提高科學(xué)文化素養(yǎng)范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)提高科學(xué)文化素養(yǎng)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”兒童的學(xué)習(xí)，大多必須以生活體驗為基礎(chǔ)，我們應(yīng)該把學(xué)生從封閉的小學(xué)課堂走向開放的社會大課堂。所以生活化的教材必須對應(yīng)采用生活化的教學(xué)模式，把教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，這樣，能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶，在真正意義上保證學(xué)生的全面、綜合的發(fā)展。如：教學(xué)《菜園里》一課時，先組織學(xué)生開展蔬菜展示。讓學(xué)生自己從家里帶蔬菜到學(xué)校的教室展示，教室的四周擺著許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜，有蘿卜，辣椒，茄子，南瓜，黃瓜，還有豆角。直接將課堂“菜園化”，通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生走入相關(guān)認知的園地。歡樂的氛圍充滿了課堂，也激活了課堂。老師指導(dǎo)學(xué)生通過自己親身體會看看、聞聞、摸摸，非常快地記住了所教學(xué)的蔬菜的名字，同時也了解了每種蔬菜的各自的特點。交流中，有的學(xué)生已經(jīng)能把自己的所學(xué)習(xí)到的知識順利地表達出來：“在剛剛的接觸中，摸了一下菜豆，我發(fā)現(xiàn)菜豆又長又細，像小姑娘的辮子。”“我知道了馬鈴薯圓圓的，像個雞蛋。”“我知道了黃瓜的顏色有黃的，也有綠色的。”……通過這樣開放性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道了語文知識就在我們平時的生活中，也體現(xiàn)了“教育即生活”的教育境界。在這里，把枯燥的教學(xué)融入生活中，教育不再是未來生活的儲備，而是兒童現(xiàn)實生活的過程。

二、依據(jù)教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

在指導(dǎo)朗讀過程中，一定要結(jié)合篇的教學(xué)，充分發(fā)揮朗讀在理解課文、體會作者所表達的思想感情的作用。就像《絲綢之路》《白楊》《把鐵路修到拉薩去》等這些意境深遠，含義深刻，言辭優(yōu)美的課文，要讓學(xué)生在解決字詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用正確的語調(diào)、語速，有感情地朗讀，熟讀課文，把握整組課文的感情基調(diào)。如教學(xué)《白楊》中“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖”時，可從兩方面著手：一要指導(dǎo)學(xué)生正確地停頓；二要指導(dǎo)學(xué)生讀出重音。“多么堅強的白楊啊！多么有生命力的白楊啊！”教師要側(cè)重從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時吐字發(fā)音要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要，主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調(diào)等的指導(dǎo)。

就課文的文體來說，課文中有小說、詩歌、散文、寓言、童話、說明文等。所以，在平時的閱讀教學(xué)的時候，老師在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)時，要根據(jù)實際情況，按照不同的課文來對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)。像朗讀語言生動、精煉，表達感情充沛、真摯的《再見了，親人》的時候，就要采取初讀感知、研讀理解、欣賞朗讀，升華情感這三步走來進行朗讀指導(dǎo)，通過朗讀，讓學(xué)生在欣賞課文的語言美、音樂美、思想美的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，升華感情，達到情景交融的境地。

而朗讀《太陽》這樣的說明文，那就截然不同了。如果還照《桂林山水》那樣的節(jié)奏、語調(diào)、語勢、情感來讀就欠妥。這種文體的課文，要求讀得正確、流利，層次清楚。從讀中理解課文內(nèi)容，從讀中發(fā)展思維和語言，就達到目的了。

三、尊重學(xué)生， 放飛學(xué)生心靈

21世紀(jì)的教育是關(guān)愛學(xué)生生命發(fā)展、弘揚學(xué)生靈性的教育。學(xué)生作為一種生長著的生命的存在，它需要教師從人文的高度對其的生命發(fā)展加以觀照，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)放飛靈性翅膀的機會。也只有洋溢著人性之美的課堂，才能體現(xiàn)語文教學(xué)的人文價值取向。

如我在教學(xué)《春天》一文時，課前摘了一枝梨花來到教室，問學(xué)生：“梨花為什么開了？” 我的本意是希望學(xué)生回答：“春天來了，天氣暖和了，所以桃花開了。”沒有想到學(xué)生說的五花八門：有學(xué)生說：“梨花睡了一個冬天，現(xiàn)在打了個哈欠醒來了，梨花就開了。”有的學(xué)生說：“梨花聽到我們在草地上跳舞、唱歌、嬉戲，它出來看看，也要來和我們玩玩，就開了”……我聽了學(xué)生的回答正要評價時，一個學(xué)生突然問我：“老師，您來說說，梨花是為什么開呢？”頓時，我突發(fā)奇想：“為什么一定要說‘天氣暖和了呢’，學(xué)生的親身體驗、感受難道不比這知識本身更重要嗎？”所以我就順著學(xué)生的思路說：“梨花呀，看到大家剛才的表現(xiàn)那么好，為我們慶祝來了，于是就開了！”

