青少年素質教育培訓范文

前言：我們精心挑選了數篇優質青少年素質教育培訓文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

21世紀，人類正邁入知識化、信息化高度發展的社會。在日趨激烈的社會競爭中，科學文化水平、創新能力對個體、對地區、對國家發展的推動作用都越來越顯著。如何全面實施素質教育，提高青少年一代的科學素養水平，培養青少年的創新思維能力，開拓青少年的聰明才智，教育部和中國科協在借鑒美、日、法等發達國家的先進經驗，總結我國中、小學科學教育的經驗教訓，并經在北京、上海、南京、汕頭等地開展多年先期實驗的基礎上，形成了面向全國推廣的、成熟的“做中學”科學教育項目方案。

市少年宮以該“做中學”科學教育項目方案為藍本，常年開設青少年科技創新教育培訓，由我市具有多年青少年科技創新教育培訓經驗的優秀科技輔導員主講。

培訓方式及目標：

1．根據青少年求知欲強、好奇心重、活潑好動的特點，結合現行中、小學教材，選擇青少年感興趣的、有意義的數、理、化等各科的科學實驗項目開展“做中學”科學教育活動，從做中學，培養青少年愛科學、學科學，激發學習興趣，端正學習態度，熱愛學習，養成良好的學習習慣，為初、高中階段的學習打下堅實基礎。

2．小班施教，發展每個學生的個性，通過系統的創新思維能力訓練，小發明、小論文、小創造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養每個學生的自信心、獨立動手能力，塑造個性、發揮特長，開拓學生的創新思維能力。使后進變先進，先進更優秀。

3．選拔優秀學生參加省市級、國家級青少年科技創新大賽。（優秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學生因此而被免試保送名牌大學深造！）。

招生對象：八歲以上中、小學生

開課時間：2004年10月，周日上課

學費：每人每學期480元

報名地點：市青少年宮天文館辦公室電話：

第2篇

關鍵詞：青少年 科技創新 賽事機制

荊州市青少年科技創新大賽由市科協、市教育體育局、市科技局、市環保局、共青團荊州市委等五部門聯合舉辦，荊州市科技館為賽事承辦單位。至2015年已連續成功舉辦30屆，成績斐然，多次獲得“湖北省青少年科技創新大賽基層賽事優秀組織獎”“全國青少年科技創新大賽基層賽事優秀組織獎”。

一、堅持“三公”原則，有序開展賽事

青少年科技創新大賽舉辦至今，賽事規模日益壯大，參賽選手不斷增多，競賽項目不斷增加。一個賽事的健康發展，只有嚴格堅持“公開、公平、公正”的競賽原則，賽事才有生命力，才能獲得社會各界認可，才有利于推動青少年科技活動的開展。

市科技館在研究全年工作時，就將青少年科技創新大賽納入年度工作計劃，制定詳細的工作方案，提前與相關部門聯系賽事準備工作，并安排專項資金對大賽活動給予保障。聘請市教科院具有豐富實踐經驗、事業心強的專家擔任大賽評委，各主辦單位均參與終評活動。評委會根據大賽章程和“三自三性”原則對參賽項目進行評選，在評選結果上簽署評審意見，將評審結果在媒體上進行公示，確保評審結果客觀、公正。

同時，邀請新聞媒體對青少年科技創新大賽進行詳實的宣傳報道，借助市科協公務網站、荊州市科普網站、科普長廊等科普平臺的作用，宣傳科技競賽取得的成果，展示參賽青少年和科技輔導教師的風采。使全社會對青少年科技創新的認識和了解更加深入，為青少年創新活動的深入開展形成良好的氛圍。

二、推行分級賽制，層層落實責任

荊州市所轄有8個縣市區及1個開發區，約有670萬人口，2015年統計，全市共有各類學校1128所，在校生85.9萬人。每屆創新大賽都會收到大量學生作品，涉及參賽作品的篩選、指導、申報、初評等工作。如果僅只組織一次全市大賽來完成評審，不僅時間倉促工作量大，不能保證參賽作品質量，也不利于青少年科技活動的推廣。

