生命教育培訓(xùn)范文

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第1篇

粵財(cái)會(huì)[2016]10號(hào)

各地級(jí)以上市財(cái)政局，順德區(qū)財(cái)稅局，財(cái)政省直管縣（市）財(cái)政局,省直有關(guān)單位：

為做好2016年會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，根據(jù)《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》（財(cái)政部令第73號(hào)）、《廣東省財(cái)政廳關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理的實(shí)施辦法》（粵財(cái)會(huì)〔2013〕50號(hào)）、《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》(財(cái)會(huì)〔2013〕18號(hào))、《廣東省省屬會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公布規(guī)則（暫行）》（粵財(cái)會(huì)函〔2013〕65號(hào)）和《廣東省省屬會(huì)計(jì)人員所在單位繼續(xù)教育公布規(guī)則（暫行）》（粵財(cái)會(huì)函〔2013〕66號(hào)） 等有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)將2016年廣東省會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、分類培訓(xùn)

2016年廣東省持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員（以下簡(jiǎn)稱持證人員）實(shí)行分類培訓(xùn)。根據(jù)單位類型共分為四類：

第一類，執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的企業(yè)持證人員。主要包括：大中型企業(yè)持證人員，即符合《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》的中型企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及以上的企業(yè)持證人員；符合執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》條件的小型企業(yè)持證人員。

第二類，符合執(zhí)行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》條件的小型企業(yè)持證人員。指符合《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》的小型企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)持證人員。符合執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》條件的小型企業(yè)除外。

第三類，行政事業(yè)單位持證人員。

第四類，其他持證人員。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的企業(yè)持證人員。本類別持證人員2016年繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容為：管理會(huì)計(jì)、《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度（試行）》、《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度—石油石化行業(yè)》、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及其具體準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范及配套指引、可拓展商業(yè)語(yǔ)言及企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)檔案管理辦法、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范等。參與培訓(xùn)人員可在以上內(nèi)容中自行選擇學(xué)習(xí)。

（二）符合執(zhí)行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》條件的小型企業(yè)持證人員。本類別持證人員2016年繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容為《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。

（三）行政事業(yè)單位持證人員。本類別持證人員2016年繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容為：政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則—基本準(zhǔn)則及具體準(zhǔn)則、事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范、行政單位會(huì)計(jì)制度、高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度、中小學(xué)校會(huì)計(jì)制度、彩票機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)制度、科學(xué)事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度等。參與培訓(xùn)人員可在以上內(nèi)容中自行選擇學(xué)習(xí)。

（四）其他持證人員。本類別持證人員可根據(jù)實(shí)際自行選擇上述三類培訓(xùn)內(nèi)容之一作為2016年繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容。

（五）省屬會(huì)計(jì)人員。本類別持證人員由所在單位（以下簡(jiǎn)稱用人單位）自行組織開(kāi)展繼續(xù)教育行為，培訓(xùn)內(nèi)容可自行確定。

三、參考教材

培訓(xùn)教材推薦使用財(cái)政部、知名高校等組織編寫的有關(guān)書籍。培訓(xùn)教材由培訓(xùn)者自愿購(gòu)買，各培訓(xùn)單位不得強(qiáng)行推銷。

四、培訓(xùn)形式

（一）培訓(xùn)方式。各級(jí)財(cái)政部門可采用面授培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育等方式，多形式、多渠道組織開(kāi)展繼續(xù)教育。詳細(xì)可參考財(cái)政部《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（財(cái)會(huì)〔2013〕18號(hào)）第十三、十四條中所規(guī)定的繼續(xù)教育形式。

（二）參加繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的報(bào)名方式。省屬會(huì)計(jì)人員可由所在單位直接在繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一報(bào)名或個(gè)人報(bào)名，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。2016、2017年在省財(cái)政廳備案的省屬單位會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單可在廣東省財(cái)政廳門戶網(wǎng)站（gdczt.gov.cn）“會(huì)計(jì)管理”欄目或廣東省會(huì)計(jì)信息服務(wù)平臺(tái)（210.76.65.189:8080/gdkzcms）“資料下載”中查詢。

各地持證人員可通過(guò)所在地財(cái)政部門公布的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)方式參加培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)要求

（一）對(duì)持證人員及有關(guān)單位的要求。持證人員應(yīng)積極參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，提高會(huì)計(jì)工作能力。持證人員接受繼續(xù)教育培訓(xùn)情況將錄入會(huì)計(jì)人員管理信息系統(tǒng)。

