小學音樂教育范文

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第1篇

英文名稱：The Education of Music

主管單位：浙江省文聯

主辦單位：浙江省音樂家協會

出版周期：月刊

出版地址：浙江省杭州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1002-7580

國內刊號：33-1044/J

郵發代號：32-44

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1950

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

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第2篇

農村小學音樂教育是農村素質教育不可或缺的一部分，雖然經過不斷發展，農村的小學音樂教育開展形勢越來越好，但由于學校地理位置偏遠、設施較差、師資力量短缺等種種原因，仍有若干問題存在，亟待解決。

1.農村小學音樂教育的現狀

1.1 課程安排有名無實。小學音樂教育在課程表內均按教學大綱要求安排了音樂課，但在實際教學過程中，往往由于種種原因被擠占或改上其它課程，音樂課教學難以保證。多數人認為音樂課是副課，上不上不重要，主課老師則常常用來上語文數學，要不就是自由活動或自己聽歌。這樣剝奪了兒童享受音樂教育的權利，阻礙了小學音樂教育的實施與發展。這一現象也直接導致了農村小學音樂教師的工作條件和待遇的不樂觀，加之音樂課是不被列人教師教學評估和評先評優的范圍，致使許多音樂老師不愿在農村工作。

1.2 教師能力不足。農村小學音樂教育缺乏明確的學習目標和考核標準，所以在音樂教育課程的實踐中，多數教師隨意性大或是干脆把音樂課交給學生用來寫作業、做游戲。多數音樂教師沒有認識到，音樂教育是培養學生綜合素質很重要的一個方面，是推行素質教育必須的一門課程，是強化學生能力的重要內容。

1.3 教學設備的短缺。音樂教學又需要一定的音樂設備為基礎。音樂教育所需的一系列設備、儀器在農村學校中普遍缺乏，甚至連最基本的音樂活動室、音樂教科書都沒有。對于現代音樂教育所需要的各種輔助教學設備、設施更無從談起。這些都在無形中制約著農村音樂教育的發展。

1.4 學生渴求音樂教育的心愿難以滿足。對農村小學的學生中調查得知，學生對音樂的學習欲望很強。當問他們都喜歡什么歌曲或者老師教她們唱些什么歌曲時，從孩子們口中說出的不是充滿快樂的童歌，而是社會上廣為流傳的網絡成名曲。學生學唱流行歌曲并非壞事，但久而久之就會失去音樂與他們年齡相結合的教育功能。在調查中發現學生對課本教材上的歌曲抱以"不喜歡""不好聽"的態度，其原因是有的學生不熟悉音樂課本中的歌曲內涵，有些不愿意唱，覺得這些歌曲無聊、幼稚，唱著沒意思。但要知道課本中的東西都是經過有關部門、專家評審后選用的，這些歌曲都是適合兒童演唱的，有利于少年兒童身心健康發展。

2.農村小學音樂教育優化對策

2.1 改變思想觀念。音樂教育是學校教育不可缺少的重要組成部分，它在陶冶人的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想方面具有不可替代的作用。音樂藝術以婉轉的旋律、變幻無窮的節奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結構和特有的表現方式感動人的心靈，喚發人的激情，激勵人的斗志。對于培養人、塑造人有著極其重要的意義。因此，各級教育管理部門及全社會應高度重視小學音樂教育，提高認識，轉變觀念，正確處理"正課"和"小三門"的關系，使農村小學音樂教育正常有序的開展起來。

2.2 加強小學音樂教師師資隊伍建設。教育主管部門首先要克服困難，盡快配備小學教師，接著是配備小學音樂老師。這樣才能保證小學音樂教師到位之后不被安排去上其它課程。使小學音樂教育教學有專人負責。根據音樂教育新課程的總體要求，制訂具體的工作計劃，定期地開展教學研究活動，健全并完善集體備課制度，認真地研究和指導農村學校的音樂教育新課程的教改工作，充分發揮集體智慧，圍繞課程標準制訂教學計劃，探討教學方法，交流教學設計，實現教學資源共享，采取多種措施，提高音樂教師隊伍的整體素質。還有就是國家實施的"三定向"中可以多方面培養一些音樂或其它學科的人才。這樣從農村中來到農村中去，農村小學教師才更有保障，才能更好的提高農村小學音樂教育，才能全面的提高農村小學素質教育。

2.3 突出學生的主體地位。學生是課堂教學的重要組成部分之一，教師不能只成為單一的知識傳授者。想要提高課堂教學效果，最好的辦法是"把課堂還給學生"，促使學生成為音樂課堂的主體，這樣不但能夠促進他們對知識的吸收，還能夠對其各方面能力進行發掘和培養。另外，在音樂教學中，還應該培養學生在課堂中自主學習和創造的能力，讓他們主宰音樂課堂。

2.4 加強音樂教育設施的投入力度。音樂教學設施是提高音樂教育質量，實現教學效果的重要保證，各級政府教育主管部門及學校要加大對音樂教育的投入，保證音樂教育的正常進行。現在一般農村學校，只要建一個音樂教室，一間舞蹈教室，一架風琴，一臺電子琴，一個五線譜示教板，再加上錄音機、電視機、VCD機、磁帶等，音樂、舞蹈課就可以正常進行，全面實施素質教育才不會成為一句空話。

2.5 嚴格貫徹素質教育政策。學校領導應嚴格貫徹執行教育部門關于素質教育的各項政策，重視農村音樂教學的開展。不僅要培養知識型人才，還要把眼光放長遠，以全面培養學生能力為目標，重視學生德、智、體全面發展。只有學生的能力加強了，學校才能完成培養國家棟梁的艱巨任務。農村小學要務實發展，為音樂教育創造良好的教學條件，加強音樂教學設施投入，使教師在設施完備的環境中進行授課，這樣才能達到新時期音樂教學的要求。

