成人教育電子商務(wù)范文

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第1篇

[關(guān)鍵詞] 工程型 電子商務(wù) 創(chuàng)新 教育模式

我國(guó)電子商務(wù)在近年來(lái)迅速發(fā)展，電子商務(wù)領(lǐng)域具有典型的發(fā)展性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和不確定性，電子商務(wù)教育模式也應(yīng)該具備與之相應(yīng)的特點(diǎn)。要體現(xiàn)創(chuàng)新的精神，就要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。

一、工程型電子商務(wù)人才培養(yǎng)簡(jiǎn)介

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是新興的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，涉及到商務(wù)、管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多門(mén)學(xué)科。根據(jù)調(diào)查顯示，目前全國(guó)擁有電子商務(wù)學(xué)院的大學(xué)只有3所，分別是華南理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)。大部分高校是根據(jù)自己原有的專(zhuān)業(yè)背景和辦學(xué)特色把電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)放在了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)院或是計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)院的旗下，使得電子商務(wù)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)各異。因此，可以簡(jiǎn)單劃分為經(jīng)濟(jì)管理型的電子商務(wù)人才培養(yǎng)和工程型的電子商務(wù)人才培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果也表明大部分院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際辦學(xué)中偏重于對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理型人才培養(yǎng)模式的研究，而忽略了對(duì)工程型人才培養(yǎng)模式的探討。鑒于我們學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是設(shè)立在計(jì)算機(jī)學(xué)院，為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，依托學(xué)院學(xué)科背景，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此定位為工程型電子商務(wù)人才培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)如果按照常規(guī)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教育模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的話(huà)，就會(huì)存在不少問(wèn)題：例如設(shè)置計(jì)算機(jī)類(lèi)的課程過(guò)多，就逐漸變成了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的課程，對(duì)電子商務(wù)沒(méi)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí);而如果兩類(lèi)課程各占一半，又失去了工程型的意義，并且沒(méi)有突顯自身專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；另外如何突出工程型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的工程特點(diǎn)和以及進(jìn)行差異化培養(yǎng)等等。因此需要對(duì)工程型電子商務(wù)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)既具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)，又具有多元化知識(shí)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，形成工程型電子商務(wù)自身的辦學(xué)特色。

二、工程型電子商務(wù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育模式設(shè)計(jì)的原則

1.培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)對(duì)教育模式進(jìn)行定位，才能夠有的放矢。工程型電子商務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、工商管理以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與技術(shù)，掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理科學(xué)基本原理，具有大型電子商務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能力，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、滿(mǎn)足國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)門(mén)人才的需要，能在各類(lèi)企、事業(yè)單位從事電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、現(xiàn)代企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)商務(wù)管理的高級(jí)跨學(xué)科綜合型人才。

2.指導(dǎo)思想

針對(duì)工程型電子商務(wù)的特點(diǎn)，確定了“重視基礎(chǔ)，以工為主，工管交叉，強(qiáng)化實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的指導(dǎo)思想。

按照人才培養(yǎng)內(nèi)涵發(fā)展模式的要求，從電子商務(wù)學(xué)科的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)分析和整體上把握學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)、特點(diǎn)、內(nèi)在規(guī)律及其對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響，按照學(xué)科知識(shí)組織的層次結(jié)構(gòu)和分類(lèi)科目構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。該教育模式寬口徑、厚基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展需求，符合我們師資和教學(xué)條件的現(xiàn)狀和發(fā)展，在若干方面具有明顯理工特色。

三、建立工程型電子商務(wù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育模式

1.建立創(chuàng)新的課程體系

(1)課程整合。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展完善的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)。在對(duì)工程型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，不是將商務(wù)、管理、計(jì)算機(jī)等多門(mén)學(xué)科的主干課程簡(jiǎn)單地疊加，也不是一味地強(qiáng)調(diào)技術(shù)類(lèi)課程，而應(yīng)從以下方面對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)地優(yōu)化和整合：