第2篇

一、香港生命教育的目標(biāo)

香港生命教育的重點(diǎn)是人與自己、人與他人、人與環(huán)境和人與宇宙，所以香港的生命教育的目標(biāo)側(cè)重于宣揚(yáng)珍愛(ài)生命的訊息，培養(yǎng)尊重和愛(ài)惜生命的態(tài)度，與自己、他人和環(huán)境建立一個(gè)互相尊重，能溝通和負(fù)責(zé)任的關(guān)系；并以此為基礎(chǔ)探索生命的意義，從而實(shí)現(xiàn)富有活力、積極豐盛的人生。其終極目的是為了讓學(xué)生能有積極的人生態(tài)度，樂(lè)觀面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。

二、香港生命教育范圍

香港的生命教育范圍非常廣泛，其中主要受眾群體有中小學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。

中小學(xué)生。香港生命教育的受眾范圍非常廣泛，可以說(shuō)是覆蓋了各個(gè)年齡段的香港公民，上至敬老院的老人，下至幼兒園的孩童。香港于2003年實(shí)施了針對(duì)四到六歲兒童的“活在彩虹上—幼兒生命教育計(jì)劃”，旨在通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行人與自己、人與他人、人與環(huán)境、人與世界四方面的生命教育，促進(jìn)幼兒的身心和精神等各方面和諧發(fā)展。小學(xué)課程在一間特別設(shè)計(jì)的活動(dòng)教室內(nèi)進(jìn)行，主要是為5～12歲的學(xué)童提供健康教育課程，利用一個(gè)特別設(shè)計(jì)的流動(dòng)教室為學(xué)生提供一個(gè)輕松而親切的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以愉快地學(xué)習(xí)和開(kāi)放討論。課室內(nèi)備有先進(jìn)的教材，包括影音器材、人體系統(tǒng)燈箱、會(huì)說(shuō)話的腦袋，加強(qiáng)課程映射的信息。在課程設(shè)置方面，早在1999年，生活教育活動(dòng)計(jì)劃更將小學(xué)課程延展至中學(xué)，整合了一項(xiàng)專為中學(xué)一年級(jí)同學(xué)而設(shè)的藥物教育課程“吸煙危害性”；至2003年又推出“智COOL攻略”課程，這套初中課程除包括“吸煙危害性”之外，更新增兩項(xiàng)分別以酒精與大麻及流行派對(duì)藥物為主題的課程，對(duì)象以中學(xué)二年級(jí)及中學(xué)三年級(jí)學(xué)生為主。

教師。為了使生命教育更有效，香港還設(shè)有專門針對(duì)教師的生命教育培訓(xùn)。香港教育署課程發(fā)展處也提出“生命教育教師培訓(xùn)”，顯示教育行政單位對(duì)生命教育的重視。在培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)者、中小學(xué)教師、校長(zhǎng)、教育署工作人員等交換寶貴意見(jiàn)，大家對(duì)生命教育的重要性均給予肯定。在落實(shí)層面，教育統(tǒng)籌局為學(xué)校提供了多元化和生活化的學(xué)習(xí)材料，支持教師推行生命教育，不斷發(fā)展以學(xué)生的日常生活經(jīng)歷為主題的“生活事件”教學(xué)示例，并輔以定期更新的專題網(wǎng)站，以對(duì)一些社會(huì)性和突發(fā)性事件作實(shí)時(shí)響應(yīng)。有關(guān)網(wǎng)站如“活出精彩人生，面對(duì)逆境”“霍金智慧給予學(xué)生的啟迪”“世紀(jì)海嘯災(zāi)難”“德育及公民教育資源網(wǎng)”等，皆凸顯珍惜生命、逆境自強(qiáng)的訊息。此外，香港教育行政部門每年均委托本地大專院校為中小學(xué)校長(zhǎng)及教師提供一系列師資培訓(xùn)課程，以提高教師對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們處理相關(guān)課題的專業(yè)能力。