荊州市青少年科技創新大賽推行的是分級競賽制，即參賽選手先參加所在轄區（縣市區）組織的競賽活動，由各轄區組辦單位對本轄區的參賽作品進行評比篩選，所產生的優秀作品再報送參加市級競賽終評活動。各轄區大賽基層組織單位指定的聯絡人就是本轄區賽事的責任人，實行專人負責管理。每次大賽前我們都組織聯絡人學賽章程和工作動態，使他們能夠按規則組織賽事活動，從賽事源頭就開始規范各項要求。這樣既保證了作品在參加上一級賽事時，申報的資料格式符合要求，也便于參賽項目的評審、信息收集和資料整理。并要求各縣市區對本轄區參賽作品進行展示活動，讓更多的青少年前來觀摩，啟迪青少年的科技創新意識，進一步營造出良好的大賽氛圍。

在日常工作中，加強與各轄區賽事的聯系人的溝通聯系，充分發揮他們的作用，聯系人不僅是各轄區青少年科技創新大賽的組織者、責任人，也是科技館平時到縣市區開展科普活動的聯系人或負責人。通過聯系人我們將科普大篷車進校園、科學調查體驗、大手拉小手科普報告會、高校科學夏令營等科普活動，以及各類青少年科技培訓，有力的落實到各縣市區，將科普服務的觸角延伸至基層，實現點對點精準科普服務，讓更多青少年學生參與到科技創新活動中來。

三、秉承大賽宗旨，提升創新活力

青少年科技創新大賽的宗旨，是培養青少年的創新精神和實踐能力，提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業科學發展。競賽只是結果，不是目的，是促進青少年科技創新工作開展的手段。圍繞青少年科技創新大賽，深入開展了許多深受歡迎的科技活動。

一是組織青少年開展各類科技活動。組織開展了科學調查體驗活動、高校科學營活動、大手拉小手科普報告會、青少年機器人競賽、七巧科技競賽、無線電制作競賽、全國科普日活動、科技影像節活動、科普大篷車進校園活動等系列青少年科教活動，使我市青少年科技蓬勃發展，啟迪青少年學生的創新精神，培養創新思維，掌握科研方法，提高實踐能力，感受科學魅力。

二是組織科技教師開展培訓交流活動。組織開展了湖北省西南片區青少年科普培訓工作經驗交流會、湖北省青少年無線電制作競賽器材選定會、湖北省求知計劃年會、科技教師懇談會、科技教師繼續教育培訓等交流學習活動，汲取開展青少年科學素質教育培訓同行的先進經驗，培養了一批科技輔導員和科技創新活動組織工作者，積極推動我市科技輔導員隊伍建設。

三是組織青少年開展科技教育培訓。利用科技館青少年科技工作室作用，充分發揮科技館的科普教育資源優勢，開展求知計劃培訓、機器人競賽培訓、機械科學工作室培訓、無線電制作培訓、七巧科技培訓、科幻繪畫培訓等各類校外科學素質培訓，促進科技教育活動與學校教育、青少年教育相結合，走館校結合之路，全面提升青少年綜合素質。

今后將進一步加強青少年科技創新大賽長效機制的建設，以大賽為指引，開展各類科技活動和培訓；以科技活動和培訓促競賽，為大賽打下良好基礎。著力提高公民科學素質，加強創新教育，搭建創新平臺，儲備創新人才。

參考文獻：

第3篇

1社會教育的教育群體有著直接的行為關聯

社區教育舉辦的機構一般固定在一個小區、一個村子、一個工業區或者一個農業合作社中。受教育的群體之間本身就有著深刻的生活接觸，自然也會有不可避免的矛盾摩擦。社區教育的群體如果都擁有較為高尚的人格以及完美的情操的話，自然有助于社區生活和諧和社會穩定。這就決定了社區教育與學校教育尤其是大學教育在固定渠道中建立秩序的局限性的根本不同，也是社區教育能夠通過有效的心理素質教育推動社會生活和諧的條件基礎。

