tǒng)的知識體系與教學(xué)方法已經(jīng)滯后于現(xiàn)代土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來，全站儀的廣泛應(yīng)用，它是集自動(dòng)測角、測距、測高于一體，實(shí)現(xiàn)對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)獲取、顯示、存儲、傳輸、識別、處理計(jì)算的三維坐標(biāo)測量系統(tǒng)。電子全站儀現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于控制測量、工程放樣、安裝測量、形變監(jiān)測、地形測繪等領(lǐng)域，成為實(shí)現(xiàn)測量工程內(nèi)外一體化、自動(dòng)化、智能化的關(guān)鍵系統(tǒng)。測繪技術(shù)的作用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，社會對測繪的重視程度也不斷提高，這一切都向測量學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求，如何滿足土木工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及測量學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)土木工程專業(yè)的就業(yè)需要，所以土木工程專業(yè)測量課程實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。
1 測量學(xué)課程教學(xué)過程中面臨的問題
1.1 教材的選取
目前測量學(xué)書籍琳瑯滿目，選擇性很廣，從現(xiàn)有土木工程專業(yè)的測量教材來看，很多教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要。教材的更新速度很慢，對于新測繪技術(shù)的引入部分較少，重點(diǎn)在水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的講解，新測繪內(nèi)容只是作為了解內(nèi)容，概括性的進(jìn)行介紹，不能滿足社會和科技的要求。
1.2 課時(shí)安排的矛盾
“土木工程測量”教學(xué)一般只有36個(gè)學(xué)時(shí)，其中還包括理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)，而我們要完成測量學(xué)的基本概念、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量及直線定線、測量誤差的基本知識、地形圖的基本知識、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應(yīng)用、施工測量的基本工作、建筑場地的施工控制測量、工程建筑物的施工測量等教學(xué)任務(wù)。理論課程的學(xué)習(xí)占據(jù)很大一部分學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)就相對薄弱，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。
1.3 實(shí)驗(yàn)室器材的滯后
近年來，建筑業(yè)的發(fā)展日新月異，新儀器在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，這就要求測量學(xué)課程教學(xué)也要進(jìn)一步完善。一般院校能滿足水準(zhǔn)儀與經(jīng)緯儀的實(shí)驗(yàn)要求，但是對于新儀器、新技術(shù)應(yīng)用還有很大的難度。
1.4 教師知識儲備的不足
“土木工程測量”這門課程要求操作性比較強(qiáng)，在各種新技術(shù)、新方法和新儀器不斷涌現(xiàn)的情況下，其時(shí)效性亦很明顯。這就需要教師不斷更新自己的知識儲備，與時(shí)俱進(jìn)，這樣學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，能很快的進(jìn)入工作狀態(tài)。[2]
1.5 施工工程中理論性與實(shí)踐性的差異
理論知識與實(shí)際工程還是有很大的差異，很多剛進(jìn)入工作崗位的學(xué)生都有一個(gè)疑惑，書本上的知識和實(shí)際操作還是有很大的區(qū)別，土木工程測量作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，就應(yīng)該減少施工中理論性與實(shí)踐性的差異。因此在教學(xué)過程中，針對土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在工業(yè)與民用建筑施工測量。
2 測量學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中改革的思路
各種問題的存在要求我們必須對土木工程測量這門課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革。需要對高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)，教師能力培養(yǎng)以及課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行積極的探索和改革，尋求更加合理的教學(xué)模式，以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。
2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在課時(shí)不能增加的情況下，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)放在水準(zhǔn)測量、角度測量和距離測量的基本技能掌握、地形圖的識讀與應(yīng)用、建筑場地的施工測量上，并在理論講授的同時(shí)與實(shí)踐結(jié)合，只有通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能加深學(xué)生對理論部分的認(rèn)知。其他章節(jié)的內(nèi)容可以作為了解內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，這樣可以緩解課時(shí)的緊張。
2.2 新儀器的引進(jìn)與應(yīng)用
測量教學(xué)儀器的落后和數(shù)量不足，已經(jīng)嚴(yán)重影響了工程測量的教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加快測量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，電子經(jīng)緯儀、高智能全站儀、GPS等先進(jìn)儀器尚須添置。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加新儀器理論和應(yīng)用的內(nèi)容。需要增加：（1）全站儀及數(shù)字一體化測圖技術(shù)。（2）GPS定位技術(shù)及測量方法。（3）建筑物變形監(jiān)測模型化。有效緩解教材內(nèi)容更新速度慢、課程內(nèi)容跟不上科技發(fā)展的壓力，這些內(nèi)容的引進(jìn)為學(xué)生畢業(yè)后在工作中運(yùn)用新儀器打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 教學(xué)質(zhì)量提高及內(nèi)容的多元化
（1）教師自身素質(zhì)，目前高校教師一般是剛走出學(xué)校的碩士生、博士生，理論知識扎實(shí)，但是在實(shí)踐方面能力不足，教師應(yīng)該在努力提高教學(xué)水平的同時(shí)，積極參與科研、投身生產(chǎn)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極承擔(dān)或參與科研課題，從事生產(chǎn)項(xiàng)目，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便增強(qiáng)科研和生產(chǎn)能力，促進(jìn)工程測量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
（2）錄像教學(xué)，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看一些具體工程實(shí)例，如：線路放樣、渠道測量、地形圖測圖等的錄像。并且把水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作步驟也制作成錄像。用觀看錄像的方式教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高感性認(rèn)識。
（3）儀器技能大賽，采用儀器技能比賽的形式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。每年定期舉行校級的土木工程專業(yè)測繪儀器操作技能比賽，這項(xiàng)制度使學(xué)生對測量實(shí)驗(yàn)更積極主動(dòng)，經(jīng)過較長時(shí)間鍛煉后，學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。
3 結(jié)論
工程測量課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。面對社會發(fā)展對新儀器、新技術(shù)的要求，教師只有通過艱苦的努力，堅(jiān)持對《土木工程測量》課程進(jìn)行深層次的教學(xué)改革，充分考慮現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)發(fā)展和不同專業(yè)方向?qū)y量技術(shù)的應(yīng)用狀況，才能從根本上保證土木工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的綜合型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
