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關鍵詞：新課程；初中語文；辦法
新課程標準對教學提出了一些全新的要求，在以往的要求上更加注重綜合性、生活化、個體化、現(xiàn)代化以及自主性，為了更好地實現(xiàn)這些全新的教學要求，就應該不斷地完善語文教學課堂，努力打造一個適應時展的語文教學課堂。
一、新課程標準下的初中語文教學要求
1.注重綜合性
在新課程標準下，要求初中語文要注重與其他學科之間的聯(lián)系，不能單獨地進行教學，因為這樣是不利于學生的綜合發(fā)展。加強語文與其他學科之間的聯(lián)系，不僅可以加深學生對所學語文知識的記憶，還可以提高學生的思考能力，因為如果學生在每學完一個模塊的語文知識后就思考與所學的其他學科的知識的結(jié)合聯(lián)系，這樣就可以很好地提高學生的思考能力。還有注重語文與其他學科的聯(lián)系，可以讓學生在思考問題的時候從不同的角度出發(fā)，同一個問題，從語文角度出發(fā)和從數(shù)學角度出發(fā)所思考出來的結(jié)果是不一樣的。
2.注重生活化
在生活化的教學背景下，學生不能只是死讀書，一定要注重與實際生活聯(lián)系在一起。讀書的目的是為了讓自己的生活變得更加美好，如果不能很好地將所學的知識運用到生活中，那么讀書又有什么用呢？所以，在初中語文教學的時候，老師一定要注重生活教學，在教學的時候可以適當融入一些生活情景，讓學生將所學到的知識運用到實際生活中，這樣才是實現(xiàn)了讀書的目的。
3.注重個體化
不同學生的學習能力不同，所以在語文教學的時候，老師也要注重個體化教學，針對不同情況的學習，就應該開展不同的教學方式。但注重個體化教學并不代表著歧視，并不代表著老師可以優(yōu)待成績好的學生，差待成績差的學生，相反，針對成績較差的學生，老師更應該有耐心地對他們進行教學，直到他們掌握了所教的知識，這樣才是真正地體現(xiàn)了個體化教學。
4.注重現(xiàn)代化
在現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，如果老師的教學手段沒有跟上時代的發(fā)展，沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，是很難提高教學效率的。在初中語文的教學過程中，老師應該注重現(xiàn)代化教學。
5.注重自主性
在新課程標準下，學生應該要有“我要學”的概念，而不再是以前傳統(tǒng)的“要我學”。但是現(xiàn)代的初中生的自主性比較差，因為他們所有的事情基本上都有父母安排好了，他們從來都不去思考自己需要做什么，所以，在語文教學過程中，老師一定要加強學生學習的自主性，這樣不僅可以提高學生的學習能力，還可以提高學生在校外的生活能力。
二、新課程標準下完善初中語文教學的辦法
1.加強與其他科目老師的交流，豐富知識
要加強教學過程中的綜合性，首先，老師就要豐富自己的知識，這樣在教學過程中才能結(jié)合其他科目。例如，在進行《人民百萬大軍橫渡長江》教學的時候，老師在教學之前可以向歷史老師請教有關人民百萬大軍橫渡長江的歷史，這樣在教學的時候就可以向?qū)W生講述有關的歷史，增強課堂的有趣性，提高學生的學習興趣。
2.注重與其他學科的聯(lián)系
加強語文教學的綜合性，老師不僅要加強與其他科目老師的交流，還要將所學的其他科目的知識運用到實際的教學當中，所以，老師在教學過程中一定要注重與其他科學的聯(lián)系。比如，在語文教學過程中可以與音樂結(jié)合在一起，例如，在學習初中語文八年級下冊第五單元的《水調(diào)歌頭》的時候，老師可以播放《水調(diào)歌頭》的歌曲，然后在學習完這首詞的意思后，老師就可以讓大家學唱《水調(diào)歌頭》，并從歌曲中感受這首詞的意境，更好地領悟到這首詞的意境。
3.將生活情景帶到課堂
要想實現(xiàn)生活化教學，也需要將一些實際生活的情景帶入到教學當中，將教學目的寄予在這些引進的生活場景當中。比如，在學習完了《魚我所欲也》這篇文章后，文章向我們講述了一個道理，就是魚和熊掌不可兼得，也就是說在實際的生活當中，我們經(jīng)常要作出選擇，當你得到了你想要的其中一樣，同時你也會失去你想要的其中一樣。例如，你手上只有兩塊錢，只可以買到一顆棒棒糖或一小塊蛋糕，當你買了蛋糕后，你就不能買糖，當你買了糖你就不能買蛋糕，你只能從中選擇一樣東西。
4.注重差異化教學，因材施教
