生命科學新進展范文
前言：我們精心挑選了數篇優質生命科學新進展文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
（一）強力推進學前教育三年行動計劃。
2012年必須落實省定450所公辦幼兒園建設的具體項目、地點、改擴建或新建面積和資金來源。各地要根據省政府提出的三年內每個鄉鎮至少建設1所公辦中心幼兒園的要求，結合本地三年行動計劃，抓緊研究部署今明兩年的任務。
要積極爭取國家“城市學前教育發展獎補資金”和“扶持民辦幼兒園發展獎補資金”的支持，制訂具體政策措施，扶持好城市集體、企事業單位辦園和普惠性、低收費、有質量的民辦幼兒園；堅持以流入地政府和普惠性幼兒園為主，積極推動各地解決進城務工人員隨遷子女入園。
推進“農村學前教育投入及管理體制改革試點”工作。這是我省承擔的國家試點任務，各地必須給予高度重視。2011年底，省里業已制發《幼兒園機構編制管理實施辦法》，明確了公辦幼兒園教職工編制解決辦法，各地要抓緊推進落實。要重點面向社會招聘學前教育專業畢業的專任教師，對轉崗的中小學教師要嚴格考核，切實提高“保教”質量。
隨著學前教育加快發展，管理任務更加繁重，管理難度劇增。要糾正“小學化”的教育內容和方式,整治“小學化”教育環境，嚴格執行義務教育招生政策，逐步取消小學附設學前班，健全學前教育教研制度，建立起科學的幼兒園保育教育質量監測機制。依據法律規定，要通過審批、年檢、評估和督導等方式，強化動態監管，著力規范幼兒園辦園行為和保教工作。
（二）大力推進縣域義務教育均衡發展。
要繼續堅持“區域統籌、縣域推進、改造薄弱、促進均衡”的原則，全力落實教育部與省政府簽署的備忘錄和省政府與各地市政府簽訂的責任書，確保完成建設400所標準化學校，實現年度階段性義務教育均衡發展的工作任務。
進一步明確基本均衡的評價標準和工作要求。各地要依據這一評價標準，按照責任狀確定的建設進度，統籌好各方面工作。加大投入力度、加快建設步伐。教育部從2012年開始，要組織開展義務教育基本均衡發展縣的認定驗收。為此，各地要切實落實省政府《關于進一步推進縣域義務教育均衡發展的若干意見》，嚴格按照確定的建設進度，統籌安排各方面資源，整合人力、物力、財力，切實加快建設步伐，確保按規劃的時間完成建設任務，并通過教育部驗收。及時解決好工作推進中出現的新矛盾、新問題。要在縣域內科學、合理布局中小學校網點。要按照教育規劃綱要部署，從實際出發，統籌兼顧城鎮化發展、新農村建設和城鄉學齡人口變化等因素，科學調整學校布局，建好必要的教學點，堅決防止和糾正因學校布局調整出現學生就學困難、學校班額過大等問題。要貫徹“縣域統籌、傾斜薄弱”的原則要求，加快農村學校和薄弱學校標準化建設，提高義務教育學校標準化率，縮小縣域內城鄉、校際間辦學差距。在教師、校長交流上加大改革力度，破除體制機制障礙。省里要制發推進縣域內教師、校長交流的指導意見，各地要結合實際，采取多種措施，加強保障，積極探索，穩步推進。及時總結推廣成功經驗做法。2012年要召開17個義務教育標準化學校建設試點縣工作推進會，召開“學區制”辦學模式改革牡丹江現場會。
（三）深入推進普通高中多樣化發展。
全省普通高中教育工作要在2011年良好布局開局基礎上，繼續以推進高中教育普及為目標，進一步深入推進普通高中多樣化特色化發展。一是以市地為單位，對全省普通高中進行普查，對未達標的薄弱高中由地方政府制訂整改計劃，全面加強普通高中達標建設。二是深化區域和學校改革試點工作，建立普通高中多樣化特色化發展促進機制，引導普通高中找準內涵發展定位，凝練學校文化，培育辦學特色,形成一批“高質量、多樣化、有特色”的普通高中。年底擬召開試點地區和學校現場會。三是落實教育部和國家發改委關于進一步做好普通高中改制學校清理規范工作要求，加大工作力度，確保按要求在秋季開學前完成清理工作。四是進一步加強普通高中學生學籍管理，規范普通高中辦學行為。依托學籍信息化管理系統，明確各級教育行政部門職責，加強和規范普通高級中學學生學籍管理。強化審批和管理，進一步規范國際班辦學行為。從規范招生行為著手，切實規范普通高中辦學行為。
