鼓勵式教育的弊端范文

前言：我們精心挑選了數篇優質鼓勵式教育的弊端文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：高中數學；存在弊端；改革策略

伴隨著我國新課程的改革，在高中數學新課程教學中，教師已經開始逐步接受數學新課程的方式和理念，但是在落實過程中仍然存在著很多問題和弊端。如何才能夠解決高中數學中存在的問題和弊端，關系到是否能夠實現所預定的高中教學目標以及教學效果。就此對高中數學教學所存在的問題和弊端提出了相關建議，僅供參考。

一、面對新課程高中數學教學存在的弊端

高中教學的改革對教師產生了很大影響，教師不明白為什么好好的教材要進行改革。對于一些優秀教師，其教學成果豐碩。面對我國的應試教育，面對教師、家長以及學生都還在以分數來衡量學生整體成績的時候，來衡量教學水平的現狀，提出了新課程的改革。其實，新課程改革的提出是為了我國教育更加久遠的發展，是從近年來無數的研究和探索中摸索出來的，是從我國近年來教育的現實問題反思中得來的，是在與世界各國的比較中提出來的，是為了我國今后的繁榮富強而改變的，其核心就是為了我國民族的振興。

從我國基礎教育的實踐來說，和世界各國的教育進行了比較，在進行教育教學的時候，對于學生的培養還存在很多的問題和弊端，尤其是在培養學生的動手能力、實踐能力、主動性等方面顯得不足。很多教師把高中教育的改革誤認為是要改變應試教育的弊端，從而減輕學生的課業負擔，減輕教師的勞動強度。

現代基礎教育課程的改革不是說不考慮學生的學習成績，減輕學生學習的壓力，減輕學生學習的負擔。其學習成績仍然是非常重要的，是教學成果的一種表現方式，盡管新課程教學要求教學的評價要從多元化著手，新課程的教學改革要求教師要對教學方式予以改革，即便是原來優秀的教師在新課程教學中仍然需要進行變革，改變其教學模式以及教學效果，尤其要增強學生主動性、創新能力以及實踐能力。

二、新課程改革的策略

對于新課程的改革問題，高中數學課程有利于幫助學生增加數學的應用價值，提高其應用意識，提高解決問題的能力。盡管說大多數高中教育已經達到了新課程改革的目標和理念，但是無論高中新課程教學目標設計得有多完美，在高中教師的心中其最終的目標仍然是高考的分數，這種想法是不正確的，對于高中新課程的數學教學，其目標是提高學生的學習成績，提高學生的學習能力，提高學生的認知程度，培養學生的學習精神。堅決落實教學目標，讓學生的基本知識、基本技能更加扎實，從某種程度上提高學生的數學學習能力、實踐能力、創新能力。

對于學習內容研究不到位的問題，可以采取每周進行一次專題模擬訓練，比如說，在高中人教版教學中，對于選修系列3～4由若干個專題組成，每個專題是1學分（18）學時，每兩個專題可以組成1個模塊。只有進行了專題模擬工作，才能夠讓學生更加深刻地認識到新課程的結構、內容以及要求。所以，作為新課程教學的教師，一定要深入研究新課程的結構、內容以及要求。更新高中數學的知識結構、內容，盡快完成高中數學新課程知識結構以及內容的調整。

改變教學方法不僅要讓學生熟知概念、結論以及技能的記憶、模仿和接受等。還應該著重培養學生獨立思考的能力，引導學生獨立思考，鼓勵學生在學習過程中積極參與到教學活動中，將行為與思想并行，既要有教師的指導以及講授，還應該讓學生自主探索以及合作交流。要設立相對應的情景模式，進行情景模擬工作，鼓勵學生發現數學的規律和問題的解決方式，從而使學生經歷知識形成的過程。對于不同的內容，要采取適當的方法。比如，可以采取調查研究、閱讀理解、撰寫論文等方式。要求學生能夠更加重視其在數學學習中的作用，鼓勵學生努力思考問題。對于高中教學新課程的目標來說，將學習形式與生活實例結合在一起，比如說統計學，對于統計學的教育要通過實際的案例了解其學習思想以及方法，了解統計學的意義以及作用。在進行導數學習的時候，要理解導數的概念，通過實例了解導數產生的實際背景以及變化率，體會其中心思想以及內涵，要求教師根據不同的內容以及學生的實際情況進行教學。

面對高中數學新課程改革，最為關鍵的就是教學，大幅度地提高高中教師的專業能力，全方位地提高教師對于新課程改革的信心，在課程改革的能力以及教學目標上下大工夫。不僅要接受新事物、新理念還要落實新課程目標以及新課程改革的理念，從而全方位地提高學生的學習成績，提高學生的總體素質。

