社區(qū)教育特點范文
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第1篇
【中圖分類號】 G6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0160-01
社區(qū)教育是現(xiàn)代社會發(fā)展中出現(xiàn)的“教育社會化、社會教育化”趨勢的必然產物,這種開放的教育形式是育人性教育和社區(qū)發(fā)展教育的有機結合,只有育人,才能為教育與社會的融合提供相互溝通的作用點;只有社區(qū)的整體協(xié)調發(fā)展,教育和社區(qū)的融合才有了現(xiàn)實的依托和立足點。與其他常規(guī)教育相比,社區(qū)教育具有如下持點:
1 社區(qū)教育的大教育性
社區(qū)教育是一種包括各級各類教育在內的,集各種教育內容、方法、組織形式、主體和對象為一體的全方位教育體系。其實質就是各級各類教育的各種因素與社會的相應部分的有機結合與一體化。其基本內容就是教育社會化和社會教育化的辯證統(tǒng)一,即把教育納入社會大系統(tǒng),使其成為社會各部門的責任、權利、義務和職能。在社會廣泛關心、參與和支持教育的同時,教育主動接受社會的監(jiān)督和指導,積極為社會提供更多的服務,直至實現(xiàn)教育同社會的高度融合。
2 社區(qū)教育的群眾性
社區(qū)教育的基本方法是鼓勵社區(qū)民眾。在社區(qū)中學,與社區(qū)共學,為社區(qū)而學”。這種學習過程是一種包括各種社會團體和不同年齡的全體社區(qū)成員在內的、群眾性很強的教育過程。
3 社區(qū)教育的開放性和民間性
教育要與社會全面結合,就必須廣泛吸收社區(qū)各種教育力量或有益于教育活動開展的積極參與、介入、融合其中。只有高度的開放性,才能為各種因素全方位參與教育打通立體多樣的渠道。因此,社區(qū)教育要廣開門路,不拘形式地建立各種暢通便利的渠道,從而使各種社區(qū)機構的各種教育資源、能量和信息及時有效地轉化到社區(qū)教育系統(tǒng)中來,同時也把教育服務盡快地輸送到社區(qū)的方方面面。
4 社區(qū)教育的地線性
社區(qū)教育是一種在特定社區(qū)內,并與特定社區(qū)密切結合的教育,無論是社區(qū)教育的目標、內容和職能,還是其主體對象或方式方法,都必然帶有這種特定社區(qū)的特定人文、社會及地理條件所決定和要求的區(qū)域待點。因此,也必然會帶來社區(qū)教育的地區(qū)差異性和多樣件,這不僅表現(xiàn)在社區(qū)教育的規(guī)模、類型、方式方法上,甚至還會表現(xiàn)在目標、內容和層次質量上。
5 社區(qū)教育的多維性
社區(qū)教育不僅僅指教育本身,它還包括進行社區(qū)組織工作,開展社區(qū)活動以及創(chuàng)造一些與人們實際生活相關的具有建設性的社區(qū)教育方法。
6 社區(qū)教育的整體協(xié)調性
無論是從目標職能來看,還是從主體對象或內容條件來說,社區(qū)教育都是一種多因素、多元性教育。只有協(xié)調好教育與社會的方方面面,使其形成一個有序的系統(tǒng)整體,才能真正形成一種大教育體系,從而全面有效地發(fā)揮其育人和促進社區(qū)發(fā)展的職能。
社區(qū)教育屬于教育的范疇,具有教育的持征和屬性,同時亦具有兩大功能:一是社區(qū)教育對社區(qū)成員個體發(fā)展的作用,即本體功能．也叫育人功能;二是社區(qū)教育對社會發(fā)展和社區(qū)建設的作用,即社會功能,它主要包括政治功能、經濟功能、文化功能。
（1）社區(qū)教育的育人功能。社區(qū)教育是—種社會化的教育,它以社區(qū)為依托,在學校與社會之間架起橋梁,使教育與生產勞動和其他社會實踐緊密結臺。它面向社區(qū)的全體成員,能通過多種途徑,采取有效的方法,有目的,有計劃,有組織地引導社區(qū)民眾獲得知識技能,陶冶思想品德,發(fā)展智力和體力,從而滿足社區(qū)成員多類型、多層次、多形式的教育需求。社區(qū)教育的這種實踐性、廣泛性和針對性可以極大地促進社區(qū)成員身心全面和諧的發(fā)展,使每一個社區(qū)成員在一生發(fā)展的不同階段所具有的思想道德、精神人格、知識能力和行為規(guī)范與所處的社會相適應,與此同時,促使其個性得以充分發(fā)揮,形成獨待的個性品格。