（四）依法推進民族教育和特殊教育健康發展。
民族教育工作方面。全面貫徹新修訂的《民族教育條例》，以民族教育發展項目建設為依托，加快少數民族各級各類學校建設；繼續推進民族中小學“雙語教學”教學模式改革；廣泛深入開展民族團結教育，繼續抓好教育援疆、工作；全面啟動民族文化教育基地學校建設；加強掃盲教材建設，積極推進少數民族掃盲教育工作。特殊教育工作方面。大力推進特殊教育學校標準化建設和特殊兒童隨班就讀工作；繼續推進特殊教育課程改革，大力推廣“醫教結合、綜合康復”教學模式，力爭年內取得相應科研成果，形成一支具有示范、帶動作用的骨干教師隊伍，指導各學校加大校本課程開發和利用力度，組織優秀特殊教育校本課程評選。
—— 深化課程改革，全面提高教育質量
（一）貫徹執行好義務教育新課標。
為認真貫徹執行好新課程標準,一是要統籌設計義務教育新課標的學習培訓，要求各級教育行政、教科研部門、中小學校長和廣大教師，透徹理解、深刻把握新課標，內化行為，創造性地貫徹到教與學的過程中去，促進教師專業發展，全面提高教育質量；二是省里要按照國家新課標的精神，研制我省《地方課程標準指導意見》；三是各地要進一步加強義務教育地方課程與學校課程建設與管理，大力推廣普及地方課程；四是中小學校要充分利用學校和當地資源，開發豐富多彩、獨具特色的學校課程。
（二）創造性落實好高中課程方案。
繼續創造性地深入貫徹實施我省的《普通高中課改方案》，以課程實施為重點，探索創新人才培養模式，優化完善“課程模塊修習考核”、“學業水平考試”、“高校招生考試”以及“高中學生綜合素質評價”等“三考一評”制度建設。要按照普通高中多樣化、特色化發展要求，加大普通高中選修課程開設力度，實行分類規劃與指導，滿足不同學生的成長與發展需求。加強學生選課指導和人生規劃指導，加強實驗教學，培養學生動手實踐能力，促進學生全面而有個性地發展。
（三）深化教與學改革。
要把教學改革作為深化課改的核心環節，深入探索教學規律和人才成長規律，貫徹“學思結合、知行統一、因材施教”教學原則，注重維護學生的尊嚴和人格，激發學生好奇心，發揮學生主觀能動性，鼓勵廣大教師從教育教學的實際出發，遵循教育規律，進行個性化、多樣化的探索與創造，形成豐富多彩、生動活潑的教與學的局面，全面提高教育質量。要探索建立和完善中小學教育質量綜合評價制度。
（四）全面加強教研工作。
各級教研部門要切實轉變教研服務方式，進一步完善省、市、縣和基層學校以校為本、基于網絡、上下聯動、由點到面、覆蓋全省城鄉的各級教研功能互補的教研模式，強化“研培一體”教研制度，充分發揮教研工作促進教師專業發展和深化課程改革的作用。省里要制發《中小學教研工作指導意見》，各地各校要抓住貫徹落實新課標這一重要任務，全面提升研培能力，建立促進教師專業發展成長機制。
（五）大力推進基礎教育信息化建設。
各地要把信息化作為實施素質教育、提高教育質量的有效手段。繼續加快推進基礎教育信息基礎設施建設，結合國家實施的農村義務教育薄弱學校改造、配置多媒體遠程教學設備項目，加快推進“班班通”建設，完善現代遠程教育網絡；繼續以農村為重點，加強教師培訓，加強中小學現代遠程教育能力建設，全面提升農村學校應用信息技術的水平。要充分運用遠程教育網絡，推動優質課程資源共享。
—— 強化教育管理，努力緩解熱點難點問題
（一）關于抓好“留守兒童”和進城務工人員子女工作。
