小學(xué)語文教育的認(rèn)識(shí)范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：輕松；開放式；教學(xué)實(shí)踐
新課程改革在我校如火如荼地開展了三年，對(duì)于新課程改革教師要理性地看待，既要從中學(xué)習(xí)新的、適合我們課堂的教學(xué)理念，又要對(duì)一些不適合我們課堂的思想進(jìn)行摒棄，同時(shí)，還要及時(shí)對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)做出反思。也就是說，在新課程改革下，我們的課堂不再是簡單的知識(shí)傳授，也不再是只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更重要的應(yīng)該是深入挖掘語文教學(xué)的價(jià)值，采用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師營造的放松、和諧的課堂氛圍中，找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而逐漸提高語文教學(xué)效率。
一、輕松的語文課堂氛圍
有人說：良好的課堂氛圍能使教學(xué)達(dá)到最佳效果。也就是說，良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)思維的敏捷，從而更容易接受知識(shí)。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文充滿興趣的時(shí)候，我們的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)事半功倍了。比如，在學(xué)習(xí)口語交際《春天是我們的朋友》時(shí)，可以組織學(xué)生們進(jìn)行課外活動(dòng)，去尋找春天。學(xué)生們要通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天，從花草樹木中尋找春的痕跡，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛。
二、開放式的課堂教學(xué)
以前的語文課堂就是老師講學(xué)生聽，根本沒有適當(dāng)?shù)慕涣鳌ｉ_放式教學(xué)為學(xué)生們提供了更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們能夠更好地表達(dá)自己的想法和感悟，同時(shí)能增強(qiáng)師生的交流，拉近師生之間的距離。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《風(fēng)姑娘的照片》時(shí)，就可以給學(xué)生們觀看不同風(fēng)級(jí)帶來的不同效果，可以有微風(fēng)拂面的溫柔，可以有秋風(fēng)的蕭瑟，也可以有冬風(fēng)的凜冽，也可以有暴風(fēng)及龍卷風(fēng)的破壞。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己印象或想象中的風(fēng)，讓學(xué)生們暢所欲言，快樂學(xué)習(xí)。
三、注重教學(xué)實(shí)踐
單一的課堂講解模式不能使學(xué)生們更好地學(xué)到知識(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。在學(xué)習(xí)《妙趣橫生的太空生活》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀課外材料，了解關(guān)于太空的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)太空的興趣。同時(shí)讓學(xué)生在課上朗讀課文，配上音樂及圖片，盡情抒發(fā)自己的感想。
四、鼓勵(lì)式教學(xué)
鼓勵(lì)式教學(xué)不僅能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，而且能增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。教師的一次鼓勵(lì)、一句表揚(yáng)，可以使學(xué)生產(chǎn)生不斷上進(jìn)的信心和動(dòng)力。在這種得到肯定后的成功喜悅中，學(xué)生們的思維變得活躍，興趣更加濃烈，為更好地教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在課堂上，我們要注意鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生，做到不偏愛優(yōu)等生，不放棄后進(jìn)生；批改作業(yè)時(shí)，寫上一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)；在課余與學(xué)生聊天時(shí)，要適當(dāng)表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡言一句暑天寒。”鼓勵(lì)、肯定性的話語不僅能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、努力進(jìn)取的良好心理，還能使學(xué)生逐漸建立學(xué)好語文的自信心。
以上就是我個(gè)人對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語文教育的幾點(diǎn)理解和認(rèn)識(shí)，在這里將我的想法拋出，希望能為各位教學(xué)同仁在小學(xué)語文教學(xué)問題上提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助。總之，在我們教學(xué)中，按照新課標(biāo)要求，積極改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生們擁有快樂學(xué)習(xí)的時(shí)光。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳潔.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)［J］.課外語文，2013（14）.
