電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)理論范文

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第1篇

互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)轉(zhuǎn)型的研究已經(jīng)成為當(dāng)前的一個(gè)重要前沿論題。計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)日益成為社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，技術(shù)的發(fā)展為電子商務(wù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中出現(xiàn)了理論和實(shí)踐滯后的問(wèn)題。目前，我國(guó)約有300所本科院校和700多所高職院校開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的近50所高校（其中包括電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為A+的8所高校、評(píng)為A的23所高校和2013-2014年電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)排名前20的高校）開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)類(lèi)課程進(jìn)行了對(duì)比分析。發(fā)現(xiàn)目前大部分學(xué)校的課程設(shè)置仍舊以網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和電子商務(wù)基礎(chǔ)理論課程為主，能夠從學(xué)生職業(yè)能力角度去設(shè)置的電子商務(wù)應(yīng)用和解決方案課程較少，而且課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不足。這直接導(dǎo)致了學(xué)生的電子商務(wù)知識(shí)呈碎片化分布，對(duì)電子商務(wù)的系統(tǒng)把握不夠準(zhǔn)確，遇到問(wèn)題不能以理論指導(dǎo)實(shí)踐，拿不出成套解決方案的問(wèn)題，畢業(yè)生動(dòng)手能力較低，就業(yè)情況不盡如人意。因此，開(kāi)發(fā)一門(mén)圍繞企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)的全面實(shí)施解決方案類(lèi)課程，具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2.課程性質(zhì)定位研究

《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了管理類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)和電子商務(wù)技術(shù)課程之后的一門(mén)綜合應(yīng)用課程，是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課。該門(mén)課程不同于以往的課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)訓(xùn)，采用工程教育CDIO理念，利用系統(tǒng)化的理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)模式，在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的整體流程、基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)思維方式來(lái)解決企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)業(yè)務(wù)和傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)能力，為后續(xù)電子商務(wù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

3.課程能力目標(biāo)研究

課程能力目標(biāo)研究是從職業(yè)能力角度考慮，《電子商務(wù)《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理》課程教學(xué)內(nèi)容體系研究與開(kāi)發(fā)文／孫悅運(yùn)營(yíng)管理》對(duì)應(yīng)的是企業(yè)崗位中的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)主管和電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)專(zhuān)員的職業(yè)能力。通過(guò)對(duì)智聯(lián)招聘網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、51job和58同城招聘等網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)的近100家企業(yè)的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)工作崗位的需求調(diào)研分析，得出電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)崗位所需的基本職業(yè)技能有：（1）負(fù)責(zé)公司電子商務(wù)網(wǎng)站（網(wǎng)店）建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)推廣及網(wǎng)絡(luò)日常運(yùn)營(yíng)和管理；（2）負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)B2C、C2C平臺(tái)推廣方案的制定與實(shí)施，定期針對(duì)推廣效果進(jìn)行跟蹤、評(píng)估和改進(jìn)；（3）制定推廣預(yù)算，進(jìn)行推廣效果的統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)提出營(yíng)銷(xiāo)改進(jìn)措施；（4）每日監(jiān)控營(yíng)銷(xiāo)、交易、商品和客戶(hù)數(shù)據(jù)，監(jiān)控和分析數(shù)據(jù)；（5）優(yōu)化網(wǎng)站、店鋪、產(chǎn)品關(guān)鍵詞、庫(kù)存和產(chǎn)品線(xiàn)，并調(diào)整網(wǎng)站和店鋪的經(jīng)營(yíng)方向；（6）拓展行業(yè)內(nèi)有價(jià)值的營(yíng)銷(xiāo)渠道資源，聯(lián)系、建立和維護(hù)資源合作伙伴關(guān)系，具備較強(qiáng)的溝通談判能力與執(zhí)行能力，對(duì)市場(chǎng)與消費(fèi)者心理具有較強(qiáng)的洞察力。根據(jù)對(duì)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)崗位的職業(yè)技能需求分析，可以得出該門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)：（1）了解現(xiàn)代企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合的必要性和重要意義，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維方式，能夠從企業(yè)的角度形成互聯(lián)網(wǎng)思維；（2）掌握電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的基本方法和技巧，包括網(wǎng)站策劃、SEO優(yōu)化、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)站管理等知識(shí)；（3）掌握B2C、C2C平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)方法，包括平臺(tái)選擇與入駐、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò)客服運(yùn)營(yíng)管理；（4）掌握網(wǎng)絡(luò)推廣運(yùn)營(yíng)方法，了解網(wǎng)絡(luò)推廣的目的和流程設(shè)計(jì)，掌握網(wǎng)絡(luò)推廣的基本方法和技巧，能夠熟練操作IM推廣、軟文推廣、論壇推廣、博客推廣和活動(dòng)推廣等；（5）熟悉O2O的運(yùn)營(yíng)方法和技巧，包括微博、微信和微電商的運(yùn)營(yíng)方法；（6）掌握電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理的綜合設(shè)計(jì)，以及電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理對(duì)于“產(chǎn)品－營(yíng)銷(xiāo)－服務(wù)”的閉環(huán)效應(yīng)。