①合理配置課程。從技術(shù)、商務(wù)、管理類(lèi)課程全局角度出發(fā)，注意計(jì)算機(jī)、商務(wù)、管理三方面的知識(shí)搭配、跨學(xué)科內(nèi)容的交叉和安排，理出專(zhuān)業(yè)課程的主干部份，分清課程間的關(guān)系，特別是互相間的鋪墊關(guān)系，確定課程間的開(kāi)出先后關(guān)系，以保證知識(shí)體系的聯(lián)貫性，并在此基礎(chǔ)上注重體現(xiàn)工程型特點(diǎn)，合理配置技術(shù)類(lèi)課程。從電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才需求和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，工程系列課程的安排主要是圍繞對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和研究開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的，因此，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論和應(yīng)用知識(shí)，特別是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和編程技術(shù)。專(zhuān)業(yè)課設(shè)置中還確保學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，設(shè)置相應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的課程，使學(xué)生能掌握現(xiàn)代管理理論和管理方法，為企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)提出具體可行的方案。

②合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有非常成熟的教材，所以各門(mén)課的授課內(nèi)容沒(méi)有定論。因此應(yīng)在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定各門(mén)課程的主要內(nèi)容，并制定成課程教學(xué)大綱，供日后教學(xué)實(shí)施提供依據(jù)。目前許多院校的電子商務(wù)畢業(yè)生給社會(huì)的印象是“萬(wàn)金油、學(xué)而不精”，造成這種現(xiàn)象的原因是教師在講授不同學(xué)科課程時(shí)自成系統(tǒng)、相互割裂。如果希望畢業(yè)生以完整的方式運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，就必須以完整的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上必須打破學(xué)科壁壘，淡化學(xué)科邊界，實(shí)行科目整合。如在講授數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、Web設(shè)計(jì)等這些工程系列課程時(shí)，不應(yīng)只單純介紹基本理論和技術(shù)技巧等，還應(yīng)該結(jié)合商業(yè)邏輯設(shè)計(jì)內(nèi)容如考慮消費(fèi)者心理需要、如何提高可用性、如何提高客戶(hù)忠誠(chéng)度等方面來(lái)介紹課程內(nèi)容。

(2)課程拓展

①可以借鑒國(guó)外高校的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子商務(wù)課程進(jìn)行擴(kuò)展。除了技術(shù)和商務(wù)的基礎(chǔ)課程外，為了培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)意識(shí)，以及引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)、政策和社會(huì)戰(zhàn)略環(huán)境，可以開(kāi)設(shè)電子商務(wù)戰(zhàn)略環(huán)境的課程以及電子商務(wù)將來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、電子商務(wù)改革的選修課程。這些課程的設(shè)置讓學(xué)生擁有一個(gè)戰(zhàn)略的眼光，能夠加深對(duì)電子商務(wù)的理解并且能在一定程度上預(yù)測(cè)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)。還可開(kāi)設(shè)人機(jī)交互課程，主要介紹應(yīng)用到電子商務(wù)的人機(jī)交互，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、研究和設(shè)計(jì)能力。

②增加創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)課程的開(kāi)設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于電子商務(wù)本身的快速發(fā)展，在教學(xué)中有許多內(nèi)容只有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，才能更加深入地理解和掌握。因此應(yīng)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展發(fā)散思維能力訓(xùn)練、創(chuàng)新技法訓(xùn)練，采用智力激勵(lì)法、5W2H法、TRIZ等創(chuàng)新方法和理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特別是TRIZ理論，對(duì)指導(dǎo)如何實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)新“自動(dòng)化”具有重要意義。該理論認(rèn)為，創(chuàng)新并不是靈感的閃現(xiàn)和隨機(jī)的探索，它存在解決問(wèn)題的一般規(guī)律，這些規(guī)律和原則可以告訴人們按照什么樣的方法和過(guò)程去進(jìn)行創(chuàng)新并對(duì)結(jié)果具有預(yù)測(cè)和可控制性。人們?nèi)绻莆樟诉@些規(guī)律，就能能動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新并能預(yù)測(cè)創(chuàng)新。如果掌握了TRIZ理論和方法，也就掌握了一種處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)有效的工具，這對(duì)于開(kāi)闊思路、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式、提高創(chuàng)新能力將會(huì)大有益處。可以把基于TRIZ的創(chuàng)新理論作為學(xué)生的選修課或講座，重點(diǎn)介紹其支持創(chuàng)新活動(dòng)的基本原理和思想，以及一些應(yīng)用該理論在工程實(shí)踐中解決問(wèn)題的實(shí)例。