第2篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；人文素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0089-01
1.小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.1關(guān)于人文知識(shí)方面。人文知識(shí)是與自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的一種知識(shí)類型，是人類總體知識(shí)構(gòu)成中的一個(gè)重要組成部分，是以語言（符號(hào)）的方式對(duì)人文世界的把握、體驗(yàn)、解釋和表達(dá)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)人文知識(shí)基本處于了解狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)的掌握和學(xué)習(xí)。豐富的人文知識(shí)是一個(gè)人良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)所必需的要素，是一個(gè)人發(fā)展成為全面人才的必備條件，是人文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。沒有良好全面的人文知識(shí)作基礎(chǔ)保證，很難加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。
1.2關(guān)于情感態(tài)度方面。人性的善和美首先體現(xiàn)在人的情感上，詩人白居易曾說過："感人心者，莫過于情"，情感教育最基本的要求是對(duì)人的敬重及對(duì)人的多樣性的尊重與接納。"教育的根本目的不僅是傳播己有的文化知識(shí)，而且是把人的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感從沉睡的自我意識(shí)和心靈中"喚醒，"。調(diào)查顯示，有80%的小學(xué)生贊同主動(dòng)幫助他人；當(dāng)同學(xué)取得好成績時(shí)，24.2%的小學(xué)生非常高興，而有28.8%的小學(xué)生較不高興。說明都小學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識(shí)到幫助他人是一種美德，但是對(duì)于他人的包容還認(rèn)識(shí)不夠深刻。
1.3關(guān)于道德方面。德育是對(duì)學(xué)生思想品德給予多方面培養(yǎng)的各種教育活動(dòng)的總稱。是教育者依據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者的思想言行給予有目的、有計(jì)劃、有組織的影響和培養(yǎng)，以使他們形成思想品德的教育活動(dòng)。調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生的道德朝著良好的方向發(fā)展，小學(xué)語文教師還應(yīng)該多加教育和引導(dǎo)。
1.4關(guān)于審美方面。審美能力是一個(gè)現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，托爾斯泰認(rèn)為："藝術(shù)的功用在于傳染情感，而所傳染的情感能和諧人與人的關(guān)系。人的發(fā)展離不開'知'和'情'。'知'是用理性的邏輯的方式把握世界，'情'是用審美的藝術(shù)的方式把握世界"。調(diào)查顯示，有 51.8%的小學(xué)生對(duì)藝術(shù)類作品的審美持贊同態(tài)度，但有37.0%的小學(xué)生較不經(jīng)常閱讀文學(xué)名著、藝術(shù)類書籍。由此可見，閱讀課的設(shè)置很有必要。語文教學(xué)能塑造學(xué)生健全人格和美的心靈，能培養(yǎng)他們健康的審美觀和審美心理。因此，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本的美學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生知道什么是審美。
2.提高小學(xué)語文教師自身的人文素養(yǎng)
2.1人格修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過："學(xué)校好比一種精致的樂器，它奏出一種動(dòng)人的和諧的旋律，必須把樂器的音調(diào)準(zhǔn)，而這樂器是靠教師的人格來調(diào)的。"語文教師深厚的人文素養(yǎng)和高尚的人格修養(yǎng)，是語文教學(xué)成功的基本條件，是從事語文教學(xué)的思想和情感基礎(chǔ)，也是其他各種素養(yǎng)得以健康培養(yǎng)的心理基礎(chǔ)。只有這樣，語文教學(xué)才會(huì)有濃郁的文化氛圍，語文教師才會(huì)受到學(xué)生的尊敬和喜歡，才會(huì)具備人格魅力。在教學(xué)過程中，其它素養(yǎng)只有在它的浸潤下才能發(fā)揮出良好的教育效能。語文教師必須不斷提升和完善自身的人格素養(yǎng)，以淵博的知識(shí)、超強(qiáng)的能力和高尚的品德來影響和感染學(xué)生。用正確的人生觀、價(jià)值觀和樂觀向上的人生態(tài)度來影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長。
2.2情感素養(yǎng)。語文課具有豐富的情感因素，在語文教育的長期實(shí)踐中形成了情感豐富的語文教師。古人云："感人心者，莫先乎情。"語文教師的情感素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生具有重要的感染力。但是，應(yīng)試教育下的很多語文教師卻忽略了對(duì)自身情感的培養(yǎng)和發(fā)掘，使得教師僅僅是教書匠而缺乏為人師表的形象。我國教育家夏丐尊先生在上世紀(jì)20年代的一段話仍然切中時(shí)弊："學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真是空虛極了。單從外形的制度上方法上，走馬燈似地變更迎合，而于教育的生命的某物，從未聞?dòng)腥伺囵B(yǎng)顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是甚么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。"語文教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的具有情感的人，在語文教學(xué)過程中，語文教師必須首先具有豐富的情感素養(yǎng)，才'能在語文教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)語文的情感世界。
