放射醫學技術專業知識范文

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第1篇

【關鍵詞】工藝美術；學案導學；自主學習能力

引言

我校工藝美術（制壺與陶刻方向）專業的學生學習基礎薄弱，學習自覺性差，在這一背景下，改變教學手段，提高學生學習興趣，就迫在眉睫。“學案導學法”在我校工藝美術（制壺與陶刻方向）專業中并沒有一套完全適合他們現狀的導學案，所以針對該專業學生的實際情況，為他們編制一套適合的導學案，使他們能夠順利通過江蘇省中等職業學校學業水平考試。

一、學案導學在工藝美術（制壺與陶刻方向）專業中的優勢

在工藝美術（制壺與陶刻方向）專業的數學教學中采用學案導學法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能擴寬學生的學習視野，豐富教學內容，從而提高學生的學習水平。而學案導學法在工藝美術（制壺與陶刻方向）專業中的教學優勢主要有以下幾點：

（一）學案導學有利于學生的發展

W案導學模式可以使學生自主的學習，以學案為載體，通過創設情境和點撥啟迪等手段來引導學生自主學習，充分發揮學生在教學中的主體性。教師可以把課前做好的學案發放到每一個學生手中，學生根據學案上設置的問題，逐個完成學習任務。在這個學習的過程中，學生可以提前了解本節內容所涉及的知識點。

（二）學案導學強調相互協作，有助于學生的交流探討

在進行工藝美術（制壺與陶刻方向）專業的學案導學過程中，學生會遇到一些學習難題。教師可以通過組建學習小組的方式，讓學生相互進行交流和討論，然后完成教師布置的學習任務。另外，學案引導和學習小組結合的方式，能夠培養學生的相互協作精神，每個小組的成員，必須要具備協作意識，才能相互配合，共同協作，從而充分發揮集體的力量。

二、工藝美術（制壺與陶刻方向）專業數學學案導學教學模式的設計

（一）教師在課前教學中的引導作用

工藝美術（制壺與陶刻方向）專業的數學教師在制定教學學案時，最重要的是對學生進行課前引導，讓學生在課前對所學的學習內容有所了解，使學生明確學習方向，可以把啟發學生思維作為教學的重點，使學生在學習中學會自主思考和自我反思。

（二）在課堂教學中進行學習探究

數學教師在采取學案導學教學時，設計的學案應該體現出本課時需掌握的重點內容，在課堂教學過程中，運用合理的教學手法對學生加以引導，比如教師可以在課堂中進行情境教學，或是利用多媒體技術進行課堂教學，通過一些科學合理化的教學方式來吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，從而提升學生的數學學習水平。

（三）學案導學教學模式要重視學生課后的鞏固學習

數學教師在采取學案導學教學方式進行教學時，還要加強對學生的課后鞏固練習，學生只有不斷對課堂中所學的知識點加以鞏固，才能真正掌握所學的數學知識。但因為中職學生的自主學習能力較差，因而工藝美術（制壺與陶刻方向）專業的數學教師在制定教學學案時，應該根據學生對知識點的掌握程度，制定出不同難易程度的課后習題，從而鞏固學生對知識點的掌握。

三、加強中職學校工藝美術（制壺與陶刻方向）專業數學學案導學教學模式應用的對策

（一）改變傳統的教學觀念

在新課程改革的前提下，一些教師采用學案導學的教學模式進行實踐教學，而部分數學教師還要改變傳統的教學觀念，要緊跟時展的步伐，以新課改的要求進行教學。積極改變自身的思想觀念，以學生為教學主體，對學生進行教學引導，在教學內容的設計上，要以學生的興趣為主導，從而激發學生對數學的學習熱情，調動學生的學習積極性，從而提高學生的數學學習成績。

（二）制定合理的數學教學目標

在中職學校教學過程中，工藝美術（制壺與陶刻方向）專業的數學教師還要制定合理的數學教學目標，以便在整體上能夠對學生進行引導。在設計數學教學學案時，要以學生為主體，教師還要明確數學教學的知識點，用生動活潑的授課方式來吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學生對數學產生學習興趣，有利于增強課堂教學的效果，讓學生掌握所學的數學知識。而在實際的設計教學學案的過程中，還需要以知識點為基礎，從易到難構建數學知識結構體系，保證各個知識點的連貫性。而制定合理的教學目標，也有助于提升學生的數學學習能力，最終目的是使他們能夠順利通過江蘇省中等職業學校學業水平考試。