2.建立創(chuàng)新的實(shí)踐體系

現(xiàn)有的電子商務(wù)理論很難對(duì)日新月異的電子商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行卓有成效的指導(dǎo)，電子商務(wù)人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要使電子商務(wù)人才能夠迅速理解、適應(yīng)和進(jìn)入電子商務(wù)實(shí)務(wù)環(huán)境，能夠熟練操作和運(yùn)作電子商務(wù)活動(dòng)，具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)以驗(yàn)證、模擬操作為主，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有得到相應(yīng)提高。因此需要建立一種科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)、突出創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力和工程能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的具有不斷自?xún)?yōu)化功能的實(shí)踐體系。

我們把課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)組織在一個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生編程能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析能力。在課程體系中，給大部分專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。建立和完善電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱，從整體角度來(lái)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)電子商務(wù)的不斷發(fā)展要求，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化。同時(shí)充分注意將教師的科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生課外科技活動(dòng)的結(jié)合、延伸。

通過(guò)驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束時(shí)，要求每位學(xué)生對(duì)自己所訓(xùn)練的內(nèi)容、完成的情況、心得體會(huì)、課程改革意見(jiàn)等進(jìn)行總結(jié)，并寫(xiě)出報(bào)告。另外，設(shè)置了商務(wù)調(diào)查實(shí)習(xí)和電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠親身接觸社會(huì)，獨(dú)立完成系統(tǒng)的、高難度的、大訓(xùn)練量的綜合課程設(shè)計(jì)，提高分析解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐體系中融入創(chuàng)新思維理論可以在更大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如把智力激勵(lì)法和5W2H法的運(yùn)用與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，在豐富網(wǎng)站的功能、提升其服務(wù)的同時(shí)，在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法的訓(xùn)練方面，也收到了事半功倍的效果。在課程設(shè)計(jì)中提出一些實(shí)際的創(chuàng)新問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用TRIZ方法完成任務(wù)。重點(diǎn)在于使學(xué)生能夠理解TRIZ理論的意義以及與工程實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，使他們能夠初步熟悉科學(xué)的、規(guī)范的創(chuàng)新活動(dòng)流程，從而提高學(xué)生應(yīng)用TRIZ方法解決創(chuàng)新問(wèn)題的體驗(yàn)，有目的地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新工作習(xí)慣。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用第二課堂，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目或研究興趣結(jié)合起來(lái)開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新項(xiàng)目。在第一課堂與第二課堂相結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了良好的成才平臺(tái)。

3.建立創(chuàng)新的考評(píng)體系

創(chuàng)新的教育模式強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這就要求有創(chuàng)新的考評(píng)體系與之相適應(yīng)，以推動(dòng)電子商務(wù)課程教學(xué)向開(kāi)放、理論實(shí)踐并重、產(chǎn)學(xué)研一體化方向發(fā)展。根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，其考核內(nèi)容既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，又要利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的閉卷考核體系只能促使學(xué)生死記硬背，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和素質(zhì)做出綜合考評(píng)。因此。電子商務(wù)課程應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，按照一定的比例進(jìn)行分析、評(píng)述、論文、實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)等方面能力的考評(píng)，只有這樣才能科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和綜合應(yīng)用的能力。下表為創(chuàng)新的考評(píng)體系參考方案，各門(mén)課程可根據(jù)各自的具體課程內(nèi)容和課程目標(biāo)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是電子商務(wù)的靈魂和核心，也是電子商務(wù)生命力的體現(xiàn)，今后在工程型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中還需不斷創(chuàng)新，建立起一個(gè)不斷完善和發(fā)展的教育模式，形成良性循環(huán)，以真正適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]韓青青鐘鳴文:探索本科生創(chuàng)新培養(yǎng)模式――浙江大學(xué)的案例.高等工程教育研究[J]. 2007. 3

[2]畢凌燕牟小勇:國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)體系調(diào)查與分析.商場(chǎng)現(xiàn)代化[J].2007.2（493）