學(xué)生家長(zhǎng)。近年來(lái)，針對(duì)家長(zhǎng)的生命教育培訓(xùn)也日益受到重視，越來(lái)越多的教育界人士意識(shí)到，唯有學(xué)校和家庭聯(lián)手才能強(qiáng)化生命教育的效果，因此家長(zhǎng)接受生命教育不僅有利于對(duì)其子女的培養(yǎng)，也有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)本人的生命意識(shí)和作為香港公民的道德意識(shí)。走到人生最后一個(gè)階段的老年人，也是香港生命教育的對(duì)象。香港基督教圣公會(huì)福利協(xié)會(huì)以“個(gè)別關(guān)懷，全面照顧”為使命，特別編輯了《窗外有晴天—長(zhǎng)者生命教育》教材，向老年人宣揚(yáng)珍愛(ài)生命的理念，此舉也是在培養(yǎng)香港市民尊重老年人的態(tài)度。

三、香港生命教育的推行路徑

香港推行生命教育的路徑是自上而下的，即政府的頂層規(guī)劃和行政推動(dòng)、宗教團(tuán)體的參與、社會(huì)福利團(tuán)體和民間組織的支持。

（一）政府層面的行政推動(dòng)。推行生命教育、幫助青少年認(rèn)識(shí)生命之道、規(guī)劃人生、成就有意義的生命，是近年來(lái)香港教育統(tǒng)籌局的重要教育目標(biāo)之一。教育統(tǒng)籌局作為全港課程規(guī)劃的主導(dǎo)，對(duì)于生命教育課程的推廣，從理念架構(gòu)、內(nèi)容制訂及推行策略等層面，擔(dān)當(dāng)著十分重要的角色；教育署課程發(fā)展處下面的德育與公民教育組為生命教育的基礎(chǔ)建設(shè)制定政策，召開(kāi)不同學(xué)科科研會(huì)議，商討在學(xué)科內(nèi)加入生命教育元素，并要求各級(jí)學(xué)科教師在教學(xué)時(shí)處理這些生命教育元素。此外，香港還成立了統(tǒng)籌生命教育的專職小組，負(fù)責(zé)發(fā)展及推行生命教育活動(dòng)，為生命教育在人事編制和學(xué)科行政上提供支持；在其推行的《基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)》關(guān)鍵項(xiàng)目中，提出“生活事件”這個(gè)教學(xué)策略的建議，希望教育主管部門能考慮支持推行這個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目所必需的基礎(chǔ)建設(shè)，在學(xué)科行政及教師編制上，使生命教育成為真正有價(jià)值的教育。

（二）宗教團(tuán)體的積極參與。在香港，佛教、道教、基督教、天主教、回教、印度教、錫克教和猶太教，都擁有不少信眾，這些宗教團(tuán)體除了弘揚(yáng)教義之外還興辦學(xué)校，其中辦學(xué)最多的是基督教和天主教。基督教團(tuán)體開(kāi)辦了330多所中小學(xué)；天主教在香港也開(kāi)辦了300多所學(xué)校和幼兒園。各類宗教學(xué)校是香港生命教育的先導(dǎo)者，從他們辦學(xué)之初就一直關(guān)注兒童生命和心靈的共同成長(zhǎng)。各宗教團(tuán)體都十分關(guān)注青少年工作，除了直接辦學(xué)，在學(xué)校推行生命教育外，還建立教育中心，設(shè)置適合不同人群的生命教育課程。如上文提到的基督教信義會(huì)，2008年成立了“生命天使教育中心”，以“關(guān)心別人，珍惜生命”為口號(hào)，向社會(huì)各界宣揚(yáng)關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的訊息，鼓勵(lì)香港市民一起努力，把香港建設(shè)成為一個(gè)互助互愛(ài)的天使之城；基督教圣公會(huì)成立了“宗教教育中心”，設(shè)置了針對(duì)生命教育的師資培訓(xùn)課程。此外，這些宗教團(tuán)體還以學(xué)校為介入點(diǎn)，有效地針對(duì)青少年自殺的問(wèn)題主動(dòng)到學(xué)校提供“珍惜生命”“預(yù)防自殺”講座及同輩輔導(dǎo)訓(xùn)練。

