創新意識的內涵范文
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第1篇
Abstract: This article embarks from Schumpeter's innovation concept, works the particularity according to the teacher, proposed the teacher innovation ability's basic connotation, elaborated contains the innovative ideology, the innovation personality, the innovative idea and the innovation skill teacher innovation ability basic content.
關鍵詞:創新創新能力教師創新能力
key words: InnovationInnovation abilityTeacher innovation ability
作者簡介:李青青(1982-),女,河北保定人,河北大學教育學院教育學原理專業碩士研究生
一、教師創新能力的概念和內涵
創新作為一種理論被研究和運用是20世紀初的事,是美籍奧地利經濟學家熊彼特在1912年出版的《經濟發展理論》一書中從技術發明的應用這一角度提出來的。在該書中熊彼特提出了“創新理論”。[2]最初的創新概念作用的范圍相當局限,隨著發展,創新才逐漸被應用到了包含教育在內的多個領域,其重要性逐漸得到認可。
“教育創新”與“理論創新”“、制度創新”、“科技創新”一樣,是構成國家創新體系的重要組成部分。同時,“教育創新還要為各方面的創新工作提供知識和人才基礎。”[3]而教育中的創新歸根結底要通過教師的教育實踐來體現。教師創新能力就是在教育教學活動中體現出的求異、新穎、高效地解決問題、分析問題、總結問題等各種能力的復合體。具體而言就是接納新的教學理念、吸取最新教育教學成果,創建新的教學模式,打破常規采用新的教學方法并將其運用到教學實踐中去,形成鮮明的教學個性的能力。它是教師綜合素質的折射,是對教師較高層次的要求,體現在教學、管理、科研等各個方面。
二、教師創新能力的主要內容
教師創新能力應包含教師創新意識、教師創新思維、教師創新人格、教師創新技能四個方面。四者互相制約,互相影響,有機結合。具體如下:
1.教師創新意識
教師創新意識即教師進行教育創新的興趣和愿望以及通過教育改革達到教育創新的主觀動機。
(1)創新愿望、興趣。具體體現為:喜歡接觸和嘗試新鮮有趣的事情;愿意為自己的新想法花時間和精力去研究;辯證看待權威理論,不唯書、不唯師,喜歡探究問題真實性。
(2)創新動機。具體體現為:工作中愿意主動承擔有挑戰性的教學、管理任務;對教改積極、主動、熱情的參與;能將新的教育手段有機的整合到課堂教學中,對傳統的教育手段也能根據課程需要創新性利用;主動尋求途徑提高教育教學效率,努力實現最優化教學。
2.教師創新人格
教師創新人格即教師在教育教學活動中,在先天素質基礎上形成的獨特而穩定的具有創新傾向和動力的心理品質總和。
(1)獨立性和獨特性。具體體現為:能獨立完成教育教學任務,遇到問題不依賴外援的幫助,善于獨自攻關。
(2)求知欲和好奇心。具體體現為:對教育前沿理念有強烈的興趣,能對其進行合理性研究并嘗試應用到自己的教學工作中;洞察時代變遷對學生的影響,本著愛學生的態度,從心靈深處走近學生,研究學生,時刻更新自己的教育理念。
(3)想象力和聯想力。具體體現為:有豐富的想象力及合理的聯想能力;在教育實踐中遇到瓶頸時會想到另辟蹊徑解決問題。
(4)專注力和意志力。具體體現為:排除各種干擾、克服重重困難也堅決完成任務。
3.教師創新思維
教師創新思維即教師在教育創新的過程中運用和體現出來的思維特征。
(1)發散思維。具體體現為:多角度思考問題,尋求解決問題的多個切入點;不打擊、不壓制,并能鼓勵和正確引導學生的“奇思妙想”。