第2篇

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；課程；改革

一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

電子商務(wù)是一個(gè)極具創(chuàng)新意識(shí)的新興的產(chǎn)業(yè)，同時(shí)它也是隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展的。因此電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)也相應(yīng)得具備了創(chuàng)新性和高速發(fā)展性，傳統(tǒng)的 “灌輸式”和一般的實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)方式已經(jīng)不適合電子商務(wù)的授課。尤其對(duì)于高專(zhuān)高職類(lèi)學(xué)生，其最主要的目的就是以就業(yè)為導(dǎo)向。而在目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，電子商務(wù)自主創(chuàng)業(yè)受到國(guó)家和社會(huì)的大力支持。因此如何培養(yǎng)出更多更好的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，已成為高職高專(zhuān)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)改革的重點(diǎn)。電子商務(wù)的創(chuàng)新性和創(chuàng)業(yè)低成本性也給高校的大學(xué)生們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。所以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。目前中國(guó)已經(jīng)有很多高專(zhuān)高職類(lèi)的學(xué)校設(shè)立了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程，希望能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。但是大部分學(xué)校都沒(méi)有很好地把電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與課程教學(xué)相結(jié)合，缺乏這方面課題的研究，導(dǎo)致以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)不能學(xué)以致用及找不到理論技術(shù)支持；（2）創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量低；（3）創(chuàng)業(yè)持久度低。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革成果

目前各類(lèi)高專(zhuān)高職類(lèi)學(xué)校也開(kāi)設(shè)了很多電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園及相應(yīng)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程，希望借此提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。但是在實(shí)際操作中，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)往往與實(shí)際創(chuàng)業(yè)相脫離，使得學(xué)生不能學(xué)以致用；而在創(chuàng)業(yè)需要用到電子商務(wù)知識(shí)的時(shí)候，又不能將創(chuàng)業(yè)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，找不到相應(yīng)的理論技術(shù)支持，缺乏創(chuàng)業(yè)持久性。所以在解決電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)問(wèn)題時(shí)應(yīng)充分注意這樣幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：（1）教材內(nèi)容和大綱的改進(jìn)和優(yōu)化，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需電子商務(wù)知識(shí)與技能為出發(fā)點(diǎn)。（2）課程安排和教學(xué)方法的改革，使其與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和實(shí)踐相結(jié)合。（3）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的改革：充分發(fā)揮本校網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和實(shí)踐中的作用，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和持久性。

根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)問(wèn)題的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，從溫州科技職業(yè)學(xué)院的學(xué)生、教師和課程的調(diào)查情況，要進(jìn)行電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn)：改革教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)課程。由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)本身所需要的知識(shí)和技能，時(shí)對(duì)電子商務(wù)整體進(jìn)行應(yīng)用的特點(diǎn)，該門(mén)課程應(yīng)該在高年級(jí)開(kāi)設(shè)，建議在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)，周時(shí)數(shù)為2節(jié)。在教學(xué)方法上，老師充當(dāng)指導(dǎo)作用，由學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新性和自主能動(dòng)性。在教學(xué)流程上，主要分為這樣幾個(gè)階段：

（1）第一階段，前三周在正式開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，先確定好項(xiàng)目，做好創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)。（2）第二階段，三周時(shí)間以“淘寶網(wǎng)”或ECSHOP 為平臺(tái)，開(kāi)設(shè)自己的網(wǎng)上商店，可以選擇自營(yíng)商品或者銷(xiāo)售兩種模式。具體可內(nèi)容涉及到交易雙方的身份認(rèn)證，成功開(kāi)設(shè)店鋪等。在實(shí)踐過(guò)程中，著重應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)編輯技能，著重對(duì)產(chǎn)品的處理和展示。（3）第三階段，三周時(shí)間應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的知識(shí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息的收集和網(wǎng)店信息的和推廣。利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能，如搜索引擎、即時(shí)通訊工具、電子郵件、微博等現(xiàn)在熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣方法去推廣自己的網(wǎng)站和產(chǎn)品，增加網(wǎng)店和產(chǎn)品的瀏覽量和轉(zhuǎn)化率。（4）第四階段，三周時(shí)間，網(wǎng)店逐漸進(jìn)入穩(wěn)定期，學(xué)生可自行對(duì)自己的網(wǎng)站進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)，進(jìn)入更深層次的運(yùn)營(yíng)，如客戶(hù)關(guān)系管理，促銷(xiāo)活動(dòng)策略的制定等。（5）成果展示階段，網(wǎng)上開(kāi)店經(jīng)營(yíng)成果匯報(bào)和經(jīng)驗(yàn)交流。以沙龍的形式讓學(xué)生們交流他們創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難、經(jīng)驗(yàn)和心得，大家共同探討目前所存在的問(wèn)題，討論提出解決的方案。