一方面，各地要針對“農村留守兒童”的安全保障、身心健康、行為習慣培養等突出問題，建立健全關愛服務體系，盡力滿足農村留守兒童上寄宿制學校的需求，保障不能寄宿的農村留守兒童就近上學。另一方面，各地要按照進城務工隨遷子女教育“兩為主”的政策要求，深化“兩為主”為“兩個全部納入”，保障隨遷子女平等接受義務教育，并融入城市生活。
（二）關于抓好規范辦學行為工作。
一是切實減輕中小學生過重課業負擔。嚴格落實省政府《關于全省中小學深入實施素質教育規范辦學行為意見》和教育部要求；全面推行學生綜合素質評價工作，制發全省義務教育階段學生綜合素質評價指導意見，構建小學、初中與高中有機銜接的學生綜合素質評價機制；積極推進高中招生制度改革，不得向學校下達升學指標，不得以升學率為主要標準來評價學校和校長的工作成績。二是切實規范辦學行為。堅決治理人民群眾反映還比較強烈的亂辦班、亂補課，擇校亂收費，教輔材料濫散以及基建、招生、采購等領域還時而發生的違紀違法問題。三是切實推進改制學校清理規范工作。各地要切實落實好教育部和國家發改委關于進一步做好普通高中改制學校清理規范工作要求，加大工作力度，確保按要求在秋季開學前完成清理工作。同時，繼續鞏固義務教育階段改制校工作成果，對義務教育階段改制學校清理規范后的運行情況逐校進行排查，發現問題迅速糾正解決。
第2篇
1.信息蘊涵在試題中的文字中
2.信息蘊涵在圖解、表格中
圖表能將復雜問題簡單化,抽象問題直觀化,能調動學生多種感官參與學習活動,從而提高學習興趣,促進學生形象思維的發展,起到語言文字所不能起到的作用。
3.信息蘊涵在社會科技熱點中
考試大綱要求考生關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展,但只是要求對“重大”進展予以“關注”。至于什么是重大進展,沒有明確界定,但至少應該幾乎是家喻戶曉的、全社會都能加以關注的內容,同時又是學生能夠接受的,又與中學教材內容有聯系的內容。
因此,“獲取信息的能力”具體表現為考生通過對題干的閱讀,迅速且準確地獲取與試題問題相關信息的能力。需要考生從試題給出的文字、圖表中捕獲與解決問題相關的有效信息,然后與所學知識相結合,從而解決相關問題。
歷年來的高考大綱(理綜生物)的能力要求第三部分都是“獲取信息的能力”,老教材要求:(1)會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關生物學問題。(2)關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。
新課程要求(1)能從課外材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關生物學問題。(2)關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物學發展史上的重要事件。
1.從傳播媒體中自主獲取生物學科的前沿知識
在實際教學中,可以引導學生通過課外各種媒體關注生命科學研究的最新動態的報道,來了解生命科學的新進展。如報刊、雜志以及互聯網、電視節目、廣播新聞、圖書館、新華書店等。
2.從生活實際中自主獲取生物學科的日常知識
生命學科知識具有很強的實用性,我們日常生活中處處都能接觸到,只是有的學生視而不見,沒有給予它們更多的關注。在教學中,我鼓勵同學關心生活、關心身邊小事,善于發現問題并予以重視,嘗試把生產生活實際與教材中生命科學知識相聯系,從中獲取相應信息。
3.從社會熱點中自主獲取生物科學的相應知識
生命學科不僅與生活實際有著廣泛聯系,還與許多社會事件、社會問題密切相關。在教學中,根據知識點,有機地與相關社會熱點、事件相聯系,拓展知識,使學生對某一熱點問題有較全面的認識,從而獲取生物科學的相應知識。