4.課程教學(xué)內(nèi)容研究

教學(xué)內(nèi)容包含互聯(lián)網(wǎng)思維、商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)推廣運(yùn)營(yíng)和O2O運(yùn)營(yíng)等方面。課程以項(xiàng)目任務(wù)的形式貫穿課程始終，每個(gè)任務(wù)由相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)際操作項(xiàng)目構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)了從理論知識(shí)到實(shí)踐操作的一體化。具體項(xiàng)目任務(wù)如下：

（1）商務(wù)網(wǎng)站策劃方案設(shè)計(jì)

在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站策劃和SEO優(yōu)化的具體方法，完成面向傳統(tǒng)型企業(yè)或電子商務(wù)型企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站策劃和SEO優(yōu)化方案，包括商務(wù)網(wǎng)站前期需求分析、目標(biāo)及經(jīng)營(yíng)模式定位、網(wǎng)站內(nèi)容策劃、網(wǎng)站技術(shù)需求分析、網(wǎng)站關(guān)鍵詞優(yōu)化、頁(yè)面優(yōu)化和外部鏈接設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

（2）電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)

電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生需要完成策劃產(chǎn)品型企業(yè)的電子商務(wù)B2B、B2C、C2C平臺(tái)的選擇與入駐，完成基于電子商務(wù)平臺(tái)的產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和客戶(hù)關(guān)系管理方案。

（3）網(wǎng)絡(luò)推廣實(shí)操

網(wǎng)絡(luò)推廣主要由網(wǎng)店推廣和網(wǎng)站推廣兩個(gè)部分組成，主要內(nèi)容有對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)的IM推廣、軟文推廣、論壇推廣、博客推廣和活動(dòng)推廣等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推廣，監(jiān)測(cè)和評(píng)估推廣效果，并提出網(wǎng)絡(luò)推廣的解決改進(jìn)方案。

（4）企業(yè)O2O運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)操

企業(yè)O2O運(yùn)營(yíng)是將企業(yè)的線(xiàn)上與線(xiàn)下結(jié)合起來(lái)，通過(guò)線(xiàn)上推廣和營(yíng)銷(xiāo)，為線(xiàn)下導(dǎo)入流量，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售的提升，主要內(nèi)容有基于移動(dòng)終端的產(chǎn)品微博、微信和微電商的推廣和營(yíng)銷(xiāo)方案。

（5）電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理方案設(shè)計(jì)

