初中地理網絡課程范文
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第1篇
初中地理新課標改革的一個重要標志就是多角度地使用現代信息技術，并將其與初中地理課程進行有效整合。在當前初中地理課程的實際教學過程中，常使用計算機與投影儀搭配進行教學，這對提高課程教學效果具有非常重要的作用。因此，在現代初中地理課程的教學中，應該根據學生的實際情況，改變傳統的教學理念和方法，制定科學合理的學習目標和學習方法，以便增強學生獨立自主的學習能力。
一、現代信息技術與初中地理課程相整合的重要性
初中地理課程課改的一個重要標志就是從多角度使用現代信息技術，將其合理地與課程內容進行整合。信息技術與初中地理課程進行整合，應該堅持從學生的角度出發，改變傳統的教學理念和教學方式，根據實際情況制定相應的學習目標、學習方式和學習手段，從而逐漸提升學生的自主學習能力，從根本上提高學生的地理水平。
二、信息技術與初中地理教學的整合策略
（一）借助多媒體設備，引導學生搜集資料，培養學生自主探究能力
在新課程標準中對初中地理提出了：課程教學的根本任務就是創新教學觀念，遵循學生自主發展的需要，讓學生主動投身到自主學習過程中，從而有效提高學生的學習能力。因此，這便要求老師在初中地理課程的實際教學過程中，改變傳統的教學方法，充分利用多媒體教學設備，引導學生廣泛搜集資料，讓學生在自主學習和合作探究的過程中提升能力，逐步養成良好的學習習慣。
例如：在學習“多火山、地震的島國”內容時，老師則可以合理地將5.12汶川大地震的內容適當引入課堂。要求學生充分利用網絡資源，全面搜集關于汶川地震發生的時間、地點和原因，以及地震中的自我保護措施、受傷人員救助策略等。學生在老師的引導下，利用網絡設備搜集了大量的關于地震的信息，在一定程度上加深了學生對地震知識的認識。同時也讓學生了解了地震之后應該采取何種措施來救助受傷人員，讓學生真正感受到地理知識在實際生活中的應用，有利于充分調動學生的學習積極性，提升學生的自主探究能力。
（二）運用信息技術，精心設置設計，加深學生的理解程度
由于大部分初中地理知識較為抽象，學生在理解的過程中具有一定的難度，所以將信息技術合理融入地理課程中，能夠為學生直觀呈現地理知識，從而有利于加強學生對地理知識的記憶和理解。此外，初中地理課程中有部分內容是需要學生進行記憶的，而這也正是學生頭痛的部分內容，常常讓學生感到記憶困難。因此，將信息技術與初中地理課程有效整合起來，精心設置教學內容，合理地將地理課本教學知識轉化為印象和圖片，對加強學生對地理知識的直觀感受和理解具有非常重要的作用。
例如：在學習“騎在羊背上”的國家――澳大利亞時，老師便可以借助網絡設備，下載更多關于澳大利亞人們日常生活的圖片，以及養羊業發展的資料，如：聰明的澳大利亞人還利用羊作出了綿羊油、羊毛被、羊毛毯等各種各樣的分類產品，讓學生能夠直觀了解澳大利亞人的正常生活。
再如：在學習“中東”內容的關于“豐富的石油資源”時，老師也可以利用信息技術資源搜集更多關于中東石油資源的圖片和資料，以及伊拉克戰爭的視頻，向學生介紹更多關于中東石油資源豐富的原因，以及這些石油資源給中東產生經濟效益的同時也帶來了一定的災難，讓學生能夠直觀感受中東地區的發展情況。
（三）借助校園網絡，對學生進行網絡教學，豐富地理學習資源
將信息技術與初中地理課程教學有機整合在一起，需要設計一套完整的電子教材內容。但是，在當前初中地理課程教學中，并沒有一套系統完善的電子教材，這便需要老師結合教學內容，不斷積累地理電子教案，分類建立地理資源數字化素材庫。此外，初中地理老師還應該不斷學習，努力提高自身的專業教學素質，學會利用計算機進行圖像與聲音的處理，自主完成地理課程的制作。因此，教師便可以借助校園網絡，對學生進行網絡教學，不斷豐富地理學習資源，最大限度地提高地理課程的教學效率。
