商務管理實習范文

前言：我們精心挑選了數篇優質商務管理實習文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、國外主要的高職人才培養模式

1、“雙元制”模式

以德國為代表的人才培養模式，即由企業和學校共同擔負培養人才的任務，按照企業對人才要求的組織教學和崗位培訓。

“雙元制”中的一元是指學校，另一元是指校外實訓場所。“雙元制”模式的學制通常為三年。第一學年為職業基礎教育年，集中學習文化課和職業基礎課；第二學年轉入某一職業領域進行專業訓練；第三學年則向特定職業（專業）深化。專業訓練階段、職業（專業）深化階段常用的做法是：一周3/5左右的時間學生在學校學習理論，2/5左右的時間學生在實習工廠、實習企業實習。這樣，學生能較熟練地掌握崗位所需的技術，畢業后就能很快頂崗工作，普遍受到企業歡迎。

2、CBE模式

以加拿大、美國為代表的人才培養模式，也稱“能力本位教育”（Competency-BasedEducation簡稱CBE），這種人才培養模式以能力為基礎，它的核心是從職業崗位的需要出發，確定能力目標。通過有代表性的企業專家組成的課程開發委員會，制定能力分解表（課程開發表）以這些能力為目標，設置課程，組織教學內容，最后考核學生是否達到這些能力要求。

3、“三明治”模式

“三明治”模式也稱“工讀交替型”模式，以英國為代表，這種模式的實施特點是職校學習和工廠實習各占一半。學生中學畢業后，第一階段先在企業實賤工作一年，第二階段在學校學習兩到三年的課程，第三階段再到企業工作實賤一年，形成“1+2+1”或“1+3+1”的人才培養模式。

二、國內主要的高職人才培養模式

改革開放以來，我國高職院校在積極學習引進國外人才培養模式的同時，也在努力探索具有中國特色的高職人才培養模式。國內探索的主要高職人才培養模式有“訂單式”模式、“套餐式”模式及“工學結合”模式。

1、“訂單式”模式

“訂單式”模式是學校根據用人單位的崗位要求和用人標準，與用人單位共同確立培養目標，制定并實施相應的人才培養方案，實行人才定向培養的教育模式。具體流程有企業調查、確定合作企業、共同制定教學標準、共同開發專業課程、共同培養師資、共建實訓基地、合作企業安排學生就業。訂單培養、校企共建、校企共臝。

2、“套餐式”模式

“套餐式”模式就是學校根據社會需求，采取靈活多樣的培養模式，學生根據自身的實際情況選擇最適合自己的培訓模式。主要形式有：一年制課程證書的培訓方式；三年制文憑的培養方式；上崗技能強化培訓；職業技能工種考工培訓。

3、“工學交替式”模式

“工學交替式”模式是學生在校理論學習和到實習工廠、實行企業生產實習頂崗實習交替進行的學用結合，工學結合，校企結合、理論與實際相結合。整個培養期間學校與用人單位共同參與育人過程，學生能多次到企業實習和工作。

三、高職商務管理專業的人才培養模式分析

研究國內外高職人才培養模式，遵照原教育部副部長周遠清的“方式說”，即人才培養模式包括人才培養目標、人才培養規格和基本培養模式，基本培養模式又可以進一步分為人才培養支撐體系（靜態）和人才培養運作體系（動態）。

1、商務管理專業的人才培養目標

面向國家經濟建設第一線，培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業素養，掌握商務管理必備知識，具備從事商務管理活動能力，能滿足商務領域和第三產業管理工作需要的高素質技能型專門人才。

2、商務管理專業的人才培養規格

（1）知識要求。了解中國特色社會主義理論體系的基本原理；了解基本的經濟法規；掌握應用寫作和計算機應用的基礎知識；掌握普通話和英語的基本知識；掌握商務調查、資料收集整理的基本知識；了解商務部門的一般技術規律和經濟運行規律；掌握一般管理、商務管理、要素管理及過程管理的基本理論知識。