(2)逆向思維。具體體現為:能突破正向思維的慣例,出奇制勝;問題解決過程中能通過合理預設事情結果來修改、完善解決方案;
(3)科學類比思維。具體體現為:在教學準備過程中能參考多種教參資料,從中發現各自的特點并擇其優應用到自己的課堂教學中。
4.教師創新技能
教師創新技能即在教育教學過程中為了達到教育創新的目的而采用的各種創新的手段和技巧,教師創新能力最終而且也是最顯著的體現在創新技能上。
(1)課程教材創新技能。具體體現為:注意教材內容變化與社會現實之間聯系,將這些聯系創造性的整合進教學內容里。
(2)課堂教學創新技能。具體體現為:能結合學生實際情況靈活處理教材,根據學生實際掌握情況靈活調整教學策略,調整教學難度,控制好學生的“最近發展區”,照顧全體學生的接受力;根據教學內容和實際條件選擇恰當的授課方式、手段,甚至教學地點,突破學校的時空限制;在把握教學進度和確保教學任務完成的前提下,鼓勵學生自主探究式學習;運用教學機智處理課堂突發事件,使之對課堂教學的影響降到最低點。
(3)學生管理創新技能。具體體現為:對任課班級的特點、學生情況了解細致,有明確的班級管理理念和獨特的管理思路;善于觀察并及時發現學生身心變化,掌握發展動態和情況并制定應對措施;根據學生實際情況選擇“個性化”教育策略,做到因材施教。
(4)課外知識拓展技能。具體體現為:追蹤學科前沿發展,并恰當地補充運用到教學之中;有豐富的知識儲備,能指導并幫助學生進行能力所及的科學研究;重視課外知識與校本課程的整合、研發工作,利用好當地資源,校本資源。
(5)教育教學研究技能。具體體現為:能對原有的教育理論認真研究,揚棄性的參考并進行創新性整合、加工;具備扎實的文字功底、嫻熟的理論表達技能;重視日常教育教學實踐經驗,及時積累并善于提煉、總結生成教育理論,再將其創造性地應用到教育實踐中去,服務于教育實踐。
參考文獻:
[1] .論有中國特色社會主義(專題摘要編)[M].北京:中央文獻出版社,2002.265-266
第2篇
關鍵詞：供電企業；內涵式班組；精益化管理
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672 3198.2016.22.042
1 引言
班組是企業生產經營的最前沿，是一切工作的落腳點和具體實踐者，企業的發展目標、員工的自我價值都需要班組來實現。內涵式班組建設不僅有助于提升員工的綜合素質，更有助于培養和諧氛圍，強化執行力建設，形成和諧的企業文化，培養一批業務技術強、工作能力優的班組長，更好地帶動班組進步，保障公司各項工作順利進行，各項指令有效落實。
國家電網推進的“三集五大”體系建設等管理變革，推進精益管理，優化業務流程，以全面提高發展的質量和效率。國網吉林省電力有限公司印發了《國網吉林省電力有限公司班組建設提升方案》，全力推進班組生產安全、服務優質和創新發展。在此背景下，國網德惠市供電有限公司（以下簡稱德惠市供電公司）自2014年開始，大力開展以打造“內涵式班組”為核心的精益化管理模式活動，出實招、辦實事、求實效，逐步建立了一套具有公司特色的精益化管理模式，深度激發全員創新創造動力，取得了可喜的效果。本文系統介紹這一管理模式及其實施過程，以期能對其他供電企業班組建設提供有益的借鑒。
2 “內涵式班組”的涵義
“內涵式班組”是指班組的組織結構科學合理、成員思想積極向上、業務技術熟練、能夠最大限度發揮每個班組成員能力的和諧團隊。內涵式班組體現在兩個方面：一是班組實現“規范化、標準化、信息化”，工作效率高；二是員工職業素養好、業務技能強、工作作風實，有蓬勃朝氣。打造“內涵式班組”旨在優化班組建設信息化水平，提高班組綜合管理水平，增強班組成員素質，培養職業素質高、業務能力強、團結互助、積極向上的優秀團隊。
3 以打造“內涵式班組”為核心的精益化管理模式
精益化管理模式是指將精益化管理理論貫穿于企業活動的方方面面，在企業日常活動中熟練應用精益思想、工具與技術制定相應的管理措施，促進企業系統的高效運轉。