例如：在學習“降水的季節變化”內容時，老師可利用課前時間制作完善的電子教案，使用降水資料繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水季節變化的規律，從而逐漸培養學生讀圖、繪圖、析圖的能力、判斷能力及主動探究能力，以及讓學生在課堂學習過程中理解降水的多少對人類活動的影響和關系。
綜上所述，為使學生能適應時代迅猛發展、知識快速更新、競爭日趨激烈的社會，將信息技術與地理課程有效整合，以適應素質教育和學生可持續發展的要求，優化課堂教學結構，寓教于樂，使學生充分感受學習的成就感，讓學生主動參與教學活動的全過程，激發學生自主學習地理知識的積極性，養成主動學習的習慣，培養探究能力和創新精神，為他們終身學習和發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
第2篇
關鍵詞:信息網絡技術；初中地理；多媒體
1前言
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”初中地理是一門理論教學和地圖教學相結合的學科，傳統的地圖教學主要是通過課本插圖、地圖來進行，不僅形式單一，而且教學效果差，學生識圖能力弱，對知識的理解和掌握也不足。而信息網絡技術在初中地理教學中的應用很好地彌補了傳統地理教學的不足，為學生和教師提供了豐富的學習資源和教學資源，大大提高了初中地理教學的教學效率[1]。但是，信息網絡技術在初中地理教學中的應用現狀還不容樂觀，仍然存在一些問題。
2信息網絡技術在初中地理教學中的應用現狀
城鄉資源配置差距大由于我國城鄉差距的存在，導致信息網絡技術在初中地理教學中的應用情況也有很大的差別，主要表現為信息化資源的配置差距大。在城市中學，幾乎所有的教室都安裝有相應的多媒體設備，每個教師都有自己的辦公電腦，信息化資源配置豐富且較為齊全；但是在鄉鎮中學，學生與電腦以及教師與電腦的配置嚴重不足，信息化資源設備匱乏，很多學校只有一到兩間教室安裝有多媒體設備，而且教師沒有自己的辦公電腦，導致信息網絡技術的應用受到局限[2]。重硬件建設，輕軟件建設雖然很多學校的教室安裝有相應的多媒體教學設備，教師可以很好地在教學過程中運用信息網絡技術，可以說很多中學實現了教室信息化網絡化，信息化硬件設施的建設工作比較突出，但是在軟件建設方面不盡如人意。很多學校雖然建立了校園官網，但是網站中可利用的教學資源并不多，缺乏實用性，重形式、輕內容，有時往往只是擺設。只有少數中學構建了教學資源庫，并購買了相應的網絡教學軟件。總的來說，大部分學校比較重視網絡硬件設施的建設，而軟件設施建設相對不足[3]。多媒體教學設備的利用率低受傳統教學模式的影響，很多教師還是不喜歡也不習慣使用多媒體設備進行教學，因此，多媒體教學設備的利用率較低，信息化教學還沒有達到常態化。造成這種現狀的原因主要包括：首先，有的教師因為學校的信息化資源配置不足，所以很少用多媒體教學設備進行教學；其次，在教學過程中運用信息網絡技術，需要花費更多的時間去備課，因此難以得到時間較為緊張的初中教師的青睞；最后，部分教師專業素質不高，對信息網絡技術還不太了解，還不能熟練地運用多媒體設備進行教學。應用方式不正確，效果不佳調查發現，大部分初中地理教師最常用的信息化教學形式就是PPT課件和視頻，比較單一。在教學過程中，很多教師只是一味地運用信息網絡技術，而不注意結合地理學科的特點，正確、合理地運用。還有的教師仍然使用傳統的填鴨式教學，運用PPT講課時，只是把一張張PPT的內容念完，而不是詳細、拓展性地去講，從而導致信息網絡技術的應用效果不佳，也不能充分發揮其優越性[4]。信息網絡技術應用過度，適得其反在信息化教育推進過程中，一些教師過多地依賴信息網絡技術，有了多媒體教學設備之后，都不自己備課了，只是在網上找了與授課內容一致的課件進行教學；還有的教師在教學過程中完全運用PPT講課，重要的知識點也不在黑板上寫下來，這樣一節課下來，學生對所學知識的記憶并不深刻，該做的筆記也沒有做，從而導致教學效果不理想。
3信息網絡技術在初中地理教學中的應用改進措施