參考文獻：

第2篇

隨著中國國力的強大和國際化進程步伐的不斷加快以及經濟的飛速發展，英語作為一種在全世界廣泛使用的語言，已在義務教育中占有一席之地。在摘要中提出了中國英語教育的弊端，本文接下來闡述如何克服這些弊端。

一、把思想教育與教學結合

眾所周知，初中生在生理和心理上都并未完全成熟，還沒有完全擺脫兒童的特點，他們剛剛長大，在思想上剛剛有了一定的獨立性，如同一張白紙有待培養。他們興趣廣泛，缺乏定性，然而具有很大可塑性。由于他們心智上并不成熟，還沒有完全擺脫對父母的依賴心理和對老師的崇拜心理，由于初中生初次接觸英語，從積極的角度而言，他們會對英語產生濃厚的興趣和新鮮感。從消極方面而言，他們會由于對漢語甚至方言的習慣性依賴，對英語產生排斥甚至恐懼心態。剛剛提到初中生在思想上還處在半幼稚狀態，比較容易被外界或好或壞的事物影響，缺乏自己的主見，這時老師若能給予積極的引導和適時的鼓勵，用愛心和耐心來培養他們學習英語的積極性，并向他們灌輸英漢雙語同等重要的思想，就一定能有助于學生的學習，例如在學生不能回答出問題時，要面帶微笑鼓勵其再思考思考，如果多加提示之后還是一語不發，則好言勸導其努力學習，不至于讓他們產生消極沮喪心理。

二、加強訓練，讓學生感受英語的實用性

英語是一種廣泛運用于全世界的語言，但在我國，英語的使用還是有待提高的。語言作為一種交流工具，必然不是孤立存在的，這就是為什么一個人如果處在一個說英語的國家，他的英語水平甚至會在短時間有大幅度提升。因為英語是和日常生活息息相關的，故而老師不能單純從語法或是理論的角度來照本宣科，反之，應該運用發散性思維，多把課本上的單詞和句型結合實際來學以致用。

舉個簡單例子，例如今天英語課學習的是關于購物方面的句型，例如“How much”（多少錢）或“Howmany（much）do you want”（你要多少）等句型，在訓練時，可以讓學生到講臺前作對話的表演，為了加深學生的影響并且達到雙語同時提高的效果，可以讓學生先用漢語演練一遍，然后再用英語來進行對話，或以兩人小組為單位，讓同桌之間扮演買家和賣家，互相交替詢問，以共同提高。如果學校具有相應的學習條件和學習設施，可以在周末或周五下午給學生組織英語角活動，讓學生聚集在一起，大膽開口。同時，老師也要興致勃勃參與到其中，與學生一起探討一起進步。鼓勵學生大膽練習，當老師發現學生發音方面的錯誤和缺陷時，則可以及時糾正，并予以鼓勵，當學生表現得十分優秀時，則嘗試給予贊揚，讓學生建立自信心，從而增強對英語的學習興趣與熱情。這樣還能讓師生關系更加融洽，更加貼心，老師能更好地發現學生的優缺點、現存問題和潛力，并且及時對學生的潛力進行挖掘。并且，在英語角活動中，老師要多鼓勵學生來與自己對話，面帶微笑，語速不宜過快，當學生出現迷茫的表情或無法對答時，老師就應該用中文予以翻譯和解釋。樹立榜樣，并且號召大家向優秀生學習，起到帶頭作用。在英語角活動結束之后，老師可以為大家的表現做出評價和總結，并且總結一周以來學習的知識點，也可采用半中文半英文的模式，為學生營造良好的語言環境，從而做到溫故而知新。教師也可以鼓勵學生在課后多與家人、同學或朋友練習口語，讓學生能夠更多地熟悉，并對英語產生濃厚的興趣，以此提高學生對于英語的積極性與主動性。

三、加強自學教育，提高學生的學習自覺性

1.授之以“漁”。簡而言之，就是讓學生形成學習的自覺性，從“要我學”轉化成“我要學”，這也是目前新課改下素質教育的提倡重點，在此一筆帶過。要做到授之以“漁”，就必須要教給學生自行整理知識的方法，對學生歸納總結知識的能力作逐步培養。學生在下課后，腦子里滿滿的都是今天所學的所有知識和句型，想更好更有層次地吸收知識，就必須對所學知識進行有序梳理，這樣不僅讓學生對教材有更一目了然的了解和認識，也能提高他們的總結概括能力，并有利于他們的考前復習。

2.引導學生做筆記。常言道好記性不如爛筆頭。想讓所學知識一目了然、層次分明地出現在自己眼前的最好方法就是做筆記，這樣不但有利于培養學習的自覺性和學生歸納總結知識的能力，并可以促使其書寫能力的提升，提高其書寫整潔度，是有利無害的。

