藥理學的重要性和意義范文

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第1篇

【關鍵詞】物理教學；現(xiàn)代物理

Modern Physics in high school physics teaching the necessity and significance

Li Yong-li

【Abstract】Social modernization， the modernization of teaching methods， teaching content should be followed up， teaching content should be modernized， it is necessary to allow more modern physics knowledge into our classroom.

【Key words】Physics teaching； Modern physics

物理學在不斷地發(fā)展變化，也帶動社會迅猛發(fā)展，物理教學必須要跟得上時代步伐，將物理學發(fā)展的前沿動態(tài)和物理學的實際應用引入課堂教學，使學生及時了解當前科學技術的發(fā)展概況，是十分必要的。

一、現(xiàn)代物理知識運用到中學物理教學中的必要性和重要意義

1、據(jù)有關調(diào)查中學生所掌握的科技知識沒有達到令人滿意的地步，且學生較少關注和參與科學技術相關的社會活動，其實驗能力也較差。

2、我國現(xiàn)行教材基本上都是經(jīng)典內(nèi)容，新的教材雖做了一些改變，但這些變化都集中在增加學生生活、社會性物理知識的應用和提供學科內(nèi)進行研究性學習的材料方面，在現(xiàn)代物理知識的吸納方面做的不夠，長期以來，學生的思維方式、知識結(jié)構(gòu)局限在經(jīng)典物理中，遠落后于現(xiàn)代物理和科學社會的發(fā)展。

3、現(xiàn)代物理知識對提高學生學習興趣有獨特作用。物理學是最早發(fā)展起來的自然科學，從哲學中分離，在生活中誕生，為應用而發(fā)展。從誕生的那一天起，它就與大自然、人類的生活密不可分。在教學中有意識地突出現(xiàn)代物理的廣泛應用，可開闊學生視野，增強物理有用性的認識，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的習慣，強化學習意識，提高學習物理的興趣。

4、有效地講授現(xiàn)代物理知識是提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。

二、現(xiàn)代物理知識運用到中學物理教學中的可能性

有些人認為，中學物理教學內(nèi)容即20世紀以前的物理學是基礎中的基礎，而中學生的知識基礎不可能去接受理解高深的物理知識理論，中學物理與現(xiàn)代物理之間存在著巨大的鴻溝，難以逾越。筆者認為在中學傳授一定的現(xiàn)代物理知識已具備一定基礎，但要講究傳授的方法、途徑。

中學生通過一段時間的經(jīng)典物理基礎知識學習，可以說已具備了進一步學習現(xiàn)代物理相關知識的可能性，再者，高中生已具有一定的抽象思維能力和科學思想方法。布魯納曾強調(diào)學習各門學科的基本結(jié)構(gòu)。指出基本結(jié)構(gòu)就是最能反映其本質(zhì)的基本概念、原理和規(guī)劃。學科的結(jié)構(gòu)就是本學科的基本理論，掌握這種基本理論，可聯(lián)系各種相關現(xiàn)象，從而理解各種相關現(xiàn)象，學科的基本結(jié)構(gòu)是課程的核心，也是教學過程認識的基點。他還認為基本學科是可以提早學習的，并且必須提早學習，因為早年學習一些觀念和作風影響著人們的一生。這些為我們進行現(xiàn)代物理知識教學提供了認識論基礎。現(xiàn)代物理是剛發(fā)展起來的新理論體系，雖然對絕大多數(shù)一般的學習者來說他是深奧和抽象的，要用到精、專的物理學理論及相應的數(shù)學物理方法，并非一般初涉物理學領域的人所能掌握的。但我們可把有關知識的基本結(jié)構(gòu)和方法論教授給初學者（中學生），他們是完全能夠掌握和理解的。布魯納就認為，“凡是用現(xiàn)行手段教授的一切題材，都可能用單純的形式，更早地教給兒童。”

三、現(xiàn)代物理知識運用到教學中的途徑

如何有效地在中學講授現(xiàn)代物理知識，還需要廣大教師在實踐中進行嘗試研究，筆者在此談一點個人想法。

1、將基礎知識拓寬延伸。

現(xiàn)代物理知識追根溯源都有它最初的端倪和最原始的理論，正如愛因斯坦所說："我們的科學進步得如此之快，以致大多數(shù)原始論文很快失去了它的現(xiàn)實意義，而顯得過時了，但是另一方面，根據(jù)原始論文來追蹤理論的形成過程，始終具有一種特殊的魅力。