由于每位學生的學習能力都是不一樣的，所以，對于老師教授的內(nèi)容，不同的學生的吸收程度是不一樣的，故此，要提高全班學生的語文水平，老師就要注重差異化教學，因材施教。比如，不同學生的記憶力都是不一樣的，并不是所有的學生都可以在老師規(guī)定的時間內(nèi)背誦課文，這個時候，老師就要了解那些沒有在規(guī)定時間內(nèi)背出課文的學生的學習情況，了解原因，并在課后幫助他們，直到他們都把課文背誦下來。對于一些學習能力較好的學生，老師應該側(cè)重對他們的自主學習的教育，提高他們的自主學習能力和思考問題的能力，而對那些學習能力較差的學生，老師就應該多抽時間來輔助他們學習。
5.借用信息技術進行教學
在這個現(xiàn)代化的時代，老師的教學手段也應該實現(xiàn)現(xiàn)代化，借助信息技術來豐富教學手段。首先，老師可以借助多媒體來進行教學，在上課前精心準備好課件，那么在上課的時候就不用花太多的時間來板書，將用來板書的時間向?qū)W生更好地解釋所學的內(nèi)容，加深學生對所學內(nèi)容的理解。比如，在進行文言文教學的時候，老師可以將翻譯好的現(xiàn)代文用多媒體來播放，這樣既方便學生觀看，又可以節(jié)省板書的時間。
6.加強對學生任務計劃的教育，提高學生學習的自主性
現(xiàn)代初中生的自主學習性之所以差，有很大一部分的原因是由于他們沒有做好計劃，不知道自己在什么時候該做什么，只有等到老師布置任務后才知道自己應該做什么，所以，老師應該加強對他們的引導，幫助他們制定計劃。比如，老師在進行古代詩歌五首教學之前就給學生布置任務，讓他們在課后進行預習，將五首詩歌翻譯成現(xiàn)代文，并將這五首詩歌所用到的句式羅列出來。這樣，以后再遇到詩歌的學習的時候，學生就會形成要提前預習的習慣，主動將即將學習的詩歌翻譯成現(xiàn)代文。
綜上所述，本文主要概括了在新課程標準下如何完善語文教學課堂的幾種辦法，包括借助現(xiàn)代化的教學手段來完善教學課堂，
這也從側(cè)面說明了課堂教學的手段也應該要與時俱進，否則根據(jù)優(yōu)勝劣汰的大自然法則，傳統(tǒng)的教學手段遲早是會被淘汰的。
參考文獻：
【關鍵詞】新課程標準；高中語文；教學改革
21世紀是經(jīng)濟時代，是信息時代，更是知識全面延伸、全面競爭的時代。為了適應現(xiàn)代知識經(jīng)濟時代的要求，我國教育領域今年來開展了一系列的重大改革活動。新課程標準改革提出了對課程內(nèi)容、教材、教學方法、評價體制都進行了一連串的改進，提出了要注重培養(yǎng)學生獨立的習慣，提高學生學習的主動性和積極性，促進教師自身能力的提高。新課改的實施雖已取得了一定成績，但仍存在著很多問題和困難，給高中語文教師提出了更高的要求。
一、高中語文教學改革中的問題
1、深受傳統(tǒng)教學觀念的影響
我國傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，孔子的“傳道、授業(yè)、解惑”一直影響至今。一直以來，包括高中語文教學在內(nèi)的所有學科的學校教學模式都是以教師為中心，“填鴨式”的向?qū)W生灌輸需要傳授的知識和內(nèi)容。整個過程中，教師是主角，學生是配角，學生只是被動地接受教師的言傳身教。通過反復記憶，不斷重復的練習來加深學生的記憶，通過考試成績來評價學生的學習好壞。整個教學過程只重視學生的考試結(jié)果，忽視了學生在學習過程中的獨立思考、自主探索，忽視了對學生能力的全面發(fā)展。再加上目前學生、家長以及學校、教師都非常重視學生的升學考試，更是以“應試”的目的來對待高中語文的學習與教學，高考成績，成為衡量學生學習的好壞，成為衡量教師教學能力的高低，成為衡量學校教學質(zhì)量優(yōu)劣的唯一標準。
2、新課程標準改革并未落到實處
隨著新課改的推進，很多高中語文教師都已經(jīng)意識到其重要性，也在實際教學過程中逐步開展實施。但并沒有真正地把課堂交給學生，沒有領悟到新課改的精髓，并未將改革落到實處。高中語文教師在課堂教學中，要么仍然緊緊抓住自身主體作用的角色，滔滔不絕地講課；要么就完全忽視了其自身的主導作用，對學生完全放之任之，將新課程標準改革僅僅停留在表面。僅為了應付改革而改革，教學目的不明確，教學方法欠科學，課程設計不合理，反而降低了學生的學習積極性和學習效率，取得適得其反的效果。
二、高中語文教學改革的應對策略
1、樹立全新的教育教學觀念
教育觀念落后，是制約新課改有效推進的重要因素。因此，學校和教師們都應該重視這一問題。要順應時展的要求，不斷補充新鮮的知識和能量，改變根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念，用新的思想來武裝頭腦，指導行動。我們的高中語文教師，一定要深入理解新課程標準改革的內(nèi)容與精神，不要僅為了改革而改革，而是要認真學習改革內(nèi)容，認真考慮如何在教學過程中將傳授知識與培養(yǎng)能力，將教學過程與教學方法完美融合；課堂設計要有明確的目的和方向，要緊緊結(jié)合學生的自身特點，因地制宜，因材施教，循序漸進地引導學生；要善于啟發(fā)學生獨立自主，引導學生自我發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學生的文學水平、交際能力等綜合素質(zhì)。