德惠市供電公司在班組管理中存在重“目標”輕“全員達識”、重“結果”輕“過程管理”、重“個人”輕“集體力量”等管理問題，班組成員主觀能動性不足、班組團隊協作能力較差，致使作業效率低下，成本增加。為此，公司依托“人本主義、消除浪費、永不滿足”為核心的精益思想體系，在總結國內外企業精益化管理和班組建設的經驗基礎上，運用6S現場管理、目標管理和IE工業工程等精益化管理工具，研究分析了公司班組建設存在的主要問題，突出“‘五位一體’機制、同業對標、績效考核”的三個融合，建立了以打造“內涵式班組”為核心的精益化管理模式，如圖1所示。
精益化管理的重點在于抓好“明方向、定規則、重過程、補短板、嚴考核”五個關鍵。明方向即要確定班組“標準化、規范化、信息化”和員工職業素養的建設目標；定規則即建立一套指標體系，制定班組綜合考評、“兩書一月歷”、“班組大講堂”活動實施方案；重過程即通過常態化管理、周匯報協調、月總結分析、重點工作督辦機制等管理機制確保工作過程精細控制；補短板即堅持短板思維，動態查找班組建設中問題短板，分析問題成因，編制“問題庫”和“措施庫”，依據此“兩庫”清單下達整改任務書；嚴考核即班組考核突出“高、嚴、細、實、快”。
精益化管理緊緊圍繞班組建設內涵――“精益化管理、內涵式發展”開展班組建設工作，旨在達到“指標精優、管理精益”的班組建設精益化管理目標，推動公司持續科學快速向“一強三優”的戰略目標發展。
4 特色做法
4.1 加強班組基礎建設
4.1.1 加強班組“標準化、規范化、信息化”建設
理清班組組織架構和崗位設置，簡化班組管理資料，梳理執行班組通用標準及制度，強化ERP、PMS生產管理系統、班組建設等“七大五小”系統應用，鄉鎮供電所班組一體化平臺、即時通訊企業微門戶平臺等也在公司及供電所日常辦公中得到重點應用，有效實現了班組管理考核的信息化、時時化。
4.1.2 采用6S管理加強班組文明建設
按照《國網吉林省電力有限公司班組建設提升方案》的有關要求，結合本單位實際，借助精益管理理論中的6S管理方法，開展了“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全”守則活動，為班組成員創造一個良好的工作、學習環境。
4.2 實施“兩書一月歷”管理模式
“兩書一月歷”模式中的“兩書”分別指的是《目標責任書》和《工作指導書》，“一月歷”指的是《工作月歷》。《目標責任書》是對上年度同業對標結果及關鍵指標完成情況進行分析評估、反復研討，結合公司發展方向及實際情況，分析確定的本年度各類指標提升目標、措施。《工作指導書》是依據“目標責任書”制定工作提升措施，按措施流程確定主體部門和協同部門責任。《工作月歷》分解工作指導書，做到目標任務清晰、工作流程標準明確，專業崗位和協同部門職責具體。
在實施“兩書一月歷”管理模式前，公司首先建立了一套指標體系，專業工作組收集并梳理圍繞國家電網公司縣供電企業綜合評價指標、省供電公司同業對標指標、績效指標以及影響公司發展的突出問題指標，統籌分析、分類合并，形成的一套科學的，易于管理的，真實準確的指標體系。根據指標完成情況查找問題，“兩書一月歷”是為本年度的工作及需解決的問題編制計劃，其實施需要自上而下、自下而上達成共識，任務責任落實到位、職責流程清晰明確、標準制度依據合理，用指標、目標凝聚共識、積聚力量、匯聚資源。
4.3 推行工作管理項目制
工作管理項目制體現目標管理和閉環管理的基本思想，工作流程主要包括落實項目經理人，明確項目管理職責；制定項目計劃，明確工作目標、工作任務、時間節點；有效進行項目跟蹤，實施看板管理和質量管控；對項目結果進行考核評價，實施獎懲。
公司指定項目經理人作為牽頭人落實項目運行，成立項目團隊并明確成員的管理職責，依據公司對項目應達到的特定要求，制定明確的控制目標和合理的項目計劃，對項目實施工作進行的各項活動做出周密安排，借助項目進度看板對項目進行動態跟蹤并協調解決項目實施過程中的各項問題，最后針對項目完成情況進行考核驗收，實現持續改進與提高。公司推行工作管理項目制，對于重點專項工作實行“項目化管理”，現已廣泛應用于異損臺區治理、抄表率管理、電網精準投資和“兩抓一帶”班組幫扶等活動，公司引入項目管理的理論和方法應用于工作管理中，發揮其整合資源的優勢，可以實現系統1+1>2的效果。