結束語

工藝美術（制壺與陶刻方向）專業數學學案教學內容的設計，關系到學生的學習能力和學習效果的提升，因此在實踐教學過程中，教師還要對此重視起來。一方面要結合教學的實際情況，另一方面要在教學過程中不斷進行探索和學習，總結出適合工藝美術（制壺與陶刻方向）專業中數學教學的創新方法，采用學案導學法進行引導教學，調動學生的學習熱情，增強課堂教學的效果，從而提高學生的綜合能力，從而達到順利通過江蘇省中等職業學校學業水平考試。

【參考文獻】

[1]林羽.工藝美術專業課中項目教學法的探索和應用[J].美術教育研究，2012.04：86-87

第2篇

關鍵詞： 高職藝術設計 設計方法學 設計思維

高職藝術設計教育作為藝術設計教育的特色組成部分，具有很高的實踐性要求，理論與實踐相結合是培養具有行業競爭力人才的有效途徑。現階段高職藝術設計教育體系，在教育教學內容上，應圍繞社會職業能力要求，變單一的技能訓練為創新能力培養。要根據社會環境變化，變教學生“學什么”為教學生“怎么學”。“怎么學”就意味著需要方式、方法引導，在整個課程體系中導入設計方法學尤為重要。因為“設計方法”強調設計語法的通用法則，它側重的是如何做的方法問題。

一、我國高職藝術設計基礎課程的現狀

設計基礎課程需要解決的是形態、空間、線條、肌理、色彩等設計元素，記憶空間分割、平和、統一等設計原則的問題。

我國現行的藝術設計基礎課程一般有：設計素描、設計色彩、設計速寫、構成基礎、圖形設計、文字設計、編排設計等。設計素描、設計色彩，設計速寫是解決造型問題的，構成、圖形設計或圖形創意、編排設計是解決空間、創意、編排、設計原則問題。

在高職藝術設計專業教學中應注重基礎與專業創新并重，理論與實踐相結合，藝術性與科學性兼顧，以適應現代高職藝術設計專業人才培養的要求。在傳統基礎教學中缺少設計方法的教學環節，缺少基礎課程與專業課程銜接環節。“設計方法學”作為藝術設計專業的基礎課程，是學科的方法起點和過渡的關鍵環節。

二、我國藝術設計專業基礎課程中設計方法學的實施現狀

1.設計方法學的起源

二戰后，西方國家消費模式由戰前的賣方市場轉為買方市場，產品設計涉及的因素越來越復雜;二戰前基于設計師個人經驗的設計方法已不能適應新時期復雜的社會需求，基于團隊合作和科學理論設計方法成為二戰后設計理論研究的重點。

與戰前基于個人經驗的零散的設計方法不同，第一代設計方法學研究試圖建立起基于團隊合作的系統的設計方法學;像定義科學活動一樣定義設計活動，建立“設計科學”;相應的，其關注的重點更多的是一般意義上的設計行為而非具體設計。

西蒙將設計定義為“問題―解決”的過程，將方法視為有目的地解決問題的一部分。設計的創造的過程就成了對問題的分析和決策的過程，正如Archer提出的設計程序。

在早期教學的基礎上，20世紀70年代早期，里特爾發起了他稱之為第二代設計方法學的研究。其重點是對“不良問題”和“基于觀點的信息系統”的研究。

2.我國藝術設計專業基礎課程中設計方法學的實施現狀

設計方法學是自研究設計的一般性方法、技巧、手段、進程及規律的一門新型綜合學科。是以系統工程的觀點分析設計的戰略進程和設計方法、手段的戰術問題。現代設計方法學是自20世紀60年代以來興起的一門學科，主要探討工程設計、建筑設計和工業設計的一般規律和方法，涉及哲學、心理學、生理學、社會學、美學、思維科學等多領域，強調創造性，是一門研究開發和設計的方法論的學科。

由于歷史原因，目前國內的“設計方法學”往往就是“工業設計方法學”，只有工業設計的專業基礎課程中有關于“設計方法”的設置。在廣告設計、動漫設計、室內設計等設計專業少有學校開設關于設計方法的課程。