2、重視學生主體、教師主導的作用
新課改提倡轉(zhuǎn)變教師的角色，發(fā)揮學生的主體作用，但并不是完全摒棄了教師的主導作用。因此，在實際教學過程中，既要重視學生的主體作用，把課堂留給學生，讓學生養(yǎng)成良好的學習思考習慣；同時又要重視教師的主導作用，教師要采取合適的方法引導學生，而不是一味的將課堂全部讓給學生，放任不管。教師是學生學習的引導者，是課堂活動的組織者，是學生學習生活中的良師益友；學生是學習的主人，而不是一味被動地接受。
比如在學習粵教版高中語文課本中《面對苦難》這篇課文，學習之前教師可以給學生們提出一個問題“面對苦難，你會怎么做？”讓學生們分組進行討論，然后歸納總結(jié)，全班同學一起分享。在討論過程中，學生們無形地對“苦難”這個詞匯有了一定的理解與想法，在學習起來就會輕松很多，同時學生們的獨立思考、合作與交流的能力也得到鍛煉。
3、采取多樣化教學手段，豐富教學內(nèi)容
在高中語文的具體教學過程中，我們可以充分利用網(wǎng)絡圖書館、多媒體電教室等先進的資源，采取多元化的教學手段，來豐富教材教學內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，拓展知識面，活躍高中語文課堂教學。比如在學習高中語文（粵教版）中的《鴻門宴》這篇課文時，教師可以帶領學生一起欣賞去年剛上映的著名電影《鴻門宴》，讓學生們從視覺上對這一段歷史，對其中的人物有一個初步的了解，并可以將電影與歷史進行比較、評析，增強學生們的藝術鑒賞能力。而且強大的視覺盛宴，也會激發(fā)學生們的學習興趣，鼓勵學生們的學習積極性與主動性。采取多樣化教學手段，可以突破教學中的重點與難點，把枯燥的課本知識與圖象、聲音、動畫融為一體，讓乏味的課堂教學變得活潑有趣。
關鍵詞 新課標 語文教學 存在問題 思考
中圖分類號：H193 文獻標識碼：A
1新課程標準提出的背景
人類已跨入了21世紀，世界各國都特別重視教育的發(fā)展，以謀求在競爭中取得“制高點”。為了培養(yǎng)適應新世紀社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質(zhì)量，就必須根據(jù)新世紀社會的變革來探索研究基礎教育課程改革。
1.1社會的發(fā)展現(xiàn)有的初中語文教育提出挑戰(zhàn)
在科學飛速發(fā)展的時代里，語文的作用卻顯得尤為重要，它不僅肩負著育人的功能，而且對促進人類智力的開發(fā)、和增強演講口才方面具有重要作用。語文教育被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)形式之一，這是由語文活動的思維特點――發(fā)散性思維和語文活動的過程決定的。語文教育不是單純教授“文字”、不是簡單的“說話”，在這種教育的過程中，一方面體會用視覺的認知方式，另一方面在過程中體驗自我的價值，反過來這種意識形態(tài)又會影響整個社會的發(fā)展。因此，語文教育能夠推動社會的發(fā)展。
1.2新課程標準是教育變革的客觀要求
目前，我國正在進行一場深刻的教育變革。基礎教育要全面推進素質(zhì)教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學內(nèi)容體系。基礎教育課程改革必須著眼于這一時代要求，以學生的發(fā)展為本，把學生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為核心，培養(yǎng)符合21世紀需要的有用人才。
1.3初中語文教育是素質(zhì)教育的組成部分
學習者在接受語文教育的過程會不斷開動腦筋和發(fā)現(xiàn)靈感，不斷解決問題克服問題困難，活學活用知識和創(chuàng)造知識過程，能進一步引導學生走進創(chuàng)造天地，讓學生在學習中從各個不同的角度和高度觀察思考事物，培養(yǎng)學生的想象力，使個體的整體素質(zhì)得到提高，從而有利于最大限度地開發(fā)個人潛能。語文教育是以語言教育為主線，并始終貫穿于整個教學內(nèi)容。在語文教育過程中，通過綜合地語文方面的教育，能夠打破舊的習俗及其禁錮，使學生提高語言意識，對其素質(zhì)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，為其成長的社會行為形成良好的人格基礎。
2初中語文教學存在的問題