4.4 建立班組管理“協同機制”
班組管理“協同機制”包括“抓兩頭、帶中間”和“3+1”聯合互助模式等班組間的協同互助活動。
“抓兩頭、帶中間”活動內容為推動優秀供電所向更高目標邁進、落后供電所徹底脫貧，帶動中間供電所跨越提升。重點工作組織實施精準幫扶、專業幫扶和結對幫扶工作，變“輸血”為“造血”，提高自我管控、發展能力，落后班組徹底“脫貧”。精準幫扶是指專業部門梳理各供電所需幫助解決的管理短板和問題，組織開展工作指導和問題處理；專業幫扶是指專業部門梳理和查找落后供電所的管理短板和弱勢指標，確定項目經理和整改措施，實施幫扶；結對幫扶是指按照供電所綜合考核結果，確定排名后三名供電所為幫扶對象，組織標桿供電所對其實施“1對1”結對幫扶。
“3+1”聯合互助模式是為了進一步縮短停電時間提出的舉措，該模式是以相鄰的4個供電所為一個聯合作業小組，如一個小組中某供電所發生較大型電網事故或檢修任務較多，小組內其他3個單位協助其進行搶修和檢修工作。
4.5 開展“班組大講堂”活動
“班組大講堂”活動以班組為單位，以“培訓質量提升”為主體，堅持“短、實、小”培訓宗旨，以安全警示、技術問答、現場講解等形式，形成“人人爭做講師、個個爭當專家”的濃厚氛圍。公司編制《“班組大講堂”活動實施方案》，成立活動領導小組，從領導層、組織層、管理層到執行層，層級清楚，職責明晰，引入了新穎、實用的培訓方式，開展技術培訓“大講堂”、事故分析“大講堂”、“名師培養”工程、經營分析“大講堂”、“聯合互助式”學習、“送知識進班組”等活動，提升了一線員工的崗位勝任力。
4.6 建立績效考核管理體系
公司建立以指標體系為主線、目標體系為要求，監控、考核和分析改進為手段的績效考核管理體系，采用KPI法確定關鍵業績指標，績效考核管理模式如圖2所示。公司采取不扣分只查找問題的方法開展班組預考核，變定期性考核為“指標完成+日常評價+現場考核”相結合常態化管理，并借助整改“回頭看”復核整改落實情況。
公司推行基層業績指標與機關崗位績效，個人成績與班組團隊績效掛鉤，采用不同工作崗位不同考核方式的“目標任務制、工作積分制、指標責任制”三制考核和優績優先、優績優酬激勵機制，對機關管理崗、基層班組長和班組兩人及以下從事同種工作的采用“目標任務制”考核，對兩人以上從事同種工作的采用“工作積分制”考核，對農電工采用“指標責任制”考核。“優績優先”機制規定在各種評先選優中，涉及部門或班組評選，只允許A、B類班組參選，涉及個人評選，只允許A、B類員工參選。“優績優酬”機制規定對部門或班組績效獎金實行“打包分配”法，由部門或班組按員工績效科學分配，通過“雙優”激勵，獎優罰劣、獎勤罰懶的激勵作用充分發揮。
5 實施效果
在推進班組建設過程中，公司始終牢牢把握求真務實這一價值取向，精益化思想從始至終貫穿全過程，出實招、辦實事、求實效，深度激發班組全員創新創造動力，取得了核心業務明顯提升、員工素質顯著提高、企業效益明顯增加的可喜效果。
2015年，公司全年配變燒損同比減少12臺次，線路跳閘同比下降126條次，累計少停電945小時，多供電量650.06萬千瓦時。在2016年一季度省公司供電所綜合對標中，公司共21家供電所參與同業對標。其中公司有11家供電所處于A類，有8家并列A類第一名；有10家供電所處于B類，有7家并列B類第一名，無C、D、E段供電所。
參考文獻
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第3篇
下面就創新方面談談我的看法。
打開電腦稍作搜索，就能搜索到數以百計的展覽會信息，各行業展會呈現百花齊放的狀態。但是縱覽各個展會的資料逐漸發現了一些問題，規模號稱很大，展商號稱很多，但是總感覺缺少內涵，缺少真正有核心競爭力的戰略規劃。
一、 從策劃定位上來看。