三、高職藝術設計專業“設計方法學”課程體系的建立

1.理論模塊

這一模塊提供設計方法學的學科構建、范疇，介紹對設計方法有重大關聯的交叉學科、理論，以及設計方法的各種思潮。

“如果我們打算理解或解釋一件藝術品，我們預先所要作的最重要的事情，便是去制造某些指導性的原則”。阿恩海姆的視知覺研究作為視覺傳達專業的方法學學習比人機工程學更適合，也是藝術設計專業設計方法學習的重要理論基礎。

2.思維訓練模塊

該模塊主要是從理念轉化為思維過程，有針對性地根據各專業特征開發相應的思維訓練課程，進行邏輯的或是直覺的思維訓練。通過思維的收斂與發散、抽象概括與具象描畫、理性思考與非理性躍遷等方式技法思維智能，促進創造力的發揮，達到創新設計的目的。

我國設計教育中設計思維的訓練大都與專業結合，因此受到專業性質的諸多局限，例如視覺傳達的設計思維多為圖形創意方面的訓練，產品設計的設計思維多為造型的想象與表達的訓練。但是綜合多方面因素，作為基礎的設計思維的訓練應當超越專業局限。

在高職藝術設計專業學生的思維訓練課程中著重將藝術的想象力和設計的發現問題解決問題的思維方式結合起來，從而開啟學生心智。使設計思維的訓練不只停留在視覺傳達專業的圖形創意，產品設計的關于造型的想象力與表達上，而是打破壁壘，進行最基礎最寬廣的思維訓練，以適應現代社會對于藝術設計從業人員的職業要求。

3.方法訓練模塊

現代設計教育越來越注重思維與方法的培養，目標是培養具有創造性、前瞻性的藝術設計新生力量，避免學生停留在單純的技法層面，建構其獨立思考的設計生涯。

科學的設計方法將有利于創造性思維的發揮，從而提高創造能力;不斷增長的創造能力可促成更多方法的形成與逐漸成熟。通過專業對口訓練，以傳達各專業設計通常遵循的作業法則，通過規范化為學生進一步深入學習作鋪墊。在這一過程中，將理論模塊與思維訓練模塊成果相結合，進行實踐應用，達到學以致用的良好效果。

設計方法論的培養與訓練是本課的重點，通過講授與訓練使學生初步學會根據課題的普遍性與特殊性建立相應的設計方法與路徑，與依靠靈感的感性設計共同構成相對完整的設計方法。

四、高職藝術設計專業設計方法學的導入與實踐――以廣告設計專業為例

1.高職廣告設計專業現狀

作為從事廣告設計的設計師，不僅要有熟練的專業技能，更要具備綜合設計能力和創造性思維能力，還要具有市場意識;既要注重實踐的探索、設計創意的開發，又要注重設計理論的學習、設計觀念的變革。在廣告設計專業的課程設置上，要適當增加與設計藝術相關的工學、經濟學、管理學、社會心理學等方面的教學內容，為學生提供視野開闊的知識空間。拓展設計者創造性思維，適應市場經濟迅速發展的需要。

廣告設計包括廣告策劃、廣告文案、廣告創意、圖形、字體、版式、電腦執行等是最具整合性質的專業技能。策略、創意、設計與制作是廣告公司處理項目流程的重要階段。大廣告公司與中小型廣告公司分工與流程有所不同。高職廣告設計專業的學生對處理廣告個案全流程的知識理解與技能掌握尤為重要。

2.高職廣告設計專業的基礎課程中導入設計方法學

自國家示范性高等職業院校建設啟動以來，以“行動就業導向”的教學方法和“工作工程系統化”的課程體系正在建立。設計方法學的教學中正是強調“問題的解決”和“問題解決的方法”，以“方法論”的方式解決問題。

設計方法學的教學在課程訓練上著重強調研究型設計與跨界設計，廣告設計、室內設計、景觀設計、服裝設計等，甚至與其他工學、理學相融合，以期達到全面的設計訓練。廣告業是創意產業中最具活力的部分，是市場經濟的晴雨表。在現代生活觀念與價值觀念的形成和傳播中起著重大作用。廣告服務的客戶類型千千萬萬，這就使得學生不能單單沉浸于一門學科中。

