互聯網教學論文范文

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第1篇

1.課前預備：

互聯網上的知識豐富在傳統的英語教學中，教師在備課時需要做大量的工作，分析英語教材、整理繁雜的知識點。但是即便這樣，教師準備的教學內容還是有限。例如講解單詞，教師可能會精心準備單詞的構詞、拼寫、文化背景等，但是對于該單詞在不同語境的運用很難充分預備。而且每個學生畢竟程度不一，興趣也不一致。而在互聯網上則不一樣。它是一個知識及其豐富的平臺。學生可以在這個平臺上搜索到所有教師需要講解的單詞、句型的各方面知識。

2.課堂教學：

互聯網教學靈活多樣將互聯網引入課堂教學，教師將從壟斷知識傳授的窠臼中解放出來。教師可以有更多的時間和精力組織靈活多樣的教學。知識傳授不僅有文本上的，還可以接觸到由視頻圖像、圖形、動畫和聲言等運載的英語信息。在課堂教學上,它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息,又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。互聯網輔助教學的教室具有隨機分組的功能,教師根據實際教學需要指定學生參加小組討論。可以按學生水平差別分組,測試以小組為單位進行。同一組的學習者共同設定解決方案,并請出其他組員幫助解決自己學習中存在的問題。協作學習提高了學生解決問題的能力,同時也增強了他們學習的動機和興趣。協作方式多樣,可分二人、四人或以上、或全體參加。組與組之間可以進行競賽,增強學生的合作與競爭意識,增強教學效果。互聯網的豐富性還能使學生不由自主地集中全部注意力,引起學生的濃厚興趣,激發學生強烈的情感,從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中,恰當地選用互聯網能更好地把知識技能傳授給學生,加快師生間的信息傳遞,優化教學過程,從而獲得良好的教學效果。

3.課后互動：

互聯網平臺互動靈活英語語言能力的真正形成需要一個相當長期的積累、練習、實踐和運用的過程，尤其是運用。在課堂之外，學生對所學英語內容的運用是教學過程不可或缺的一個環節。教師注重了英語課程的整體性、漸進性和持續性，學生才能夠穩步、扎實、持續地取得進步。英語的作用注重表達。一個單詞、一個短語寫在書中或者記在本上，它只局限于一種記憶或書寫方式。然而，一旦它出自于學生的口語表達，那它代表的就是一種情感的訴說，一種感情的渲染。互聯網外語教學正好提供了一個英語運用的平臺。學生可以通過email或不同的chatroom,提高語言學習的交互性。充實了教學內容和形式，對學生英語交際水平的提高起著積極的作用。增強了學生對英語學習的興趣并且大大地增加學習者攝入和輸出目的語的機會。

二、對互聯網利用過程中的引導

互聯網主體的隱匿性、網絡信息的開放性及信息的多元選擇,使傳統英語教學方式的教育功能相對弱化。但是，互聯網畢竟是一個極為多樣、各種思想交合的一個較為復雜的聚集體。我們需要引導學生謹慎、理性地使用互聯網。

1.幫助學生樹立正確的網絡意識

教師布置不同的任務，讓學生通過互聯網學習。但是，在學習的過程中，學生要自我認清互聯網也是一把“雙刃劍”，對于網絡上存在的黃、賭、毒等的信息,教師可以通過案例或作業的形式讓幫助學生樹立正確的網絡觀念。要把網絡作為知識的來源和學習的手段,而不是作為獵取不良信息的途徑,增長惰性、應付作業的方式和逃避現實社會、沉溺于虛擬世界的場所。

2.危險性教育,提高自我保護意識

第2篇

論文關鍵詞：互聯網，語文，探究性學習

 

1. 知識目標：幫助學生了解“探究性學習”的概念、目的、意義，以及基本方法。

2. 能力目標：通過示范性指導，學生初步掌握在互聯網環境下進行語文“探究性學習”的基本方法。

3. 情感目標：在學習中學會合作，學會質疑，學會探究。

【教學重點與難點】

引導學生利用互聯網學會搜索，學會探究，學會甄別在不同觀點、思想。

【教學流程設計】

一、探究性學習示例（本課重點）

1、問題的提出

《小石潭記》是初中語文教材的經典篇目，目前人教版、蘇教版、北師大版、語文版教材均選編入八年級上冊教材，冀教版放在了八下。正因為此，與該課文相關的講解、練習等教輔材料眾多。一日新授時，有學生拿著一本資料向我質疑：課本（蘇教版）中“水尤清洌”是否應該改為“水尤清冽”？事實上我們手邊資料有的寫為“清冽”也有的是“清洌”。到底是兩點水的“冽”還是三點水的“洌”呢？

今天我們就借助互聯網的百度搜索功能，首先探討一下這個問題。

2、指導探究

提問：為了研究這個問題，我們該搜索哪些信息材料？

學生討論后語文教學論文語文教學論文，老師總結：一般的研究主要查找紙質媒體（這很重要），今天互聯網為我們提供了更為便捷的途徑。打開百度搜索（baidu.com）我們可以搜索一下幾個問題：①哪些典籍用“清冽”哪些是“清洌”?可以搜索各種教材的電子版、掃描影音版該課文的收錄情況，百度百科以及可能收錄《小石潭記》的電子典籍。

②厘清“清冽”和“清洌”兩者有何差異？可以借助網絡字典詞典。

③進行網絡搜索，看看互聯網上有沒有類似的討論，了解他們的觀點，看能否采信。

④查找前人對此文的分析鑒賞，看對“清冽”還是“清洌”的問題能否自成一說。

3、學生嘗試搜索

學生可能找到的信息

摘要如下：（學生搜索時，老師行間指導）

①baike.baidu.com/view/47562.htm“百度百科”：水尤清冽（liè)。11.水尤清洌：潭水格外清涼，清澈。尤：格外。清洌 ：清澈。洌：清涼。【注意：百度百科引文與注釋，“清冽”“清洌”混用】

②chinese001.com/czyw/rjkbb/8njxc/jxsc/k26-001.jsp人民教育出版社電子教材，用“清冽”,并注釋為“水格外清涼”。根據網絡，冀教版語文課本用“清冽”；語文版教材《小石潭記》一文中的“下見小潭，水尤清冽”一句中的“冽”字，正文與注釋中都是“冽”，但課后練習和與教材配套的《助學手冊》中的練習都是“洌”。

③zhidao.baidu.com/question/87878558.html“百度知道”中有“清冽”“清洌”的討論。一些大型語文論壇也有類似的討論，如bbs.ruiwen.com/thread-10459-1-1.html

④zhidao.baidu.com/question/59470154.html“清冽”“清洌”的區別。【注意：百度知道的答題人舉例正是《小石潭記》，并且說明為什么是三點水而不是兩點水】

4、探究分析

分組討論，甄別資料的信度（互聯網信息的去偽存真對青少年學生尤為重要），努力形成辯題或書面小論文論文范文論文格式范文。整合、分析、判斷的結果，大體可分為“清冽派”和“清洌派”。

“清冽派”認為，文言詞匯多為單音節，“清”和“洌”基本同義，“清冽”則含有清澈、寒冷的意思，更符合一般文言詞法。作者用“下見小潭，水尤清冽”一句總領小石潭的兩個特征，分別照應于下文所描繪的內容。“潭中魚可百許頭語文教學論文語文教學論文，皆若空游無所依”是視覺上的清澈，而“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”為感覺上的寒冷。

“清洌派”認為，“下見小潭”“見”字訴諸于視覺，當用“清洌”，是“清澈”而非訴諸于觸覺的“寒冷”；緊接的“全石以為底”等句都是視覺描繪，從行文的連貫性上看，應為“清洌”。

5、教師小結。

應該說結論并無對錯之分，只求言之成理。自然引出“探究性學習”的概念。

【“兩派”的說法都能自圓其說，孰是孰非并不能輕下結論。而且讓老師當裁判并不符合探究的本意，也不符合課程改革中教師角色轉換的要求。更何況連教材編者、專家學者都各執一詞或莫衷一是的東西，我又如何一言九鼎？我只是建議他們從柳宗元的生平和寫作習慣等方面繼續研究。探究沒有結論，或許就是最好的結果。】

二、探究性學習的基本概念（簡要涉及）

學生網絡搜索，baike.baidu.com/view/625209.htm，有詳盡解釋，網絡上類似信息極為豐富。

教師小結：語文探究性閱讀就是學生在語文學科領域和現實生活情境中，通過提出問題、調查研究、表達與交流等研究活動，獲得知識技能，培養學習態度和研究意識的一種科學的學習方法。

三、學生探究性學習嘗試

1、教師提出若干探究話題。（也可由學生提出，不過難度較大）舉例如下：

“烽火連三月，家書抵萬金”一般認為“連三月”就是指戰爭接連打了三個月，但當學生舉證“三月”就是具體的時間（《春望》確實寫于三月份），就是表明春季語文教學論文語文教學論文，你又如何反駁？甚至有學生以為“春耕”時節“思鄉”“反戰”才更自然。至于“三月”是虛指，說明戰爭曠日持久，似乎也有道理。

《社戲》中讀過書的“我”遇到困難的時候只知道哭鬧，解決問題的是農家子弟；讀過書的“我”在發現社戲的無聊時“努力的看著”，農家少年跳罵中顯得是那樣的率真。是什么使得書生“百無一用”？結合《從百草園到三味書屋》，《孔乙己》，能否談談魯迅對教育的認識。

網絡熱詞“給力”“神馬都是浮云”應如何解釋？網絡詞匯流行想象應如何看待？

2、學生討論，如何借助互聯網進行資料搜集。

搜什么？怎樣搜？

3、學生分組合作，搜索、整合、辨析，爭取形成書面研究成果。

作者介紹：

洪國成，江蘇儀征南師大第二附屬初級中學語文教師，職稱中教高級。揚州市中青年骨干教師，揚州市中語會理事，儀征市教育“講師團”成員。

第3篇

論文摘要：對教師和學生有關互聯網方面知識的教學培訓必不可少，通過在校園網中增加服務器，便可對教學、培訓網絡環境實施有效的管理。

進入八十年代以來，世界上幾乎所有發達國家都已相繼建成教育和科研計算機網絡，這種全球計算機信息網絡的產生，加快信息傳遞速度，為廣大教師學生以及科研人員提供了一個全新的計算環境，從根本上改變并促進了他們之間的信息交流、資源共享、科學計算和科研合作，成為教育和科研工作的重要基礎設施.遼寧大學現已成為中國教育科研網的一員，同時成為Internet中的一員，并擁有自己的WWV}.FTP.I}BS等互聯網資源學校的Internet培訓教學機房不同于家庭、網吧和網管中心。有其自身的一些特點:

(1}由于是對學生和教師進行培}}f*使他們初步掌握瀏覽網絡的基礎知識，把瀏覽范圍限制在遼大或教育網之內，這就可以防止盲目的網上沖浪和對不良站點的訪問，既為學校節省有限的經費，又解決了網上的安全問題.

(2)必須解決4U人左右同時訪問指定網站的速度瓶頸問題

(3)對教師可以指定較高的權限，使他們可以使用多種協議，訪問多種資源;對學生可以指定較低的權限.

(4)為防止來自外部的對主機資源的破壞、需要設置“防火墻”、

(5)由于學校的IP地址有限，不可能為每臺機器分配一個真實的IP地址，

服務器(PantyServer)的引入便可以較好地解決網絡培訓機房管理上的諸多問題.

1服務器的特點

(1)服務器支持所有的Interne:協議，包括HTTP.FTP.TCPIIP、電子郵件等協議，這便保證可以使用瀏覽器訪問到所有的Internet資源.

(2)服務器提供較完善的安全機制，包括“防火墻”屬性，例如:包過濾、事件警告和日志.這種機制使得機房管理人員可以通過1P地址或域來過濾Internet站點.

如果校園網不加防范地連入Internet,奄良容易受到入侵者的攻擊，造成專用資源的流失，甚至遭受病毒侵犯使網絡癱瘓.防火墻}Firew}ll)技術正是在Internet上使用的一種安全保障措施，它可以按照用戶事先規定的方案控制信.息的流入和流出，監督和控制使用者的操作.采用這項技術，專用網絡系統可以根據自己的需要控制接入網絡的Internet應用和相關的Internet站點.

如果采用服務器，只是服務器直接與Internet相連，而Internet的客戶機不直接與Interne:相連(而是間接相連的)，客戶機的內部資源不會受到侵犯，因此服務器還可以起到防火墻的作用.

(3)服務器提供了強大的緩存功能，可以把一個緩存分布到陣列或鏈式的多眼務器中，因此，既可以節省訪問費用又可以提高同時訪問的速度瓶頸問題.其路由功能也可以提供自動流量平衡和容錯能力，有助于性能和穩定性的提高。

(4}因為IP地址有限，所以，每個客戶機申請一個IP地址是不現實的如果采用服務器(用服務器軟件Proxy管理)，僅給此服務器一個真實的IP地址，而Intranet內部的其它客戶機由Proxy分配一個虛擬的客戶地址即可，這樣既節約了IP地址，又可做到使所有客戶機間接地與Internet相連，共享Internet資源.

2系統所需軟硬件配置

硬件系統包括:服務器、客戶機、集線器網卡、路由器.軟件系統包括:網絡服務器軟件Windows’_VT$erver4.。中文版;客戶機軟件Windows95中文版;服務器軟件MicrosoftProxyServer2-D;網絡管理軟件TranscendWorkgroupManagerForWindows.

3服務器系統的實現

根據學校的現狀和需求、系統組成拓撲結構如圖1所示服務器系統的實現步驟:

(1)硬件設置在服務器中，應使用兩塊網卡，其中一塊網卡與Internet相連，其地址是真實的IP地址，由它實現Internet與Intranet的互連;另一塊網卡則是實現與Intranet內部各客戶機的連接，并由它給每個客戶機分配一個虛擬的IP地址，實現客戶機與Internet的間接相連，從而共享Internet資源.

(2)IP地址的分配每個客戶機是通過虛擬的IP地址實現與Interne:間接相連的。因此網卡地址就是指虛擬的IP地址，它與服務器的真實IP地址不同，而是由服務器根據Internet內部客戶機的多少，給定虛擬IP地址的一個范圍，并按某種規定分配給每個客戶機一個虛擬IP地址，這樣便可實現客戶機與Internet的間接相連。

(3)服務器端和客戶機端的軟件設置