電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理方案是在之前幾類(lèi)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目完成的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)整體的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)，內(nèi)容除了包括網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站優(yōu)化、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)推廣、O2O運(yùn)營(yíng)及推廣等，還包括網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目管理、組織設(shè)計(jì)與管理、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容。五個(gè)項(xiàng)目之間緊密聯(lián)系共同構(gòu)成《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理》課程內(nèi)容的理論與實(shí)踐銜接閉環(huán)，商務(wù)網(wǎng)站策劃方案設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，在企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行企業(yè)品牌商品的電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)，接下來(lái)對(duì)商務(wù)網(wǎng)站和電商平臺(tái)產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣操作，同時(shí)輔以O(shè)2O運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)操，網(wǎng)絡(luò)推廣和O2O運(yùn)營(yíng)共同完成企業(yè)的品牌和產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)推廣與營(yíng)銷(xiāo)，最后的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理方案把之前的四個(gè)項(xiàng)目串聯(lián)在一起，是在全部項(xiàng)目任務(wù)完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)綜合電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理方案設(shè)計(jì)與應(yīng)用。五個(gè)項(xiàng)目之間的關(guān)系如圖1所示：電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理項(xiàng)目任務(wù)關(guān)系圖

5.教學(xué)考核方法研究

第2篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.30.045

0引言

電子商務(wù)隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展飛速進(jìn)步，以阿里巴巴企業(yè)為龍頭的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)迅猛的發(fā)展速度以及強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，讓高校在構(gòu)建電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系時(shí)更多的考慮人才的社會(huì)實(shí)踐能力。然而多數(shù)高校建設(shè)電子商務(wù)學(xué)科已有多年，但是由于理論體系的缺乏，以及電子商務(wù)環(huán)境的快速變化，使得在人才培養(yǎng)方面無(wú)法形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)人士在探索模式的^程中，往往在實(shí)際調(diào)研材料中有所收獲的情況下感受到市場(chǎng)的快速變化。所以在這個(gè)更新周期快的電子商務(wù)環(huán)境下，如何培養(yǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)的人才是高校的首要任務(wù)。少有學(xué)科會(huì)如電子商務(wù)一般瞬息萬(wàn)變。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)計(jì)劃的制定往往會(huì)經(jīng)歷“調(diào)研-整理資料-理清脈絡(luò)-構(gòu)建教學(xué)體系-體系實(shí)施”的過(guò)程，而一般高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃往往是以四年或三年為一個(gè)周期，更不用說(shuō)從人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定到實(shí)施的周期了。總的來(lái)看，由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要想培養(yǎng)出市場(chǎng)所需要的人才，除了了解市場(chǎng)的需求之外，更需要洞察市場(chǎng)環(huán)境的趨勢(shì)發(fā)展，才能在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下培養(yǎng)出緊跟時(shí)代步伐的人才。

所以電子商務(wù)人才培養(yǎng)的教學(xué)方案如何緊跟時(shí)代步伐是當(dāng)代環(huán)境下高效教師需要思考的問(wèn)題。各學(xué)者對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下如何培養(yǎng)電子商務(wù)人才以及如何構(gòu)建電子商務(wù)教學(xué)體系做出了研究和探討。黎金玲等認(rèn)為盡管現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境不完善，但是展望未來(lái)，希望可以構(gòu)建一個(gè)集“課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、比賽和考證”于一體的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。李逸平等結(jié)合自有的設(shè)施和已經(jīng)開(kāi)展的教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)可以從“理解層-融合層-應(yīng)用層”三個(gè)維度來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。羅寶剛等認(rèn)為教學(xué)改革應(yīng)該從“指導(dǎo)思想”、“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法”幾個(gè)方面展開(kāi)。雖然這些學(xué)者對(duì)于電子商務(wù)的教學(xué)體系的構(gòu)建有所幫助，但是電子商務(wù)人才跟不上市場(chǎng)需求的問(wèn)題仍然存在。所以本文從電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求來(lái)制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，然后根據(jù)現(xiàn)有環(huán)境下的人才培養(yǎng)困境來(lái)探索獨(dú)立學(xué)院如何在不斷變化的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的電子商務(wù)人才的問(wèn)題。

1電子商務(wù)行業(yè)的就業(yè)需求

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求逐漸清晰。總的來(lái)看，市場(chǎng)上對(duì)于電子商務(wù)人才的需求主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)，即（1）網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與維護(hù)能力；（2）網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)-策劃管理能力；（3）網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)-網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)管理能力；（4）綜合能力等。