這種創(chuàng)業(yè)方式解決了目前紙上談兵，理論與實(shí)踐相脫離的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的弊端，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和可行性，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得以實(shí)現(xiàn)，綜合實(shí)踐能力得到了很好的提高，并具有可持續(xù)性，學(xué)生和老師都能從中受益。

利用本校的溫州網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可行性和可持續(xù)性。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法是很多的，但是他們的資源很有限，雖然課堂提供了平臺(tái)，提供了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，但是他們但是缺乏很多的資源.而且每周2節(jié)的課時(shí)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)說(shuō)是源源不夠，而電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的，具有全球性，無(wú)時(shí)間和空間限制等特點(diǎn)，使得創(chuàng)業(yè)不可能只在課堂上進(jìn)行，還需要借助于課外很多時(shí)間的投入，才能達(dá)到切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，可以利用溫州網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的條件。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是目前高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)采用最多的模式，是高職院校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校通過(guò)提供基本的場(chǎng)所和設(shè)施，搭建校企溝通的橋梁，制定相應(yīng)扶持政策，創(chuàng)造良好環(huán)境以吸引具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生來(lái)此創(chuàng)業(yè)。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師主要起引導(dǎo)和協(xié)助作用，最主要是讓學(xué)生去掌握主動(dòng)權(quán)，這樣能夠使學(xué)生進(jìn)入逼真的現(xiàn)實(shí)情境，在實(shí)踐中更好更快成長(zhǎng)。

選擇溫州較有規(guī)模的電子商務(wù)企業(yè)，進(jìn)行校企合作模式，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合企業(yè)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展速度非常快，全國(guó)每年有電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不下10萬(wàn)。盡管電子商務(wù)是高薪行業(yè)，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求若渴，但是近年來(lái)告職高專(zhuān)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅為20％，這表明目前高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是不符合企業(yè)需求的。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不止是針對(duì)創(chuàng)業(yè)，更是希望在這個(gè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，而企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。因此，要深入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，必須與企業(yè)合作，而這種合作方式并不一定是訂單式的方式，而是讓學(xué)生企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)上銷(xiāo)售等模式，即提高企業(yè)的收益，也讓學(xué)生在于企業(yè)的與被的合作過(guò)程中，提前進(jìn)入就業(yè)，并能夠培養(yǎng)綜合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力.

總之，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻的大環(huán)境下，通過(guò)大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)來(lái)改變高職高專(zhuān)電子商務(wù)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的技能實(shí)用型人才，是當(dāng)前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。同時(shí)在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程也可以提高學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力，對(duì)高專(zhuān)高職類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，這是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一個(gè)值得借鑒的人才培養(yǎng)方式。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]陳玉蘭，張學(xué)兵．高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]．職業(yè)技術(shù)教育.2009（8）：43～44

[2]雷兵．電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐．決策探索.2007（6）

[3]譚玲玲，李文華．創(chuàng)業(yè)性人才培養(yǎng)：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J]．科技信息.2009（27）：5～89

[4]王納威．高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題與對(duì)策分析[J]．企業(yè)導(dǎo)報(bào)．2010（12）

第3篇

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法 《電子商務(wù)文案寫(xiě)作》 實(shí)踐思考

世界上公認(rèn)的工業(yè)、制造業(yè)大國(guó)――德國(guó)和日本，無(wú)不具有發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，其中德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育體制、“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式，是當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展方向。現(xiàn)階段，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何進(jìn)行職業(yè)教育特點(diǎn)的課程體系建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)，目標(biāo)是打破原有的“學(xué)科體系”，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程中職業(yè)行動(dòng)的整體性。在各種教學(xué)方法中，學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法具有前瞻性和有效性，能更好地讓學(xué)生掌握相應(yīng)崗位能力。