（2）能力要求。一是專業能力。會寫，具備一般的寫作和計算機應用能力；會說，熟練掌握普通話，會說一點英語；具備商務調查、資料收集、策劃整理的能力；具備一般的經濟分析能力；具備商務部門的一般管理、商務管理及過程管理能力；具備一般的策劃案能力；能開展一般的商務禮儀活動。二是實賤能力。初步具備辯證唯物主義分析問題和解決問題的能力；初步具備比較研究的能力；初步具備定性分析和定量分析問題的能力；初步具備理論和實際相結合的能力。三是社會能力。具備較好的溝通能力；具備較強的概念技能；具備較好的人際關系能力；具備較好的組建學習型組織的能力。

（3）素質要求。具備良好的政治素質、人文素質和身體素質；養成管理者所需要的良好心態和習慣；養成管理者所必需的良好職業道德和全面的思維素質。

3、“九位一體”的人才培養支撐體系

（1）制定一個科學的商務管理專業人才培養方案。圍繞專業屬性進行人才市場需求調研，確定崗位一了解工作過程一明確工作任務一對應知識和能力一轉換成學習過程來制定人才培養方案。

（2）建設一支優秀的商務管理專業教師隊伍。商務管理專業教師隊伍由專兼職老師組成。專職老師要形成一個能級結構（學術帶頭人、專業負責人、主講老師）合理、年齡結構合理的團隊，兼職老師主要面向職業技術課、實訓課、實習課、講座課。

（3）建立一個懂行的商務管理專業專家委員會。為了搞好商務管理專業的建設必須組建一個商務管理專業建設委員會。專家組由校外商務管理專業理論造詣高、實賤經驗豐富和校內熟悉商務管理專業建設的同志組成。他們定期不定期舉行專業建設會議，指導商務管理專業建設。

（4）設置一群校內實訓基地。設置商務管理綜合實訓室滿足學生專業技能模擬實訓的需要；設置商務及管理類共享實訓室滿足學生基礎技能實訓的需要；設立校內學生超市、門店及活動實訓基地，以滿足學生校內實賤實訓活動的需要。

（5）擁有一批校外實訓基地。建立一批以全真模擬為特征，緊密型為主、松散型為輔的校外實訓基地。同校外超市、購物中心、營銷企業、公司、咨詢公司、策劃公司等合作建立緊密型或松散型的關系，使學生見證和參與商務管理項目乃至頂崗實訓。

（6）依托一個職業資格鑒定機構。商務管理專業學生必須拿一個以上職業資格證書，如助理商務管理師、助理營銷策劃師、助理策劃師、店長等，這就需要依托一個與專業相關的職業鑒定機構，為學生的職業資格鑒定服務。

（7）成立一個商務管理研究所。主要探討商務領域的經濟運行規律和管理方法，研究商務管理專業的建設規律，從而既做到教師商務管理知識日新月異，更好地服務教學和經濟建設，又做到專業建設與時倶進。

（8）創辦一個商務管理公司。自辦商務管理公司或與相關專業合辦一個公司或分公司，對校內外開展管理咨詢、營銷活動、營銷策劃等相關業務，具有創業、實訓、窗口等多種功能。

（9）培植一個商務管理專業協會。以商務管理專業學生為基礎在學生中成立商務管理協會，負責學習和傳播商務管理知識，開展商務管理實賤活動，旨在提高同學們的商務管理專業素質和能力。

4、“五程運作”的人才培養運作模式

第一程運作，雙基（公共基礎課、職業基礎課）教學訓練運作。時間安排在第1、學期，主要進行公共基礎課和商務管理職業基礎課學習，單項理論學習和單項能力實訓相結合。

第二程運作，生產實習運作。時間安排在第3學期的下半學期，專業學生在第3學期進入商務企業實習，體驗企業、了解崗位及專業問題，以便回校后有針對性進行專業課程的學習。這一階段的主要任務是讓學生在真實的環境下認識商務管理流程、見證策劃項目、進行商務管理校外實訓、學習商務管理技巧。單項能力實訓和流程認識相結合。

第三程運作，職業技術教育與訓練運作。時間安排在第3、4、5學期，主要進行商務管理職業技術課學習，商務管理模塊理論學習和模塊能力實訓相結合，商務管理綜合理論學習和綜合能力實訓相結合。