例如通過激光冷卻技術使人們實現(xiàn)了操縱和控制單個原子。同時依靠這種新的手段，人們在分子原子物理學領域獲得了一個又一個重大突破。通過凍結(jié)原子降低溫度，1995年兩名美國科學家康奈爾和維曼以及德國科學家克特勒分別在極為接近絕對零度的條件下首次通過實驗證實了玻色-愛因斯坦凝聚（簡稱BEC），玻色-愛因斯坦凝聚是愛因斯坦在75年前所預言的一種特殊物質(zhì)狀態(tài)。這被物理學家認為是20世紀末物理學上的最重要的成就。我國也于2002年由中科院院士王育竹領導的研究小組在銣原子云中實現(xiàn)了BEC。這項技術也可用于涉及新型的原子鐘，其精確度比現(xiàn)在最精確的原子鐘（精確度達到了百萬億分之一）還要高百倍，可應用于太空航行和精確定位。

激光制冷是通過激光光子的能量直接束縛被冷卻物質(zhì)的分子或原子的熱運動來降低溫度的，是微觀對微觀的物質(zhì)行為。根據(jù)量子力學理論，如果正在進行中的原子被迎面而來的激光照射，只要激光的頻率和原子的固有頻率一致，就會引起原子的躍遷，原子會吸收迎面而來的光子而減小動量。與此同時，原子又會因躍遷而發(fā)射同樣的光子，不過它發(fā)射的光子是朝著四面八方的，因此，實際效果是原子的動量每碰撞一次就減小一點，直至最低值。動量和速度成正比，動量越小，速度也越小，溫度也就越低。因此激光冷卻的實質(zhì)是原子或分子在激光的作用下的減速。

在學習了原子躍遷后，有機地進行滲透這些內(nèi)容，學生就不會覺得現(xiàn)代物理遙不可及，學生不僅掌握了物理知識，更了解了這些知識的實用價值和社會價值。

2、通過物理事件或物理現(xiàn)象講授有關知識

當某些理論很深奧、抽象難懂時，可以用一個事件的闡述，使學生了解有關知識產(chǎn)生的歷史和過程，從事件中領悟知識原理。

如著名的雙生子佯謬實驗。狹義相對論的相對論效應認為相對做勻速直線運動的兩個慣性系中，其中在一個參照系中的觀察者測的另一參照系中的長度變短，時鐘變慢。這時有人提出這樣一個設想：有雙生子兄弟二人，哥哥乘上飛船離開地球，以接近光速的速度逛游太空，根據(jù)相對論效應，弟弟看到飛船上的時鐘變慢了。那么在飛船返回地球時，是否哥哥比弟弟變年輕了？我們知道，運動的觀測是相對的，當哥哥乘上飛船逛游時，弟弟相對哥哥在反向運動，哥哥看弟弟的時鐘也變慢了。因而他會認為弟弟變年輕了。這樣就得不到一個確定的答案。這就是著名的雙生子佯謬。這時狹義相對論無法解釋。通過分析，狹義相對論只適用于一切慣性系，而哥哥乘飛船離開地球要加速，返回地面要轉(zhuǎn)彎、減速，所以哥哥處在非慣性系。在這樣的背景下愛因斯坦完成了廣義相對論的研究。利用廣義相對論的結(jié)論--時空彎曲解釋了飛船上的時鐘變慢，因此飛船返回時哥哥顯得年輕了。

通過這一事件學生了解了狹義相對論、時鐘變慢、廣義相對論等基本概念。同時一些著名事件能激發(fā)中學生的興趣，培養(yǎng)其科學精神和思維方式。

3、讓現(xiàn)代物理知識、思想及應用滲透在STS問題中

如2004年12月26日印尼蘇門答臘島附近海域強烈地震引發(fā)了海嘯，造成的破壞程度和人員傷亡數(shù)之眾，被聯(lián)合國稱為近幾世紀以來最嚴重的自然災害。地震海嘯給人帶來的災難是十分巨大的，對于海嘯，目前人類沒有能力阻止其發(fā)生，但可以通過預警和防備來減少死傷，海嘯的預警就用到了物理知識。

