現代教育技術的意義范文

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第1篇

關鍵詞:現代教育技術;醫學教學;結合

0．引言

從近些年我國的現代教育發展情況來看，已經有了很大程度進步。通過現代化的教育手段，能夠使得教學的效果和效率得到有效優化，將現代教育技術和當前的醫學教學進行結合，對醫學教學的模式就有著促進作用。在當前的教學環境發展下，加強現代教育技術和醫學教學的結合理論研究就有著實質性意義。

1．現代教育技術與醫學教學相結合的基礎與重要性

1．1現代教育技術與醫學教學相結合的基礎

在當前我國的科學技術有了迅速發展背景下，現代教育技術在各個領域中都得到了相應應用，并對以往的教學模式有了很大程度的改善。現代教育技術和醫學教學的有機結合，對醫學教學模式的改革就提供了有利條件。進入新的發展時期，現代化的技術也多種多樣，例如網絡技術，多媒體技術等。這些先進的技術和醫學教學進行結合就有著實質性意義。由于現代教育的技術在應用中，能夠實現圖文并茂以及音視頻的綜合性呈現，就能為醫學教學實現動態化的教學氛圍［1］。將現代教育技術和醫學教學進行有機結合，也是時展背景下醫學教學的需求。通過現代教育技術和醫學教學進行結合，就能實現教學角色的互換，實現素質教育目標。

1．2現代教育技術與醫學教學相結合的重要性

現代教育技術醫學教學中的應用，是醫學教學改革的重要落實，缺少了現代教育技術的支持，醫學教學要想得到進一步深化是存在很大的困難的，可以說現代教育技術推動了醫學教學的改革。將現代教育技術作為教學的重要方法，能夠有效促進醫學專業學生的學習效率，對學生的學習過程以及資源的設計開發都有著積極作用。醫學教學在現代教育技術的支撐下，能夠對實際教學的資源得到有效優化，對醫學教學中的一系列難題，將能得到有效的解決。在現代教育技術的應用下，能夠將醫學教學的規劃以及課程的開發和教學的評價等諸多方面得到優化。現代教育技術的進一步升級，能對醫學教學的改革深化起到重要推動作用，對醫學教學專業的人才培養能起到積極作用［2］。這也是實現素質教育的重要舉措。現代教育技術的應用，可以讓醫學教學課堂生動有趣起來，對學生的主體地位能得以呈現，對學生的終身學習意識以及能力的培養也比較有利。

2．現代教育技術在醫學教學中的應用和注意的問題

2．1現代教育技術在醫學教學中的應用

現代教育技術應用在醫學教學中，能夠從多個層面得到應用。其中在醫學教學課堂上的應用方面，由于醫學教學課程的項目比較多，也有著諸多的教學難點，其中有著一些比較抽象的醫學教學內容。如果在沒有現代教育技術的應用下，學生就很難有效的理解教學內容。而通過現代教育技術的應用，能夠對多媒體技術以及網絡技術的應用，將抽象的醫學內容進行形象化的呈現，通過動畫制作的方式，動態化的將醫學教學的知識加以呈現。例如:對于解剖學的內容學習過程中，對于人的頭顱結構要想讓學生能夠得到深刻的記憶，就可通過將多媒體技術進行應用。制作相應的課件，將頭顱的整個結構形態，進行動態化的加以呈現，對每個部位的功能作用也能讓學生以便觀看一邊進行講解。這樣學生就比較容易接受和容易記憶［3］。將現代教育技術在醫學教學中的應用，能對傳統教學中的掛圖教學加以替代，并且在教學效果上要有著很大的優化。醫學教學過程中，掛圖教學是一項不可缺少的教學內容，但是對掛圖的保管不善就會在一定程度上影響教學的效果。還有是掛圖教學的動態化形象化不強，學生在學習起來相對比較枯燥。但是在現代教育技術的支持下，就能夠通過掃描儀以及數碼相機等，將教學圖譜和電腦相結合，通過相應的軟件將教學的圖片庫濟寧制作，這樣就能方便的展示所需要的教學圖片，讓學生能夠方便的查看。另外，還可以將現代教育技術和醫學的臨床實習相結合，可以通過攝像機將手術病例的案例視頻讓學生觀看，這樣就能在實習的預習功課上獲得相應的知識［4］。

2．2現代教育技術在醫學教學中的應用要注意的問題

將現代教育技術好醫學教學相結合，要充分將學生主體地位以及教師的主動地位加以體現，對現代教育技術應用要能科學合理。正確認識現代教育技術在醫學教學中的地位，教育技術應用要和學生興趣愛好相結合，在教學思想上要善于創新。

