科普知識小課堂范文

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第1篇

【關鍵詞】普通高中；思想政治；課堂教學；實效

提高課堂教學的實效性是學校教育的一個永恒的主題。實效性的核心問題是教學的效益。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。所以本人說的“實效政治課堂”就是政治教師積極引導學生自主學習和合作探究學習，實現在課堂的有限時間內使學生獲得最大限度的知識收益和思維的拓展，既讓學生學會做人之道，又能使學生的分析歸納和運用知識能力等綜合素質得以提高。

今年，即2013年，廣西全面推行高中課程改革。面對新課改，如何去上好每一堂政治課，使高中思想政治課更加有針對性，更富有效率？下面結合本人的實踐經驗，談談新課改下普通高中思想政治實效課堂我的幾點探討。

1. 樹立課堂教學使學生成人的理念，是普通高中實現實效課堂的前提

這里我說的成人是指講公德、遵紀守法、承擔責任的人。一般來說普通高中的生源都是重點示范高中錄取篩選后的學生。像縣城的一些普通高中，每年中考招生都是第三批的，他們所錄取的學生基本上是市級示范高中和縣城示范高中錄取之后所剩的學生。這些學生，他們的基礎較差。普通高中學校的教育根本不可能都使他們個個都能成才，實踐也證明了這一點。而思想品德教學開設的最終目的是提高人的道德素養。所以，普通高中思想政治課堂的教學能使每個學生都能成人就是最大的實效，這也正適合思想政治教學的目標。而理念往往決定著人的行為，也決定著人的行為辦事態度。所以，實現普通高中思想政治課堂教學實效，政治教師必須樹立課堂教學不能使學生都成才也要使學生都成人的理念。

2. 投學生所好激發學生求知的欲望，是普通高中實現實效課堂的催化劑

楊振寧博士在總結科學家成就時說：“成功秘訣在于興趣”。的確，興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產生巨大的內驅力，激發起強烈的求知欲，從而積極主動地去學習去探索。普通高中的學生基礎就差，對他們來說學習就是苦差，加之政治教材的內容乏味，所以上政治課有很多同學睡覺。所以普通高中政治教師實現課堂實效就必須投學生所好激發學生求知的欲望。我們老師都知道：學生喜歡聽歌。那我們就投其所好。放歌給他們聽，但放的歌與教學內容有關系。像上思想政治1的《社會主義市場經濟》時，我就先放了《房價之上》是《月亮之上》的改編歌。用歌詞中提到房價高跟政府商量來激發學生去探討社會主義市場經濟。

3. 教師具備精深廣博的業務素質，是普通高中政治課堂取得實效的保障

政治課堂要做到堅持“以生為本”，激發學生學習的興趣的話，確實其中也給教師提出了新的更高的要求。以前，我們常說：“作為教師，要給學生一杯水，自己應該有一桶水。”現在我們應賦予它新的時代特色，即“要給學生一杯水，自己應是一條常流常新的小溪”。這就需要我們有精深廣博的業務素質，正確發揮政治教師在課堂教學中的主導作用。具體來說要做到以下方面：

（1）政治教師必須了解鄉土資料，把鄉土氣息帶入課堂。

中學生一般是相對固定地生活在某一地域內的，城市、農村都是如此對于自己生長的環境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。而書本中的材料有時會離學生的生活很遠，用這些素材僅起到說明原理的作用。對學生們而言，很難產生共鳴。所以鄉土教育內容的引入正是迎合子學生的這一需要，從而增強思想政治課教學的吸引力。所以教師必須要實行“走出去”的戰略，積極應對，了解地方特色，通過網絡、實地考察等方式熟悉這一地方的風土人情，在教學的過程中，能恰到好處地運用這些資料。上《博大精深的中華文化》時，我展示“廣西宜州特色文化”三月三對歌和來賓文化及本地武宣下蓮塘村將軍古建筑物風格等鄉土風情。極大地激發學生努力學習的積極性。能收到很好的教學效果。

（2）政治教師必須主動學習，敢于取舍教材內容并把新信息融入課堂。

從新課程的設計來看，它所體現的是課程的整體性、綜合性、社會性、實踐性等原則，各學科、各種課程相互滲透，相互聯系，內容相當寬泛；教師要是什么都講，那就沒法實現課堂的實效。這要教師敢于取舍教材內容。《高中思想政治課新程標準》要求政治教師把高中思想政治課與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。從學生的發展來看，他們的主體意識、參與意識、探究意識不斷增強，感興趣的領域愈來愈寬廣，超越了課堂，超越了教材，超越了學校，幾乎涵蓋人類社會的方方面面。面對這種狀況，教師們狹隘和單薄的知識，已很難適應創新時代、新課程的需要。這就要求思想政治課教師要教好書，必須功底深厚，知識淵博。因此，思想政治課教師要堅持讀書看報，收聽廣播，收看電視，關心國內外大事，及時了解黨的重大方針政策；不斷學習現代教育教學理論，用豐富的知識充實自己，并把新知識新信息融入課堂，不斷探討、研究教育的藝術，以增強課堂教學的“磁性”。教師的知識越豐富，就越能使課堂生動有趣，越能面向學生的整個生活世界。只有自己是源頭活水，才能以豐富而又新鮮的知識滋潤學生，為思想政治課取得實效提供強大的保障。