第四程運作，職業素養綜合訓練運作。時間安排在第5學期的一到兩周內。市場調研表明，高職畢業生的敬業精神、合作精神、自信心、耐心、細心和抗挫能力有待提升，否則影響畢業生的順利擇業和就業。我國的高職院校學生平常在校的單項素質訓練缺乏系統性和綜合性，以至于一些公司不得不對新員工進行綜合素質訓練補課，由此可見高職院校在學生頂崗前進行綜合素質訓練迫在眉睫。項目拓展訓練是提升上述綜合素質和能力的有效途徑，因此，學生頂崗實習前以項目拓展訓練為依托進行職業素養綜合實訓很有必要。

第五程運作，頂崗實習運作。時間安排在第6學期，學生到商務管理公司、企事業單位、管理咨詢公司、活動策劃公司真實的崗位上鞏固知識，鍛煉能力，提升素質，頂崗運作，是就業的橋梁和紐帶。

四、“九位一體”、“五程運作”目標規格型人才培養模式的創新性

1、將人才培養的支撐體系納入了人才培養模式

綜觀國外的“雙元制”模式、CBE模式、“三明治”模式和國內的“訂單式”、“套餐式”、“工學交替式”等典型人才培養模式，均強調人才培養的過程和框架，少有對人才培養的靜態支撐體系進行提煉。、九位一體”、、五程運作”目標規格型的人才培養模式將“九位一體”的靜態支撐體系納入其中，大大豐富了人才培養模式內涵，增強了可操作性。“九位一體”是指一個科學的人才培養方案、一支優秀的專業教師隊伍、一個懂行的專家組、一群校內實訓基地、一批校外實訓基地、一個職業資格鑒定機構、一個研究所、一個公司、一個專業協會。“九位一體”的靜態支撐體系的提出，為商務管理專業人才培養軟硬件建設提供了清晰的思路。

2、人才培養模式具有邏輯性、實踐性、具體性的特點

“九位一體”、“五程運作”目標規格型的人才培養模式具有很強的邏輯性。職業分化決定高職專業，根據專業屬性、人才市場需求決定職業崗位，分析崗位的工作過程和工作任務，確定專業所需的知識和能力，進而確立人才培養標準。根據人才培養標準確立“九位一體”的人才培養支撐體系和“五程運作”人才培養工藝，圍繞人才培養標準建設人才培養支撐體系和運作人才培養工藝，最終培養出合格的商務管理專業人才。“九位一體”的人才培養支撐體系和“五程運作”的人才培養工藝內容非常具體，因而具有實賤性和具體性的特點。

3、以拓展訓練為依托的綜合素質訓練

第2篇

一、高職商務管理系列課程改革與建設的理念與模式

1、通過“積淀+創新”建設富有特色的商務管理課程鏈

由于本團隊大多數成員任教于原遼寧商專，加之現在我校的高職學院也是以商務類專業為優勢，因此本團隊一直致力于建設商務類的系列管理課程，建設一個管理學基礎（管理與溝通）——市場開發/企業產品營銷實務與技術/商場銷售實務與技術一企業經營管理綜合模擬（實訓）等商務管理課程鏈。

2、堅持并著力貫徹現代教育教學理念

我們的理念是基于對課程本質與特點的認識：商務管理屬于一種實踐重于理論，藝術多于科學，心智開發重于動作訓練的特殊課程，其核心任務就是開發學生在管理上的心智技能。因此，必須堅持以學生為本，以調動學生的學習積極性為核心，實現教學中的“五個轉變”：從以教師教為主轉變為以學生學為主；從以教師為中心轉變為以學生為中心；從單向傳播轉變為雙向溝通；從以教師組織教學為主轉變為以學生自我控制為主；從以傳授知識為主轉變為注重心智技能開發、促進人的全面發展為主。

3、構建“三維滲透”教學體系

建立精要實用的理論教學體系、能力本位的實訓體系、全方位滲透的綜合素質養成體系，并進行“三維滲透”（不是簡單相加），以實現知識、能力與素質的綜合打造。

二、高職商務管理系列課程改革與建設的基本措施

1、按照行業與崗位應用標準，整合課程結構

按照課程與職業技能對應、服務于同一技能的課程合并為同一門課程、緊密關聯的專業基礎課與專業課整合為一的原則，對原開設的十幾門課程進行整合。以職業技能為導向，以營銷人員實際開展營銷的過程或營銷行業的業務領域為主線，重點設置管理與溝通、市場開發、企業營銷實務與技術、商場銷售實務與技術、電子商務、營銷財務效益分析共計六門主干課程，通過對這六門專業骨干課進行大課時、理論課與實訓雙元強化，重點培養從事未來崗位工作所需要的基本職業技能。并在畢業前開設綜合實訓課程。這樣保證學生在校“所學”與就業“所做”最大限度的吻合。最近，科學出版社已決定采納我校這一改革思路出版市場營銷系列教材。