3．結語

總而言之，將現代教育技術和醫學教學進行結合，要能充分重視和實際教學的情況，并要能從實際出發，對教學的各個方面的影響因素都要得到詳細考慮。只有這樣才能真正的將現代教育技術在醫學教學中的作用得到充分有效的發揮。通過此次對醫學教學中現代教育技術的應用理論研究，希望對實際教學發展有所裨益。

參考文獻:

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第2篇

【關鍵詞】現代教育技術；中學教學；中學生；教師

所謂現代教育技術就是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，主要指計算機技術、數字音像技術、電子通訊技術、網絡技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術及多媒體技術和信息高速公路）。它是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。

隨著信息科技的迅速發展，以現代信息技術為主的教學手段日益盛行，它集聲音、文字、數字、圖片、音像于一體，開拓了信息來源多樣化的教育空間，極大的提高了教學信息處理的能力和教學效率，充分發揮學生在學習上的自主性與積極性，為素質教育的開展提供了無限廣闊的天地。

一、現代教育技術的應用有利于激發中學生的學習興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，面對繁重的中學學習壓力和枯燥的學習生活，如何調動中學生的學習興趣仍然是教學中的一大難題。現代教育技術可以集聲音、文字、數字、圖片、音像于一體，呈現在學生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環境與教學手段，使信息來源多樣化，使教學過程形象生動而更具吸引力。它既可超越現實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬知識組合范圍，將多科目的知識同時展現在學生面前。學生在整個學習過程中充分利用視覺與聽覺功能，從而夠激了發中學生的學習興趣，提高了其學習積極性，強化了對知識的理解和記憶，結果是顯著地提高了學習效率。例如高中歷史必修三《追尋生命的起源》一課就可以播放相關的視頻資料，更直觀的讓學生明白生物進化由簡單到復雜，由低級向高級演變，并受環境影響而產生變異，以及優勝劣汰，適者生存等原理。既讓學生學習了歷史知識，也了解了生物知識。可見，現代教育技術的新穎性、生動性、多樣性、趣味性極大地吸引了中學生注意力、激發了其學習動機和提高了其學習積極性。

二、現代教育技術的應用有利于發揮中學生的主體地位

現代教育技術的教學系統既是一個可以進行個別化自主學習的教學環境與系統，同時又是能夠形成相互協作的教學環境與系統。例如，組織學生制作PPT課件、網上討論、網絡視頻等多種學習形式交換使用，使學生與教師之間、學生與學生之間跨越時空的限制進行互相交流，實現自由討論式的協同學習，最大限度地發揮學生學習的主動性和積極性。學生可以通過網絡做好課程預習和復習，通過網絡快速查詢資料和信息，通過網絡答疑激發其提出問題和解決問題的積極性和創造性。例如，很多中學生都通過《老友記》、《越獄》提高英語口語能力和了解美國政治經濟及文化。

通過以上途徑整合各學科知識，充實內容和擴大信息量以及加強學生對各種信息的了解與掌握，使學生的思維活動與信息內容互相滲透，在此基礎上充分發揮出學生的主體地位，從而完成自主學習。

三、現代教育技術的應用有利于提高中學生的學習效率

中學的文科知識具有過去性、具體性的特點，需要花費很多時間去記憶，且易于遺忘；中學理科知識具有抽象性和未知性的特點，學生難以通過課本的理論和老師的講解去掌握和運用一些公式和原理。現代教育技術的直觀性和形象性是任何傳統的教學手段都無法代替的，它通過聲音、圖像、視頻、文字等信息的交替演示，屏幕顯示的內容可以隨意重復和快速更換，不僅能夠表現事物的動態變化，還能隨畫面變化產生相應的聲音，最終使使教學信息和教學形變抽象為具體，變無聲為有聲，把抽象的概念、理論變得通俗易懂，使某些抽象的、難以表現的教學過程簡單易行。通過這些教學手段有效地刺激學生的視覺感官，達到視聽并用，使學生對知識進行多角度多渠道地交叉吸收，提高課堂教學效率和效益，最終內化為自己的知識，并能加深重點、難點的理解。例如，可以通過《喬家大院》使學生了解晉商，通過《塵埃落定》使學生了解土司制度及藏族文化和文學，通過《貞觀之治》、《三國演義》等了解歷史。在教學中可以播放視頻，也可選擇要點截圖，通過這些方式同時加深了學生對歷史知識的記憶和對文學常識的了解，并拓展了他們的知識視野，可謂一舉多得。