2.3語言修養(yǎng)。語言是思想的直觀體現(xiàn)，教學(xué)藝術(shù)首先表現(xiàn)為語言的藝術(shù)。教師的語言不僅是打開學(xué)生心靈的窗戶，并且也是引導(dǎo)學(xué)生開啟知識(shí)宮殿的鑰匙。準(zhǔn)確是對(duì)語言最基本的要求，用幽默詼諧的方式說出嚴(yán)肅難懂的道理，比直截了當(dāng)、生搬硬套的提出更能引起學(xué)生共鳴。語文教師在課堂教學(xué)中要營造出一種輕松而愉快的氣氛，創(chuàng)造出各種適合學(xué)習(xí)的情境，繼而指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味，在愉快中記憶，在思維中深入，在想象中升華，在失敗中反省，在探索中提高。語文教師的語言不但要富有準(zhǔn)確性、簡明性、邏輯性，還要強(qiáng)調(diào)語言的形象性、生動(dòng)性、感染性，以便教師授課不僅能傳遞知識(shí)，也能傳遞情感，以充分發(fā)揮語言在表達(dá)傳遞情感信息方面的作用。
3.結(jié)束語
人文素養(yǎng)的培養(yǎng)一直都是我國教育體系中的重要內(nèi)容之一，小學(xué)語文中的人文素養(yǎng)也不例外。筆者在文中論述了我國小學(xué)語文人文素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面提出了提高小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)的方法。希望此文可以對(duì)自身工作的進(jìn)步有一定的促進(jìn)作用，也可以為我校小學(xué)語文教學(xué)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李菲：語文課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng).神州（下月刊）.2012，2
第3篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 人文教育 人文關(guān)懷
語文與我們的生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣鳌⑸暇W(wǎng)、出行等等都離不開對(duì)語文的應(yīng)用。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的最重要的部分，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。小學(xué)階段直接關(guān)系著學(xué)生未來學(xué)習(xí)成績的好壞而且是學(xué)生性格價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，所以語文教育教學(xué)要重視人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，現(xiàn)代語文教育更重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要做到將課本知識(shí)與人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合起來，是學(xué)生在成績和精神得到全面發(fā)展。
一、小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀
首先從學(xué)校方面講，語文這門學(xué)科是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著教學(xué)的改革，學(xué)校相對(duì)的教學(xué)方法也有所改變，雖然語文這門學(xué)科包含的知識(shí)具有廣泛性和綜合性，但是在諸多學(xué)科當(dāng)中并不處于很高的地位。由于它本身在教育中的基礎(chǔ)性，很多學(xué)校幾乎忽略了對(duì)語文教學(xué)的重視，學(xué)校認(rèn)為學(xué)生從出生就在接觸語文，學(xué)習(xí)語文知識(shí)，根本沒有學(xué)不好的道理，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不困難，所以順其自然的就把重點(diǎn)放在了其它科目上，認(rèn)為其它科目對(duì)于學(xué)生來說會(huì)有更高的提升空間，這也就給學(xué)生潛移默化的灌輸了語文學(xué)習(xí)的不重要的觀點(diǎn)。
其次從學(xué)生自身情況考慮，在小學(xué)階段，學(xué)生除了語文之外比如說英語等科目，學(xué)生平時(shí)很少接觸，自身的好奇心引導(dǎo)學(xué)生把更多的注意力放在了這些學(xué)科上，而對(duì)于語文，學(xué)生從小就接觸語言，對(duì)語文的新鮮感早已消磨干凈，對(duì)于其它學(xué)科英語、自然等有意思的學(xué)科充滿了興趣，而且學(xué)生由于從小就接觸語文的原因，認(rèn)為自己目前的語文水平就不低，學(xué)生潛意識(shí)里就忽略了對(duì)于語文的重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文并不重要，因此語文這門學(xué)科就被忽略了。
最后就是家長的影響，大部分家長對(duì)學(xué)生語文科目的成績并不怎么關(guān)注，而更多的是關(guān)注其它的學(xué)科，而且會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給孩子安排課下補(bǔ)習(xí)，讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，但很少有上語文補(bǔ)習(xí)班的，從家長的態(tài)度上我們可以看出，家長對(duì)語文的關(guān)注度并不高。
二、怎樣加強(qiáng)小學(xué)語文教育的人文關(guān)懷