2、創建“學習團隊”式教學組織形式，創造“四步教學法”

以“課程模擬公司”為基本活動組織形式，取代教學班為主的傳統形式。在教學中由學生自愿組成5-8人的模擬公司。在公司“總經理”的主持下，共同策劃，共同實施，緊密協作，相互配合。以團隊合作、自我控制為基本教學管理方式。實行模擬公司輪值制，教學進行到每一章，都有一家模擬公司做輪值主席，全面主持該章教學中學生參與活動及實訓。教師逐步由知識傳授者和教學監督者變為學習指導者和協調者。同時注重學生間的相互學習。與之相對應，采用“四步教學法”第一步，根據教學大綱，在教師主持下師生共同設計與策劃課堂教學；第二步，由教師對教學內容進行精講，或對實踐教學項目進行指導；第三步，由學生自主學習、實踐、控制；第四步，進行交流，學生自我評價與教師評價相結合。

3、全員參與的互動式課堂

學生參與，師生共同精心設計課堂教學。不但設計“內容”，還要設計“方法”，特別是學生活動的形式與時間。

師生互動，共同組織。通過設置情景、討論交流、提出問題、分析案例、提供對策建議等多種方式實現全員參與，師生互動。請學生助教或其他學生輪流主持一些欄目，挑選適宜內容邀請學生登講臺講課。

生動活潑的“欄目化”課堂。如“教學目標”、“本節點睛”欄目由教師精心設計一句或一段語言鮮明、富有哲理的話來凸現本節重點，引起學生學習的興趣；“走進管理”欄目，每個單元開始，都向學生提供一個與該單元相關的簡短案例，使學生們進入某種管理情境之中；“講授與訓練”欄目，一般教師講授控制在課堂時間三分之二以內，保證有三分之一的時間讓學生討論或訓練。

4、開放課堂“邊界”，構建全方位滲透的大教學系統

根據商務管理課程的特點，必須把教學延伸到課外，注重構建商務管理課程的多渠道、立體化大教學系統。主要有：課外直接延伸子系統；校園內外的各類專業實踐活動子系統，如我們指導大學生興辦模擬推銷公司等；學團教育與校園文化活動子系統，如02級學生在學習管理課后曾先后在全校策劃大學生網球邀請賽、文學研討會等多項大型活動；學校生活與人際交往子系統；考核子系統等。同時注重日常生活中管理意識與技能培養的滲透性。

5、改革考核方式

打破“一錘定音”式的傳統書面考核模式，創建能力本位、全程化、全員化、多元化考核體系。考核內容堅持以能力為本位；考核對象全程化，評分結構：平時60分+期末40分；考核主體全員化，學生在學習與實訓過程中的考核，全部由輪值主席公司的全體成員評估打分，每個人都有機會為全班同學打分；考核方法多樣化，主要有：項目考核、操作考核、作業考核、現場評估、集體打分、上機考試等多種形式。

三、高職商務管理系列課程的實訓創新

針對商務管理實踐性與藝術性強，實訓活動的人際互動性等實訓難的特性，我們在改革實踐中創造了“模擬實踐一實戰”的實訓模式，構建了“三位一體”的實訓體系。

1、創造了“模擬實踐——實戰”的實訓模式

我們長期致力于以模擬實踐、學生參與為主線的實訓方式的改革。早在20世紀80年代，就結合專科管理課程的特點，探索創造了“模擬實踐教學法”獲國家級教學成果特等獎；經兩次省教委立項和改革實踐，創立了多種模擬管理實踐訓練模式。如系列化的全程模擬，角色扮演、情景劇、經營決策動態模擬、各種實踐項目訓練等。并從模擬到實戰，創建多種“實戰”或“準實戰”實訓模式。學生們不但策劃與實施大量模擬管理活動，而且直接為一些企業進行策劃與組織經營活動，得到企業的高度評價。學生參與大量實際營銷業務活動。學院還開辦了商業實體，讓學生定崗經營。