（三）眾多社會(huì)福利團(tuán)體和民間組織的支持。香港地區(qū)的生命教育得到了各種社會(huì)團(tuán)體積極倡導(dǎo)與支持，并與學(xué)校形成良好的教育互動(dòng)。譬如，1999年天主教教育委員會(huì)推出的“愛(ài)與生命教育系列”、2001年香港浸會(huì)大學(xué)馬慶強(qiáng)等推出的“中小學(xué)生活及倫理教育研究計(jì)劃”、2002年復(fù)和綜合服務(wù)中心推出的“生命挑戰(zhàn)教育”，2008年基督教香港信義會(huì)的“生命天使教育中心”還開(kāi)展了專門針對(duì)小學(xué)生的“愛(ài)自己”“抗壓力”和“積極生命”三個(gè)系列專題教育。其中“愛(ài)自己”系列，旨在協(xié)助學(xué)生在不同的生活處境中，學(xué)習(xí)去珍愛(ài)自己，并提升他們對(duì)自我保護(hù)的意識(shí)及能力，建立正確的價(jià)值觀和正確處理負(fù)面情緒是愛(ài)自己的重要一步；“抗壓力”系列主要協(xié)助青少年認(rèn)識(shí)壓力的來(lái)源，增加對(duì)自己的壓力狀況的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)積極處理壓力的方法；“積極生命”系列，是協(xié)助學(xué)生尋找生命的意義，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性，并學(xué)習(xí)積極正向的思想，正確調(diào)節(jié)自己的情緒，從而使他們更有力量去學(xué)習(xí)關(guān)心別人。本著預(yù)防勝于治療，越早提供生命教育越好的觀點(diǎn)，該中心還開(kāi)設(shè)了針對(duì)四至六歲兒童的“成長(zhǎng)小豆芽”專題教育，旨在強(qiáng)化幼兒的生命價(jià)值觀。

第3篇

1997年,臺(tái)灣“教育部”委托實(shí)施倫理教育多年有成的臺(tái)中市曉明女中設(shè)計(jì)生命教育課程,并推動(dòng)辦理研習(xí)、訓(xùn)練師資等,于1998年度在全臺(tái)灣地區(qū)各國(guó)中(相當(dāng)于大陸的初中)實(shí)施,高中則于第二學(xué)期實(shí)施。為推動(dòng)生命教育的實(shí)施,臺(tái)灣“教育部”規(guī)定2001年為臺(tái)灣的“生命教育年”,并組織生命教育委員會(huì),由臺(tái)灣各級(jí)學(xué)校推動(dòng)生命教育。這項(xiàng)生命教育計(jì)劃將實(shí)施4年,以高中及國(guó)中學(xué)生為優(yōu)先對(duì)象,逐年推廣到小學(xué)及大學(xué)。此外,臺(tái)灣“教育部”也計(jì)劃在40所國(guó)中及10所高中設(shè)置生命教育中心。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在生命教育中的作用

臺(tái)灣教育界人士認(rèn)為,生命教育有一個(gè)突出的特點(diǎn),是在現(xiàn)實(shí)生活中主要不是通過(guò)語(yǔ)言或理論,而大都是通過(guò)行為舉動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),給人以心靈的震憾和人格的陶冶,影響人的成長(zhǎng)和發(fā)展。因而,生命教育是一種身教重于言教的教育,以具體的行為或舉動(dòng)教育人,才能真正影響人、感化人。所以,在生命教育中,臺(tái)灣中小學(xué)非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用,強(qiáng)調(diào)通過(guò)課外活動(dòng)進(jìn)行生命教育。如小學(xué)的“生命的旋律”教學(xué),主要是在參加臺(tái)大醫(yī)院的活動(dòng)中進(jìn)行的。讓學(xué)生參觀產(chǎn)房、嬰兒室、手術(shù)室、安寧病房等,使之了解生命的起源,體驗(yàn)生命的喜悅和理解生命的尊嚴(yán)。

3.加強(qiáng)中小學(xué)生命教育師資的培育

臺(tái)灣中小學(xué)在實(shí)施生命教育之初,就認(rèn)識(shí)到生命教育的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程。因而,在重視教材編寫的同時(shí),也加強(qiáng)了中小學(xué)生命教育師資的培育。因?yàn)?“教育者必須先受教育”。生命教育在教育領(lǐng)域是一個(gè)新生的事物,沒(méi)有現(xiàn)成的教師,加強(qiáng)師資培育就成了生命教育實(shí)施的首要任務(wù)。臺(tái)灣“教育部”的做法是,把中小學(xué)中教授與生命教育有關(guān)科目,如生物、健康與道德、生活倫理等科目的教師,及對(duì)生命教育有興趣的教師,集中起來(lái),進(jìn)行生命教育培訓(xùn)。為此,制訂了生命教育教師手冊(cè),供教師們學(xué)習(xí)。加強(qiáng)生命教育師資的培育,是臺(tái)灣中小學(xué)生命教育成功的重要保證。

4.積極開(kāi)展中小學(xué)生命教育研究