1.1網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與維護(hù)能力

無(wú)論是傳統(tǒng)企業(yè)還是現(xiàn)代企業(yè)甚至是純粹的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的前提條件是企業(yè)設(shè)立門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，這些企業(yè)需要?jiǎng)邮帜芰^強(qiáng)的網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的專(zhuān)業(yè)人員，工作主要圍繞網(wǎng)站而展開(kāi)，主要職責(zé)包括，電子商務(wù)網(wǎng)站的分析與設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站測(cè)試、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站維護(hù)、內(nèi)容添加、產(chǎn)品包裝和安全管理這幾大項(xiàng)。工作對(duì)于所需理論并不高深，但對(duì)于技術(shù)的應(yīng)用要求較強(qiáng)。要求畢業(yè)生熟練掌握企業(yè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和維護(hù)技術(shù)與技能，能夠獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)軟硬件的安裝、應(yīng)用和常維護(hù)；熟悉電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)理念，具備良好的業(yè)務(wù)能力和綜合知識(shí)架構(gòu)；熟練使用網(wǎng)絡(luò)編輯軟件。

1.2網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)――策劃管理能力

負(fù)責(zé)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的整體策劃及運(yùn)營(yíng)規(guī)劃。進(jìn)行公司網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)和不斷優(yōu)化；根據(jù)客戶(hù)需求和市場(chǎng)變化，對(duì)公司的產(chǎn)品和服務(wù)提出改進(jìn)建議；能主導(dǎo)商城的策劃與運(yùn)營(yíng)。

1.3網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)――網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)管理能力

負(fù)責(zé)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)，確保店鋪高速運(yùn)轉(zhuǎn)，完成公司下達(dá)的任務(wù)；負(fù)責(zé)網(wǎng)店版面的更新，對(duì)商品進(jìn)行分類(lèi)管理；能夠從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，促銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施，分析應(yīng)營(yíng)銷(xiāo)與促銷(xiāo)效果并不斷改進(jìn)方式；負(fù)責(zé)網(wǎng)店日常各項(xiàng)推廣項(xiàng)目；負(fù)責(zé)提交銷(xiāo)售數(shù)據(jù)等報(bào)告；參與短期―中期―長(zhǎng)期的運(yùn)營(yíng)計(jì)劃和方案的制定。

1.4綜合能力

從事電子商務(wù)業(yè)務(wù)的畢業(yè)生，包括從事任何職業(yè)的畢業(yè)生都必須具備社會(huì)適應(yīng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、獨(dú)立工作等諸多能力，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院由于招生政策的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)集中表現(xiàn)為有著良好的學(xué)習(xí)愿望，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力較弱，自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，單純?cè)谥v授知識(shí)過(guò)程中進(jìn)行穿插講授并不能使學(xué)生徹底理解和消化。所以在課程講授的過(guò)程中可以突破傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，將教師引導(dǎo)為主，學(xué)生調(diào)研和歸納知識(shí)為輔的方式引入教學(xué)活動(dòng)中。從而在教學(xué)活動(dòng)中極大的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，愿意嘗試各種活動(dòng)。所以展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)是比較吸引調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式。綜合來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的主要有兩方面的特點(diǎn)：（1）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，社會(huì)能力較強(qiáng)；（2）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生容易接受各種實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)合電子商務(wù)人才的市場(chǎng)需求，以及獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的特點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1培養(yǎng)具有“學(xué)有特長(zhǎng)、動(dòng)有所強(qiáng)、用有專(zhuān)長(zhǎng)”特點(diǎn)的電子商務(wù)畢業(yè)生