2、構建“三位一體”的實訓體系

根據高職商務管理課程與專業的特點，構建了課程實訓、課外實訓、綜合實訓“三位一體”的實訓體系。

課程實訓。課程實訓是以課程為單位，以該課程所反映的崗位業務活動過程設置的實訓環節或過程進行具體模擬與仿真訓練，這是實訓體系的基礎環節。

課外實訓。課外實訓是利用課外所有時間與機會，結合校園文化活動與學生日常生活，以拓展訓練與職業相關的技能所進行的實訓。

綜合實訓。在學完全部專業課程即將步入社會前，創造條件在真實情景下，引入企業的實際業務內容，集中訓練學生的綜合職業能力。有條件的可完成企業的實際工作項目或任務。時間安排在學生實習前或實習后就業前。既可在校內進行，也可在校外進行（以校外共建單位為實踐場所）。

3、加強省級重點實訓基地建設

我院的市場營銷省級重點訓基地，建立了以調動學生積極性為核心，以參與、體驗、實戰為基本形式，以崗位技能實體化訓練為關鍵環節，通過“兩大學習型團隊”在“三種公司實體”中，進行專項模擬一綜合模擬一實戰經營的“三段式”訓練，并采用以績效評價為主的立體化考核方式，以培養學生職業技能與核心技能、綜合素質為目標的實訓體系。市場營銷實訓基地主要由課程模擬公司、星海股份有限公司、工商模擬實訓室、企業綜合管理體驗中心、海佳超市、大學生創業園等部分構成。適應連鎖經營專業的實訓需要，我們建立經工商局批準的“海佳”超市，從管理到經營全部由學生運作，使學生在實戰中顯著地提高了實際經營經驗與管理技能；為適應商務類專業的需要，創建“星海股份有限公司”，完全按真實公司進行經營管理，并承擔企業所委托的大量業務，使學生經受實際鍛煉與考驗。

4、編與高質量的實訓教材

將實訓創新的方式進行總結與系統化，編寫相應實訓教材。圍繞國家級精品課管理學基礎的建設，團隊成員編寫了國家“十五”規劃教材《管理學基礎實訓教程》成為我國第一本高職管理學的專門實訓教材，在全國高職院校廣泛應用。同時正在編寫的《市場營銷綜合實訓》教材，將由科學出版社出版。

我們的改革獲得專家與上級主管部門的充分認可，市場營銷專業被評為遼寧省高職改革試點專業，所建設的市場營銷實訓室被評為遼寧省省級重點實訓基地，并獲得省財政的重點資助。

四、高職商務管理系列課程的教學資源集成系統建設

1、教材建設

本團隊成員，現已編寫出版全國高等學校“十五”國家級教材4部，教育部高職高專規劃教材2部，其他教材15部。即將出版的全國高等學校“十一五”國家級教材2部，首都經貿大學出版社出版教材1部，科學出版社出版我們的系列改革教材6部。

從而建成完整的商務管理教材體系。

2、建立了與教材配套的教學資源集成系統，形成了立體化教材體系

理論教學：教學大綱、文字教案、電子課件、參考資料、主講教師授課錄像；實踐教學：實訓指導大綱、案例庫、實訓掠影（典型實訓活動錄像）、走進管理等，其中，“走進管理”欄目的案例還制成了動畫；考核：考核方案、考核點、試題庫，管理學基礎還建立了能通過計算機自動組卷的試題庫。有的教材書后配盤，配有學生自測題及判定正誤的多媒體系統。

3、教學中運用多種教學軟件

擁有一個教學軟件中心，包括市場營銷教學軟件、物流管理教學軟件、市場營銷教學軟件、ERP教學軟件、電子沙盤軟件、商務通POS系統等。

4、建立核心課程網上考試系統

營銷專業和超市連鎖管理專業的核心課程全部實現了網上考試。

5、建設了管理學基礎網絡課程

第3篇

(一)財務管理的定義與管理內容

財務管理是指根據財經法規制度，按照財務管理的原則， 組織企業財務活動，處理財務關系的一項經濟管理工作。其內容包括：資產的購置(投資)、資本的融通(籌資)、經營中現金流量(營運資金)、利潤分配。