4. 運用“自主、合作、探究”學習的課堂教學模式，是普通高中實現實效政治課堂的關鍵

政治教師在教學中，應體現和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發展規律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養自身的創造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。 在合作學習的過程中，教師還要培養學生“三會”：一是學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言作出評價；二是學會質疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；三是學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這樣，合作學習就不再是課堂教學的點綴，而是一種具有實際意義的扎實、有效的學習方式。

總之，實現普通高中思想政治實效課堂勢必要廣大政治教師全力積極探討，并付出行動。新課改下，廣大政治教師尤其是普通高中政治教師實現政治實效課堂才有出路。

參考文獻

[1] 周雙玲. 論新課程下政治課激發學生興趣的途徑和方法[J]. 現代閱讀（教育版）. 2012（13）

第2篇

一、“胸中有丘壑”，心中有學生

熟悉文本，與文本對話，首先教師做到“胸中有丘壑”，也即“心中有數”，教師對教材的把握，既要立足教材，又要超越教材，既要把握好教材的價值取向，又要挖掘教材蘊藏的資源，使得教學內容豐韻起來。我在教學語文綜合性學習《到民間采風去》時，課前就讓學生搜集有關他們家鄉的風土人情、民俗文化等資料，使學生感受家鄉之美何在；為了開拓他們的視野，增長他們的見識。還帶他們到野外野炊，感受大自然的氣息，鍛煉他們的動手能力；組織他們觀摩鄉村的各種傳統集會活動，了解民俗風情，探尋日常生活背后的“大學問”……再者，課上“以生為本”，就要求教師真正做到“心中有學生”，一切為了學生，從學生的學習出發。在《到民間采風去》的教學設計中，我更關注的是學生的學習，思考他們想學到什么，會怎么學，學的過程中會遇到哪些困難，怎樣幫助解決。深入學生學習實際，用心探究，逐一引導，當好學生的“向導”。

二、創設情境，生感

一節好的語文課，必須上得有情有感。作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；學生讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握文本內在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發學生想象，步入情境。我在教學吳均《與朱元思書》時，就這樣啟發學生設身處地想象與聯想：吳均的出游應該是選擇一個“風煙俱凈”的日子，還雇小舟出行；在船行波濤駭浪之中時，吳均有啥感受呢？他一定是覺得小舟從浪尖一閃而過的驚險就如“猛浪若奔”，兩岸連山夾道迎送，山貌還“負勢競上，互相軒邈”，化靜為動，這樣的美景，簡直只應天上有，難怪吳均感慨：“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”，想要當一名隱士了。從而喚起學生對已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感。這時，學生大都會心一笑，個別還躍躍欲試，與周圍同學交談感悟心得。教師只要充分利用文章優美的語句，精彩的片段，讓學生充分地感受，全身心地誦讀，讓語句所蘊含的情感溢出紙面。

三、熟讀精思，遨游體悟

要上好一節語文課，須引領學生經歷與課文“對話”的過程。首先，初讀課文，整體感知。在這個環節中要認真指導學生讀通課文，讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。其次，熟讀精思，領悟話題，領悟作者之意。引領學生步步深入，由表及里，求其精微。選擇課文中的人物形象、故事情節、精彩語段等有價值的話題作為對話的主題。通過設身處地品讀體驗，含英咀華，自主領悟話題的外延和內涵，產生個性化的感悟。在這個過程中，讓學生置身于文本的海洋中遨游領悟，慢慢誘導學生，開啟學生心智。如春雨滋潤萬物，悄然無聲。再次，研讀探究，多元解讀。語文教學的本體價值就是促使學生言與意的積極感悟、內化、轉換，進而運用個性的言語表達學生的獨特的感受、體驗和理解，進入物我兩完、莊生夢蝶的境地，達到我在課文中、課文也在我心中的境界。

第3篇

構建農村小學語文高效課堂，不僅僅需要一線教師準確把握教學改革與發展的方向，加強對各學科教學規律和特點的研究，探索提高學生學科素養的途徑與方法，最重要的還是要體現學生的主體地位，要面向全體，要著重培養學生的自主學習能力和創新實踐能力，讓每一位學生都得到發展。

一、高效語文課堂，應遵循“以生為本”的原則

新課標提出，“學生是學習的主體，是發展的主體，現代教學必須根據學生身心發展的規律和學生已有的生活經驗，關注學生個體發展的差異和不同的學習需求，要保護好學生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動學習和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發展”。因此教學要服務于學生的學習方式，以學生為主體，采用啟發式、討論式、探究式、互動式等多種教學方法，啟發和引導學生的學習活動。