1.改善教學(xué)內(nèi)容，要想提高人文教學(xué)的效果，我們的教師需要加大學(xué)生的人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng).首先小學(xué)語文老師要有人文關(guān)懷的意識(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)很好的課堂氛圍，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生潛力。對(duì)于和道德品質(zhì)相關(guān)的知識(shí)，老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合理得教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)。教師可以選擇合適的文章或?qū)嵗瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行更深的講解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文教育，提高人文素養(yǎng)。
2.小學(xué)語文老師自身要提高自己的人文素養(yǎng)，教師在進(jìn)行人文教育時(shí)，教師起著非常關(guān)鍵的引導(dǎo)和榜樣作用，因此要加強(qiáng)人文教育，前提教師要具有很好的人文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文老師，具有淵博的專業(yè)知識(shí)是前提，但自身素質(zhì)也占據(jù)著非常重要的角色。在教育學(xué)生時(shí)要做到以德服人，傳授知識(shí)的同時(shí)除了讓學(xué)生學(xué)到要求的語文知識(shí)，還可以做到心靈凈化，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.教師要充分的利用教材，來進(jìn)行人文關(guān)懷的培養(yǎng)。教材是課堂教學(xué)的主要媒介。教材中的作品都是編者精心準(zhǔn)備的，所選的作品一定符合本年齡階段的學(xué)生，適合這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，所以教師要利用教材讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材知識(shí)領(lǐng)會(huì)其中的人文關(guān)懷，傳遞價(jià)值觀，提高自身的人文關(guān)懷。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，語文課堂教學(xué)必須要加強(qiáng)人文關(guān)懷的教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合水平，但有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)人文怪壞并不是否定語文的工具性，如果忽略語文的工具性將會(huì)影響學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，所以語文教學(xué)要處理好語文工具性以及人文性的發(fā)展，使得我們的語文課變得更加豐富。比如說在講課時(shí)教師可以根據(jù)講課內(nèi)容，分析課文的寫法，帶領(lǐng)學(xué)生整理思路的同時(shí)可以給學(xué)生滲人所蘊(yùn)藏的知識(shí)，像環(huán)境保護(hù)，個(gè)人品質(zhì)的素養(yǎng)。不僅學(xué)習(xí)力課本知識(shí)，還滲透了人文素養(yǎng)，提高了學(xué)生自身素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)人文素養(yǎng)的教學(xué)。
4.加強(qiáng)小學(xué)語文教育中人文關(guān)懷的質(zhì)量，語文知識(shí)與我們的日常生活緊密相關(guān)，在語文教學(xué)過程中，教師不能只限于文章知識(shí)的傳授，還要費(fèi)盡心思將小學(xué)的語文課堂成為學(xué)生生活的第二場(chǎng)所，教師應(yīng)該提高學(xué)生語文課堂質(zhì)量，把課堂變作學(xué)生實(shí)行人文關(guān)懷的地方，課堂與人文關(guān)懷兩者相互結(jié)合，選擇合適的教學(xué)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師通過提高學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷的認(rèn)識(shí)，選取多種方法。教師還可以采用先進(jìn)的技術(shù)多媒體教學(xué)，來開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)此政策完成程度給予鼓勵(lì)和懲罰，來增強(qiáng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生之間產(chǎn)生良好的競爭，通過這種靈活的教學(xué)方法來提高人文關(guān)懷的質(zhì)量。
5.注重在閱讀和寫作中的人文關(guān)懷，閱讀是語文教學(xué)中必不可少的一部分，通過選取合適的閱讀資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文培養(yǎng)，灌輸人文精神，教師在教學(xué)過程中要大膽使用新的教學(xué)模式。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，寫作也占據(jù)著很重要的比例，根據(jù)學(xué)生的差異，教師要多方面選材，根據(jù)不同的題材，指引學(xué)生寫哪方面的文章，比如說是記敘文還是議論文，學(xué)生在根據(jù)自己的情況選取寫作方式，最終完成自己的文章。
三、結(jié)語
總而言之，我國歷史悠久，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，為語文教育事業(yè)提供了豐富的資源。小學(xué)語文教育決定著學(xué)生價(jià)值觀的樹立，加強(qiáng)小學(xué)教育的人文關(guān)懷，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又能夠很好的塑造學(xué)生品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，提高語文教師的人文素養(yǎng)，追求高質(zhì)量的人文關(guān)懷以及加強(qiáng)閱讀教學(xué)提高初中教學(xué)中人文關(guān)懷質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出真正的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮永洪.論小學(xué)語文課本中的人文關(guān)懷.現(xiàn)代閱讀，2013，（3）.