如，學習了萬有引力后，可及時向?qū)W生介紹有關“神州”七號或“嫦娥一號”的材料。隨著中國在航天技術方面的全面發(fā)展，標明我國完全有能力獨立自主地攻克尖端技術，在世界高科技領域占有一席之地。關于“神州”七號，在發(fā)射、運行、變軌、返回等方面可以編很多試題。如：簡述將“神州”七號載人飛船送入太空的“”2號捆綁式大推力運載火箭發(fā)射的原理和提高最終速度的因素。火箭點燃后生成的氣體以很大的速度向后噴出，根據(jù)動量守恒定律，火箭向前做反沖運動；提高火箭最終速度的因素，一方面是噴氣速度，另一方面是火箭開始飛行的質(zhì)量與燃料燒盡時的質(zhì)量之比，噴氣速度越大，質(zhì)量比越大，火箭最終速度越大。可以讓學生思考的問題很多，此處不一一例舉。有關衛(wèi)星問題是大家所關注的問題，其某些方面的基本原理和最基礎問題是學生可以理解和可以解決的，這也是引導學生將物理問題應用于實際、關注科技進步、關注前沿問題、關心國家的最好契機。

第2篇

一、禮儀教育可以規(guī)范社會行為，有利于大學生與他人建立良好的人際關系

禮儀是人們生活和社會交往中約定俗成的各式各樣的禮儀規(guī)范，人們可以根據(jù)該規(guī)范正確把握與外界的人際交往尺度，合理的處理好人與人的關系。用現(xiàn)代人的眼光來看，人與人之間的交際應酬，不僅是一種出自本能的需要，而且也是適應社會發(fā)展、個人進步的一種必不可少的途徑。大學期間能否與他人建立良好的人際關系，不僅對大學生的成長和學習有著十分重要的影響，也決定著他們畢業(yè)后是否能夠順利融入社會。有人給出一條公式：個人成功=15%的專業(yè)技能+85%的人際關系和處世技巧。由此可見，良好的人際關系對于一個人的成功起著舉足輕重的作用。而大學生如果能夠掌握基本禮儀規(guī)范及交往技巧，遵循相互尊重、誠信真摯、言行適度、平等友愛等原則，就能很快與交往對象建立起和諧、良好的人際關系。

二、禮儀教育有利于促進大學生的社會化，盡快適應社會生活

在當代社會，每一個人都扮演著不同的角色，這些不同的角色都有著不同的道德規(guī)范和行為準則，遵循著特定的游戲規(guī)則。這些準則和規(guī)范就是在人與人的交往中約定俗成的一種習慣做法，即我們所說的禮儀。任何人生活在某一禮儀習俗和規(guī)范環(huán)境中，都自覺或不自覺地受到該禮儀的約束。自覺地接受社會禮儀約束的人，就被人們認識為“成熟的人”，符合社會要求的人。反之，一個人如果不能遵守社會生活中的禮儀要求，他就會被該社會中的人視為“警世駭俗”的“異端”，就會受到人們的排斥，社會就會以道德和輿論的手段來對他加以約束。

三、社交禮儀有利于提高大學生思想道德素質(zhì)

道德和禮儀密不可分，道德規(guī)范是從社會生活中概括提煉出來的一種自覺的社會意識形態(tài)，它是依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和個人的內(nèi)心信念來維持的。社會禮儀反映了人們在共同生活、彼此交往中最一般的道德關系，是保證交往活動順利進行和社會生活正常秩序的重要因素。簡而言之，禮儀是人的道德意識外在的表現(xiàn)形式，或者說禮儀是道德的外化，傳播禮儀知識，加強禮儀教育，可以提高人的道德水準。然而，在國家發(fā)展的一段時期里，歷史悠久的中華傳統(tǒng)禮儀嚴重流失，加之前些年我國的中小學教育偏向應試教育，目前在不少高校中存在著這樣的現(xiàn)象：學生學的是高層次的道德規(guī)范，實際行為上卻往往達不到基礎道德的水平。一個知書不達禮，知識水準和道德水準嚴重不協(xié)調(diào)的大學生，不可能成為一個優(yōu)秀人才。禮儀教育，能夠促進當代大學生知識水平和道德水平的平衡，使其做到把內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的禮儀有機統(tǒng)一起來，最終成為符合社會需求的優(yōu)秀人才。

