科技創(chuàng)新的重要作用及其意義范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)科技創(chuàng)新的重要作用及其意義文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
關(guān)鍵詞：李斯特；生產(chǎn)力理論；精神生產(chǎn)力；科教興國戰(zhàn)略
中圖分類號：F12文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2012年4月6日
一、李斯特的生產(chǎn)力理論
歷史學(xué)派在19世紀(jì)四十年代以后是德國資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)中居于統(tǒng)治地位的學(xué)派。李斯特是德國歷史學(xué)派的先驅(qū)者，他在其經(jīng)典著作《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國民體系》中詳細(xì)闡述了他的生產(chǎn)力理論。李斯特認(rèn)為，“財富的原因與財富本身完全不同”，“財富的生產(chǎn)力比之財富本身，不曉得要重要多少倍；它不但可以使已有的和已經(jīng)增加的財富獲得保障，而且可以使已經(jīng)消失的財富獲得補(bǔ)償”。在李斯特的生產(chǎn)力理論中，生產(chǎn)力是交換價值的原因，而不是結(jié)果，生產(chǎn)力要比交換價值和分工重要得多。“授之以魚，莫若授之以漁”。
李斯特還認(rèn)為生產(chǎn)力的發(fā)展和擴(kuò)散有其自身規(guī)律，按照生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律來確定經(jīng)濟(jì)政策才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。國家經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心就是發(fā)展生產(chǎn)力。生產(chǎn)力是創(chuàng)造財富的源泉，生產(chǎn)力源于“物質(zhì)生產(chǎn)力”和“精神生產(chǎn)力”兩個因素。物質(zhì)生產(chǎn)力包括“工業(yè)力”、“農(nóng)業(yè)力”和“商業(yè)力”；精神生產(chǎn)力包括藝術(shù)和科學(xué)、教育、一般文化事業(yè)、國家與社會制度。在李斯特的生產(chǎn)力理論體系中，精神生產(chǎn)力始終是一個重要方面，李斯特認(rèn)為精神（非物質(zhì)）生產(chǎn)者之所以具有生產(chǎn)性，是因?yàn)樗麄儭吧a(chǎn)了生產(chǎn)力”。
李斯特特別重視精神生產(chǎn)力對財富創(chuàng)造的巨大作用。他在一開始提出，把歐洲各國的情況與亞洲各國的情況相比就可以很明確地明白：“思想與意識的自由對國家生產(chǎn)力的影響很大”，他將其稱為“精神力量”、“精神資本”。他解釋到：“許多世代一切發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、改進(jìn)和努力等等積累的結(jié)果”就是“現(xiàn)代人類的精神資本”。他還用精神資本來解釋古代國家比現(xiàn)在國家人手使用多，工作艱苦，個人擁有土地面積大的情況下反而吃穿卻比不上現(xiàn)在的現(xiàn)象。所以強(qiáng)調(diào)任何一個國家生產(chǎn)力的進(jìn)退，都決定于是否能夠?qū)⑶叭说某删图右赃\(yùn)用，并且用自己的能力來加以發(fā)揚(yáng)光大。李斯特的精神生產(chǎn)力不僅體現(xiàn)在個人生產(chǎn)力、各種物質(zhì)生產(chǎn)部門中，還體現(xiàn)在進(jìn)取精神、刻苦耐勞精神、重視公道精神、自由獨(dú)立精神、宗教、教育和道德狀況之中。
二、對李斯特精神生產(chǎn)力理論的思考
自從魁奈把經(jīng)濟(jì)學(xué)變?yōu)橐婚T科學(xué)之后，一直把財富作為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重點(diǎn)。重農(nóng)學(xué)派和斯密的交換價值理論都認(rèn)為精神生產(chǎn)是非生產(chǎn)性勞動。再往后，薩伊雖然是斯密理論的繼承者，但是兩者對于精神生產(chǎn)的態(tài)度截然不同。薩伊指出：斯密之所以不把精神勞動看成是生產(chǎn)性勞動，源于其狹隘的財富概念。薩伊既不愿徹底拋棄斯密的交換價值觀，又想把精神生產(chǎn)歸為生產(chǎn)性領(lǐng)域。李斯特既真正地突破了斯密的狹隘的財富觀，又克服了薩伊為了把精神勞動納入生產(chǎn)性領(lǐng)域而造成的理論矛盾，第一次在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中比較合理地解釋了精神勞動的生產(chǎn)性問題。李斯特把物質(zhì)生產(chǎn)看成是科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的成果，他對精神生產(chǎn)的重要作用特別重視。
精神生產(chǎn)力是“對個人有鼓勵、激發(fā)作用的那種精神力量，是使個人在這方面的努力可以獲得成果的社會狀況，是個人在努力中能夠利用的天然資源”，“所有這些方面，主要還是有賴于個人所處的社會狀況的”。談到社會狀況，主要是指，科學(xué)與藝術(shù)是否發(fā)達(dá)；公共制度與法律對于宗教品質(zhì)、道德和才智、人身和財產(chǎn)安全、自由和公道這些方面是否能有所促進(jìn)等。
在李斯特的生產(chǎn)力理論中，生產(chǎn)力水平主要取決于個人所處的社會狀況，有科學(xué)、文化和教育水平，制度與法律的公正、自由，國家力量的強(qiáng)大等，也就是精神生產(chǎn)力。
李斯特對精神生產(chǎn)力的論述給了我們很多啟示。為了發(fā)展生產(chǎn)力，作為國家應(yīng)動用一切力量，發(fā)展科技、文化、教育，建立健全適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的制度，保證法律的公正，保證國內(nèi)市場的自由、統(tǒng)一，與其他國家獨(dú)立自主地開展經(jīng)貿(mào)關(guān)系，有效地提高國內(nèi)資源的利用效率，等等。精神生產(chǎn)力就是一種競爭力。邁克爾·波特在其名著《國家競爭優(yōu)勢》中提到，“從國家層面來考慮時，‘競爭力’的唯一意義就是國家生產(chǎn)力”。
精神生產(chǎn)力指出科技創(chuàng)造能力對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大作用。科技創(chuàng)造能力水平的高低是由人們受教育水平所決定的，而個人創(chuàng)造能力又構(gòu)成國家整體創(chuàng)造能力。所以，只要一國人民的整體受教育水平得到提高，該國人民的整體科技創(chuàng)造能力就會有所提高，進(jìn)而會在一定程度上促進(jìn)一國經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等的競爭力提高，這樣一國的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力也會壯大。
進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，基于對李斯特精神生產(chǎn)力論述的認(rèn)識和理解，我們認(rèn)為精神生產(chǎn)力理論對我國正在實(shí)施的科教興國戰(zhàn)略提供了很好的理論基礎(chǔ)。深入理解李斯特的精神生產(chǎn)力理論的內(nèi)涵具有很大的理論和現(xiàn)實(shí)意義，值得我們認(rèn)真挖掘和利用。
三、對我國科教興國戰(zhàn)略的建議
改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展舉世矚目，但其增長點(diǎn)主要依靠資源、資金和廉價勞動力推動的外延式經(jīng)濟(jì)。實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，還必須依靠科技進(jìn)步，也就是解決發(fā)展生產(chǎn)力的問題。大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展我國的精神生產(chǎn)力，對我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。
（一）加大教育投入，提高人力資源整體素質(zhì)。發(fā)展生產(chǎn)力要依靠科技、依靠教育。我們要加大教育和培養(yǎng)投入，把錢用在刀刃上。建立學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社區(qū)，提高本國人民的知識水平，實(shí)施人力資源開發(fā)先導(dǎo)模式，大力開發(fā)人力資源，提高人力資源的整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力，為科教興國戰(zhàn)略提供人才基礎(chǔ)。同時，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，實(shí)施人力資源的戰(zhàn)略性重組。優(yōu)化人力資源的產(chǎn)業(yè)分配結(jié)構(gòu)，改進(jìn)人力資源的增量結(jié)構(gòu)，使人力資源的宏觀結(jié)構(gòu)適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)高級化的需要。
（二）加大科技投入，構(gòu)建國家科技創(chuàng)新體系。加大科技投入，要有重點(diǎn)、有選擇地引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，同時也要增強(qiáng)我們自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。面對“知識經(jīng)濟(jì)”的挑戰(zhàn)，我們必須努力著力于提高國家的自主研究開發(fā)能力，加快培育新的科技力量，迅速構(gòu)建一個完整的國家科技創(chuàng)新體系。這個體系應(yīng)當(dāng)包括以國立科研機(jī)構(gòu)和教學(xué)科研型大學(xué)為核心的知識創(chuàng)新系統(tǒng)、以企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)為核心的技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、以高校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主的知識傳播系統(tǒng)、以企業(yè)和社會為主體的知識應(yīng)用系統(tǒng)。努力創(chuàng)立有利于創(chuàng)新的體制和機(jī)制，要加快科技體制改革和創(chuàng)新的步伐，加速國家創(chuàng)新體系建設(shè)，盡快形成以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，從根本上實(shí)現(xiàn)科技與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。
（三）提升全體國民的精神素質(zhì)，為中國崛起積累精神資本。我們擁有五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)在物欲橫流的社會，我們在無形中受到各種各樣的外來文化的侵襲和滲透。面對西方個人主義觀念和物質(zhì)觀念等對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的沖擊，我國如今的文化現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我們必須面對現(xiàn)狀，提升全體國民的精神素質(zhì)，牢固樹立歷史責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)緊迫感，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，為中國的崛起積累精神資本。
（四）建立科學(xué)的分配和激勵機(jī)制，激發(fā)人們的創(chuàng)造性。制度的優(yōu)化也是李斯特精神生產(chǎn)力理論的重要組成部分，更加科學(xué)合理的分配機(jī)制和激勵機(jī)制能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造性，增強(qiáng)人們的競爭力，充分發(fā)揮人才的作用，讓分配和激勵機(jī)制做到內(nèi)部具有公平性，外部具有競爭性。內(nèi)部公平性能夠消除人才后顧之憂，外部競爭性能夠激發(fā)人才奮發(fā)向上。
總之，一國發(fā)展靠人才，最終靠科技、靠教育。我國科技興國戰(zhàn)略的重要意義正如李斯特精神生產(chǎn)力理論的一個重要結(jié)論：精神生產(chǎn)的成就越大，則物質(zhì)財富的產(chǎn)量就越大。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]弗里德里希·李斯特.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國民體系[M].北京：商務(wù)圖書館，1981.
[2][德]弗里德里希·李斯特（1841）著，陳萬煦譯，蔡受百校.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國民體系[M].北京：商務(wù)印書館，1961.
[3]薩伊.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概論[M].北京：商務(wù)印書館，1963.
第2篇
關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；微課教學(xué)
0 前言
在目前平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于平面廣告設(shè)計(jì)需要學(xué)生具備正確理解圖形理解能力。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將難以達(dá)到教學(xué)目的。從提高平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)效性的角度出發(fā)，要想做好平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)工作，我們就要積極引入微課教學(xué)理念，不但要弄清楚微課的概念及內(nèi)涵，同時還要明確平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)開展微課教學(xué)的意義。
1 微課的概念及內(nèi)涵
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
微課四微特點(diǎn)：第一，微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學(xué)資源。微課雖然時間較多，但是涵蓋的內(nèi)容和教學(xué)技巧都很全面，微課教學(xué)的開展，已經(jīng)成了教學(xué)創(chuàng)新的重要探索，對課程教學(xué)方法的創(chuàng)新和課堂教學(xué)內(nèi)容的更新都有著重要的促進(jìn)作用，是滿足教學(xué)需要的重要手段和措施，對課堂教學(xué)而言意義重大。第二，微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課的優(yōu)點(diǎn)在于其教學(xué)全面性，能夠在較短的時間內(nèi)完成傳統(tǒng)課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，其教學(xué)技巧在于提綱挈領(lǐng)，能夠抓住課堂教學(xué)重點(diǎn)，使課堂教學(xué)的知識點(diǎn)都能夠包含在其中，保證課堂教學(xué)得到有效開展，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提高。第三，微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。從目前微課教學(xué)的開展來看，雖然微課教學(xué)知識點(diǎn)講解不多，但是微課可以利用增加課程頻率，對重點(diǎn)章節(jié)的知識進(jìn)行重點(diǎn)講解，保證微課教學(xué)能夠成為促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展的重要措施，滿足課堂教學(xué)需要，提高課堂教學(xué)效果。第四，微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。從微課的單節(jié)時間來看，其時間較短，對知識的講解只做到了提綱挈領(lǐng)的作用。但是從課堂教學(xué)的本質(zhì)來看，只有抓住了課堂教學(xué)要點(diǎn)，培養(yǎng)起了學(xué)生的理解能力，才能保證課堂教學(xué)有所收獲。因此，微課具有積少成多的特點(diǎn)。
2 平面廣告設(shè)計(jì)開展微課教學(xué)的重要意義
從平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際難度和重要程度來看，開展微課教學(xué)不但是提高平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時也是滿足平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)要求的重要措施。結(jié)合當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)際，開展微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)具有重要意義，其意義具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）平面廣告設(shè)計(jì)開展微課教學(xué)，對提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。從當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際教學(xué)過程來看，由于平面廣告設(shè)計(jì)課程難度較大，不但需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理解能力和想象能力，還需要教師采取較為先進(jìn)的教學(xué)方式，確保平面廣告設(shè)計(jì)課程得到有效開展。基于這一現(xiàn)實(shí)需求，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，對微課教學(xué)的概念進(jìn)行全面了解，并積極應(yīng)用微課教學(xué)方式，對提高課堂教學(xué)效果，滿足課堂教學(xué)需要都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。由此可見，平面廣告設(shè)計(jì)開展微課教學(xué)，是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的必然選擇，對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)開展意義重大。
（2）平面廣告設(shè)計(jì)開展微課教學(xué)，對促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新具有重要意義。考慮到平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際難度，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教學(xué)創(chuàng)新成為提高課堂教學(xué)效果的重要手段。結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程的開展實(shí)際，其教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從教學(xué)手段創(chuàng)新和教學(xué)理念創(chuàng)新等幾個方面進(jìn)行。從這一點(diǎn)來看，平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新，為引入微課教學(xué)理念提供有利時機(jī)，使微課教學(xué)成為促進(jìn)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新的重要手段，保證了平面廣告設(shè)計(jì)課程的開展質(zhì)量，滿足平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要。因此，我們應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新的促進(jìn)作用。
（3）平面廣告設(shè)計(jì)開展微課教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生想象能力具有重要意義。從平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際開展來看，考慮到平面廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的想象能力，才能保證平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)取得積極效果。為了有效培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提升學(xué)生的想象力水平，我們應(yīng)積極引入微課教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生想象能力的有效培養(yǎng)，保證平面廣告設(shè)計(jì)課程能夠在學(xué)生想象力培養(yǎng)方面取得突破，提升平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平，推動平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的全面開展，保證平面廣告設(shè)計(jì)課程的整體教學(xué)效果，為平面廣告設(shè)計(jì)提供新的教學(xué)方法參考。
3 微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)的重要作用
從當(dāng)前微課教學(xué)的實(shí)際開展來看，微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用，不但保證了平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)得到有效開展，同時也提升了平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)水平。結(jié)合微課教學(xué)在平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)際開展，微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）微課教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課教學(xué)對推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；學(xué)生課外延伸的個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展；內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。由此可見，微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的促進(jìn)作用非常明顯，不但是推動平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有效開展的重要手段，同時也是滿足平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要的重要措施。為此，我們應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，將微課教學(xué)作為平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重要方法。
（2）微課教學(xué)能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計(jì)算教學(xué)，或針對難點(diǎn)突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。加深了教師對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解。從當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)際來看，微課教學(xué)既明確了平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，同時也對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面概括，保證課堂教學(xué)能夠在教學(xué)手段上得到全面創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)的重要作用，應(yīng)將微課教學(xué)作為平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效措施來看待，確保平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的教學(xué)效果得到全面提高。
（3）微課教學(xué)促進(jìn)了教育自身的發(fā)展。交流與應(yīng)用是微課平臺建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點(diǎn)評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成，達(dá)到資源共享。結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，微課教學(xué)對課堂教學(xué)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，微課教學(xué)的開展，不但為平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供了有力的手段支持，同時也促進(jìn)了平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的開展。因此，我們應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)對教育資深發(fā)展的促進(jìn)作用，應(yīng)重視微課教學(xué)的開展，確保微課教學(xué)的整體效果滿足實(shí)際需求。
4 平面廣告設(shè)計(jì)微課教學(xué)的具體措施分析
基于微課教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)，以及微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)的重要作用，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極實(shí)行微課教學(xué)，推動微課教學(xué)的全面發(fā)展，保證微課教學(xué)的整體效果滿足實(shí)際需要。結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，微課教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面開展：
（1）平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，微課教學(xué)應(yīng)與課程內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合。微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于雖然課程時間短，但是對課程內(nèi)容的覆蓋相對全面，對課程重點(diǎn)的掌握十分到位。基于平面廣告設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，在微課教學(xué)的開展中，應(yīng)與課程內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，確保微課教學(xué)能夠?qū)⑵矫鎻V告設(shè)計(jì)課程中的所有重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容都覆蓋，使微課教學(xué)能夠達(dá)到全面性作用，保證微課教學(xué)取得實(shí)效。基于這一認(rèn)識，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，微課教學(xué)的開展，必須要做到與課程內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，使微課教學(xué)能夠具有較強(qiáng)的針對性，滿足平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要，為平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供有力支持。
（2）平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，微課教學(xué)應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。鑒于微課教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中開展微課教學(xué)，已經(jīng)成了平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的必要選擇。為了保證微課教學(xué)滿足教學(xué)需要，并有效提高微課教學(xué)的整體效果，在微課教學(xué)開展過程中，我們應(yīng)結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)際，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，使微課教學(xué)具有明確的教學(xué)方向，保證微課教學(xué)能夠取得積極的教學(xué)效果，為平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供有力幫助。從這一點(diǎn)來看，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)是微課教學(xué)提高教學(xué)效果的重要措施，對微課教學(xué)的有效開展意義重大。
（3）平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，微課教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。考慮到平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際難度及其對學(xué)生能力的要求，在微課教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。從當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程來看，學(xué)生能力既是重要的教學(xué)目標(biāo)，同時也是教學(xué)的重要內(nèi)容那個。因此，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為微課教學(xué)的主要任務(wù)，符合平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要。為此，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，微課教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)做好學(xué)生自學(xué)能力、想象能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，使平面廣告設(shè)計(jì)微課教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期目的，提高平面廣告設(shè)計(jì)微課教學(xué)的整體水平。
5 結(jié)論
通過本文的分析可知，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，開展微課教學(xué)既是提高課程教學(xué)效果的必然選擇，同時也是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新的重要方向。結(jié)合當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)際，微課教學(xué)的開展對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)具有明顯的促進(jìn)作用。為此，我們應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的促進(jìn)作用，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中積極實(shí)行微課教學(xué)，提高課程教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱晶.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)體會[J].黑龍江科技信息，2010（09）.
[2] 程顯琳.議平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].商場現(xiàn)代化，2010（07）.
[3] 吳芳菲.淺談平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的常見問題[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（03）.
[4] 陸興華.淺議平面設(shè)計(jì)的教學(xué)與改革[J].成功（教育），2011（10）.
第3篇
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意農(nóng)業(yè)；人力資源；農(nóng)村
中圖分類號：F323.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）35-0033-02
創(chuàng)意農(nóng)業(yè)起源于20世紀(jì)90年代末，在我國首創(chuàng)于臺灣。目前，北京、上海、成都、大連等地均有不同程度發(fā)展，比較典型的如北京的京郊創(chuàng)意農(nóng)業(yè)園區(qū)。當(dāng)前，我國農(nóng)村豐富的人力資源為大力發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)提供了必要條件，然而，由于農(nóng)村人口創(chuàng)意素質(zhì)的普遍不高，一定程度上阻礙了創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展。因此，合理開發(fā)好農(nóng)村人力資源，把豐富的農(nóng)村人力資源轉(zhuǎn)化為雄厚的農(nóng)業(yè)創(chuàng)意人才資源，對于推動我國創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展和三農(nóng)問題的解決無疑將具有十分重要的意義。
一、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的概念及其意義
（一）創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的定義
創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是以市場為導(dǎo)向，將農(nóng)產(chǎn)品和文化、藝術(shù)創(chuàng)意結(jié)合，使其產(chǎn)生更高的附加值，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)村增美的一種新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，具有融合生產(chǎn)活動和科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意的綜合效能，從而充滿創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)感染力，既具有創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的共有屬性和特征，也具有農(nóng)業(yè)特色，包括農(nóng)產(chǎn)品種植、加工、營銷、農(nóng)業(yè)旅游開發(fā)等。
（二）創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的特征
一是高贏利性。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)屬高回報性、高贏利性的朝陽產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)者往往以追求更高的比較利益和自我發(fā)展及智慧展現(xiàn)為目的，并在創(chuàng)意農(nóng)業(yè)活動中，獲得較高的利益回報。高額比較利益的存在不僅能夠促使農(nóng)村人口和城市創(chuàng)意資本自發(fā)地向創(chuàng)意農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移，還能夠大幅提高農(nóng)業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益，并快速增加農(nóng)民收入。比如，北京門頭溝村的一對麻核桃頂級精品“獅子頭”，這些長在山上的野核桃加入當(dāng)?shù)匚幕瘎?chuàng)意元素后，標(biāo)價達(dá)到1.8萬元；上海奉賢農(nóng)業(yè)園生產(chǎn)的一籃五顏六色的小南瓜、茄子和西葫蘆，色彩斑斕，命名為“繽紛年華”，使原來非常普通的瓜果、蔬菜一下子“身價百倍”，每籃價值達(dá)300多元。二是產(chǎn)品新穎性。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者運(yùn)用創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的思維模式，盡可能地發(fā)揮自己或集體的智慧，以傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)資源結(jié)合特有的文化藝術(shù)、旅游設(shè)計(jì)和農(nóng)業(yè)技術(shù)等創(chuàng)意手段，將農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行藝術(shù)化處理，使農(nóng)業(yè)資源的文化內(nèi)涵能夠生動、形象地展示出來，使蘊(yùn)含在農(nóng)業(yè)資源中的文化潛能得以充分發(fā)揮，并創(chuàng)造出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高附加值、高文化型、高環(huán)保型的新“三高”產(chǎn)品，這是對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行的“二次開發(fā)”，能夠促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高效發(fā)展的新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。比如，用麥秸做成的梅蘭竹菊圖、用各種豆子做成的長城游覽圖，還有用蝴蝶翅膀粘成的古代四大美女肖像等，這些原本并不值錢的原材料經(jīng)過農(nóng)民的創(chuàng)意加工，都成了時尚新穎的暢銷產(chǎn)品。三是文化藝術(shù)性。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的文化藝術(shù)性就是通過農(nóng)業(yè)與文化藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，賦予農(nóng)產(chǎn)品以文化內(nèi)涵，引領(lǐng)大眾的生活方式和時尚， 拓展消費(fèi)空間，能夠形成新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。如市場價格每只賣到80―100元的方形西瓜集營養(yǎng)美味、醫(yī)療保健和優(yōu)質(zhì)瓜皮于一身，雕刻有各式臉譜的白雪南瓜以及櫻桃番茄，在南瓜上繪以京劇臉譜，將葫蘆依形處理成烏龜棲息、天鵝起舞等造型等，很受中高收入消費(fèi)群體的青睞。
（三）發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的意義
一是發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是農(nóng)村農(nóng)民增收的一個主要途徑，在從事創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的同時不僅解決了就業(yè)，也提高了收入，使農(nóng)民得到了物質(zhì)和精神上的雙重效益。比如，雙流縣三新村農(nóng)民種彩色糯玉米，畝產(chǎn)量可達(dá)1 000公斤，純收入每畝4 000元，是普通玉米每畝800元的整整5倍；該縣的草莓經(jīng)過“情人節(jié)”的創(chuàng)意包裝，9顆就可賣到99元。這些通過借助藝術(shù)化和個性化將創(chuàng)意文化要素融入的生產(chǎn)方式能夠獲得高附加值和高贏利性，可以產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。二是促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的發(fā)展能夠加快土地適度規(guī)模經(jīng)營，并促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)機(jī)制的形成，為農(nóng)業(yè)精細(xì)化、集約化、產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)造條件。不僅可以大大提高經(jīng)濟(jì)作物比重，全面提高土地綜合利用率和回報率，更將加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)資源向旅游資源轉(zhuǎn)變，使農(nóng)村向景區(qū)轉(zhuǎn)變，一產(chǎn)向三產(chǎn)轉(zhuǎn)變，使農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理。三是有利于推進(jìn)新型小城鎮(zhèn)建設(shè)。農(nóng)民從事創(chuàng)意農(nóng)業(yè)既可以引進(jìn)城市資本和實(shí)現(xiàn)自我資本積累，又可以通過一二三產(chǎn)業(yè)的綜合發(fā)展實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口向小城鎮(zhèn)的聚集，使小城鎮(zhèn)成為農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展的平臺，形成以創(chuàng)意農(nóng)業(yè)為核心的生產(chǎn)生活聚集區(qū)域，使農(nóng)村成為經(jīng)濟(jì)的亮點(diǎn)和投資的興奮點(diǎn)，吸納更多的資金，從而推進(jìn)新型小城鎮(zhèn)建設(shè)。四是農(nóng)民從事創(chuàng)意農(nóng)業(yè)可增長文化、科技等知識，提高自身文化素質(zhì)，并能夠帶動更多的資金投入到本地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上來，形成新型的農(nóng)村社會格局，在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮重要作用。
二、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)蓬勃興起背景下，開發(fā)農(nóng)村人力資源的必要性
農(nóng)業(yè)或農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)意不是憑空而來，最終要靠有文化、懂技術(shù)、善創(chuàng)意的新型農(nóng)民去探索。目前，我國農(nóng)村很多有文化、有技術(shù)的知識型農(nóng)民都進(jìn)城務(wù)工去了，而留下來的農(nóng)民素質(zhì)整體偏低，致使農(nóng)業(yè)發(fā)展不僅面臨著科技和文化人才的缺乏，也面臨著農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才的缺乏。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者綜合素質(zhì)低給他們在接受新思維、獲取信息、提高文化知識、參與市場競爭等方面帶來極大障礙，使之難以沖破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和小農(nóng)意識的束縛。而創(chuàng)意農(nóng)業(yè)本質(zhì)上是一種產(chǎn)業(yè)新理念的運(yùn)用，推崇個人或集體的文化創(chuàng)造力，因此，生產(chǎn)者文化程度越高，越易于學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的知識和技能，也越易于從事創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營，具有較高文化程度的農(nóng)民也就更容易從創(chuàng)意農(nóng)業(yè)中獲得成功。但是欲實(shí)現(xiàn)這一歷史性的轉(zhuǎn)變絕非易事。一方面，創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是否能夠迅速發(fā)展還取決于農(nóng)民自身綜合素質(zhì)的高低，從而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的蓬勃興起對迅速、高效開發(fā)農(nóng)村人力資源就顯得尤為迫切；另一方面，要加快創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的發(fā)展，就必須大力進(jìn)行人力資源開發(fā)或培訓(xùn)，從而讓他們掌握從事創(chuàng)意農(nóng)業(yè)所必需的創(chuàng)意知識和能力。因此，創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的蓬勃發(fā)展就必然離不開農(nóng)村人力資源的開發(fā)和培訓(xùn)。
三、為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意農(nóng)業(yè)快速發(fā)展，農(nóng)村人力資源開發(fā)的對策
（一）建立創(chuàng)意農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)型組織
創(chuàng)意農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)型組織是指通過營造整個組織的學(xué)習(xí)氣氛和發(fā)揮農(nóng)民的創(chuàng)造力建立起一種有效的、符合創(chuàng)意思維的、能持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。在我國農(nóng)村，為了有效地開展人力資源開發(fā)，應(yīng)該將學(xué)習(xí)型組織這一人力資源開發(fā)的管理理念體現(xiàn)在我國創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展以及農(nóng)民的教育和培訓(xùn)之中，并通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出一套行之有效的人力資源開發(fā)管理模式。一方面，在提供必要的資金和信息基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重有組織、有計(jì)劃地對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者開展經(jīng)常性的創(chuàng)新創(chuàng)意知識培訓(xùn)，以此帶動和激發(fā)廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)科技文化知識；另一方面，可以通過與有關(guān)農(nóng)業(yè)科技、文化創(chuàng)意的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，進(jìn)一步培養(yǎng)具有更高創(chuàng)意的人才，并通過合作項(xiàng)目的輻射帶動效應(yīng)，提高農(nóng)民參與創(chuàng)意學(xué)習(xí)的積極性。
（二）構(gòu)建多元化培訓(xùn)機(jī)制
一是要建立健全各種培訓(xùn)機(jī)制，采取有力措施全面提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，使有創(chuàng)意潛力的農(nóng)民成為有文化、懂技術(shù)、懂創(chuàng)意的新型農(nóng)民。農(nóng)村的技術(shù)培訓(xùn)等職業(yè)教育也不能僅局限于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，還應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注從事創(chuàng)意農(nóng)業(yè)所需要的知識和經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)中要盡可能采取集中培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)，鼓勵他們從干中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，從而達(dá)到提高創(chuàng)意知識水平和創(chuàng)造力的目的，造就一批知識型、創(chuàng)意型的現(xiàn)代創(chuàng)意農(nóng)民，為發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)提供強(qiáng)大的人才智力支持。二是采取定向、委托、實(shí)習(xí)等形式多樣的培訓(xùn)方式，集中與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方法，大力開展以文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)作為主的內(nèi)容，和以經(jīng)營管理為主的外貿(mào)知識、語言能力、市場拓展等內(nèi)容的專業(yè)培訓(xùn)以及以提高農(nóng)民綜合素質(zhì)為主的技術(shù)知識等內(nèi)容的技能培訓(xùn)。三是充分利用現(xiàn)有職業(yè)院校資源與創(chuàng)建新的創(chuàng)意學(xué)校并重。一方面，要加快創(chuàng)意技能培訓(xùn)。要充分利用現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源，做好從業(yè)人員的教育培訓(xùn)工作，如利用好原有的職業(yè)中學(xué)、職業(yè)技校等，通過短期的創(chuàng)意知識培訓(xùn)，使他們掌握創(chuàng)意農(nóng)業(yè)知識和技能。另一方面要盡快創(chuàng)建創(chuàng)意學(xué)校，從文化藝術(shù)教育、農(nóng)業(yè)科技教育、創(chuàng)意理論教育三個環(huán)節(jié)同時入手，將農(nóng)民的整體創(chuàng)意水平提高到一個新層次。
（三）啟動百萬創(chuàng)意農(nóng)民培訓(xùn)計(jì)劃，推進(jìn)創(chuàng)意農(nóng)業(yè)典型示范項(xiàng)目
創(chuàng)意農(nóng)業(yè)項(xiàng)目可以推動農(nóng)村的教育，提升農(nóng)民的文化和科技素質(zhì)，促使他們逐步從分散型、粗放型的體力勞動者，轉(zhuǎn)型為技能型、集約型的腦力勞動者。由此所吸引的人才流和資金流又會進(jìn)一步提升農(nóng)民生活品質(zhì)，營造多彩的農(nóng)村社區(qū)，產(chǎn)生“滾雪球”式的良性循環(huán)。如成都市三圣街道近年來有針對性地開展培訓(xùn)項(xiàng)目，并對參與學(xué)歷培訓(xùn)取得相關(guān)證書和職業(yè)技能資格的村民給予一定獎勵，推動了農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性，“五朵金花”的發(fā)展壯大才有了創(chuàng)意人才基礎(chǔ)。
（四）注重培植專業(yè)化的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)
通過與中國農(nóng)大、華中農(nóng)大等科研機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的路子，引進(jìn)人才、引進(jìn)技術(shù)、引進(jìn)項(xiàng)目，建立專家團(tuán)隊(duì)為創(chuàng)意人才的培訓(xùn)與教育服務(wù)，為創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的發(fā)展排憂解難，確保創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。同時，注重在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)出一批有文化、懂技術(shù)、會管理的新型農(nóng)民，使之成為具有融合生產(chǎn)活動和科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意的綜合效能的鄉(xiāng)土創(chuàng)意開發(fā)團(tuán)隊(duì)。在一些地方和院校的“村官專業(yè)”或者“村官培養(yǎng)基地班”中，恰當(dāng)?shù)臅r候可以植入創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的概念和知識。
（五）建立相關(guān)保障機(jī)制，完善人力資源開發(fā)的相關(guān)政策
國家應(yīng)制定各種有利于農(nóng)村人力資源開發(fā)的政策，并將它納入各級政府工作的議題。取消各種有形和無形的限制，提供各種優(yōu)惠條件，設(shè)立財政專項(xiàng)資金的扶持機(jī)制，吸引有志之士投身于創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展，真正把人才吸引到創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的第一線，給發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)營造一種良好的科技、文化環(huán)境，形成有利于引進(jìn)新技術(shù)新成果的研發(fā)機(jī)制。鼓勵農(nóng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)、引進(jìn)和聘請創(chuàng)意經(jīng)營、技術(shù)創(chuàng)新等方面的高級人才，設(shè)立“創(chuàng)意人才獎”，對在創(chuàng)意農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的創(chuàng)意人才、經(jīng)營管理人才等給予獎勵。
參考文獻(xiàn)：
[1] 章繼剛.中國創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展報告[J].柴達(dá)木開發(fā)研究，2008，（6）.
[2] 陳曉倩，鄧婷. 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人力資源的挑戰(zhàn)[J].人力資源，2007，（1）.