加大對信息化資源配置的投入，縮小城鄉差距信息網絡技術在初中地理教學中的應用需要一定的物質基礎，即信息化的教學環境。因此，學校應積極加強信息化教學環境的建設，加大資金投入，完善信息化資源的配置。另外，政府對于信息化教育應給予充分的重視，劃分專門的財政撥款，加大對信息化資源配置的投入，尤其是鄉鎮中學和農村中學，要保證每間教室都有齊全的多媒體設備，而且每一位教師都有自己獨立的辦公電腦，使得教師信息化教學的需要得以滿足，從而使信息網絡技術實現常態化和普及化，同時縮小城鄉在教育上的差距。硬件建設同軟件建設并重，豐富學習資源硬件設施是信息網絡技術在初中地理教學中得以應用的基礎和前提，而軟件設施是信息網絡技術在初中地理教學中實現有效應用的重要保障。因此，學校應對硬件設施建設和軟件設施建設給予同樣的重視。在建設良好的硬件設施時，要注意軟件設施的建設，如完善學校官網平臺的內容，積極建立教學資源庫及教育資源信息中心，并購買必需的網絡教學軟件，以方便教師獲取教學資源，同時增強校園官網的實用性。此外，教師也可以將教學資源如課件、教學設計等免費共享到網站的相應專欄，從而供學生觀看和學習。加強教師信息素養培訓，提高多媒體教學水平教師的信息素養是信息網絡技術在初中地理教學中得以應用的關鍵，其對信息網絡技術的掌握及應用能力直接影響到信息網絡技術在教學過程中的應用效果。因此，學校應積極加強對地理教師信息素養的培訓，從而提高多媒體教學的水平，實現信息化教學。首先，學校應轉變教師的教學觀念，可以通過各種渠道讓教師了解信息化教學的理念及要求，并通過實例展現信息網絡技術應用于地理教學的優越性，從而使教師認識到信息網絡技術與地理教學結合的重要性，進而轉變他們的教學觀念；其次，學校應定期組織教師進行信息網絡技術相關的學習和培訓，使得教師及時掌握現代教育技術，除了會用Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件，還應掌握一些其他軟件如Authorware、Flash等的使用技能，并不定時地檢查教師的掌握及應用情況。結合地理學科特點，合理運用信息網絡技術信息網絡技術的應用效果與教師的運用是否合理有著很大的關系。研究表明，絕大多數的學生喜歡信息化教學的方式，但是對目前的教學手段不是很滿意。因此，教師在教學過程中運用信息網絡技術時，應結合地理學科的特點，科學、合理地進行運用。地理學科是一門重視思維過程的學科，需要教師一邊板圖或板畫，一邊講解，并且要詳細、深入地去講；在講的過程中還要注重與學生的互動，以便于了解他們的思維過程，從而確定教學方式的可行性[5]。積極運用信息網絡技術，并適度而行在初中地理教學過程中運用信息網絡技術直接影響著教學效率的高低。教師在運用信息網絡技術時要合理、適當，不能只是形式化地進行，但是也不能完全依賴于信息網絡技術，即教師應適度而行。如在正式教學前，認真備課、書寫教學大綱，制作精美的PPT，適當地加入一些教學情境；在教學過程中，既要詳細地講解PPT，也要將重要的知識點和內容進行板書，這樣不僅有利于學生記筆記，也會使得學生明白教學的重難點內容；課后，教師應積極鼓勵學生利用信息網絡技術去查閱與教學相關的知識，從而拓寬知識面，促進學生對課本知識的理解。
4結語
信息化教學已成為一種必然趨勢，隨著信息網絡技術的發展和研究，其將被應用于不同的學科教學過程中。初中地理是一門比較重要的課程，有利于培養學生的思維能力，但傳統的教學方式已不能滿足其教學要求，只有將現代化的信息技術與教學過程及學科特點相結合，將其運用于地理教學中，才能彌補傳統教學方式的不足，為學生提供豐富的知識，以利于學生對地理知識的了解和掌握，從而促進地理教學效率的提高。新形勢下，只有積極、科學、合理地將現代化信息技術應用于教學過程中，才能盡早實現信息化教育，促進教育的改革。
作者:劉存英 單位:青島市黃島區藏南中心中學
參考文獻
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[2]嚴惠珍.多媒體信息技術在初中地理教學中的應用[J].林區教學,2015(12):86-87.
[3]陸健.多媒體技術在初中地理教學中的應用研究[J].才智,2015(23):78-79.