（2）社區(qū)教育的政治功能。在社區(qū)發(fā)展中,通過協(xié)調、發(fā)揮社區(qū)內各個系統(tǒng)、部門、機構、社團的教育作用,通過教學和管理,對全體社區(qū)成員進行廣泛的思想宣傳和政治教育,傳播一定社會的政治觀念、意識形態(tài)、法律規(guī)范、方針政策,促進社區(qū)成員的政治社會化,形成適應和擁護一定社會政治制度的思想觀念和行為方式,并在此基礎上幫助社區(qū)成員提高參政、議政的興趣和能力,培育良好的社會風氣和健康的社會輿論,從而為一定社會的政治服務。
（3）社區(qū)教育的經濟功能。社區(qū)教育的經濟功能主要體現(xiàn)在兩個方面:一是社區(qū)教育為經濟發(fā)展提供良好的基礎和條件。社區(qū)經濟發(fā)展所依賴的基礎和條件是多方面的,除了能源、設備、資金等物質條件外,社區(qū)民眾的科學文化水平也是其經濟能否順利發(fā)展的必要條件。二是社區(qū)教育為社區(qū)經濟建設提供專門的人才。社區(qū)教育可以充分利用社區(qū)內各種教育資源通過形式多樣的教育和培訓,使社區(qū)民眾獲得一定勞動部門的技能和技巧,成為發(fā)達的和專門的勞動力,并直接進入生產領域,直接高效地把科學技術轉化為生產力、從而為社區(qū)的經濟發(fā)展服務。
（4）社區(qū)教育的文化功能。社區(qū)教育的文化功能一是選擇和傳遞文化,使某一文化在教育實施的范圍內保持同—性和延續(xù)性。二是不斷創(chuàng)造和更新文化,形成新的文化,使人類社會的文化在內容更豐富、層次更高的起點上發(fā)展。當然,社區(qū)教育的文化功能不只表現(xiàn)在知識或藝術形態(tài)的文化上,也表現(xiàn)在其他形態(tài)方面。
當今世界,不同國家、地區(qū)的社區(qū)教育各具特色,豐富多彩。社區(qū)教育作為終身教育的基本形態(tài)已越來越受到各國的重視。
第2篇
1信息化社區(qū)教育具有的特點
信息化社區(qū)教育是將傳統(tǒng)的社區(qū)教育應用信息技術的方法進行整合應用，所以信息社區(qū)教育相對傳統(tǒng)的社區(qū)教育，開放、互動、共享。它的優(yōu)點是：
①網(wǎng)絡教育資源內容、形式豐富多樣。
隨著現(xiàn)代信息技術越來越多的應用到教育和教學當中，教育資源的形式變得越來越多樣和豐富多彩，并且易于理解和提高學習者的學習興趣。并依靠網(wǎng)絡的開放共享和其快速方便的訪問速度，社區(qū)學習者可以方便快捷地訪問Internet的學習資源。這樣一來，社區(qū)成員的學習需求能夠得到最大程度的滿足。
②社區(qū)教育面向所有公民，實現(xiàn)了教育公平。
傳統(tǒng)的社區(qū)教育的教育活動的時間和地點一般都比較固定，但大多數(shù)社區(qū)學習者每天都要工作上班，不能進行脫產學習，因此在社區(qū)學習的過程中他們會面臨沒有時間的問題。而有一些老人因身體原因也不能到固定的地方進行學習。如果在社區(qū)教育中加入現(xiàn)代信息化技術，因為網(wǎng)絡虛擬環(huán)境不受時間和地點的限制，這個問題就迎刃而解了。
③學習方式靈活，學習具有以學習者為中心的自主化。
在傳統(tǒng)的社區(qū)教育中，在學習過程中教師占主導地位，教師沒有過多考慮學習者個性化差異。教師制定的學習目標、教授的學習內容等都對所有學習者的學習使用相同的方法和策略。而在信息化社區(qū)教育中，才能真正以學習者為中心，根據(jù)每個學生的學習能力和知識結構開發(fā)個性化的學習目標和學習計劃，學習者在學習中能夠對網(wǎng)絡學習資源高效利用，并且可以達到預期的學習目標。
2與傳統(tǒng)的網(wǎng)上教育相比，信息化社區(qū)教育具有的優(yōu)勢
①信息化社區(qū)教育的學習資源，更貼近于生活。
通常來說，網(wǎng)絡多媒體教育課程的開發(fā)和設計都具有很強的學科性質，一般都是一個專業(yè)通過各種方式在網(wǎng)絡上實現(xiàn)的。而信息化社區(qū)教育則不同，它是為社會上的所有成員服務的，它的目的是解決人們現(xiàn)實生活中可能會出現(xiàn)的各種問題，增加人們的生活質量，促進社區(qū)的發(fā)展。
②教學過程中具有靈活性可以自愿參加。