人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展來(lái)制定，吸取時(shí)代的特點(diǎn)，同時(shí)加入專(zhuān)業(yè)的特色，才能讓學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)的能力。另一方面，學(xué)生由于自身的特點(diǎn)，如果能夠激發(fā)學(xué)生自有的興趣，并能根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)來(lái)發(fā)展，則在人才培養(yǎng)的過(guò)程中因材施教，能夠根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，在實(shí)踐中激發(fā)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)意，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。這樣才能在大量的畢業(yè)生中擁有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2按照“理論夠?qū)拤蛴谩?qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練”的培養(yǎng)模式培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生

依據(jù)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的理念，按照理論夠?qū)拤蛴谩?qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練的培養(yǎng)模式培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，構(gòu)建以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)踐帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本模式，并加以實(shí)施。

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)由于其專(zhuān)業(yè)特色，與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合緊密，并且現(xiàn)在就業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)市場(chǎng)除對(duì)學(xué)生的理論要求高外，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求同樣很高，另一方面獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生比較偏向于實(shí)踐應(yīng)用的技能的學(xué)習(xí)，也希望能夠在高校的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中尋找自己的一片天空。所以高校學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是重要的一環(huán)。另一方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往敢于嘗試，思想活躍，所以積極的展開(kāi)理論帶動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)培養(yǎng)模式，并通過(guò)積極的社會(huì)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。

2.3注重電子商務(wù)理論的學(xué)習(xí)

電子商務(wù)環(huán)境由于變化的速度非常快，所以如果僅僅強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，而忽視理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將會(huì)最終被社會(huì)的浪潮拋棄。因?yàn)閷W(xué)生在校期g的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間的短暫很難讓學(xué)生獲得足夠的技能，因而難以掌握在時(shí)代變化之后更新自己的技能的能力。核心理論的學(xué)習(xí)卻可以讓學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的時(shí)代浪潮中不斷的更新自己的技能，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)有的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的理論往往結(jié)合多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、信息管理系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)。而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程卻很難通過(guò)實(shí)踐來(lái)全盤(pán)掌握，如電子商務(wù)安全、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、供應(yīng)鏈管理、客戶(hù)關(guān)系管理、互聯(lián)網(wǎng)金融等。所以加強(qiáng)學(xué)生理論的教學(xué)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)哪M系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)生理論體系的實(shí)踐微環(huán)境，是掌握理論和實(shí)踐知識(shí)的重要的方式。

3獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的困境

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的困境主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）理論更新不及時(shí)，與實(shí)踐結(jié)合的周期過(guò)長(zhǎng)；（2）實(shí)踐內(nèi)容體系有待完善；（3）模擬實(shí)踐教學(xué)軟件與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用有較大差距。

3.1理論更新不及時(shí)，與實(shí)踐結(jié)合的周期過(guò)長(zhǎng)

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)涉及到管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)或信息技術(shù)等三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生在校期間將學(xué)習(xí)相關(guān)三個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)寬、過(guò)雜，培養(yǎng)方向不專(zhuān)一；同時(shí)由于電子商務(wù)發(fā)展快速，理論研究往往落后于實(shí)踐，而教師講授的理論一般來(lái)自于相關(guān)書(shū)籍，所以隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些內(nèi)容可能與電子商務(wù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展不匹配，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)不了實(shí)踐，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；按照傳統(tǒng)模式組織教學(xué)，理論教學(xué)內(nèi)容跟不上電子商務(wù)實(shí)踐的發(fā)展，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；理論學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，形成學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力差、無(wú)專(zhuān)長(zhǎng)、特長(zhǎng)，產(chǎn)生就業(yè)困局。

3.2實(shí)踐內(nèi)容體系有待完善

由于實(shí)驗(yàn)課程體系不完善，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不具體，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不細(xì)致，只能讓學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站或去網(wǎng)上購(gòu)物。學(xué)生只能看到網(wǎng)站前臺(tái)實(shí)現(xiàn)形式，對(duì)電子商務(wù)的后臺(tái)業(yè)務(wù)處理流程以及后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)與前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)之間的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系無(wú)從得知，后臺(tái)管理等內(nèi)容也無(wú)法接觸。

3.3模擬實(shí)踐教學(xué)軟件與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用有較大差距