第3篇

隨著中國國力的強大和國際化進程步伐的不斷加快以及經濟的飛速發展，英語作為一種在全世界廣泛使用的語言，已在義務教育中占有一席之地。在摘要中提出了中國英語教育的弊端，本文接下來闡述如何克服這些弊端。

一、把思想教育與教學結合

眾所周知，初中生在生理和心理上都并未完全成熟，還沒有完全擺脫兒童的特點，他們剛剛長大，在思想上剛剛有了一定的獨立性，如同一張白紙有待培養。他們興趣廣泛，缺乏定性，然而具有很大可塑性。由于他們心智上并不成熟，還沒有完全擺脫對父母的依賴心理和對老師的崇拜心理，由于初中生初次接觸英語，從積極的角度而言，他們會對英語產生濃厚的興趣和新鮮感。從消極方面而言，他們會由于對漢語甚至方言的習慣性依賴，對英語產生排斥甚至恐懼心態。剛剛提到初中生在思想上還處在半幼稚狀態，比較容易被外界或好或壞的事物影響，缺乏自己的主見，這時老師若能給予積極的引導和適時的鼓勵，用愛心和耐心來培養他們學習英語的積極性，并向他們灌輸英漢雙語同等重要的思想，就一定能有助于學生的學習，例如在學生不能回答出理由時，要面帶微笑鼓勵其再深思深思，如果多加提示之后還是一語不發，則好言勸導其努力學習，不至于讓他們產生消極沮喪心理。

二、加強訓練，讓學生感受英語的實用性

英語是一種廣泛運用于全世界的語言，但在我國，英語的使用還是有待提高的。語言作為一種交流工具，必然不是孤立存在的，這就是為什么一個人如果處在一個說英語的國家，他的英語水平甚至會在短時間有大幅度提升。因為英語是和日常生活息息相關的，故而老師不能單純從語法或是理論的角度來照本宣科，反之，應該運用發散性思維，多把課本上的單詞和句型結合實際來學以致用。

舉個簡單例子，例如今天英語課學習的是關于購物方面的句型，例如“How much”(多少錢)或“Howmany(much)do you want”(你要多少)等句型，在訓練時，可以讓學生到講臺前作對話的表演，為了加深學生的影響并且達到雙語同時提高的效果，可以讓學生先用漢語演練一遍，然后再用英語來進行對話，或以兩人小組為單位，讓同桌之間扮演買家和賣家，互相交替詢問，以共同提高。如果學校具有相應的學習條件和學習設施，可以在周末或周五下午給學生組織英語角活動，讓學生聚集在一起，大膽開口。同時，老師也要興致勃勃參與到其中，與學生一起探討一起進步。

學生大膽練習，當老師發現學生發音方面的錯誤和缺陷時，則可以及時糾正，并予以鼓勵學生大膽練習，當老師發現學生發音方面的錯誤和缺陷時，則可以及時糾正，并予以鼓勵，當學生表現得十分優秀時，則嘗試給予贊揚，讓學生建立自信心，從而增強對英語的學習興趣與熱情。這樣還能讓師生關系更加融洽，更加貼心，老師能更好地發現學生的優缺點、現存理由和潛力，并且及時對學生的潛力進行挖掘。并且，在英語角活動中，老師要多鼓勵學生來與自己對話，面帶微笑，語速不宜過快，當學生出現迷茫的表情或無法對答時，老師就應該用中文予以翻譯和解釋。樹立榜樣，并且號召大家向優秀生學習，起到帶頭作用。在英語角活動結束之后，老師可以為大家的表現做出評價和總結，并且總結一周以來學習的知識點，也可采用半中文半英文的模式，為學生營造良好的語言環境，從而做到溫故而知新。教師也可以鼓勵學生在課后多與家人、同學或朋友練習口語，讓學生能夠更多地熟悉，并對英語產生濃厚的興趣，以此提高學生對于英語的積極性與主動性。

三、加強自學教育，提高學生的學習自覺性

1.授之以“漁”。簡而言之，就是讓學生形成學習的自覺性，從“要我學”轉化成“我要學”，這也是目前新課改下素質教育的提倡重點，在此一筆帶過。要做到授之以“漁”，就必須要教給學生自行整理知識的策略，對學生歸納總結知識的能力作逐步培養。學生在下課后，腦子里滿滿的都是今天所學的所有知識和句型，想更好更有層次地吸收知識，就必須對所學知識進行有序梳理，這樣不僅讓學生對教材有更一目了然的了解和認識，也能提高他們的總結概括能力，并有利于他們的考前復習。