四、現代技術教育有利于延長中學教學知識的存儲期限和提高教師的備課效率

中學教科書的某些內容基本是一成不變、可以長年使用，尤其是歷史、語文及理科類。比如，有關歷史人物與歷史事件的圖片、圖解、表格甚至與教科書配套的一些錄像資料、理科的原理、圖解、公式等媒體信息可以說是永恒不變的，只不過在文字的表述會出現差異。因此，相同的信息系統一旦建成就可以存儲在移動硬盤中，只需要備有學習工具即可反復使用，永久保存。這樣，大大的節約了老師的備課時間，提高了備課效率，他們可以利用這些時間去探索更有效的教學方法和提高教學技能。此外，通過網絡信息，可以擴展教師的知識視野，豐富備課內容，為素質教育發展打下了良好的基礎。

五、現代教育技術有利于促進素質教育的發展

有關研究也表明，在使用現代教育技術之后，學生能夠自己把我學習的進度、方向，自己探索新的學習方法，通過這些方式提高了學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力和動手操作能力，在客觀上促進了學校對現有的教學資源整合、教學組織、教學模式和教學評估的改革。例如，現代中學教育的教學過程的安排以強調學生提出問題、解決問題的能力為出發點，教學的整個環節都非常重視學生的主體地位，教師完成了由“知識傳播著”向“教學主導者”的較色轉換。

另外，現代教育技術可以使中學生利用網絡自主查找相關信息資源，甚至在自主學習的過程中還能發現和糾正教師的不足之處，提高了學生自學能力；學生還可以根據自己的實踐情況自主選擇有興趣的問題，通過網絡技術進行請教、交流、積累和探索一些課題，這些充分發揮了他們的想象力和創造力、培養了他們的溝通能力和協作能力。可見，現代教育技術在整體上提高了學生的綜合能力，更新了教學方法，促進了素質教育的發展。

總之，現代教育技術以其豐富、直觀、形象的表現力，便捷的信息傳遞和無限的資源共享在教育領域發揮越來越重要的作用，它的興起和發展，對傳統意義上的教學手段、教學模式帶來深刻的變革，它的應用不僅僅是提高了中學生的學習興趣和課堂教學效率，更多的是延長了教學信息的儲存時間，改變了教學模式，從客觀上推動素質教育的的發展。

參考文獻：

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第3篇

關鍵詞:現代教育技術;醫學教育;多媒體技術

1將現代教育技術應用至醫學教育中所存在的價值及所具備的條件

首先我們要明確何謂現代教育技術及現代教育技術的意義在哪里。所謂的現代教育技術，即以計算機網絡為核心，將大數據等信息技術應用于教育教學的過程中，該技術可以豐富教師的教學設計、教學方法，打破傳統教學的禁錮，實現不受時間、空間甚至不受地域的限制。通過不斷豐富的教學手段、教學內容，有效推動學生自主學習，培養其信息處理的能力。利用現代教育技術，不僅能夠培養出更符合社會需求的人才，而且能夠更好地發展素質教育，這不僅是我國發展的必由之路，也是世界教育今后發展的趨勢。我國是一個擁有世界五分之一人口的發展中國家，當前短缺的高等教育資源與不斷增長的社會需求之間的矛盾越來越突出，特別是在高等教育資源方面，我國出現較為嚴重的不足，而且因為地域等原因，導致資源分布很不平均，在一定條件下制約了教育的發展，體現出教育的不公平性。根據數據顯示，當前我國的高等院校最少有161所，主要分布在東部，共61所，其次是中部的32所，最后才為西部僅有的23所。而西部地區的高等醫學院校，占地面積極廣，但圖書很少，東部地區的圖書占有率最多，并且擁有很多醫學方面的人才，并且重點學校也集中分布于中部與東部。但隨著現代化教育事業的發展，技術的不斷更新，以大數據、信息網絡為媒介，讓所有的學生都可以接觸到最優質的教育資源、最頂尖的教師團隊，這在一定程度上緩解了矛盾。而且，因為醫學信息量較為龐大，在實際教學中，更多的是強行灌輸知識，強盜記憶與背誦，如此機械化的記憶，導致學生將更多的時間花費到書本知識上，缺少實際的臨床動手能力，這在一定程度上影響了學生的積極性和主動性。隨著現代化教育技術的發展，教學更趨于數字化、網絡化、多元化，這樣可以使學生與教師隨時查閱、檢索資源，可以更快地獲取最新知識，達到資源的共享。而且由于多媒體的介入，可以讓學生更直觀地觀察操作步驟、方便學生模仿學習，進一步提升了學生的積極性。根據筆者的研究，認為將現代化教育技術應用于醫學教育中，必須具備至少三個條件:其一，具備相應的硬件化設施，如計算機、教學投影儀、具備相應的上網條件等。其二，要具備一定的教學數據庫，如參考資料、教材、圖文及文檔等。其三，教師團隊要具有處理資料的能力，需要會使用多媒體，能夠創建專業的論壇等。