目前，語文教育正是培養(yǎng)演說人才的有效途徑，通過語文教育，不僅可以激發(fā)中小學生的情感，培養(yǎng)表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展思維能力。但遺憾的是，人們并沒有真正認識語文教育在培養(yǎng)演說人才方面的獨特功能，演說在當代學校的語文教育中普遍缺失。
2.2教學方法陳舊
大多教師在教學過程中只重視專業(yè)技能的鉆研與訓練，而對于藝術理論與教育理論的學習卻往往有所忽略。在日常教學過程中只重視個人探索，看輕教學交流。現(xiàn)階段中學的語文教師大多獨立耕耘在語文教育的樂土之上，而很少有相互切磋、研討的機會。信息的閉塞、摸索的盲目、交流的匱乏，無疑極大地阻礙了語文教育改革的進程。
2.3傳統(tǒng)觀念制約
長期以來，大家習慣把語文當成一種個人愛好，過于關注技能的學習，其課程資源也是相對封閉的、單調(diào)的。許多學校重外語輕漢語，課程未能置于同等地位，使得語文成了可有可無的學科，不能引起人們的足夠重視。大部分學校雖有語文課，卻不能按教學計劃和教學大綱的要求進行授課，教學時數(shù)不能_標，若遇 “關鍵”時刻，語文課就只好讓位于其它課。
3如何改革初中語文教學
3.1轉(zhuǎn)變觀念，正確認識語文教學的功能
語文教育在塑造健全人格，提高民族道德素質(zhì)方面是不可缺少的。各級教育主管部門必重視語文學科的地位，為學生學習好語文課創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，使學生在教師的引導下激發(fā)起學習的興趣，提高學生的綜合能力。另外還可以通過第二課堂活動、辯論賽等活動增加學生表現(xiàn)自我的機會，有效提高語文教育的成效。
3.2高度重視語文教學的重要性
教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方面大力配合，教育主客部門和學校領導要高度重視語文教育，政策上支持，精神上鼓勵，把語文教育和其它學科的教育放在同等重要的位置。對落實不力學校做出嚴肅處理，對部分教師不能按照規(guī)定完成者要給予相應的處罰。同時，要加大語文教育的投資力度，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。對語文教師進行定期的培訓，對于考核不合格者限期達標。對語文教學要進行監(jiān)控，督促教學實施情況，杜絕隨意安排非專業(yè)語文教師從事教學工作，端正教師教學態(tài)度，擺正語文教育教學的位置，把切實開齊課程、 配備好語文等專業(yè)教師的情況作為評價一個學校是否落實好語文教育的一個重要指數(shù)，以引各方面的高度重視。
3.3要發(fā)揮語文教學的演說功能
語文教育以演說教育為先導，以言輔德，以言益智 ，以言建體，以言助勞，從而促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。通過語文教學可以提高學生的演說素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成努力學習、講究衛(wèi)生、愛護校園環(huán)境的良好行為習慣。還可以通過文學作品中的生動形象，向?qū)W生進行潛在的思想教育和演說教育，學生們將會產(chǎn)生一種振奮、努力學習的精神風貌。
3.4 提高語文教師的專業(yè)和文化素養(yǎng)
隨著教育教學改革的不斷推進 ，高中語文教師必須養(yǎng)成自我教育、自我完善的行為習慣，決不要受一些不良因素的影響而放松對教學的要求。要加強學習，尋找進修機會，豐富自己的文化理論知識，強化專業(yè)技能，提高自身文化素養(yǎng)，還要了解相關學科的基礎知識，具備多方面、多層次的文化專業(yè)知識。要掌握科學的教學方法，并具有理論探索的能力，掌握現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)新教學模式，從而進一步提高語文教學質(zhì)量。
綜上所述，在實施新課程的教學過程中，為了更好地促進高中語文教育工作，需要改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，用全新理念和思路去引導高中語文教育，在語文教學上要以全面提高學生素質(zhì)為主導，把培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才作為語文教育的出發(fā)點和足點，這樣才能真正把語文教育的功能發(fā)揮出來。
參考文獻
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