部分獨(dú)立學(xué)院購(gòu)置了電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)軟件，但模擬教學(xué)軟件大多功能簡(jiǎn)單，網(wǎng)絡(luò)集成化低，與現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用需求有較大差距。

4獨(dú)立學(xué)院的電子商務(wù)教學(xué)方法的改善

針對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)困境，根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們從以下五個(gè)方面探討?yīng)毩W(xué)院在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中如何改善培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的電子商務(wù)人才的問(wèn)題。

4.1教師在講授過(guò)程中內(nèi)容更新要及時(shí)

由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)變化較快，所以教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中需要較快的更新上課內(nèi)容，但是現(xiàn)有的上課內(nèi)容往往依然采用書(shū)本教學(xué)的模式，現(xiàn)階段更多的是根據(jù)一本教科書(shū)的內(nèi)容作為主要內(nèi)容，然后搜集相關(guān)的資料進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的方式往往成為教學(xué)的主要方式。然而，這種方式似乎對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，卻顯得不那么適合。首先，電子商務(wù)行業(yè)在不斷的進(jìn)行更新，對(duì)市場(chǎng)的把握需要實(shí)時(shí)更新，所以必然不能忽視調(diào)研的環(huán)節(jié)。因而有必要加強(qiáng)老師的培訓(xùn)以及從學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)的收集，同時(shí)做好交流工作，從而盡可能的掌握市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)。繼而作為以后教學(xué)工作的重要的資料補(bǔ)充。

4.2教學(xué)方式可以打破課堂時(shí)間限制

現(xiàn)在的教學(xué)模式大部分是利用課堂上的45分鐘。這種方式對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)顯然是不合適的，因?yàn)殡娮由虅?wù)知識(shí)更新速度快，知識(shí)范圍廣泛，僅僅利用課堂上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)，往往不能全面而有力的傳授給學(xué)生完整的知識(shí)，學(xué)生也不可能形成自己的學(xué)習(xí)體系。課堂教學(xué)之所以受到時(shí)間的限制，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生更多的是為了考試而上課，而學(xué)生越來(lái)越少是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而上課。究其原因，是因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容多而雜，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)感知到所學(xué)的知識(shí)與今后以及當(dāng)下的關(guān)系，更多獲取的電子商務(wù)知識(shí)的零碎的信息。如果能夠打破時(shí)間的阻礙，將課堂上的知識(shí)滲透進(jìn)學(xué)生平常的生活，那么學(xué)生將會(huì)逐漸意識(shí)到知識(shí)的重要性。

這種方法之所以存在無(wú)法突破的障礙，一方面也與教師薪酬計(jì)量方式有關(guān)。眾所周知，教師工資是按照一定的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)來(lái)發(fā)放的，而學(xué)時(shí)數(shù)是一個(gè)重要的指標(biāo)，所以如何統(tǒng)計(jì)跨越課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)和管理的教師的薪酬成為一個(gè)重要的突破點(diǎn)，否則在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，很少有這樣的嘗試。

4.3教學(xué)方法可以打破學(xué)期的局限

由于有些課程所包含的知識(shí)較多，所以有必要跨越學(xué)期來(lái)進(jìn)行授課。現(xiàn)階段往往以學(xué)期結(jié)束來(lái)強(qiáng)制作為課程結(jié)束的標(biāo)志。跨越學(xué)期進(jìn)行授課是否可以，如果可以，那么如何操作都成為需要考慮的要點(diǎn)。

4.4課程實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情形，實(shí)踐環(huán)節(jié)銜接性需要加強(qiáng)

電子商務(wù)領(lǐng)域不同于其他的行業(yè)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式直接進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以如果能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中穿插實(shí)踐訓(xùn)練，將是一件非常有意義的事情。這種形式將會(huì)不斷的加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合程度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與感。往往一般的實(shí)踐可以采用模擬環(huán)境方式、實(shí)地考察、實(shí)習(xí)等方式，但是基本上都是將理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)階段性的劃分開(kāi)來(lái)，很少在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候?qū)崟r(shí)的運(yùn)用到實(shí)際的場(chǎng)景中。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，以及電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的重視，高校可以構(gòu)筑電子商務(wù)社會(huì)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，或者大規(guī)模的引導(dǎo)學(xué)生參與到相應(yīng)的社會(huì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，從而將相關(guān)的電子商務(wù)的技能運(yùn)用到社會(huì)實(shí)戰(zhàn)中，從而使得電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中理論與實(shí)踐實(shí)時(shí)結(jié)合成為一種可能。

4.5重視課程效果驗(yàn)收環(huán)節(jié)

學(xué)生在獲取相應(yīng)的知識(shí)后，參加工作后的經(jīng)歷成為驗(yàn)收課程效果的一個(gè)重要的反饋渠道。但是很少有高校系統(tǒng)的來(lái)做這樣的事情。然而，人才培養(yǎng)的效果驗(yàn)收對(duì)于培養(yǎng)以后的學(xué)生非常重要，直接關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)。同時(shí)，通過(guò)驗(yàn)收往屆學(xué)生的效果，也可以增加和學(xué)生的交流，獲取更多的行業(yè)信息，進(jìn)而不斷的加強(qiáng)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]李逸平，鄧柳鶯，鄭呂燕.獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)[J].電子商務(wù)，2013，（1）：8182.

第3篇

一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

根據(jù)收集的部分高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，很多高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和開(kāi)設(shè)課程還停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出，大部分都以文科課程為主，僅有合肥工業(yè)大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院開(kāi)設(shè)了部分技術(shù)方向課程。

根據(jù)調(diào)查，較為有特色做法的有：安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上，設(shè)置了兩個(gè)特色方向：跨境電商和網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)；天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院在電子商務(wù)人才培養(yǎng)上，設(shè)置了三個(gè)方向：互聯(lián)網(wǎng)+跨境電商技術(shù)、移動(dòng)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)金融，在實(shí)際執(zhí)行中，第二學(xué)年末，學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)自愿選擇專(zhuān)業(yè)方向，特色較為明顯。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.定位不清晰

專(zhuān)業(yè)定位，是以學(xué)院辦學(xué)定位為參照，結(jié)合社會(huì)需要、學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展確定方向、目標(biāo)、任務(wù)等而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略構(gòu)想和規(guī)劃活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)定位要服從于辦學(xué)定位，二者個(gè)性要鮮明，都要體現(xiàn)特色。但是目前很多高校專(zhuān)業(yè)定位模糊，培養(yǎng)的學(xué)生能力描述不清晰。專(zhuān)業(yè)定位是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有明確的專(zhuān)業(yè)定位才能為培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等指明方向。

2.特色不“特”

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，很多高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)榜的“特色”嚴(yán)重具有雷同性，特色不鮮明，在課程設(shè)置上沒(méi)有太大差別，主要分為兩大類(lèi)，一是注重理論，即各種管理類(lèi)課程的堆砌。二是偏重于計(jì)算機(jī)能力，即課程以設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)類(lèi)為主。這些課程體系毫無(wú)特色而言，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的良好現(xiàn)狀，只有發(fā)展專(zhuān)業(yè)特色、打造專(zhuān)業(yè)特色，與其他學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位發(fā)展，才能讓畢業(yè)生就業(yè)時(shí)擁有自己的優(yōu)勢(shì)。

3.缺乏實(shí)踐支撐

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的操作性較強(qiáng)，根據(jù)調(diào)查，目前高校培養(yǎng)的學(xué)生大部分實(shí)踐能力較弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足企業(yè)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)。究其原因，主要是實(shí)踐體系不完善、設(shè)施落后，實(shí)踐僅停留在模擬軟件中等。沒(méi)有良好的實(shí)踐支撐，導(dǎo)致很多高校的實(shí)踐課程如同虛設(shè)，不能為應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到良好的支撐作用。

三、安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)特色分析

1.清晰的專(zhuān)業(yè)定位

安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)具備電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)營(yíng)能力，滿(mǎn)足電子商務(wù)行業(yè)各類(lèi)單位的需要，勝任電子商務(wù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、平臺(tái)實(shí)操、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、行業(yè)規(guī)劃等各類(lèi)崗位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.明確的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)適合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需求，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，掌握電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、戰(zhàn)略規(guī)劃三個(gè)方面的知識(shí)與能力，不但能夠在工商企業(yè)從事電子商務(wù)實(shí)際工作，而且能夠自主創(chuàng)業(yè)的復(fù)合應(yīng)用型人才。

3.“實(shí)戰(zhàn)型、模塊化”的課程體系

在學(xué)校“三個(gè)三位一體”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合電子商務(wù)市場(chǎng)需求，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，逐步形成了“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，即電子商務(wù)理論學(xué)習(xí)與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)，電商專(zhuān)業(yè)課程100%在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用知識(shí)。

2013年，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中大幅度增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，將各個(gè)模塊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程緊密結(jié)合，形成了素質(zhì)教育、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)入門(mén)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、店鋪推廣、戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)五個(gè)模塊實(shí)戰(zhàn)型的課程體系。

隨著近年來(lái)電子商務(wù)的飛速發(fā)展，國(guó)家利好政策的制定，政府部門(mén)、銀行、企業(yè)等機(jī)構(gòu)都在大力發(fā)展電子商務(wù)，由此也給電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，企業(yè)性質(zhì)不同，經(jīng)營(yíng)范圍不同，造成了需求人才特點(diǎn)不同、能力要求不同，因此安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置了五大專(zhuān)業(yè)方向：國(guó)內(nèi)電商多平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、跨境電商、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、移動(dòng)電商、電商技術(shù)開(kāi)發(fā)，以滿(mǎn)足不同企業(yè)的人才需求。

4.“邊實(shí)踐邊理論，理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合”的教學(xué)模式

安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中改變了傳統(tǒng)“教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收信息，無(wú)論知識(shí)有沒(méi)有掌握，課程結(jié)束學(xué)習(xí)也就結(jié)束”的理論教學(xué)模式；改變了傳統(tǒng)“教師演示，學(xué)生跟著操作，至于原理有沒(méi)有掌握，教師無(wú)法得到反饋”的實(shí)踐教學(xué)模式；改變了傳統(tǒng)“先理論、后實(shí)踐”的教學(xué)組織模式；改變了過(guò)去“課程結(jié)束后一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的考核方式。

通過(guò)“四個(gè)改變”，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密融合，形成“邊實(shí)踐、邊理論”的教學(xué)方式，真正做到變“要學(xué)生學(xué)”，為“學(xué)生要學(xué)”；將理論考核和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)操作考核?o密結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)實(shí)績(jī)、操作作品、創(chuàng)業(yè)大賽等成績(jī)作為考核的重要組成部分，突出學(xué)生實(shí)踐能力、交流能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)意能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)與考核。

5.設(shè)置了立體化的“政、企、校”實(shí)踐教學(xué)體系

為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，學(xué)校積極與政府、企業(yè)建立合作，形成了立體化的“政、企、校”實(shí)踐教學(xué)體系。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除了完成相應(yīng)理論課程學(xué)習(xí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐學(xué)習(xí)外，還要參與到校企結(jié)合的電子商務(wù)方向培養(yǎng)課程中。從大一的認(rèn)知、大二的實(shí)戰(zhàn)、大三的能力提升到大四的獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，整個(gè)過(guò)程以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，教師和團(tuán)隊(duì)形成一對(duì)一全程指導(dǎo)，保障學(xué)生能力培養(yǎng)的連續(xù)性。

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用校企合作的平臺(tái)，為電商人才培養(yǎng)構(gòu)筑一個(gè)連續(xù)性強(qiáng)、開(kāi)放性的環(huán)境，通過(guò)累計(jì)一年多的企業(yè)階段學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生獲得電子商務(wù)行業(yè)要求的專(zhuān)業(yè)技能。