一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法

學(xué)習(xí)任務(wù)是“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)”的簡(jiǎn)稱(chēng)，用于學(xué)習(xí)的工作任務(wù)是典型領(lǐng)域課程（典型工作任務(wù)）的基礎(chǔ)，將對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行處理、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)大于且包含工作任務(wù)。電子商務(wù)有很多典型工作任務(wù)，例如，電子商務(wù)企業(yè)想了解市場(chǎng)需求情況，在工作任務(wù)中必須經(jīng)過(guò)編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告四個(gè)環(huán)節(jié)，《電子商務(wù)文案寫(xiě)作》課程中側(cè)重編寫(xiě)這個(gè)任務(wù)，因此可以根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)任務(wù)為《撰寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷》，此學(xué)習(xí)任務(wù)更注重調(diào)查問(wèn)卷的格式、文字表述，為了讓學(xué)生有效完成任務(wù)，教師必須提供調(diào)查背景、調(diào)查方式、時(shí)間、地點(diǎn)、目的和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等學(xué)習(xí)資料。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法在《電子商務(wù)文案寫(xiě)作》中的實(shí)踐

（一）教材的改革

原有教材采取學(xué)科型方式，共分六章，包括緒論、管理事務(wù)文書(shū)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)文書(shū)、市場(chǎng)策劃文書(shū)、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)文書(shū)和其他事務(wù)文書(shū)，教材知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，結(jié)合教學(xué)領(lǐng)域改革和需求，可以對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)采取任務(wù)型形式進(jìn)行整理，教材內(nèi)容包括電子商務(wù)應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)、電子商務(wù)企業(yè)開(kāi)業(yè)前準(zhǔn)備、成立電子商務(wù)企業(yè)文書(shū)、電子商務(wù)企業(yè)管理文書(shū)和電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)文書(shū)。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用

教師以往授課主要采取講授為主、學(xué)生動(dòng)手為輔的教學(xué)方式，根據(jù)課程不同內(nèi)容采取講授法、案例分析法、視頻教學(xué)法和練習(xí)法等，學(xué)生以個(gè)人方式為主學(xué)習(xí)，盡管教師在上課內(nèi)容、課件上花了很多精力，學(xué)生參與性還是不強(qiáng)，感到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏趣味性和積極性，完成教師布置的作業(yè)效果不理想。如何讓教師減負(fù)？更重要的是如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、鍛煉能力？這無(wú)疑是教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。教學(xué)實(shí)際告訴我們，采取任務(wù)型方式教學(xué)，效果較為明顯。

1.確定學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)是《編寫(xiě)網(wǎng)店供貨合同》，工作任務(wù)中合同主要包括要約和承諾兩方面，如電子商務(wù)企業(yè)需要尋找供貨商，發(fā)出要約，確定合適供貨商后，雙方經(jīng)過(guò)多次洽談和修改才能確定合同版式，然后簽訂合同。在本課程中，此學(xué)習(xí)任務(wù)更注重合同格式、條款表述和條款的法律效果，可以省去其他環(huán)節(jié)。

2.教師講授基本知識(shí)，包括合同、合同的特點(diǎn)、合同的格式、合同的寫(xiě)作步驟等。

3.教師做好指導(dǎo)工作。為了讓學(xué)生更好地完成任務(wù)，教師事先編寫(xiě)好供貨合同的參考版本，印發(fā)給學(xué)生。

4.全班分小組模擬編寫(xiě)合同。根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求，全部同學(xué)分成不同小組，每小組包括電子商務(wù)企業(yè)的律師、業(yè)務(wù)員、主管、文員、供貨商的律師、業(yè)務(wù)員、主管7人，每組選出組長(zhǎng)，小組成員充分合作完成任務(wù)準(zhǔn)備和模擬等工作。

（三）考核方式的改革

1.考核注重對(duì)過(guò)程的評(píng)估及對(duì)成果的檢測(cè)。學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定以客觀性標(biāo)準(zhǔn)為主，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，從學(xué)生態(tài)度、小組團(tuán)隊(duì)精神、角色模擬、供貨合同編寫(xiě)等方面進(jìn)行考核，并采取個(gè)人、小組和教師考核相結(jié)合的方式。小組分是小組的得分，占個(gè)人分?jǐn)?shù)的70%，個(gè)人表現(xiàn)占30%，算出的分?jǐn)?shù)即是學(xué)生的個(gè)人成績(jī)。