(二)財務管理在商業企業管理中的作用

1. 財務管理是企業資金的管理，能有效保證企業資金健康有序的循環隨著現代企業的發展，資金已成為評價企業的一個風向標，因此，管理好資金是企業重要管理任務之一，而財務管理就是管好資金的重要手段。

2. 財務管理是綜合性管理，涉及企業各業務層面，并貫穿其中，具有管理的全局性，為企業戰略服務由于財務管理具有資金管理功能，而資金的流動在企業涉及面較廣。有資金流動的地方，就有財務管理的印記，因此財務管理不可避免的成為了串在其中的主線之一。其所涉及的各類數據能有效的為企業戰略提供分析依據，同時也能為企業戰略落地實施過程提供對比。

3. 財務管理有利于降低企業經營成本，提高企業經濟效益，使企業價值最大化財務管理的另一個功能就是成本控制功能，財務管理能嚴格控制成本的不合理支出，從而可以降低企業成本，提高經濟效益。采用合理的財務管理策略，可以避免企業的短期行為， 促使企業長遠發展，企業價值最大化。

二、商業企業財務管理中的問題

(一)企業經營管理層不重視，財務管理職能薄弱

由于傳統的財務工作中，財務人員多關注會計核算職能， 而忽視財務管理職能，使得許多企業經營管理層也認為財務只是把發生的事務簡單的記錄而已，沒有太多作用。許多企業經營管理層不懂財務最基本的三張報表，沒要求對財務數據進行分析， 沒要求對業務過程進行內部控制，因此不可能開展財務管理工作。

(二)財務管理信息混亂不及時、不準確

財務管理涉及到業務的方方面面，其信息多而繁雜。各信息之間的傳遞存在著前后次序和時間差。信息經過的部門與人員也較多， 常常因為沒有系統的規劃，造成同一數據，不同時間或不同人員之間整理的結果不一致，或者由于整體數據差個別數據，不能按時報出。

(三)財務管理與業務管理平衡性不合適，制約了經營的發展

財務管理的一個重要功能為監督控制，在實際業務發生時，由于要控制風險發生，往往與業務單位追求業績相沖突。比如銷售賒銷業務，如果只考慮財務管理中的風險，則制約了銷售業務的拓展，但如果不考慮財務管理，出現風險則會造成經濟損失。

(四)財務人員只重視核算職能，輕視管理職能

剛從事財務工作的人員，往往最先接觸到的是會計核算事務，如果沒有經過財務管理相關的培訓，往往會誤認為那就是財務的全部，長此以往，形成了財務只是記錄與核算的認識，不會去想深層次的管理問題，可能連準確核算都難以做到。企業財務部的人員如果有這樣想法，則很難重視財務管理問題。

(五)企業風險日益增加，企業沒有財務管理職能，則對風險難以控制

在市場經濟自由化和信息快速化的今天，企業管理評經驗、靠感覺、沒有嚴密的科學論證，只是簡單的做出管理決定都容易造成不小的損失。許多企業沒有控制資金使用審批權限，隨意支配款項造成資金短缺風險; 沒有設立存貨管理相關控制環節，存貨管理混亂造成實物丟失;沒有設立相關崗位制衡環節，業務全程由一人操作容易造成舞弊行為;沒有成本評價機制及對成本的系統管理，則容易造成成本浪費。

三、改善商業企業財務管理的幾個方面

(一)建立財務管理的企業文化

1. 對所有員工進行風險培訓，使得所有員工有風險控制意識，增加企業抗風險能力。風險培訓也可讓所有員工自覺得成為風險的檢查員，讓預防走在前面。

2. 對全體員工進行成本控制培訓，使得全體員工不斷創新和改善，成本控制做到無處不在。成本控制培訓，可使得全體員工發現原來成本就在身邊， 從小事做起，為成本節約貢獻了一份力量。

3. 在企業員工行為規范中加入對浪費行為的禁止內容，使得簡單淺顯的財務管理理念深入人心，并在規范中明晰絕對禁止事項， 有利于員工養成良好的行為，減少重大損失的發生。