4.嘗試改編、整理或命制生物學情景習(考)題
生物學情景題是指以一些經典實驗或當前的社會熱點問題為背景命制而成的試題,要求學生運用所學知識分析、解釋甚至解決材料中的問題。
實踐成效:
1.增強了學生課外獲取信息的意識
許多學生從原來只看課外傳播媒體中的文體新聞、娛樂節目到現在有意識的關注生命科學的報道和資料,有的同學說:現在看報紙、雜志、上網、陪父母逛超市買東西,都要留意有關生命學科的相關知識,產品介紹、說明、成分。這說明學生已有意識開始關注獲取課外的信息。
2.增強了學生關注生活、關注健康、關注社會的責任感和情感,激發學習興趣
第3篇
教學內容的與時俱進和不斷更新是“概論”課程生命力的體現。每學期都要開設的“概論”課，一方面建立起相對穩定的教學大綱，是保證穩定教學質量的要求；另一方面，課程的教學內容卻是需要“流動”的，不斷有所增減。這是因為無論從學科的發展還是從課程的屬性來看，都要求課程在教學過程中與時俱進地更新教學內容。（一）生命科學與生物技術飛速發展日新月異的必然要求日本學者伊東光在20世紀曾經預言：生命科學在20世紀90年代會取得創造性的突破，21世紀將是生命科學的世紀。如今這個預言應驗了。從20世紀50年代到最近的諾貝爾獎獲得者中可以看出，這個公認的最高科學獎項越來越青睞于生命科學領域。即便是化學獎的獲得者，許多也是因為選擇了與生命活動相關的研究對象或研究領域，才取得了突破性的成就。［4］進入21世紀以來，生命科學和生物技術的發展進入了黃金時代，給人類的生活和生產帶來了天翻地覆的變化，依靠生命科學的新興研究領域特別是分子生物學、系統生物學，以及合成生物學而發展起來的認識生命、改變自然生物為人工生物的高技術方法，正越來越顯著地提高著人們的生活質量和工作效率。隨著生命科學與生物技術的飛速發展，現有的教材及教學大綱的知識點已難以跟上科技發展的腳步，這也對該課程的教學方式提出了新的要求。［5，6］（二）體現選修課傳播先進科學技術和最新科學成果的必然要求高校開設選修課的目的之一，是介紹先進科學技術和最新科學成果，以培養大學生的綜合素質，并提高他們的創新能力。這就要求“概論”在教學中必須緊跟學科發展前沿，密切關注學科領域發展的前沿技術和研究成果，及時地將其更新到教學內容中，這樣才能體現選修課的課程屬性，有助于拓寬學生的知識面，優化其知識結構，培養復合型的人才。
二、“概論”課程教學內容與時俱進的探索與實踐
（一）密切關注學科發展前沿目前，生命科學已經成為世界科學前沿最活躍的學科，也是代表科學發展方向的學科之一。隨著新理論、新技術和新方法不斷涌現，“概論”課程的設置及內容顯著落后于科學發展的速度，許多前沿知識難以及時走進課堂，學生缺乏對“高、新、尖”科技知識及發展歷程的基本了解，缺乏對該領域發展對社會進步影響的認識，從而影響了他們的科學素養和科學價值觀的形成。這種局面對“概論”課程的講授內容和方式提出了新的要求。基于此，在遵循教學大綱的基礎上，有選擇性地穿插講授部分與大綱內容相關的前沿技術，一方面能夠加深學生對講授知識點的理解，同時也使最新的科技進展進入課堂，激發學生的學習興趣并促進他們修讀該課程的學習熱情。例如，在講授“克隆技術”這一知識點時，我們一方面按照教學大綱內容，講授“多利羊”的克隆過程及其中涉及的相關生物學原理；與此同時，結合最近剛剛興起的合成生物學技術，選擇其標志性事件作為講授素材：即2010年，美國科學家克雷格·文特爾（Craig Venter）在其實驗室用化學合成的基因組成功構建了一個細菌細胞，命名為“辛西婭”，從此宣告“人造生命”成為可能。［7］針對這一最新的生命科學前沿事件，講授其誕生背景，相關技術水平，應用前景及輿論評價等方面的最新進展。在此基礎上，采用啟發式的教學方法，提出疑問。即：以“多利羊”誕生為代表的克隆技術和以“辛西婭”誕生為代表的合成生物技術有何區別與聯系？