第3篇
隨著我國社會主義現代化的飛速發展，我國各行各業的政治、經濟、文化、社會與法律環境都得到了極大的改善。在這一時代背景之下，國內形成了更加開放與規范的社會氛圍與氣氛，和諧與安定的生活方式促使當代國人個人需求內容及其價值觀念的轉變，促使我國企業實現了更高、更快的發展。在這種背景與氛圍的影響下，極大的提升了當代國內居民的個人素質與思維層次，不斷促使他們改變著對有關精神文化、道德素質等諸多方面的追求。教育是社會各界一直討論的熱點問題，其之所以重要的原因在于其不僅能夠促使一個個人素質的提升、思維能力的提升、專業素質能力的提升，而且能夠通過充分發揮教育的功能性作用實現一個人精神層次的提高、道德文化素質的提升，從而將更加有益于一個社會中良好氛圍與環境的形成，使國家政府的職能與目標更容易實現、使社會企業的發展更加有序、人當代我國居民的個人財富穩步增長。因此，可以發現，教育對于我國社會的發展具有重要的意義。
2初中地理教育對初中教育的重要作用
初中教育是當代我國教育文化體系的重要一環，其與小學教育共同構成了我國九年義務教育的全部。其所處的重要地位以及其所發揮的關鍵作用決定了初中教育必須被我國教育界及相關政府部門提升日程，給予高度重視。由于初中生所處的年齡階段、人生階段，決定了這一時期的青少年們擁有更加靈活的思維，擁有更加易于接受思想的頭腦。這就決定了在這一時期必須對其進行適當與科學的教育，從而促使其在青少年時期養成應有的思維方式、行為習慣與價值取向，使其在今后的繼續學習、工作成長當中受益終身。初中地理是當代我國初中院校當中所開設的一門課程，其貫穿于初中三年的整個學習階段。這門課程隸屬于自然科學學科領域，其主要目的是為了培養學生正確掌握科學知識、實現理性認識事物思維、了解自然現象原理等方面。因此，可以發現，初中地理是初中教學課程體系的重要補充。對處于青少年的初中生而言，其并沒有經歷過太多的歲月，也沒有行走過世界，這也就決定了其不會對某些將要發生，或者是不可能發生事物（理想層次）進行充分的認識與切身的體會。如果不學習初中地理知識，當這些事物發生，或者是被某些群體說教時，將會直觀烙印在初中生的思維當中，并相伴終身。那么，只有重視初中地理教育，不斷完善初中地理教育學科體系，使學生對書本及課外知識進行充分的理念與正確的審視將十分的必要。
3信息環境對初中地理教學改革的影響
3.1信息環境對初中教育的影響
21世紀的到來與發展使當今世界面臨了一個又一個的變革，其根本原因來自于生產力的進步。市場開放化程度的提升、世界化經濟的發展，都是21世紀標志性的產物。而21世紀最為關鍵的與最具革命性的變革是互聯網信息技術的出現與發展。互聯網與計算機技術的飛速發展影響了我國各行各業的發展，對企業的日常經營管理產生了深刻的影響，促使其管理水平提升與業務領域的拓展。對當代我國居民的生活同樣也產生了深刻的影響，促使了當代我國居民生活習慣、方式與個人價值觀念的轉變。信息化的環境也對當代我國教育產生了積極與消極的影響：①積極影響。信息環境給予了當代我國教育界不斷開發新型教學形式、改進教學方法與手段的契機，并且利用信息環境能夠極大的提升當前課堂授課內容的含量，并且使教師能夠將更多的精力放在課堂與學生之間的互動，或者是課下提升自身的素質等方面；②消極影響。信息環境不僅給我國教育界帶來了積極的影響，與此同時也帶來了消極的影響。由于互聯網本身所具有的虛擬性，加之相關管理規范與制度的不完善，極大的影響了我國互聯網管制水平的提升。在這種情況之下，網絡信息更加易于被青少年所獲取，從而根植于其思維的深處，對今后良好思維習慣的培養、正確價值觀的塑造產生不良的影響。
3.2信息環境下初中地理教學改革的方向
基于上文所提到的網絡環境給我國教育界帶來的積極與消極影響，為了不斷適應當前網絡環境，一方面需要克服現有網絡環境給教育帶來的負面影響，另一方面也需要不斷利用網絡環境給當代教育所帶來的積極因素，充分把握時代契機，提升當代教育的整體質量。對于初中地理教學而言，其也應當從以上兩個方面進行變革，其在變革過程當中應當堅持以下幾點原則：①堅持開放性。互聯網技術對人們提出了開放性思維的要求，為了適應環境就必須在當前我國地理教學當中融入開放性的思維；②堅持靈活性。互聯網要求人們具有思維的靈活性，從而使人們能夠接受大量、不同領域信息的沖擊；③開發引導機制。網絡環境給地理教育提供了更加豐富的授課內容，從而教師應當轉變其填鴨式教學方式，開發引導學生自學的有效機制。
4基于信息環境，對當代我國初中地理教學改革提出的建議
在以上的研究當中，作者給出了我國初中地理教學改革的方向。為了堅持上述方向，加速當前初中地理教學改革，作者提出了以下兩點建議：第一，強化初中院校基礎多媒體設施的建設。地理教學是屬于自然學科體系當中的，其需要進行大量的圖片展示、內容講解，以便于同學們了解那些很難發生，但是卻具有巨大威力，或者是處于人類不可企及方位的地理特征等。而這些內容及知識卻是能夠通過多媒體設施進行展示的；第二，調整當前授課的中心。對于信息環境下的初中地理教學而言，學生應當成為課堂主角，課程講解的重心、課程內容的設計以及課堂節奏的安排都應當從學生的角度出發進行考慮，從而充分發揮學生自主思考的能力，鍛煉其判斷能力以便適應錯綜復雜網絡環境中的隱藏障礙。為此，我國初中地理教學課堂應當針對上述兩個方面進行積極的努力，來更好的適應網絡化對初中地理教學改革的要求。
5結論
