中學德育方法范文

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第1篇

一、動之以情，曉之以理

中學生已經接受了多年的教育，懂得了一些道理。我們在德育教育過程中，可以向學生講授一些德育道理、道德行為準則，讓學生明白一些做人的要求，糾正錯誤的道德觀念，在工作和生活中做出正確的道德行為。現代心理學認為：“教師曉諭的道理和提出的要求，只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求，進而產生道德動機推動道德行為。”因此，教師在向學生講授德育道理時，務必做到由淺入深，旁敲側擊，還要有耐心，花費一定的時間等待學生內化教師講授的德育道理。只有理解和明白了德育道理，學生才能在學習和生活過程中做出有道德的行為，反對和抵制不道德的行為。

二、應用案例，觸動心靈

德育工作是一項養育和凈化心靈的工作，我們要應用一些真實感人的德育案例，創設富有強烈情感色彩的德育情境，使學生在特定的道德情境中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，觸動靈魂，從而陶冶情操、修養品德。這既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。我在班主任工作過程中，適時地向學生呈現在5.12汶川地震中、在抗洪搶險中、在平凡的工作崗位中涌現出來的具有較高道德風尚的人和事，應用那些感人的事例，感化學生封閉和冷酷的心靈。加強班級文化建設是觸動學生心靈的一個有效方法，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，是一種異常活躍的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等多會產生直接而巨大的影響。對于一個中學班主任來說，能否經過努力引導學生共同建設積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養創造健康的道德環境。我在建設班風的實踐中發現優良的班風可以使整個班級形成一種強烈的積極的向上氣氛，優良的班風能充分地發揮情景教育的功效，對學生產生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。在課室張貼一些道德名言，在板報欄里展示一些特別的好人好事和德育圖片等，讓學生在不經意間受到德育的熏陶。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種正面輿論對每個學生的具體行為有正確的導向作用。當某一個德育故事和案例能讓學生產生共鳴時，這種德育教育就觸動了學生的心靈，也就增強了德育效果。

三、加強實踐，養成習慣

良好的道德行為要通過一定的道德實踐才能最終形成和鞏固，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都要通過實踐活動進行。學生的優良品德不僅要在豐富的校園文化活動中形成，而且要在不斷豐富和深化的社會實踐中得到完善和提高。由于中學生生動活潑、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種文化活動和社會實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中大量采取各種實踐鍛煉方式，創設各種情境，例如，在班會課上組織學生講述道德故事，開展以“我助人，我快樂”為主題的演講比賽，引導學生對“小悅悅事件”進行評價等，通過這些活動提高學生的道德素質和道德情操。在課堂上讓學生對特定事情采取他們認為的有效且符合道德規范的措施，進行集體討論，最終作出合情合理的道德評價。

第2篇

一是要發揮學校在德育中的主陣地作用，這是由學校的特殊性決定的。學校進行德育以思想品德課及各門學科的滲透為主，以課外活動為輔，相互促進。學校要整合團隊和政教的力量，形成合力，將團隊活動與學生日常行為規范的要求相結合，開展學生基本道德養成教育，要發揮共青團獨特的政治優勢和組織優勢。二是要發揮家庭教育的輔助功能。家庭是社會的細胞，家庭美德教育是傳統美德的重要組成部分，家長的道德水平直接影響孩子道德觀念的養成。家長要以自己的言傳身教教育和引導孩子樹立尊老愛幼、孝順父母、勤勞節儉、自己的事情自己做等意識，教孩子一些基本的道理。教師要加強與家庭的聯系與溝通，梳理學校教育與家庭教育的關系，發揮家庭的輔助教育功能，形成教育的合力，通過組織家長學校、家訪等形式，促進家長教育觀念的轉變，從而增強家庭教育的效果。三是要發揮社區的綜合依托功能。社會對學生的傳統美德和家庭美德教育主要通過社區來實施，以街道居民區為基本單元的社區，是學生在學習之余的主要生活空間，在學生德育環節中有著不可替代的作用，應發揮社區的綜合依托優勢，協調各方面關系，充分整合、利用社區內的各種資源，組織學生開展健康向上的文體活動、青少年社區文明行動、青少年志愿者行動，陶冶學生的情操，引導學生樹立優良的道德意識。