第3篇

一、農村小學音樂教育的現狀

（一）對開足開齊開好課程認識不深

新課程改革以來，學校教育一直處于改革的風口浪尖。面對現狀，農村學校如何適應改革潮流，克服困難開足開齊開好課程，突出特色，成了學校發展的關鍵點。一些學校對音樂教育認識不深，重視不夠，忽視了音樂教育對促進德育和智育發展的重要性。這些學校單純把提高教學成績作為學校的生命線，加上師資不足，音樂課時常被“打入冷宮”，課程表中的音樂課常常是掩人耳目，或索性被語文、數學等學科搶了“陣地”。音樂課有時真成了擺設，除了歌詠比賽期間，校園里幾乎聽不到歌聲。

（二）音樂教師素質偏低，師資力量薄弱

如今，農村教育的面貌盡管發生了很大變化，但在特色課程開展方面仍是困難重重。好的音樂教師很少被分到條件較差的農村，加上教育經費投入不足，缺編現象普遍存在。為了保證統考科目的正常進行，音樂課一般都是由其他學科教師兼顧。這些教師很少受過正規的音樂教育，音樂美感教育、樂理知識和歌唱技巧等方面的訓練成了他們的短板。為了揚長避短，多數音樂教師索性發揮多媒體的優勢，在網絡上搜幾首歌曲讓學生自我陶醉，美其名曰“音樂欣賞課”。稍有責任心的教師就“淘”點流行樂，先把歌詞抄在黑板上，五線譜和音符等樂理知識直接跳過，憑感覺教學生學唱。專業音樂教師少、音樂課被擠占，是導致農村小學音樂教育質量低的重要原因。

（三）音樂設備陳舊，相關設施缺乏

在農村學校，教師面對的多是留守兒童，大量生源外流，缺少優秀榜樣的引領。學生學習興趣的喪失呈蔓延趨勢，學生綜合素養的提升遇到了前所未有的阻力。不少學校只重視考試科目的分數，片面追求升學率，不重視音樂教育，電子琴等音樂器材成了學校的“精品樂器”而被束之高閣，只是必要時應付一下上級檢查。還有一些學校缺少獨立的音樂教室，音樂設備單一，葫蘆絲、笛子等吹奏樂器，琵琶、古箏等彈撥樂器，大小鼓、手鼓等打擊樂器幾乎沒有。巧婦難為無米之炊，音樂設備的嚴重匱乏阻礙了農村小學音樂教育的健康發展。

（四）音樂教材偏離教學實際

有些現行音樂教材過于陳舊，學校實施的音樂教育與生活脫節。積極向上又貼近學生生活的優秀音樂作品如鳳毛麟角，教師教起來吃力，學生學起來無趣。音樂課僅僅是教室里的唱歌和舞臺上的演奏，很少有節奏之美、和聲之美、旋律之美來激發精神共鳴，使人感到調和統一。為改變現狀，稍有先進理念的學校開始了內發性的變革，嘗試由學校自主選定教材或改編校本教材，但最終因各種原因無法按教材的要求施教，以至于不得不拋開教材，只簡單選一些學生愛聽的流行歌曲，或干脆把音樂課上成語文課或數學課。不得不說，這是教材的問題導致的現象。

二、改變農村小學音樂教育現狀的對策

（一）更新觀念，樹立素質教育理念

農村學校不重視音樂、體育、美術課程的重要原因之一是對新的教育理念認識不深。因此，當地教育部門應加大素質教育的宣傳力度，改變唯分數、唯升學來評價學校的觀念。學校要學習并執行新的《音樂課程標準》，剔除“主科”與“副科”的意識，真正把農村音樂教育工作扎實、有序地開展起來，把陶冶情操的樂感世界還給孩子們，讓每一個孩子都能感受到音樂帶來的快樂，培養德才兼備的新一代。學校還要充分利用課程資源，選擇契合學生生活實際的教學內容，同時加強與其他學科的融合來開展音樂教育。如針對語文學科，我們可以選取教材中的經典詩歌，配以樂曲進行拓展學習；學到地理學科中有關區域地理的知識，我們可以選擇當地的民歌讓學生學唱。

（二）一專多能，加強師資隊伍建設

音樂課流于形式或成為課程表中的“作秀”課，其根本原因是考試評價制度使學校對音樂課不夠重視，加上農村音樂教師短缺，不得不讓其他學科教師兼職上音樂課。為此，教育部門應高度重視，更新觀念，擴大選拔范圍，每年可從音樂學院選拔一些專業音樂教師充實農村教師隊伍。針對農村音樂教師專業素質低下的情況，學校一是要通過多種形式加強對在職音樂教師的培訓，提升他們的綜合音樂素質；二是要發展有音樂愛好的教師，鼓勵他們加入音樂教師隊伍；三是要對儲備音樂教師進行專業培訓，提高其素質，促進音樂教師整體素質的全面提高。

（三）加大對農村音樂教育的投入力度

對于目前農村學校音樂設備陳舊、相關設施缺乏的問題，政府要統籌規劃，把改善農村學校辦學條件、發展學校特色教育列入重要工作日程，深入學校進行調研，摸清音樂課開展中的實際困難，羅列所缺設備清單，加大資金投入和扶持力度。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，根據學校實際添置必備的音樂教輔資料和教學用具，設置專門的音樂教室，為音樂課的正常開展提供必要的場地，分批增添吹奏、彈撥、打擊樂器，引進人才，帶動學校音樂教育快速發展。

（四）發揮農村社團學校的引領作用