計算能力的培養范文

前言：我們精心挑選了數篇優質計算能力的培養文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1 學生計算錯誤的原因（找準病因）

1.1 學生對待計算的不良原因。

影響學生計算錯誤（或效率不高）的主要原因是心理素質。長期以來，經過本人的觀察與研究，這種不良心態有兩種：一是畏懼心理。即學生認為計算題枯燥無味，每當看到計算步驟多或者數字大時，就產生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，導致計算結果不準確。二是輕視心理。即學生認為計算題是死題目，不需要動腦筋思考，忽視了對計算題的分析及計算后的檢查，造成注意力不集中，抄錯題，運算粗心等不良傾向。從而困惑所有的人：都知道“先乘除，后加減，有括號的先算括號里面的”卻往往出錯，錯的一塌糊涂。

1.2 知識技能不熟練。

一是對法則、運算順序、運算定律、運算性質理解不充分，掌握不牢固。二是口算能力不過關，造成計算失誤。

1.3 具有不良的計算習慣。一是計算后不運用估算和驗算等方法認真檢查；二是計算書寫馬虎潦草；三是不愿意動筆演算，一看就算，想想就寫。很多學生不用演草紙，隨意在桌子上、作業本或試卷背面和邊緣上演算，對計算不重視。造成計算失誤。

2 針對問題進行有效的訓練（對癥下藥）

2.1 充分加強口算能力的培養。

口算是一切計算的基礎，只有基本的口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好計算關，形成良好的計算能力。家長和老師可以堅持讓孩子每天進行口算練習，內容包括本冊的和以前學過的基本的口算內容。讓孩子進行反復的練習。以達到熟練的程度。值得強調的是要區分易錯、易混淆的口算題目。如“24*5”與“25*4”或“125*8”與“125*4”等。

2.2 設計多種形式的練習，提高學生計算的興趣。

要培養和提高學生的計算能力，就必須通過連續的、大量的練習來達到目的。而讓學生反復做大量。單調的試題計算練習，學生容易產生厭倦情緒，收不到預期效果。因此，必須設計形式多樣、靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習。利用學生“好動”“好勝”的心理，設計一些數學游戲的計算題，激發學生的學習興趣，促使每個學生都積極參與，才能收到事半功倍的效果。

3 培養學生良好的計算習慣（循序漸進）

3.1 培養良好的計算習慣。要做到一看、二劃、三想、四算、五查，即先看清體重的數字和符號，然后在試題上標出先算哪一步，后算哪一步。再想怎樣算簡便，尋求簡捷的方法。而后動筆計算，最后要自我檢查，做到殊途同歸，力求追確無誤。

3.2 培養認真演題的習慣。訓練學生做題時要有耐心，不急躁，認真思考。即使做簡單的試題也要謹慎。題量再大，時間再緊也要沉著。演題時要書寫工整，格式規范，即使在草紙上計算也要求寫清楚，方便檢驗。

3.3 培養及時檢驗的習慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。一查數字、符號，二查演算過程。克服粗心大意的毛病，要耐心細致的檢驗。

3.4 培養巧妙估算的習慣。一是系統計算前進行估算，可以估計出得數的范圍。二是系統計算后進行估算，可以判斷得數是否正確合理。

4 正確對待錯誤的出現（防微杜漸）

第2篇

一、強化算理，以理導法

幾年來的數學教學經厲使我認識到，要搞好計算教學，就必須強化算理，以理導法。算理主要解決的是為什么要這樣算的問題，算法主要解決“怎么算”的問題。二者是緊密聯系的，也只有明確了解算理，算法才能清楚，運用才能自如。因此，我努力做到：嚴把算理關。

例如：123X 121，由于學生已學過二位數乘法，所以這道題算理的重點是研究乘數“百”位上的“1”去乘被乘數所得的積是多少個百，即部分積應寫在哪個數位上。只要弄懂了這個問題，此題便成了：123X1，123X2O，123> 100所得的三個部分積之和的運算，計算方法也就自然而然地得出來了。

我在計算教學中，突出了算理教學。通過算理的分析，使學生先懂“理”，再懂“法”，進而引導學生自己由算理總結出算法，讓學生做到每一題及每一步計算都要先研究算理，再由理導法。

二、創設良好氣氛，喚起興趣

小學生的特點是無意注意占優勢，這一特點就使他們的注意變成了不隨意注意，也就造成了學生粗心馬虎的不良習慣。如果在學習的過程中，附于學習部分游戲性，喚起學生的興趣，就可以調動起學生的有意注意。為此，教學過程中可采取以下的方法：

（1）利用日算卡片，搞“坐火車”的游戲，告訴學生誰答對了，誰就買上了火車票，可以坐上火車；若沒答對，說明你買火車票的錢還不夠，需再積攢，爭取第二輪答對了，再買上火車票，坐上火車.因為每個學生都參與游戲活動，都想買上火車票，坐火車，因而計算時都特別認真。

（2）“奪小旗”比賽。每次授完一種類型題，我就出幾道題，舉行一次“奪小旗”比賽，看誰算得又對又快。在規定的時間內全部做對了就可以得到一面小紅旗，經過一段時間，看誰得的小旗多。

（3）“百題無差錯”比賽，幾個類型的計算方法，學生基本掌握后，為鞏固知識，即采用此法。在一段時間內，分幾次搞一百題的計算，看誰能一道也不出現差錯，就封誰是“計算大王”。

類似的方法還有很多，都是從不同的角度來調動學生的學習積極性，喚起興趣，收到良好的效果。

第3篇

關鍵詞 小學生 計算能力 培養興趣

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0113-01

在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，我比較重視培養學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的。

一、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法和計算技巧，達到算得準、快的目的。

講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等多種形式的訓練。不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、培養堅強的意志

培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時、適量地進行一些口算訓練，在我們班每天10道計算題訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”“巧算比賽”鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。

三、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，獨立完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心、有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。