二、教育目標上要體現一致性

青少年成長的社會化傾向，才能取得教育目標的一致性。在家庭的實惠教育中要充實進商品生產、交換、分配等要素，強調公平交易、禮貌待客、勤勞節儉、講究信譽等內容，這是時代賦予的嶄新的家教內容。社會商品教育要強調商品社會屬性的教育，引導學生了解勞動創造社會財富的內涵、交換產品即交換勞動的法則，以及明確市場經濟的屬性和商品交換應遵循的基本道德和法律，使學生在社會經濟激烈變革中穩妥地完成思想轉型的飛躍。社會主義市場經濟為發展自身提出了人才價值觀和人才倫理觀的標準，其中人才倫理觀又是前提條件。為造就各級各類適應社會主義市場經濟發展的人才，要求學校的德育應奠定在社會需求和學生個性發展之上，這就是學校、家庭、社會教育目標一致性的任務所在。

三、教育方法上要體現多樣性

第3篇

一、德育的重要性

在學校教育的過程中，德育屬于重要部分，素質教育應將德育作為前提，所有對道德教育不夠重視的教學不是一個好的教育，德育就是整個教育的基礎內容。那么，德育的真正含義是什么呢？所謂德育，實質上就是思想品德教育，相關教育者根據社會中相應的要求，有針對性地對學生們施加一定的系統的影響，將社會中相應的思想觀點與政治準則以及道德規范演變成為對個體思想品質的一種教育過程。德育的涉及面較廣，具體涵蓋了政治教育、思想教育以及道德品質教育等。從個人角度上分析，德育體現出了一個人在社會中能夠作哪些貢獻，在社會中的影響力有多大。另外，如果從哲學的角度上分析，物質對意識起到了決定性的作用，意識對物質又有著一種能動的反作用，而德育與意識這兩者間又是一種從屬關系，也就是說意識中涵蓋了德育。好的德育能夠推動個人以及社會持續良好的發展。音樂教學過程中的德育要始終將愛國主義教育作為重點，具體涵蓋了要熱愛家鄉、自然、學習、勞動等一系列的內容，從而培養學生們良好道德品質的形成。

二、中學音樂教學中的德育方法

1.掌握音樂教材內容，開展德育滲透

教育者應樹立起良好的德育意識，將教材作為基礎內容，將課堂作為重要陣地，對音樂教材進行深入的研究，將其含有的德[第一論文dylw.net]育要素全面的挖掘出來。在音樂教材中，相當一部分的作品都有著濃厚的時代氣息以及十分強烈的愛國主義情懷，其能夠引導中學生樹立起正確的人生觀以及世界觀。比如，在教學生們唱《義勇軍進行曲》時，教師可以積極地引導每位學生對歌曲中那種跌宕、放誕以及升沉的旋律加以體會，知道今天的幸福生活是來之不易的，是烈士們用自己的生命而換來的，將每個學生的愛國之情全面激發出來。再如，教育者在教學生們唱《歌唱祖國》《我的祖國》等歌曲時，讓他們在雄壯以及美妙的旋律中感受到烈士們的勤懇勇敢，將他們為祖國貢獻的使命感以及責任感全面的激發出來。

2.通過各種教學手段，將德育融入到形式中

音樂教師要時刻保持著認真的態度，對教學過程中各環節加以有效的設計，結合學科的具體特征積極的引導學生參與到所開展的生動有趣的活動中，通過各種教學手段，結合實踐引導學生進入到情境之中，以此激發出他們的濃厚興趣，并提供豐富的內容給學生。這樣，課內教育在獲得升華的同時，還極大地豐富了德育的內容，創新了思想教育的路子。比如，音樂教師可以結合音樂活動，讓每位學生在美妙的旋律中對音樂加以欣賞；通過歌曲表演，培養學生們形成良好的信念，并提高他們對音樂作品的理解程度；采用先進的多媒體手段加以引導，創設一個良好的情境，陶冶學生的德育等。總而言之，應采用各種有效的教學手段，一步步的將德育融入音樂教育全過程之中。

3.對歌曲內容加以理解，以情激情