設計思維與方法中“逆反法”、“發散法”、“突破固定模式法”、“設計診斷法”、“頭腦風暴法”、“聯想與聯系法”、“素材庫法”、“草圖法”、“系統法”、“布局法”、“化繁就簡法”、“結構重組法”等都可以很好地在廣告設計專業中的課程訓練中加以實施，同時可以與廣告策劃、廣告文案、廣告創意相融合，更好地培養學生在今后的職場實踐中的應變反應、分析判斷、綜合思考、研究轉化等能力。其中設計思維模塊的教學與訓練特別注重跳躍性思維與邏輯思維并重的教學訓練，更是與廣告市場注重創意、緊密連接市場的屬性相吻合。

五、結語

通過設計方法與思維的訓練使學生形成設計思維的方法與習性，掌握設計交流與表現的策略，獲得深層的設計經驗。設計方法與思維的訓練對于設計專業的發展起到了基礎性作用，為后續課程和專業課程，如廣告設計、包裝設計、書籍裝幀等課程奠定了創意、創新能力基礎，是通向專業課和實踐教學的橋梁。不僅使得學生的創新能力得到了培養，而且為學生未來的發展提供了巨大空間。

參考文獻：

[1]林家陽.林家陽的設計視野――設計創新與教育[M].北京：生活?讀書?新知三聯書店出版社，2004.

第3篇

具體如何借鑒包豪斯的“作坊”并建立鄭州城市職業學院的藝術設計工作室教學模式，我將從以下內容來詳細分析并探討鄭州城市職業學院的藝術設計工作室建設。

通過對包豪斯相關理論調查，包豪斯的“作坊式”教學被歸納為是教學、研究、實踐三位一體的設計教育模式。我們建設鄭州城市職業學院的工作室教學制度，參照包豪斯“作坊式”教學，建立一套完整的適合藝術設計專業的工作室制度，提高對學生的實踐學習能力。

鄭州城市職業學院藝術設計專業，共有四個專業方向，其中有兩個專業方向是歸屬建筑工程系，以室內設計和城鎮規劃設計專業為主；另外兩個專業是屬于電子信息系，有廣告設計、計算機多媒體專業。根據我校的藝術設計專業的情況，以及各專業的課程安排情況，需建立如下的工作室。

藝術設計專業基礎課程工作室建設

鄭州城市職業學院的藝術設計類專業課程，需要專業基礎課程工作室4間，每個專業基礎實驗室建設方案如下：

1.所需實驗室情況及設備

基本情況：使用面積需180平方米左右，由寫生靜物儲存間、學生作品展廳及畫室組成。各類繪畫教具和示范作品幾乎上萬件，大概需要資金25萬元左右，基本可以容納30―40名學生進入。

所需設備：畫具40套（每套含對開畫板、四開畫板、畫架）、畫凳40把、石膏幾何形體6套、石膏像15件、靜物20件、單色與花色襯布各10塊、靜物臺5個（放置石膏或靜物）、聚光燈5個、陳列柜4個。

2.開設主要專業基礎課程：

主要開設《透視》、《色彩寫生》、《水彩》、《基礎素描》、《設計素描》等課程。

3.人才培養：

該工作室是藝術設計專業學生用來學習專業基礎課程的工作室，為城市學院藝術設計相關專業的學生提供專業的藝術設計基礎知識的培養，同時也為本行業藝術交流做準備。

攝影攝像工作室建設建設

1.工作室基本情況及設備：

基本情況：場所需400平方米，基本可以容納供40名學生進行攝影訓練和后期處理制作。預計需要資金約240萬元。

所需設備：主要儀器設備需要有攝影專業拍攝與制作的相關設備。其中所需影棚的設備有：吊掛式背景、大型的閃光燈、高端單反相機4臺、低端單反相機20臺、后期處理用的高端計算機2臺、反光板、反光罩、柔光箱、燈架、電源組、儲物柜等等。

2.開設的主要課程：

開設有《黑白攝影》、《靜物攝影》、《廣告攝影》、《人像攝影》、《數碼圖像處理技術》、《影視攝影創作》等課程。

3.人才培養：

本工作室主要為鄭州城市職業學院廣告設計專業及多媒體專業服務，并同時也為其他藝術設計專業室內設計、城鎮規劃設計及以后學院將增設的其他藝術設計專業開設攝影基礎課程和專業課程使用。同時也可為學生，并也可以為社會提供攝影攝像、廣告拍攝及設計制作的平臺。