第3篇
隨著社區(qū)衛(wèi)生服務的深入發(fā)展，社區(qū)護理越來越被重視。糖尿病是一種慢性終身性非傳染性疾病，嚴重危害人類健康，造成了嚴重的經濟負擔。社區(qū)護理工作由于具有深入病人家庭，可具體解決患者實際問題的特點，在糖尿病的康復及日常護理中發(fā)揮著重要作用，有效地提高了病人的生活質量，降低了醫(yī)療費用。本文選取了國內糖尿病社區(qū)護理的一些有效做法，希望對促進糖尿病社區(qū)護理工作有所幫助。
1社區(qū)護理特點
1.1預防保健為主：通過一級預防途徑達到促進健康、維持健康的目的，減少社區(qū)人群的發(fā)病率。
1.2強調群體健康：社區(qū)護理的對象是社區(qū)全體人群，既包括健康人群也包括患病人群。
1.3社區(qū)護理工作范圍的分散性及服務的長期性：社區(qū)護理的服務對象居住相對比較分散，使得社區(qū)護士的工作范圍更廣。社區(qū)中的慢性病人、殘疾人、老年人等特定服務對象對護理的需求具有長期性。
1.4綜合：由于影響人群健康的因素是多方面的，要求社區(qū)護士的服務除了預防疾病、促進健康、維護健康等基本內容外，還要從整體全面的觀點出發(fā)進行綜合服務。
1.5可及性護理服務：要求護理服務具有就近性、方便性、主動性，以滿足社區(qū)人群的健康需求。
1.6具有較高的自主性和獨立性：社區(qū)護士的工作范圍廣，醫(yī)學教育網(wǎng)搜集整理要運用流行病學的方法來預測和發(fā)現(xiàn)人群中容易出現(xiàn)健康問題的高危人群，這就需要護士具有一定的認識問題、分析問題和解決問題的能力。另外，社區(qū)護士需經常上門服務，采取“一對一”的服務形式。對其他各方面的知識和技術及職業(yè)道德水平要求較高，護士必須具有慎獨精神。
1.7多學科協(xié)作性：社區(qū)護理的內容及對象決定社區(qū)中影響居民健康的因素可能涉及多個部門才能解決。
2糖尿病社區(qū)健康教育
社區(qū)健康教育目標是使血糖達到或接近正常水平，消除癥狀或延緩并發(fā)癥，通過開展健康教育，滿足患者對疾病相關知識的需求。當患者了解了糖尿病的有關知識后，在飲食治療、科學用藥、運動鍛煉、生活習慣和方式、心理調節(jié)等方面可進行主動自我調控，增強糖尿病患者的自我管理能力和自我保健。該項工作首先應得到街道居委支持，加大宣傳力度，使社區(qū)健康教育順利進行。同時在社區(qū)衛(wèi)生服務站建立患者個人檔案資料，跟蹤服務。內容包括指導患者學會血糖、尿糖監(jiān)測方法；胰島素注射方法、技巧；自我管理；自我保健及護理指導等。具體做法有:①發(fā)放糖尿病健康教育小冊子；②舉辦糖尿病知識專題講座，1次/月，以幻燈、投影、播放糖尿病專題錄相等形式系統(tǒng)講解，鼓勵患者及家屬互相交流經驗，認真解答患者及家屬提出的問題并給予科學指導；③電話熱線咨詢解答；④家庭隨訪，了解患者飲食、運動以及血糖控制情況，針對患者的具體情況，再給予正確的指導和幫助。
2.1心理疏導:
心理疏導是提高糖尿病病人生活質量的重要因素，大多數(shù)糖尿病病人存在著不同程度的心理障礙或患有不同程度的抑郁癥，有些病人雖然無并發(fā)癥，但生活質量水平下降明顯，護理人員針對每個病人的不同年齡、病情情況有的放矢，耐心細致地開展精神心理教育，幫助病人和家屬正確對待疾病，建立適合病人康復的社會和家庭環(huán)境，加強與家庭和他人的溝通，鼓勵病人參加適度的家務勞動和社會活動。正確的心理疏導可使病人對于治療疾病和重返社會的決心普遍提高。醫(yī)學教育網(wǎng)搜集整理
2.2行為矯正:
行為矯正是提高糖尿病病人生活質量的基礎因素，糖尿病與生活方式存在著十分密切的關系，多數(shù)病人均存在著較為嚴重的不良行為和飲食習慣，如嗜好煙酒、飲食結構不合理等較為普遍，可從健康教育入手，宣傳糖尿病與生活方式的關系，幫助病人改變不良行為習慣，為病人制訂合理的飲食結構，形成健康的生活方式。醫(yī)療咨詢是提高糖尿病病人生活質量的必需因素，糖尿病病人在社區(qū)必須堅持定期檢查和服藥等治療，在醫(yī)生的指導下，定期對病人進行檢查和用藥指導，加強對病人有效檢測，以取得較好的效果。護士通過耐心細致地向病人解釋各種治療護理措施細節(jié)，使病人對治療有安全感，消除病人的焦慮、憂郁等負性情緒，使病人樂于與護士交流。
2.3實施臨床護理路徑:
