漢語國際教育發(fā)展范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：漢語國際教育 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展前景

漢語國際教育的深入開展，能夠改變對外漢語教育現(xiàn)狀，對更好開展國際漢語教育和傳播中華民族文化發(fā)揮著重要作用。漢語國際教育的發(fā)展時間雖然較短，但其未來發(fā)展前景良好。對此，有關(guān)人員有必要對其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、路徑進(jìn)行深刻剖析，并提出發(fā)展前景，以引導(dǎo)漢語國際教育朝著更好的方向發(fā)展。

一、漢語國際教育的發(fā)展歷史

迄今為止，漢語國際教育已有60余年的發(fā)展歷史，發(fā)展之初，是對外漢語教學(xué)。在相關(guān)部門共同努力之下，漢語在全球的影響力逐漸提升，成為僅次于英語的強(qiáng)勢語言，對傳播漢文化有利。伴隨漢語教育國際地位的不斷提升，世界范圍內(nèi)掀起一股漢語學(xué)習(xí)的熱潮，部分國家和地區(qū)，將漢語教學(xué)內(nèi)容融入于國民教育體系中。自2011年起，我黨十七屆六中全會中提出推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的決定，將漢語國際教育發(fā)展推向新的臺階，同時為其提供發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)人員應(yīng)引導(dǎo)漢語國際教育積極迎接挑戰(zhàn)和把握發(fā)展機(jī)遇。

二、漢語國際教育的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對漢語國際教育發(fā)展現(xiàn)狀的研究，雖然教育正在火熱開展中，但仍然存在諸多不足問題，可能制約和阻礙漢語國際教育的發(fā)展進(jìn)程。首先，就宣傳工作而言，宣傳力度較小，影響力不夠；其次，在漢語國際教育的學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，未能打造特色化的優(yōu)勢，對留學(xué)生的吸引力不強(qiáng)；再次，漢語國際教育中，教師是重要施教者，但教師整體素質(zhì)水平有待提升，進(jìn)一步阻礙漢語國際教育的發(fā)展歷程；第四，漢語國際教育活動開展中，重視語言教學(xué)，忽視漢文化推廣，不利于我國優(yōu)秀文化的傳承；第五，漢語國際教育未能與國際相接軌，不利于對高層次留學(xué)生的吸引；第六，漢語國際教育的規(guī)模雖然不斷擴(kuò)大，但教育教學(xué)資源配置相對不夠均衡，導(dǎo)致學(xué)生流動較大；最后，關(guān)于留學(xué)生教育管理與服務(wù)事項(xiàng)中，未能提供更為深入的服務(wù)，導(dǎo)致對歐美等國家留學(xué)生的吸引力較小，不能滿足留學(xué)生的教育需求。

三、漢語國際教育的發(fā)展路徑

就漢語國際教育而言，要促進(jìn)其健康可持續(xù)發(fā)展，必須創(chuàng)設(shè)多元化的發(fā)展路徑，對漢語國際教育加強(qiáng)正確引導(dǎo)。現(xiàn)階段，我國漢語國際教育的發(fā)展路徑主要有：第一，在世界范圍內(nèi)創(chuàng)辦孔子學(xué)院，掀起一股“學(xué)孔”浪潮。孔子學(xué)院最初在韓國首爾創(chuàng)建，截止到2015年末，我國已在134個國家和地區(qū)創(chuàng)建孔子學(xué)院、孔子課堂，吸引著百萬學(xué)員，為漢語國際教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，相關(guān)人員能夠針對孔子學(xué)院的發(fā)展與建設(shè)問題而積極開展大會，對其未來發(fā)展而加強(qiáng)研究。其次，為鼓勵外國學(xué)生參與漢語國際教育教學(xué)，我國創(chuàng)建系列漢語比賽活動，并設(shè)定基金會，給予參賽人員以獎勵。例如，漢語橋比賽，充分調(diào)動參與者的參與熱情。最后，政府等部門為漢語國際教育相關(guān)機(jī)構(gòu)給予大力支持，有利于推動其發(fā)展進(jìn)程。

四、漢語國際教育的發(fā)展前景

漢語國際教育的推進(jìn)，對推廣漢語和傳播漢文化發(fā)揮重要作用。根據(jù)其發(fā)展現(xiàn)狀，對未來發(fā)展前景有所預(yù)測。首先，相關(guān)部門有必要不斷提高漢語國際教育的國際地位。對此，相關(guān)人員應(yīng)堅(jiān)持漢語“走出去”的發(fā)展策略，使教育工作者深刻認(rèn)識到漢語國際教育的重大意義，以引導(dǎo)漢語國際教育活動順利開展。其次，仍然堅(jiān)持以孔子學(xué)院創(chuàng)辦途徑為主，使其成為宣揚(yáng)中華文化的重要基地。一方面，積極擴(kuò)大孔子學(xué)院的規(guī)模，在世界各國的諸多城市中積極創(chuàng)辦，以提升學(xué)員和施教者的思想認(rèn)識；另一方面，在發(fā)展孔子學(xué)院時，應(yīng)以國別研究為重要基礎(chǔ)，使孔子學(xué)院更具針對性，并匯集多方力量而推進(jìn)漢語國際教育的發(fā)展進(jìn)程。再次，漢語國際教育發(fā)展中，應(yīng)建立一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，如培養(yǎng)骨干教師、加大培訓(xùn)力度、促進(jìn)教師合作與交流、漢語教師本土化等，可提高教師綜合素質(zhì)，有利于漢語國際教育活動的深入開展。最后，加快信息化建設(shè)，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)而開展?jié)h語國際教育，使教育手段越趨現(xiàn)代化，有利于提高漢語國際教育水準(zhǔn)，將其推向新的高度。

五、結(jié)語

當(dāng)前，漢語國際教育正在如火如荼的進(jìn)行中，為傳播中華民族文化和促進(jìn)漢語走向世界奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。縱觀我國漢語國際教育的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與途徑，其具有良好的發(fā)展前景。在漢語國際教育未來發(fā)展中，必須不斷提高漢語國際教育地位、擴(kuò)大孔子學(xué)院規(guī)模、打造專業(yè)人才隊(duì)伍和加快信息化建設(shè)，確保漢語國際教育活動深入開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔希亮.對外漢語教學(xué)與漢語國際教育的發(fā)展與展望[J].語言文字應(yīng)用，2010，（02）.

[2]盧達(dá)威，洪煒.漢語國際教育信息化的發(fā)展與展望[J].語言教學(xué)與研究，2013，（06）.

第2篇

一、漢語國際教育發(fā)展的國際背景

中國綜合實(shí)力不斷提高，世界上越來越多的國家把目光投放到中國這片遼闊的土地上。作為世界上使用人口最多的語言、聯(lián)合國法定的一種工作語言，漢語發(fā)揮著重要的媒介作用。因此，對于外國人來說，學(xué)習(xí)漢語、了解中華文化成為了與中國人打交道的必要條件，而對于國人來說，這正是一個讓漢語以及中華傳統(tǒng)文化走向世界的絕佳機(jī)會。世界上形成了一股“中國熱”，得益于良好的時代背景，漢語國際教育事業(yè)不斷取得突破性發(fā)展。

二、漢語國際教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀

中國漢語國際教育事業(yè)歷史悠久，自漢代開始，便有“胡人”來到天朝學(xué)習(xí)漢語。改革開放以來，越來越多的外國留學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)漢語。現(xiàn)在來中國的外國學(xué)生已不再只為交流而學(xué)習(xí)語言，更多地學(xué)生是為了學(xué)習(xí)和感受中國文化。

我國漢語國際教育事業(yè)已走過了半個世紀(jì)的歷程，大致可分為兩大時期，即實(shí)行改革開放前30年的形成時期和改革開放后20年的發(fā)展時期，前者又經(jīng)歷了創(chuàng)立、鞏固、恢復(fù)、發(fā)展四個階段。在整個發(fā)展力歷程中，漢語國際教育事業(yè)以一種強(qiáng)勢的勁頭不斷向上發(fā)展。

三、漢語國際教育的面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著中國對外開放的程度的日益加深，國民經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的日益增強(qiáng)，加上中國市場的巨大吸引力，全球的漢語教學(xué)培訓(xùn)市場也備受矚目。隨著中國的和平崛起，全世界學(xué)習(xí)漢語以及了解中國文化與國情的需求還將快速增長，對外漢語教學(xué)具有巨大的市場潛力。隨著我國教育事業(yè)的開放，國外各類學(xué)校紛紛攜手中國，尋找新的商機(jī)，以各種方式吸引我國的學(xué)生就讀。在全球，漢語熱不斷升溫，與中國的強(qiáng)勢發(fā)展相呼應(yīng)。漢語正逐步成為一種強(qiáng)勢語言。

雖然全球“漢語熱”一浪高過一浪，如果冷靜觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)，中國漢語推廣之路存在重重障礙。國家缺乏有力的政策支持和指導(dǎo)，有些教育理念還相對滯后，有些學(xué)校重視漢語推廣，至今還只是出于經(jīng)濟(jì)的考慮。學(xué)校專業(yè)特色、辦學(xué)思路不明確，課程設(shè)置不甚合理，教材編寫不足學(xué)科師資隊(duì)伍不強(qiáng)，這樣根本無法保證漢語教學(xué)的質(zhì)量。

四、漢語國際教育未來的暢想以及建議

漢語國際教育發(fā)展到今日，已經(jīng)發(fā)展到一種綜合模式，從語言能力培養(yǎng)走向交際能力培養(yǎng)、從以教為主走向教與學(xué)結(jié)合的過程。縱觀結(jié)合漢語國際教育的發(fā)展規(guī)律，我們可以對該學(xué)科的發(fā)展前景進(jìn)行如下暢想：

第一，漢語國際教育的教學(xué)體系將會逐漸變化。由語言預(yù)科教育發(fā)展到完整的學(xué)歷教育體系和非學(xué)歷教育體系，并朝著更加穩(wěn)定的方向發(fā)展。

第二，漢語國際教育的教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生變化。針對于教學(xué)對象的多樣化，除了傳統(tǒng)的授課外，因材施教的需求越來越多。教學(xué)方法也從直接法、翻譯法發(fā)展為沉浸法、交際法、聽說法等多樣化方式。

第三，教師隊(duì)伍逐步專業(yè)化。國家與學(xué)校逐漸重視師資問題，未來從事漢語國際教育的師資水平專業(yè)化程度逐步提高，多樣化復(fù)合型教師人才將會不斷涌現(xiàn)。

總之，漢語的世界推廣是國家外交戰(zhàn)略的一個重要組成部分，我國會隨著形勢的變化，不斷地調(diào)整戰(zhàn)略，讓漢語成為中國打開世界大門的敲門磚。

漢語國際教育學(xué)科是一門科學(xué)學(xué)科，它建立在樸素辯證的客觀規(guī)律之上，發(fā)展有規(guī)律可循，因此，具有極大的發(fā)展空間。從國際化的大背景來看，漢語國際教育面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，雖然還面對許多挑戰(zhàn)與問題，但是在隨著我國教學(xué)改革和教育國際化的迅猛發(fā)展，漢語教育與國際接軌已成為一種必然趨勢，所面臨的困難也將在各方的努力下迎刃而解。

第3篇

關(guān)鍵詞：漢語國際推廣；孔子學(xué)院；發(fā)展；漢語教學(xué)

歷史證明，國強(qiáng)語盛。任何一個在世界上享有重要地位的國家，其語言必然被很多外國人學(xué)習(xí)，一個國家對外語言教學(xué)的情況，反映著該國在國際上的地位和影響。中國的語言和文化也應(yīng)當(dāng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一樣要做出“國際大循環(huán)”的構(gòu)想與推廣與傳播的發(fā)展戰(zhàn)略。

一.漢語推廣的背景。語言是人類溝通的橋梁，是文明社會對話交流的主要工具。各國與中國正在展開越來越廣泛的交流與合作，漢語作為了解中國的重要工具和文化載體，受到越來越多國家的政府、教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)等組織的重視，不斷增長的漢語需求迫切要求中國加強(qiáng)漢語推廣，以提供足夠的漢語教育服務(wù)產(chǎn)品。

二.漢語國際推廣的意義。有關(guān)數(shù)字表明，伴隨著我國綜合國力的提升，漢語熱席卷全球，需求強(qiáng)勁。通過漢語的國際推廣，使?jié)h語逐步成為強(qiáng)勢語言，被政府納入提高國家軟實(shí)力的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。首先，從學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)上看，根據(jù)國家漢辦統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在國外通過各種方式學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)超過3000萬。如在東南亞各國，開設(shè)漢語的大學(xué)有102所，中小學(xué)2500所，各類社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)500多所。

三.孔子學(xué)院扮演的重要角色

世界上很多國家都非常重視本國語言的推廣，對如何推廣本民族語言，各國都積累了很多經(jīng)驗(yàn)。國際上現(xiàn)有很多專門的、成功的語言推廣機(jī)構(gòu)，如英國的文化委員會、法國的法語聯(lián)盟、德國的歌德學(xué)院等都是非常重要和卓有成效的語言推廣機(jī)構(gòu)，它們在推廣本國語言和文化方面發(fā)揮了重要作用。孔子學(xué)院正是在這一需求背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

（一）孔子學(xué)院的不斷完善。孔子學(xué)院是我國在海外設(shè)立的以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非贏利性公益機(jī)構(gòu)。孔子學(xué)院在初期時候的建設(shè)特點(diǎn)主要是建設(shè)速度快，分布區(qū)域廣，布點(diǎn)有側(cè)重，以與國外的高校合作為主。而國外的承建者主要是專門的漢語教學(xué)與文化推廣機(jī)構(gòu)，當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)，中國文化研究機(jī)構(gòu)，商務(wù)機(jī)構(gòu)。孔子學(xué)院的命名，應(yīng)該盡量考慮大家對孔子和儒學(xué)的不同理解與習(xí)慣，避免過度宣傳。

（二）多樣化的課堂模式。除了課堂教學(xué)，孔子學(xué)院還建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院和廣播孔子學(xué)院，它們成為中國文化傳播的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院面向全球漢語學(xué)習(xí)者和漢語教師，提供在線課程、教學(xué)資源等多項(xiàng)功能。一門"中國文化"是無法涵蓋初中高級各階段文化教學(xué)和中國文化諸多內(nèi)容的。尤其是傳播中國文化的價(jià)值觀、倫理道德等內(nèi)容的課程，如孔子的思想、中國哲學(xué)、中國宗教等課是欠缺的。實(shí)際上，外國人很希望了解中國儒學(xué)、道教、佛教和中國獨(dú)特的價(jià)值觀。在中國文化方面應(yīng)該再有一些精品課程的推出。

（三）中國文化的傳播。孔子學(xué)院在所在大學(xué)和社區(qū)舉辦的文化活動也是傳播中國文化的重要組成部分。這些活動展示了中國文化方方面面，具有很強(qiáng)的文化藝術(shù)感染力，產(chǎn)生了良好的社會效果，使國外社會各階層都能了解和感受中國文化。文化的傳播是不容忽視的，語言與文化史息息相關(guān)的，留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時只有很好的了解中國文化才能講漢語講得地道。并且漢語中很多用法都跟文化相關(guān)。如果沒有文化背景的話就很難理解一句話的意思。

四.漢語師資的培養(yǎng)。根據(jù)社會語言研究，語言傳播政策作為學(xué)術(shù)開展的一個新的方面。語言傳播需要培養(yǎng)各個層次的漢語教師作為傳播者。據(jù)目前來看國內(nèi)，國家漢辦每年都會有海外教師培訓(xùn)以及志愿者培訓(xùn)。但是有的數(shù)據(jù)表明漢語教師還是存在缺口。在海外漢學(xué)家就充當(dāng)了很重要的角色。

（一）海外漢學(xué)家的重要角色。很多報(bào)道都指出目前海外漢語教學(xué)的主力軍是漢學(xué)家。他們是國外有關(guān)中國哲學(xué)思想、歷史、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等研究和傳播領(lǐng)域的最活躍的專家，現(xiàn)在就漢學(xué)家如何傳播中國文化和如何培養(yǎng)中青年漢學(xué)家等課題進(jìn)行深入研究。首先，加強(qiáng)漢學(xué)家與國內(nèi)文史哲學(xué)家和當(dāng)代中國研究專家的聯(lián)系，在交流中互相學(xué)習(xí)、提高，共同研究中國文化傳播的各方面問題。其次，可以實(shí)行課題培養(yǎng)計(jì)劃。由國家漢辦和各大學(xué)資助課題研究，內(nèi)容圍繞孔子學(xué)院的中國文化教育和傳播來確定。例如，如何編訂國別化的孔子學(xué)院《論語》教材就需要漢學(xué)家的工作。

（二）專業(yè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。漢語師資與漢語教學(xué)供需矛盾相當(dāng)突出。相對于國外漢語教學(xué)的快速發(fā)展和學(xué)習(xí)漢語人數(shù)的急劇增加，專業(yè)師資的嚴(yán)重匱乏成為漢語教育機(jī)構(gòu)面臨的最突出的問題，成為制約海外漢語教學(xué)發(fā)展的瓶頸。2000年2月，泰國副總理披猜訪華時曾向中方提出，希望中方能幫助培訓(xùn)泰國430所中小學(xué)漢語師資。韓國印尼、老撾、越南等國家的教育部門也提出了同樣的要求。鑒于此，孔子學(xué)院項(xiàng)目的提出與建設(shè)必將成為突破漢語推廣海外機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全制約的一個有效途徑和平臺。

漢語國際教育碩士這個專業(yè)也就是順應(yīng)漢語國際推廣所產(chǎn)生的，對外漢語教師就要有深厚的漢語功底。漢語國家推廣是一個剛起步的事項(xiàng)，國家的政策需要完善，教師自身也要在教學(xué)法，自我提升上下功夫。只有社會各個方面都作出自己的努力，漢語的發(fā)展才會更快更好，國家的軟實(shí)力才會進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邢福義，《文化語言學(xué)》湖北教育出版社.2000年

[2] 潘文國，《漢語國際推廣論叢》北京大學(xué)出版社.2002年