小學(xué)語文課堂教學(xué)是非常有個性化的。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，努力為他們營造氛圍、創(chuàng)設(shè)機會、提供舞臺，既要尊重學(xué)生具有個人感彩的思想表達，又尊重學(xué)生對所學(xué)文本的獨特感悟。這是最好的人文關(guān)懷。

這就是我們的“綠色課堂”，它因為關(guān)愛而精彩，當(dāng)學(xué)生感到有一滴圣潔的露珠滴落在靈魂深處的時候，當(dāng)他們被沒膝的豐草所震撼的時候，當(dāng)他們?yōu)轵唑训谋∫矶袆拥臅r候……憑借符號與語言、自然與生靈、真誠與熱情播撒的種子，就已經(jīng)在一顆幼小的生命里生根，發(fā)芽。我們也可以說，教育的目的達到了。

第2篇

關(guān)鍵詞：沿海地區(qū)；科學(xué)文化；教學(xué)培養(yǎng)；分析闡述

對于學(xué)生來說，不僅要具備扎的理論文化知識，也要具備較好的人文素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，這樣才能促進自身的全面發(fā)展，在步入社會后發(fā)揮自身的價值，促進社會的發(fā)展。對于沿海地區(qū)來說，其是我國主要地區(qū)，肩負著我國人才培養(yǎng)的重任，為了保證培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的人才，主要增加對學(xué)生進行科學(xué)文化教學(xué)的關(guān)注度，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

一、增加對科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)的關(guān)注度，保證學(xué)生的知識儲備量

無論是理論知識的教學(xué)還是科學(xué)文化能力的培養(yǎng)工作，都離不開理論知識基礎(chǔ)。學(xué)生如果不具備扎實的理論基礎(chǔ)，便不會知道科學(xué)文化的概念，又何談能力的培養(yǎng)。因此，為了提高沿海地區(qū)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師在實際教學(xué)過程中，要增加對基礎(chǔ)知識教學(xué)的關(guān)注度，保證學(xué)生可以掌握扎實的科學(xué)文化知識，為科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。為了保證教學(xué)的有效性，教師要樹立合理化的教學(xué)目標(biāo)，保證科學(xué)文化教學(xué)知識可以和社會實踐相關(guān)聯(lián)，增加學(xué)生對社會發(fā)展和人類文明進步的了解。教師也要在實際教學(xué)過程中，增加和學(xué)生的互動，對化學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等和科學(xué)文化具有關(guān)聯(lián)的科目結(jié)合教學(xué)，增加學(xué)生對不同學(xué)科科學(xué)文化知識的了解，增加學(xué)生的知識儲備，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了保證沿海地區(qū)科學(xué)文化教學(xué)的有序開展，教師在實際教學(xué)過程中，要避免傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，增強教學(xué)的靈活性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)欲望。例如，在對自然科學(xué)進行教學(xué)時，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，教師可以為學(xué)生選擇一個和自然科學(xué)具有聯(lián)系性的視頻，學(xué)生可以依據(jù)視頻展現(xiàn)的內(nèi)容，增加對自然科學(xué)文化的了解。如教師可以為學(xué)生選擇一個人類物種變化和發(fā)展進程的視頻為學(xué)生進行展示，增加學(xué)生對人類祖先發(fā)展的了解，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。其次，教師也可以在自習(xí)課和空閑課節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)不同動物發(fā)展史和社會歷史文明發(fā)展視頻，增加學(xué)生對歷史文明和社會發(fā)展進程的了解，以增加學(xué)生對大自然和科學(xué)文化知識的了解，豐富自身的內(nèi)涵，開拓學(xué)生的眼界，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，有利于學(xué)生步入社會后實現(xiàn)自我價值。

三、創(chuàng)建校園科學(xué)文化環(huán)境，營造良好的班級文化

對于學(xué)生來說，每天在學(xué)校和班級的時間最長，僅次于學(xué)生在家的時間。因此，沿海地區(qū)教育機構(gòu)要充分認識到這一點，利用自身的優(yōu)勢對學(xué)生進行科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)建校園科學(xué)文化環(huán)境，潛移默化地增加學(xué)生對科學(xué)文化知識的關(guān)注度。詳細而言，對于教育機構(gòu)來說，只要在校園內(nèi)部營造良好的科學(xué)文化氛圍，在校園內(nèi)部利用板報和條幅的形式宣傳科學(xué)文化知識，舉辦科學(xué)文化知識競技大賽，舉辦詩歌和朗誦大賽，舉辦科研大賽，聘請相關(guān)人士在校園內(nèi)部進行演講，潛移默化地對學(xué)生進行科學(xué)文化的熏陶，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。其次，學(xué)校也要為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐活動，使學(xué)生在社會實踐活動中增加對自身不足的了

解，完善自身科學(xué)文化素養(yǎng)弊端，提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進自身的發(fā)展。從班級文化角度來說，教師要在本校中利用班會的形式，在班級內(nèi)部對學(xué)生進行科學(xué)文化教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的良好品格，增加學(xué)生之間的交流，增加教師和學(xué)生之間的交流和溝通，縮短教師和學(xué)生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)文化

素養(yǎng)。

沿海地區(qū)的教育工作，是當(dāng)前我國教育較為關(guān)注的區(qū)域。為了提高沿海地區(qū)科學(xué)文化教育的質(zhì)量，提高沿海地區(qū)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師在實際教學(xué)過程中，要增加對科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)的關(guān)注度，保證學(xué)生知識儲備量，利用多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建校園科學(xué)文化環(huán)境，舉辦科學(xué)文化知識競技大賽，舉辦詩歌和朗誦大賽，舉辦科研大賽，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的班級文化，增加班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的良好品格，建立良好的師生關(guān)系，保證科學(xué)文化教學(xué)的有效進行。

參考文獻：

[1]王艷梅.中學(xué)生體育科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策[J].當(dāng)代體育科技，2015（36）：149-150.

第3篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；優(yōu)化；教學(xué)過程；優(yōu)化組合

實施素質(zhì)教育的核心是優(yōu)化教育教學(xué)過程。語文課堂教學(xué)就是要求教師在有限的時空中，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生獲取知識技能的過程。實踐證明，理想的課堂應(yīng)該是快樂的、多彩的、真實的。我認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進行積極的探索和實踐。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者預(yù)期的學(xué)習(xí)活動要達到的標(biāo)準(zhǔn)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想情感目標(biāo)）。教學(xué)活動是由教學(xué)目標(biāo)來定向控制的，因此優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)效益的有效途徑。教學(xué)中要始終以教學(xué)目標(biāo)為中心，認真鉆研課標(biāo)和教材，把握教學(xué)中各知識點的深淺度，找準(zhǔn)重點、難點、關(guān)鍵的知識點、找準(zhǔn)新知識的“生長點”。更要了解學(xué)生的實際知識水平，使學(xué)生的層次性在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)，并使不同層次的教學(xué)目標(biāo)與不同類型學(xué)生相互協(xié)調(diào)，促進全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上不斷地有所發(fā)展。語文教學(xué)過程是一個訓(xùn)練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

（一）吃透教材

吃透教材是教好一節(jié)語文課的基礎(chǔ)。教師對教材內(nèi)容的正確理解，主要包括對教學(xué)要求、教材重點、難點的把握，對詞、句的正確理解，對課文主要內(nèi)容和中心思想的正確理解，對課文層次結(jié)構(gòu)和寫作特點的正確理解。如，在教學(xué)《望廬山瀑布》一詩時，首先要讓學(xué)生明白描寫的是“瀑布”，然后明白是廬山的瀑布，再次弄明白是大詩人李白“遠望廬山瀑布”的景象。這樣，才會讓學(xué)生一步步體會廬山瀑布的壯美。

（二）巧妙導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入就是“導(dǎo)情引思”，它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學(xué)習(xí)情境中。

課堂導(dǎo)入藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。巧妙地導(dǎo)入，像磁鐵一樣，牢牢地吸住學(xué)生，讓學(xué)生用最短的時間進入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。導(dǎo)入要從“溫故”出發(fā)，課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、簡潔性和藝術(shù)性，以能滿足學(xué)生的聽課需要，發(fā)展學(xué)生的思維能力，吸引學(xué)生的注意指向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新探求

語文是一門實踐性很強的學(xué)科，它是包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。新知探求是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、感知方法的主要途徑。

教師在啟發(fā)引導(dǎo)時，要善于在知識的生長點上設(shè)疑，特別是當(dāng)學(xué)生不能憑原有的知識和方法解決新的問題、陷入迷惑不解的困境時，既是新舊知識發(fā)生矛盾的焦點，又是教師進行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境，更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機。課堂教學(xué)要講究情感化和藝術(shù)化，學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。為此，教師在探求新知識的過程中要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛，促進學(xué)生積極情感的形成，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)模式

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生入情入境

努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位、多層次的活動中輕松愉快地進行。恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩氖墙毯靡还?jié)語文課的關(guān)鍵。對教材的處理，主要是對教學(xué)內(nèi)容、重點、難點的處理以及據(jù)此設(shè)計的基本教學(xué)思路。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，使教法科學(xué)合理

反對形式主義和毫無實效的走過場，也反對看似熱熱鬧鬧、生動活潑，實際上學(xué)生在語言文字訓(xùn)練上收效不大的現(xiàn)象。在教學(xué)實踐中，既要保證知識目標(biāo)的實現(xiàn)，又要促使能力目標(biāo)和思想情感目標(biāo)的實現(xiàn)。也就是不僅要提高課堂效率，也要提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（三）優(yōu)化師生關(guān)系，使課堂寬松和諧

在課堂教學(xué)中要努力做到“六帶”，即：把微笑、情感、信心、愛心、激勵、競爭帶進課堂；“六讓”即：讓他們思考、討論、質(zhì)疑、議論、錯誤、參與。運用“親其師而信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。要把尊重、熱愛、互信帶給每一個學(xué)生，建立合作伙伴關(guān)系，讓學(xué)生和教師共同參與教學(xué)活動，充分體現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生的思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問、討論或練習(xí)之中，而獨創(chuàng)性見解的表達或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使語文課堂教學(xué)迭起。