通過讓學生課后查閱資料及后續課程的及時跟進，我們將這一問題的答案貫穿在整個課程涉及克隆技術的內容中，使學生們深刻體會這二者之間的區別和聯系。這二者的效果是類似的，均是通過無性繁殖的手段獲得目標性狀的生物個體；但克隆技術獲得的“多利羊”只是一個母體的復制，也就是說它的遺傳物質是來至于自然復制，而采用合成生物學人工合成的生命“辛西婭”的遺傳物質來源于人工化學合成，這是二者的不同之處。（二）積極反映科技最新動態及時展示相關領域的最新科研成果是選修課程的基本屬性之一，這就要求“概論”在講授過程中，要突破傳統按照教學大綱的思路，及時地補充生命科學和生物技術領域的科技最新動態，全面提高學生修讀該課程的學習興趣并拓寬其知識面。如每年10月份諾貝爾獎評選結果公布，每年年底世界主流媒體評出當年科技十大進展之際，我們通常會把其中反映生命科學和生物技術最新進展的內容及時移植到教學中去。非典和禽流感的到來，威脅人們健康，引起了全社會關注。于是，有關病毒、細菌等病原物及流行疾病的新內容被拿到“概論”課堂上來了，這些“時尚”的新內容很受學生歡迎。學生從中感受到熱點前沿貼近自己，學習到對科研成果的評價，也更理解科技進展的人文涵義。例如，在講授生命起源這一知識點時，針對“生命起源于地球之外的宇宙”這一假設，課堂內容中引入了最新的科技報道：火星上曾有生命？“藍莓”狀物質成為有力證據（2012年9月17日中國日報網）！學生在感受有關生命起源探索是在不斷進行的同時，獲悉了最新的科技進展。再比如，講授“微生物基礎”章節中關于“病毒”的知識點時，我們結合當時在我國長三角地區爆發的H7N9禽流感疫情，詳細講解禽流感病毒的不同亞型，以及H7N9亞型病毒的演變歷程與其生物學特點、致病力、傳播力；據此，再進一步詳細介紹禽流感流感病毒的表面結構特征，以及其不同亞型的分類依據；并結合其不耐高溫的屬性，介紹在平時日常生活中應該如何防治，以及我國科學家如何及時進行針對性的研究，加快防治該病毒的疫苗研制的進展。（三）聚焦產業最新研究進展隨著生命科學逐漸成為世界科學前沿最活躍的部分，作為與人類健康和自身發展密切相關的領域，在世界范圍內，人們逐漸形成了這樣一個認識：生物技術所主導的BT產業，與計算機技術所主導的IT產業一起，將成為21世紀主導社會發展的支柱產業。這意味著生物產業已成為全球各國關注的焦點。講授“生物技術實踐”這一章節時，我們向學生們解讀我國基于對生物產業研發重視而頒布的《促進生物產業加快發展的若干政策》和《“十二五”生物技術發展專項規劃》等最新規劃文件，使學生們及時地了解到我國在該領域的戰略部署。及時地跟進產業的最新研究進展，有望使學生們在領悟中學習，在實踐中求知。每年6月份公布的美國總統綠色化學挑戰獎中都會有涉及生物技術應用于綠色化學過程的實例。這些應用實例的穿插講授，不僅可以使學生們領悟到生物技術的強大功能，而且可以使他們切身感受到生命科學和生物技術其實就在我們的日常生活中。再比如，講授“生物能源”這一知識點時，在介紹最新的第二代燃料乙醇研發進展和產業化動態的同時，我們結合南京工業大學在另一種重要的生物能源———生物甲烷方面形成的研究方向和標志性成果進行講解，包括主持的兩項與生物甲烷相關的國家973項目“新一代生物催化與生物轉化的科學基礎”和“生物甲烷系統中若干過程高效轉化的基礎研究”，以及面向電動汽車的甲烷燃料電池的研發新進展。［8］通過這些內容的介紹，學生們在領悟到生物甲烷的優越性及其生產流程，以及其中亟須解決的關鍵科學問題的同時，可以獲得這樣一種體驗：其實生物能源研究就在我們周圍。在此基礎上，我們進一步以南京工業大學的生物甲烷示范工程項目作為講授素材，詳細講解生物甲烷的生產流程及其廣泛應用和對節能減排的貢獻。
三、教學改革的效果