很多展會的選題和基本目標沒有創新性，都是圍繞幾個大的行業，再看參展單位性質居然涵蓋幾個相關行業，沒有一個很明確的定位，或者模糊不清的定位，業內人士沒法確定展會的方向。這樣導致的結果是行業內大型的有代表性的企業不敢來，來了擔心影響聲譽，畢竟專業展會是個很好的宣傳窗口，給人的感覺是專業不是雜牌軍，但模糊的展會往往會起到相反的作用，這就是為什么很多大的服裝品牌寧可只參加大連服裝展也不去其他小型展會，寧可花大力氣在一個城市開招商會，也不愿意參加當地的展覽會；如果業內大型企業不來參展，只有一些小展商，那么可想而知這個展會的形象了，而行業內處于發展中的企業參展前就會咨詢有哪些大型企業參展，或者在會后就不想再一次參展了，因為沒有規模沒有檔次就得不到專業觀眾的青睞，那樣參展效果就大打折扣了。
記得筆者在組織江蘇酒類及副食品交易會的時候，深切的感受到這一點，江蘇省最著名的酒類品牌就是“三溝一河”，即雙溝、湯溝、高溝、洋河，這幾家企業到會這是最基本的，而國內名酒如茅臺、五糧液等具有全國代表性，如果他們不來也會影響展會的檔次性，為此，組委會動用了各種資源，保證了這些企業參展，并做了精美的特裝，現場表現非常好，這樣展會的檔次性提高了，其內涵也得到了詮釋。所以說策劃定位一定要明確，讓專業觀眾知道參展的企業都是什么性質的，才能更好的吸引專業觀眾的參觀。
很多人都知道，中國的專業展會里面肯定有行業外的企業參展，而且這些企業都是以展會為生的，什么展會都參加的那種，但是一般的組委會都不會排斥，為什么，因為這些企業不會計較參展費，從而導致展會里面魚龍混雜，這也是定位模糊的一個方面；君不見，車展上賣按摩器的、服裝展上賣車模的、醫療器械展上賣電動車的等等，這都對展會的長遠發展不利，但這種情況屢屢發生也表明了中國會展行業的急躁性和短視性，畢竟對一個有長遠發展的展會來說，目標定位不是損失幾個參展費，而是留住更多的大客戶和大量的專業觀眾。
二、 從廣宣創新上看。
大部分展會的廣告宣傳都很單調，幾本專業雜志、展前報刊幾個豆腐塊、網絡作幾個鏈接，至此而已，而且這個模式已經延續很多年。但是，筆者認為，一個成功的、有延續性的展會其媒體資源一定要以戰略合作為基本模式，而不僅僅是幾個廣告能解決問題的，只是如果有意戰略合作需要一個很長時間探索和付出，這顯然不符合眼下很多展覽公司的辦展目的，這也是很多展會一年后就流產的原因之一。
作為現代化的展覽會，辦展單位和媒體之間已經不是簡單的發幾個廣告、報道幾條新聞那么簡單了，必須作為一個長遠發展的合作伙伴關系，這樣可以有效調動媒體資源，形成優勢資源互補的局面，畢竟在宣傳方面媒體業內人士更有發言權，更了解行業內的操作規則，換句話說只有讓媒體人來做媒體事才能達到最佳宣傳效果。記得參加一個很熟悉的展覽公司的新聞會，會后看到展會負責人對很多媒體記者做著很多的要求，要求怎么發稿、那一天發多少、立意是哪些、技巧如何等等，這樣效果怎么會好，難道記者不會去從最好的角度入手、難道記者不會知道什么時候發比較好，這樣做恰恰又使記者反感，外行領導內行是件很難受的事。
筆者正在負責2006南京國際汽車展的廣宣工作，展會前半年就把南京以及周邊城市的汽車專業媒體都聯絡了一遍，挑選了部分有實力的具有代表性的媒體結成戰略合作伙伴關系，后來媒體發揮了作用，策劃了很多展會配套活動，也提出了很多的宣傳建議，甚至對我們的招商工作也提了一些見解，大大利于我們工作的開展，同時也聯合媒體做了不少電視電臺現場節目，號召南京的汽車專業媒體把每年的車展當成南京汽車行業的節日來操作，這樣，媒體們很高興參與進來，畢竟車展的客戶和他們的客戶是相同的，為車展辦事就是為自己辦事，何樂而不為呢！于是媒體的積極性調動起來了，各項資源也到位了，基本不用花費什么就形成了一個立體的宣傳網絡，更為可貴的是，很多媒體都有自己的工作圈子，這個圈子是他們行業內的溝通渠道，通過和我們組委會的合作他們樂于提供給我們更多的相關媒體信息，從而使我們的媒體聯合網絡更加寬廣，涵蓋更加全面，為展會的全面宣傳打下了良好的基礎。相信今年車展的宣傳會是一個全新的網絡式資源互動。