四、禮儀教育是在社會主義市場經(jīng)濟情況下，適應現(xiàn)代信息社會的需要

市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來了大范圍的分工協(xié)作關系和商品流通關系，促進了人與人之間、組織與組織之間、地域與地域之間的相互依賴和相互合作。人們交往的范圍已逐步從人際溝通擴展為大范圍的公眾溝通，從面對面的近距離溝通發(fā)展到了不見面的遠程溝通，從慢節(jié)奏、低頻率的溝通變?yōu)榭旃?jié)奏、高頻率的溝通。現(xiàn)代信息社會飛速發(fā)展的傳播溝通技術和手段，正日益改變著人們傳統(tǒng)的交往觀念和交往行為。這種現(xiàn)代信息社會的社交禮儀貫穿著人際交往的始終，不重視禮儀必然會影響交流的深度和交往的持久性。所謂“禮多人不怪”，在市場經(jīng)濟條件下，大學生應更多地學習禮儀的知識，幫助自己順利走向職場、立足社會。

加強大學生禮儀教育，提高大學生禮儀素養(yǎng)的途徑有以下幾方面：

1.把禮儀教育引入課堂，開設課程普及禮儀教育

由于我國長期以來的教育體制一直是以應試教育為主，比較重視書本知識和專業(yè)知識，而輕視實踐知識和人文素質(zhì)方面的知識。因此，大學生只是在其成長的過程中，從家長或老師那里知道一些簡單的禮儀禮節(jié)而已。對此，學校應將禮儀教育納入教學體系，針對大學生所學專業(yè)和就業(yè)意向，開設政務禮儀、商務禮儀、服務禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等課程，講授禮儀基本知識，重視禮儀教學與禮儀實踐的關系，結(jié)合禮儀理論和知識指導學生進行禮儀實踐，讓學生按照禮儀規(guī)范反復練習，逐漸提高大學生的禮儀素養(yǎng)。

2.加強傳統(tǒng)文化教育，幫助學生理解中國傳統(tǒng)禮儀的精華。

我國幾千年來創(chuàng)造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準則、完整的禮儀規(guī)范。禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，它所涉及的范圍十分廣泛，幾乎滲透于古代社會的各個方面。時至今日，現(xiàn)代的禮儀與古代的禮儀已有很大差別，在進行禮儀教育時，我們必須舍棄那些為剝削階級服務的禮儀規(guī)范，著重選取對今天仍有積極、普遍意義的傳統(tǒng)文明禮儀，如尊老敬賢、儀尚適宜、禮貌待人、容儀有整等，加以改造與承傳。

3.利用校園精品活動，拓展加強實踐的第二課堂，深化禮儀教育

高校可以定期舉辦大學生禮儀大賽，以及與之相關的辯論賽、征文比賽、演講比賽、主題班會、團日活動、禮儀講座形式多樣的校園文化活動，提高學生對禮儀重要性的認識，激發(fā)學生學習禮儀、運用禮儀的意識。學校還可以通過對校園內(nèi)不懂禮、不講禮的丑陋現(xiàn)象進行披露和批評教育，真正培養(yǎng)起相應的禮儀情感、禮儀意志和禮儀信念，養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

4.加強師資培訓，使教師做到以身作則，言傳身教

高校教師不僅是知識的傳授者，還承擔著培養(yǎng)和提高大學生綜合素質(zhì)的重任。無論是高校領導還是工作在教學一線的任課教師，無論是教學管理人員還是后勤服務人員，都要認識到自己在禮儀教育方面的重要作用， 在教學活動和日常生活中要注重自己的言行舉止，不斷加強自己的禮儀修養(yǎng)，發(fā)揮以身作則、言傳身教的作用，這種氛圍必然會影響到每一位大學生的言行舉止。

參考文獻：

第3篇

【關鍵詞】教學秘書， 教學管理， 親和力

【 abstract 】 normal teaching order teaching secretary security and teaching activities are very important, and its teaching management work in affinity gradually show importance. This paper analyzes the necessity of enhancement teaching secretary affinity, the cause of the lack of affinity, find out the enhancement and cultivate teaching secretary of affinity way.

【 key words 】 teaching secretary, teaching management, the affinity

中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：

教學秘書作為高校最基層教學管理工作的具體執(zhí)行者和實施者，是領導與教師、系部與職能部門各科室、師生之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，具有上傳下達，聯(lián)系左右的作用，對保障本部門正常教學秩序的運行和教學工作的開展至關重要。影響教學秘書教學管理效果的因素很多,高校教學秘書親和力在其中則起著舉足輕重的作用,是高校教學秘書順利開展工作的有力保證。