2.為了激發(fā)學(xué)生的積極性，設(shè)定單項(xiàng)獎(jiǎng)。單項(xiàng)獎(jiǎng)包括最佳組織獎(jiǎng)、最佳合作小組、最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、最佳角色表演獎(jiǎng)，每項(xiàng)得獎(jiǎng)?wù)呖梢约?分。小組模擬完畢有三次機(jī)會(huì)說(shuō)出模擬遺漏或者做錯(cuò)的地方，教師給予加分，非模擬表演的同學(xué)指出模擬表演小組遺漏或者錯(cuò)誤之處，給予加分。

（四）教學(xué)效果

為了了解學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)效果，筆者對(duì)上課班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、掌握知識(shí)情況和推廣學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的范圍等方面進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷142份，回收問(wèn)卷142份，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，96位同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，88位同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣有了較大提高，95位同學(xué)認(rèn)為掌握知識(shí)的程度有了較大提高，123位同學(xué)希望推廣學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法。可以看出，實(shí)踐教學(xué)取得了較為積極的效果，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。

1.提高了學(xué)生的積極性與興趣，有效掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了完成任務(wù)，學(xué)生不再等待“灌輸”，而是主動(dòng)理解知識(shí)、分配任務(wù)、設(shè)計(jì)“臺(tái)詞”。學(xué)習(xí)氣氛很濃厚活躍，同學(xué)之間相互幫忙，遇到不懂的地方積極提問(wèn)。

2.小組之間的良好競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了同學(xué)們的積極性。因?yàn)楹蟊硌莸耐瑢W(xué)可以吸收先表演同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)為先表演“吃虧”，為了調(diào)動(dòng)積極性，規(guī)定先表演的第一小組總分是130分，第二小組總分是120分，第三小組總分是110分，其他小組是100分。通過(guò)這樣的激勵(lì)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地報(bào)名，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生心理素質(zhì)得到了較大提高。很多學(xué)生開(kāi)始完成任務(wù)的時(shí)候，說(shuō)話(huà)聲音顫抖、音量小、手抖，經(jīng)過(guò)任務(wù)教學(xué)的多次訓(xùn)練后，膽量大了很多，心理素質(zhì)得到了較好鍛煉。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法減輕了講師上課的壓力，身心得到了放松。它以學(xué)生為主、教師為輔，學(xué)生成了課堂的主人，教師壓力得到釋放，以更旺盛的精力投入到工作中。

三、思考

（一）任務(wù)教學(xué)法對(duì)教師有較高的要求。任務(wù)教學(xué)法要求教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容和要求，教師把知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，簡(jiǎn)單扼要到位地介紹知識(shí)，闡述任務(wù)要求，為了使學(xué)生更好地完成，教學(xué)必須編寫(xiě)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)和作業(yè)要求。

（二）教學(xué)形式的改革。現(xiàn)在課程教學(xué)采取自然課表的形式，上課從第一周直到最后一周，操作上不利于完成任務(wù)，建議采取以周為單位的形式，即周一和周二上非專(zhuān)業(yè)課程，周三至周五上專(zhuān)業(yè)課并考核，完成一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程后再進(jìn)行另外一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這樣，既保證學(xué)生知識(shí)面的要求和取得相應(yīng)的學(xué)分，又方便完成任務(wù)。

（三）教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)。完成任務(wù)需要較為“真實(shí)”的情景，不同專(zhuān)業(yè)科可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求，在條件允許的情況下完成現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)或者開(kāi)發(fā)新的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，有利于學(xué)生在“真實(shí)”的情景下更好地完成任務(wù)。

（四）全面鋪開(kāi)并持之以恒，才能取得很好的效果。剛推行任務(wù)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，本能地認(rèn)為采取任務(wù)教學(xué)法他們完成的事情較多，有一定難度，出現(xiàn)抗拒現(xiàn)象。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和投入其中，必須在各個(gè)科目全面鋪開(kāi)并持之以恒地進(jìn)行，這樣才能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：