2在大數據信息時代，醫學教育應對策略的改變

在以往，無論是教師的觀點還是學生的觀念，都是以“教師為中心”，現在隨著教育事業的發展，開始向“以學生為中心”進行過渡，并且從以前的“經驗式”向著“數據服務”方式轉變，會根據學生的具體情況，采取因材施教的方式，實現個性化教育，將學生的潛力發掘到最大化。在國際上，比如美國，就已經實現了以小組學習為中心，增加團隊合作學習時間，減少講授時間，從而進一步提升了學生的醫學能力。他們采用仿真模型，使用智能化的模擬技術，然后參照教學內容，模擬出各種疾病的表現，然后再通過模擬醫院環境、模擬病房等方式，使學生們更為真切地接觸醫學，進一步提高了他們的學習興趣，增強了他們學習的能力。同時，為了更好地保障每一位學生都能學會，更好地體現因材施教，還會讓學生定期填寫調查表，對其進行定期的實戰化測試，根據學生的實際情況，不斷完善、改進教學方案。另外，還會將上課視頻，定期放置在網絡上，讓學生可以定期復習，而且這樣也會對教師形成一種監督，確保教師們每堂課都可以精神飽滿地授課。此外，隨著時代的進步，電子書以其方便、簡潔、數據量龐大而受到廣大群眾的追捧，因此，醫學院校可以將授課資源，比如課件、專用字典、習題庫等放置其上，方便師生間的互動，而且也方便了相關人員整理規劃。據統計，當今已有50多個國家推出了電子書包，而在我國，這項技術可以說剛剛起步，所以我國目前的現代化醫學教育事業還需要不斷努力。

3在臨床醫學教學中，使用多媒體數據采集和應用更豐富了教學內容

作為現代化教育教學的重要組成部分，現代化多媒體技術以其聲、形、光、色等多種因素，刺激著每一位學生的感官，使學生可以更為全面地了解知識，能夠將抽象、復雜、枯燥的知識更為直觀地呈現在學生面前，讓他們更加深刻地了解每一個知識點，從而為臨床教學提供一個智能化、開放化、互動化的動態性教學平臺，比如在講解肝硬化一章中，該病的真實病理特征、臨床真實表現、介入治療方式等多個方面的知識枯燥煩雜，特別是在治療中經頸靜脈肝內門體靜脈分流術中，就顯得更加復雜、抽象，讓學生難以理解，很容易形成教師講臺上講得天花亂墜，學生在下面呼呼大睡的場景。但如果借助多媒體，讓學生通過觀看錄像視頻、圖片模型等方式，讓學生直觀地感受TIPS介入治療的全過程，通過感官刺激，從而加深學生的理解，深入地掌握知識點，進一步提高了教學的教育質量，培養了學生的創新能力。從多媒體技術應用于教育教學以來，我國各高校的教學方式發生了很大的改變，教育資源也呈現出多樣化和豐富化的特點，也促進了我國醫學事業的進一步發展。但隨著這些現代化技術在教育事業中的不斷使用，對教師提出了更高的要求，比如要求教師會制作及收集相關課件，使其在教學過程中能夠更有效、更全面地講解知識。筆者總結搜索教學資源的方法有以下兩點:其一，通過互聯網進行下載，學會利用網絡，利用搜索引擎、各大醫學論壇、專業醫學網站，搜索相關的教學資源共享庫，如此可以搜集到很多相關文章內容，不僅充實了自己也充實了課堂。其二，進行現場拍攝，我們知道，醫學研究是一項很復雜的工作，在教學中有許多知識也十分枯燥，那如何使其表現地更為直觀，就需要動用一些現代化技術，比如拍照，通過照片的形式，讓學生更加直觀地了解和接受講授的知識，促進學生更高效的學習。

參考文獻:

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