一、高校教學秘書親和力

親和力指在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力。教學秘書工作是服務師生、協(xié)調(diào)各部門關系的紐帶和橋梁，這就要求教學秘書必須要以獨特的品質(zhì)、行為去影響、帶動服務的對象。教學秘書親和力即是指教學秘書在教學管理工作過程中所表現(xiàn)出來的服務水平、組織協(xié)調(diào)能力、與職能部門和兄弟院系融洽關系以及所產(chǎn)生的親近、和諧、凝聚的力量,由此形成工作的威信力、說服力。增強“親和力“，是教學秘書工作的需要，也是新形勢下教學秘書工作新的特點。

二、增強高校教學秘書親和力的必要性

1、服務性工作特點的需要

良好的管理是一種溝通，也是一種服務。教學秘書工作宗旨就是為教學服務和為師生服務。要做好這項工作，必須牢固樹立全心全意為教學服務、為師生服務的思想,在實際工作中盡心盡職,真正使教師、學生感到滿意。教學秘書在處理日常事務中，與師生朝夕相處,他們對教學管理的要求很重要的一條就是要有良好的服務觀。服務好每一位師生,這也是高校教學秘書的基本品格所在,是對高校教學秘書的道德人格提出的基本要求。親和力弱的教學秘書,容易無視師生的需求，導致與師生關系產(chǎn)生疏離、隔閡甚至對抗，在處理問題時易產(chǎn)生矛盾與沖突；親和力強的教學秘書，與師生間關系和諧、融洽，交流互動，從而能夠心平氣和地處理問題、順利地解決問題。

2、協(xié)調(diào)性工作特點的需要。

教學秘書除了為教學服務和為師生服務之外，它還扮演者教學過程中的協(xié)調(diào)者與溝通者，維護、支撐、協(xié)調(diào)教學信息的暢通無阻、和諧有序。教學過程不是一個人或一個系就能獨立完成的，它需要與各職能部門密切配合。因此，教學秘書需要借助有效的溝通手段協(xié)調(diào)積極主動與教務處、兄弟系部及其他職能部門保持聯(lián)系，建立起相互合作，相互促進的融洽關系。我們知道，親和力強首先是一種友好、相互尊重的表示,它使得有聯(lián)系的雙方能夠合作在一起,有一種合作意識和趨向意識以及共同作用的力量。親和力強是促成合作的起因,只有有了合作意識,才會使雙方結(jié)合在一起共同合作,親如一家,合為一體。

3、實現(xiàn)以人為本管理的需要。

教學管理歸根結(jié)底是對人的管理。教學過程中每一個環(huán)節(jié)都涉及到師生、與各職能部門各科室的領導、同事協(xié)調(diào)配合。而“以人為本”的人性化教學管理思想就是把人的因素作為管理之本，尊重人的價值和尊嚴，調(diào)動人的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)教師與學生主動參與到管理中。通過人性管理，教學秘書能夠協(xié)調(diào)、組織學院領導與各教學部門的關系，調(diào)動保證教學任務的完成。因此，這就要求教學秘書在工作理念和方法上解放思想,開闊思路,培養(yǎng)和增強親和力,樹立良好的服務觀，努力為師生營造和睦、和諧的工作環(huán)境。

三、 高校教學秘書缺乏親和力的原因

由于思想觀念陳舊，高校對教學秘書工作缺乏正確的認識和客觀評價，忽略了教學秘書在教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮的重要作用。高校有些領導乃至普通教師始終認為教學秘書工作是一個可有可無，誰都能干，都能干好的崗位，認為教務管理工作僅僅是處理一些簡單性的事務，如接電話、開會記錄、印發(fā)文件、整理檔案、統(tǒng)計教師工作量等。由于這些錯誤的認識，教學秘書往往在人員配備、業(yè)務學習、崗位培訓、干部聘任、職稱評定及評獎評優(yōu)等方面都得不到相對公平的待遇。此外，由于多數(shù)學校沒有明確教學秘書工作職責內(nèi)容，教學秘書往往承擔教學管理之外許多行政事務，如充當領導和教師的“傳話筒”、 “救火員”及 “跑腿”的角色，無形中加大了教學秘書的工作量，一旦中間出現(xiàn)差錯就會認為是教學秘書的責任。因此，教學秘書工作定位不清，工作發(fā)展前景不明朗以及缺乏相應的培訓、晉升機制，極大地削弱了教學秘書工作的責任心。

2、教學管理能力較低。

這是高校教學制度和教學秘書自身原因造成的，許多高校對教學秘書人員重使用輕培養(yǎng)，教學秘書承擔著過多工作，卻沒有對教學秘書提供培訓學習、交流進修的機會，相當一部分的教學秘書未經(jīng)歷過教育學、心理學、組織行為學、現(xiàn)代管理學等相關知識的學習，教學管理仍停留在“事務型”、“經(jīng)驗型”管理水平上，導致教學秘書的知識更新嚴重不足、現(xiàn)代信息意識薄弱，不能適應現(xiàn)代教學的基本要求。