平面印刷工藝工作室建設

平面印刷工藝工作室是主要為鄭州城市職業學院廣告設計專業方向準備的學習場所。也為其他設計相關專業的教學提供印刷的實踐空間。

1.工作室基本情況及設備：

工作室基本情況：實驗室面積需200平方米，基本能容納40名學生進行印刷工藝的學習與實踐。需要資金大概20多萬元。

所需設備：需要準備寫真機、彩色激光噴繪機、色彩管理軟件、印刷打樣看臺、模切機、半自動燙金機、膠裝機、切紙機、裝訂機、壓痕機、書殼機等儀器設備。

2.開設主要課程：

開設有《平面廣告設計》、《企業形象設計》、《畢業設計》等課程。

3.人才培養：

本實驗室是學校廣告設計專業專科生的實踐和創作場所，學生可以通過實驗室的學習，實現對印前處理工藝、絲網印刷工藝、裝訂工藝的實踐學習，了解整個印刷過程的制作。可以實現學生的設計作品的成品化。

室內設計專業工作室建設

1.工作室基本情況及設備

工作室基本情況：實驗室面積需400平方米，能容納40名學生進行室內設計整體設計流程模擬實踐學習。需要資金大概100多萬元。

設備：需要配備計算機設計工作室（電腦40臺及彩色打印機一臺）、電腦數控切割機以及各類電動和手動工具、各種裝修裝飾材料選樣等等。

2.開設主要課程

開設有《室內設計制圖》、《裝飾材料與施工工藝》、《室內設計原理》、《工程施工預算》、《家具設計》、《居住空間設計》、《辦公空間設計》、《商業空間設計》、《展示空間設計》等課程。

3.人才培養

室內設計工作室為學生制作設計模型提供條件，裝飾材料樣板的展示、結構以及施工工藝流程等。還可以為設計基礎課程三大構成提供實訓基地。本實驗室為室內設計專業提供交流平臺，并增加學生和社會接軌的能力。

城鎮規劃專業工作室建設

1.工作室基本情況及設備

工作室基本情況：建筑面積需要約300平方米，可供40名學生進行校內工程實踐及仿真實訓。需要資金約300萬元

設備：需計算機CAD工作室、電腦40臺、服務器1臺、大型繪圖儀、噴繪機器、掃描儀、繪圖方面的軟件；大型設備需要購買虛擬現實立體顯示系統、三維激光掃描儀等；還需購買城市發展模型等。

2.開設主要課程

開設主要課程有《城市道路與交通》、《城市工程系統規劃》、《居住區規劃設計》、《城市規劃原理》、《畢業設計》、《風景園林規劃與設計》等課程。

3.人才培養

建設此工作室可以突出城鎮規劃專業實踐課程的特色與專業化，增強學生的實戰能力，并為中原經濟區的城市規劃、城市建設、城市模擬提供平臺。

藝術設計作品展廳

展廳基本情況：需要面積400平方米左右，展示陳列教師和歷屆學生的優秀設計作品、國內外藝術設計大賽中獲獎的作品及項目。

展廳所需設備：投影儀、大屏幕液晶電視、15臺電腦組成的聲、光、電多媒體展示系統；幾百幅900×1500mm各類供藝術設計專業作品展示的版面。通過展示學生可以隨時學習參觀學習。

通過對鄭州城市職業學院的藝術設計類專業工作室建設的分析，并和現有的藝術設計類專業教學實驗條件的對比，我校的藝術設計專業工作室建設迫在眉睫。包豪斯時期的作坊式教學模式解決了學生的實踐問題，我校鄭州城市職業學院作為現代化的職業院校，注重的是學生的技能訓練，顯然與現代的設計職業教育所需教學條件差距還相差甚遠。因此，通過鄭州城市職業學院藝術設計專業工作室建設，建立一個與社會接軌的教學窗口，加快包豪斯教學、研究、實踐三位一體的教學模式化進程，創造培養學生動手能力、創新能力、適應社會能力的實踐環境，對提高我校的藝術設計專業學生的就業能力，及整個學校藝術設計專業在社會中的聲望是很有深遠意義的。