(二)建立通用的財務管理數據體系和財務信息反饋體系

1. 設計適合本企業的主要財務指標，避免財務指標繁多無重點。在企業相關部門中統一運用財務指標，統一數據收集的口徑，以便更好的通過數據分析，查找到管理中的不足。

2. 在企業各業務過程中設計信息收集點， 設定信息傳遞的路徑與時間節點，設定相對應的信息上報機制，設定信息檢查機制，使得管理層能及時有效的看到數據結果，以便對數據進行合理分析，為經營給出建設性意見。

3. 根據企業實際管理需求設計相對應的報表，并研究各報表鉤稽關系，合理組合形成完整的報表體系，同時配合相應的附注解釋來充分說明業務發生的實質，以便對業務進行深入的分析。

(三)建立穩定的高素質財務管理隊伍

1. 企業除會計核算人員外，應培養審計相關人員， 以便對企業的業務進行審計，及時發現問題。

2. 企業應聘請專業人員擔任會計從業人員，避免未接受培訓人員上崗，造成財務管理流于形式。

3. 積極倡導財務人員從業務一開始即介入，參加業務過程的討論，避免沉入簡單的核算當中。

4. 積極倡導財務人員養成定期分析總結的習慣，從分析中找問題、找措施，從而不斷提升自身的財務管理能力。

(四)建立適宜的預算管控機制與風險預警機制

1. 企業的預算編制需結合企業的戰略，預算執行的過程即可驗證企業戰略的合理性， 又能充分發揮企業戰略的作用，使企業得到更好的發展，引導企業走上正確的道路。

2. 預算執行要分析與考核相結合，只有通過定期的分析才能發現企業經營過程中的問題，只有通過考核預算才能及時糾正預算偏差，并使預算有效執行，避免編制與執行兩張皮。

3. 加強財務檢查，對重要事項不停的循環檢查，能及時發現風險，避免與防止風險的發生。比如對貨幣資金的檢查防止現金丟失，對債權的檢查防止應收壞賬發生，對存貨檢查防止存貨丟失與損壞。

四、先進的財務管理給商業企業帶來的效應

(一)提升了資金的利用效率，為企業不斷發展積蓄了力量

企業擁有充足的現金是企業先進的競爭力之一。企業可以通過財務管理對銷售收款環節進行設計，引導客戶盡早的回籠資金;同時，可以對采購付款環節進行設計，延遲貨款付出的時間，提高資金平均使用量;對存貨進行財務管理，計算好最佳進貨批次，最佳進貨量等，指導好存貨庫存，最大限度的少占用資金;對融資環節進行財務管理，避免過渡融資，避免超權限融資，控制融資成本，使得企業更具有活力。企業對資金的賬、實進行盤點，企業對資金相關的不相容崗位進行分離，可以防止資金損失發生，從而使企業全方位利用資金，發揮其應有的效率。

(二)提升了企業各環節的協同能力，增長了企業的運營管理效率

企業的各業務活動一般伴隨著大量的流動信息，先進的財務管理能有效的管理好這些信息流， 并能及時記錄下來，為企業的運營管理做出貢獻。先進的財務管理能收集并形成一套完整企業運營實際發生數據，通過分析可以判斷企業各環節管理的好壞。比如財務管理中的總資產周轉率反應企業對資產經營的好與壞;存貨周轉率反應的是企業對存貨的管理能力;應收賬款周轉率反應的是企業對應收賬款的管理能力;成本費用利潤率反映的是企業對成本費用的管理能力;諸如此類的財務評價指標從方方面面為企業做了體檢， 通過查找原因對各類問題進行了改善，無形之中提升了企業的運營效率。

(三)提升了企業對風險預警的敏感程度和抗風險能力

具有先進財務管理的企業，必然建立有效的內控管理體系、預算管理體系、風險控制管理體系等。企業通過不定期的內部審計，發現內部流程中的程序不當或制度不當，及時更正避免損失發生;通過設計各部門相互制衡環節，可以避免企業某個業務過程或某些環節由單個部門獨立完成，避免貪污受賄;通過收集以往數據、同行數據和各環境因素，設計切實可行的預算數據，可以讓企業知道什么時間該做什么，避免盲目發展。