3、教學秘書個人親和力意識欠缺。

教學秘書“身在曹營心在漢”。由于教學秘書待遇低，學校重視不夠，教學秘書超額的工作量與較低的收入不相匹配，待遇的不公以及發(fā)展前景不明朗打擊了教學秘書的工作積極性，使得許多的教學秘書不會心甘情愿地投入到教學管理工作中去，容易造成許多教學秘書把工作當跳板，整天想著考研、想著如何轉(zhuǎn)崗，想著如何成為專業(yè)老師，工作經(jīng)常不在狀態(tài)，認為只要保證工作不出事，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，沒想著在服務教學、服務師生、協(xié)調(diào)各方關系，思想上普遍存在著失落感、壓抑感、困惑感與危機感。

四、培養(yǎng)和增強教學秘書親和力的途徑

良好的工作保障機制是培養(yǎng)和增強教學秘書的親和力物質(zhì)基礎。因此，學校各級領導要充分肯定教學秘書工作在高校教學管理中的地位和作用，提高教學秘書的待遇，包括經(jīng)濟待遇和行政待遇。明確教學秘書的職責范圍，真正讓教學秘書從額外的行政事務中回歸到教學管理中來。同時，學校各級領導要主動關心教學秘書的成長成才，建立相應的培訓機制、激勵機制，給予教學秘書提升的機會，免去他們的后顧之憂。鼓勵教學秘書投入到教學第一線，開展教學研究，鼓勵他們從事教育理論的研究，提高教育教學管理水平，從而增強教學秘書歸屬感、自信心。

2、樹立科學服務觀，重視親和力作用

良好的管理是一種溝通，也是一種服務。教學秘書工作職責是為師生提供優(yōu)質(zhì)服務。稱職、親和力強的教學秘書能正確認識自己的工作，找準位置，強化服務意識，提高服務質(zhì)量。在工作過程中，教學秘書還要了解、掌握服務對象的情況，只有了解、熟悉服務對象,保證信息暢通,協(xié)作關系良好,才能做到積極主動、耐心細致、熱情周到服務。通過周到的服務，教學秘書贏得師生的信任與配合。而和諧關系也是一種很好的教學資源和精神源泉。

3、注重品行修養(yǎng)，提升人格魅力

親和力反映一個人的性格、品行。良好的品行修養(yǎng)和人格魅力是增強教學秘書親和力的重要籌碼。具有良好品行的教學秘書可以讓師生“親其師，信其道 ”，產(chǎn)生強大的吸引力、感召力，釋放出強大的親和力，教學秘書除了具備社會基本道德規(guī)范外，還必須從思想上認同和熱愛本職工作，具有強烈的事業(yè)心，富有責任感和使命感，為人光明磊落，品行端正；在工作中實事求是，講究民主，講求效率，處事公正。同時，還應掌握語言溝通技巧，努力做到講話風趣幽默，富有鼓動性和號召力。

4.加強規(guī)范化與人性化管理相結(jié)合，提高自身教學管理水平

教學工作雖然千頭萬緒、繁忙瑣碎，但只要通過科學管理方法、良好的協(xié)調(diào)能力，將教學過程中的人力、物力、財力進行科學性安排，獲得教學工作的最佳效果。教學秘書必須在教學管理過程實現(xiàn)規(guī)范化與人性化管理的有機結(jié)合。因此，教學秘書實施規(guī)范化管理，把握工作規(guī)律，養(yǎng)成“急重優(yōu)先，輕緩推后，急而不躁，忙而不亂，緊張有序，有條不紊”的工作習慣。配合以人性化的管理方式，換位思考，加強與教師、學生的溝通交流，“想師生之所想，急師生之所及”，激勵師生參與到管理中。規(guī)范化與人性化管理二者有機結(jié)合，是增強親和力的有效途徑。

教學秘書的親和力，是教學管理工作有序、高效完成的有力保證，是強化教學秘書與學院領導、部門領導、師生關系的粘合劑，是加強教學秘書與學院領導、部門領導、師生之間交流的油。教學秘書只有不斷提升自身親和力，努力構(gòu)建和諧、和睦的工作環(huán)境，才能為提高學校的教學水平做出貢獻。

參考文獻：