2社會教育提升心理素質的實現途徑

2.1積極組織心理健康教育培訓

心理教育培訓是居民認知心理素質的基本途徑，而對于心理素質的認識也是提升心理素質的基礎。當前社會教育團體提升心理素質教育的模式主要還是進行心理素質教育。我國很多社區教育是由政府與當地企業或者學校聯合舉辦，對于當地群眾有著天然的號召力。利用自身的條件優勢，對社區學員進行專業的社會學、教育學、心理學、心理健康學理論教育，提升他們對于心理健康的認知和態度。其次，社區教育的組織形式和受眾群體相對固定，結構分層明顯，有專門針對青少年、進城務工人員、中老年人的不同專項的教育機構。在進行心理素質培訓時，社區教育能夠通過結合不同的受教育群體背景的不同，按照實際情況開展針對老年人的孤獨心理，進城務工人員的自卑心理，青少年的叛逆和好奇心理等的專向培訓，使培訓的內容更加貼合社區群民的實際需要，以達到更好的教育效果。對社區居民進行心理素質培訓，要結合實際情況針對存在的問題進行培訓，可以在培訓之間搜集培訓對象在心理健康上面存在的疑惑，了解基本情況之后再開展培訓。要靈活變通培訓的形式，注重培訓的效果，提升培訓的質量。

2.2對心理素質教育進行廣泛的宣傳，提升大家對心理健康的重視

對于心理素質教育組織的形式，可以更加靈活變通，因為心理素質教育本身就是一個長期而不穩定的過程。在進行心理素質教育過程中，可以利用社區內的宣傳欄、老年大學、社區活動基地、文化公園以及城市休閑活動中心等社區活動相對集中的場所，利用粘貼海報，做公告欄、宣傳語、播放心理健康視頻的方式在社區內進行廣泛的心理素質教育與宣傳活動。有條件的情況下，也可以通過建立社區心理健康專項培訓網站，或者建立社區心理健康教育公眾號的形式，通過播放宣傳片，心理健康專項知識的文章，并在網站或者微信公眾號上與社區居民進行互動方式，幫助社區教育群體有針對性的解決自己的個人心理健康煩惱，提升心理健康教育在社區居民心目中的認同感。

2.3組織社會活動建立互動參與機制

社區活動本身能夠具有一定的靈活性和參與度，相對于單調的培訓與知識宣傳，其感染力和影響力也都會更大一些。心理素質和心理健康教育與多種因素有著直接的關系，但釋放心理壓力的途徑也很豐富。例如，運動有助于化解網癮，釋放封閉，給人活潑開朗；音樂有助于心情調節，去除浮躁，使心情平和；美術能夠讓人將心中的壓抑通過與繪畫的互動而釋放，減輕心中的壓力；而舞蹈則能夠提升心理平衡，提高人對于真善美的信仰。社會有組織開展各項活動的良好基礎，也能夠通過社區活動建立鄰里之間的互動與了解。結合社區情況和社區教育受眾群體的基本情況，組織開展針對老年人的太極、棋類、書法、繪畫等文體活動，組織年輕人開展田徑、球類、游泳等體育活動，組織家庭婦女進行生活小訣竅、廚藝大比拼等專項活動。更能夠結合活動內容對青少年進行有效的技能和專業素質訓練，例如對于小區內青少年開展有針對性的網絡知識培訓以及互聯網維護培訓等。

2.4積極通過環境建設陶冶社區居民的個人情操

個人心理素質的提升與周圍環境的和諧，與社區內居民個人情操的培養有著直接的關系。為了全面提升與保持社區居民的個人修養，需要通過合理的引導建立良好的小區文化與小區環境。建立小區居民團結互助的氛圍，實行小區垃圾分類制度，幫助小區教育群體建立互助組織，對小區居民進行互助培訓，并打擊小區內的不良風氣。良好的小區環境的建立，對社區居民心理健康和行為產生號召力，推動心理健康教育的拓寬與發展。

3總結