1.體驗快樂，激發學生對課堂的期待

遵循“以生為本”的原則，首先要看學生是否喜歡和期待上這一節課。作為學生，有權選擇是否喜歡上你的課，當然某些時候學生會在教師的強壓之下去做“填鴨式”的被動學習。我曾對我班最喜歡上音樂、美術課的學生作過原因調查：有90%以上的學生認為這兩門功課沒有壓力，具有趣味性。可見，輕松、愉悅的教學環境能給課堂注入生機和活力，能有效地提高學習的積極性和課堂效率。作為教師，必須要認識到“一切以學生為中心”、“學生就是上帝”，學生只有在課堂上體驗到語文的魅力與學習的快樂時，他才會對課堂有所期待。

2.多種情境，讓學生有所回味

每節課都應該讓學生有快樂的回味。這些快樂的回味，可以是一則小故事，通過教師講授、學生上臺演講、學生自己讀書等多種方式呈現；可以是一次針鋒相對的交流和辯論，如在學習《小柳樹和小棗樹》這樣的課文時，就可以采用交流和辯論的方式進行小組合作探究；也可以是一場有趣的情景表演，如低年級的《比尾巴》就可以讓學生模仿各種小動物進行表演；還可以是一次詩歌朗誦比賽，讓學生評選出朗誦詩歌最流暢、最有感情的學生。

3.開放課堂，讓學生多一些互動

學生往往比老師更了解自己的興趣和問題所在，所以有些課與其按照老師既定的內容去教，不如讓學生自發地來問。還有些課可以讓學生參與到教學環節的設計中來，聽取他們的建議，就更能切合學生所需，最大限度地提高了學生對教學活動的參與程度。第一，尊重學生的主動性。讓學生主動地在語文實踐中豐富人文素養，提高語文能力。第二，注重學生的合作，共同完成學習任務。將班級學生分成若干小組，小組成員交流、合作，相互取長補短，使知識更加豐富，學生能力更加全面。第三，鼓勵學生積極探究。學習就是要求善于質疑問難，深入研究并解決問題。語文的探究性學習，也可以采取多種多樣的方法，比如現場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論等等。這些探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

二、高效課堂，要發揮教師引導的作用

1.教師應努力提升自己的語文素養

“給學生一碗水，自己應當有一桶水。”教師應具有更多的知識容量。語文教師的多閱讀、多積累、多思考是構建語文高效課堂的先決條件。因為只有教師擁有更高的語文素養，才可能對教材理解得更深刻、更全面，才能對學生的語文素養的提升形成直接的或潛移默化的影響。

2.簡化教學過程

簡化教學，就是要簡約教學內容，突出教學重點，對重點內容反復強化。簡化教學環節，簡便教學方法，不搞花架子。全國小語會理事長崔巒說：“簡簡單單教語文，其中一點要做到教學環節要簡化，而環節的簡化，最重要的體現在對學習內容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。”其實我們的教學對象小學生，他們適合簡單、直觀的教學。而教學環節設計簡化，可以讓老師在簡單中教，讓學生在快樂中學的教學境界。學生學得快樂，老師教得輕松，實現課堂的高效。

3.扎實學習方法

扎實，就是給學生打好語文基礎知識的底子，抓好語言文字的訓練。特別是要教給學生掌握學習生字的方法，學生只有認識字才能把這些字聯系起來成句、成段、成文章，才能感受語句的內在感情和外在形式。

（1）教會學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新知識作準備的，讓學生學會自學。在上新課前，要求學生預習生字。首先，讓學生初讀課文，把生字找出來，注上音，自己識記。然后學生之間互相認讀生字，并說說是怎樣記住這些生字的。這樣，通過預習，學生獲得了學習生字的主動權。

（2）教會學生運用多種感官記住字形

眼，要注意看教師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發現老師指出的重點，如老師說“雷”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。手，通過動手寫，把看到的筆順、聽到的內容、記住的重點在練習本上反復訓練，加以鞏固。

（3）教會學生自我復習鞏固生字

記憶的東西在保持中會發生遺忘。因此，復習鞏固生字很重要。方法也有很多，比如說默寫、聽寫等。

4.注意“講練”結合

傳統的教學是“填鴨式”的，教師滿堂灌，學生一直在聽講。現在流行的教學強調師生互動，教師少講，學生多說。但是，無論是傳統還是現在流行的教學都缺少一個必要的環節：課堂的訓練。部分教師喜歡把訓練的時間安排在課后，布置大量的作業，致使學生課余大量的時間埋在大量的作業中不能自拔，教師課余的大量時間消耗在作業的批閱上，精神疲憊。學生和教師就在這樣惡性的循環中失去了學與教的興趣。其實，課堂是最佳的訓練時間。每節語文課都應當在讀讀、議議、練練中完成，這是高效課堂的必要環節。