初中健康教育優(yōu)質(zhì)課范文
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第1篇
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-370-01
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日漸發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，增加學(xué)生群體的壓力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題逐漸增多。然而，由于初中生缺乏是非判斷能力，心理問(wèn)題更多，因此初中教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化初中生的心理教育的教育力度。初中生的心理問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、人際交往、心理發(fā)展方向等方面，為此，本文基于初中生心理問(wèn)題的表現(xiàn)分析，探究在思想課程中，如何提高心理健康教育的有效性。
一、目前初中生心理問(wèn)題的表現(xiàn)
目前，初中生的心理問(wèn)題可從學(xué)習(xí)、人際交往、心理發(fā)展方向等方面看出。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，厭學(xué)是目前初中生最大的心理問(wèn)題。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，中學(xué)、家長(zhǎng)都十分重視初中生的考試成績(jī)，在這樣的教育環(huán)境中，初中生背負(fù)沉重的壓力，極易會(huì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，無(wú)法將注意力集中到學(xué)習(xí)上，因此此類(lèi)初中生的考試成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)下降。從人際交往的角度來(lái)看，快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活使得初中生忽視和其他同學(xué)的交流，久而久之，初中生難以展開(kāi)有效的物質(zhì)、能量、信息等交流，對(duì)于初中生身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致初中生陷入人際交往的困境。
二、提高初中思想品德課程中心理教育有效性的策略
1、教師應(yīng)當(dāng)明確心理教育的目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)可指導(dǎo)教師有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因此，要想提高心理教育的有效性，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)。國(guó)家對(duì)于心理教育都提出明確的要求，提倡充分利用教學(xué)的各種途徑，促進(jìn)初中生心理素質(zhì)的提高，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)，因此教師應(yīng)當(dāng)明確心理教育的目標(biāo)：培養(yǎng)初中生主動(dòng)適應(yīng)生活的品質(zhì)。在教學(xué)挫折章節(jié)的課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)端正學(xué)生對(duì)待挫折的態(tài)度，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)傳授克服挫折的手段。對(duì)于該章節(jié)的知識(shí)目標(biāo)，教師要求初中生了解堅(jiān)強(qiáng)意志的內(nèi)容以及克服挫折的手段；對(duì)于該章節(jié)的情感目標(biāo)，初中生應(yīng)當(dāng)端正挫折的態(tài)度，勇于直面人生遇見(jiàn)的挫折。教師只有明確教學(xué)目標(biāo)，才可以此為指導(dǎo)，有序展開(kāi)心理教育的教學(xué)。
2、教師應(yīng)當(dāng)重視提高自我的素質(zhì)
新課改指出，初中的思想品德課程應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)初中生價(jià)值觀、態(tài)度、情感等內(nèi)容，為此在書(shū)本中添加心理教育的有關(guān)內(nèi)容。從人教版的教材來(lái)看，涉及心理教育的單元較多，包括人生規(guī)劃、青春期心理、自我心理、人際交往、堅(jiān)強(qiáng)意志等單元，可見(jiàn)，國(guó)家愈來(lái)愈重視初中生心理教育，同時(shí)初中教師也面臨巨大的挑戰(zhàn)。但是，目前大部分的教師缺乏心理學(xué)知識(shí)，無(wú)法正確診斷初中生存在的心理問(wèn)題，因此教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，具體可從以下兩個(gè)方面著手：一方面，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善心理學(xué)的理論知識(shí)，探究心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)成功的教學(xué)案例。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)初中生存在的心理問(wèn)題，可結(jié)合初中生的實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的問(wèn)題嚴(yán)重性，而且提出行之有效的解決措施，緩解初中生的在心理方面存在的問(wèn)題。此外，教師應(yīng)當(dāng)多參與國(guó)家、學(xué)校組織的各種心理咨詢的有關(guān)活動(dòng)，有效提高自身心理教育的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握初中生的心理特征
要想心理教育有效展開(kāi)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握初中生的心理特征，基于初中生存在的心理問(wèn)題，在系統(tǒng)心理學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)下展開(kāi)心理教育工作[1]。因此，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的力度，形成自身的知識(shí)框架，鉆研青少年的心理案例，以達(dá)到把握初中生心理特征的目的。只有充分把握初中生的心理特點(diǎn)，教師才可進(jìn)行巧妙教學(xué)。巧妙教學(xué)可從以下兩點(diǎn)著手，一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。巧妙教學(xué)的過(guò)程中，教師可創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情景教學(xué)，引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)自己在心理方面存在的問(wèn)題。二是提高生活實(shí)踐能力。教師可組織初中生參加青少年活動(dòng)中心的活動(dòng)，提高他們克服挫折的能力[2]。
4、教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方式
教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，綜合利用多種教學(xué)方式可提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。感覺(jué)認(rèn)知：該種教學(xué)方法指的是教師充分調(diào)動(dòng)初中生的感知，通過(guò)看視頻、圖片、講故事、音樂(lè)欣賞等方式活躍課堂，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，提高心理教育的有效性[3]。例如講解故事：在講解日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)有效地拒絕。由于初中生的心理發(fā)展尚未成熟，并且勇氣不夠，因此他們往往不敢拒絕別人的不合理要求。為此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)初中生敢于拒絕他人不合理的請(qǐng)求，可講解這樣的故事：小明由于成績(jī)優(yōu)異，能力較強(qiáng)，畢業(yè)后順利進(jìn)入城市的知名企業(yè)。進(jìn)入公司后，小明樂(lè)于助人，并且處理業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，很快得到領(lǐng)導(dǎo)及同事的認(rèn)可，大家經(jīng)常找小明幫忙，而小明又難以拒絕，只好答應(yīng)幫忙，久而久之，小明在心理、生理上都產(chǎn)生疲勞。再如欣賞音樂(lè)：在講解情緒調(diào)控的過(guò)程中，教師可播放《你快樂(lè)嗎？》、姜玉陽(yáng)的《痛徹心扉》和《忘不掉的傷痛》、許冠杰的《快樂(lè)》、梁靜茹的《我不快樂(lè)》等歌曲，渲染課堂的氛圍，啟發(fā)初中生學(xué)會(huì)對(duì)自己的情緒進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。此外，教師還可采用問(wèn)卷調(diào)查法，使得初中生通過(guò)答題了解自己在心理方面存在的問(wèn)題。
三、結(jié)束語(yǔ)
目前，學(xué)生群體的心理問(wèn)題尤為突出，各種負(fù)面事件頻頻發(fā)生，馬加爵事件、高效投毒案件等等，可見(jiàn)，強(qiáng)化青少年的心理教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，初中是學(xué)生思想萌芽的階段，自主意識(shí)逐漸形成，為此此階段的心理狀態(tài)對(duì)于未來(lái)發(fā)展方向具有決定性作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視其心理教育的問(wèn)題。結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，從明確心理教育的目標(biāo)、重視提高自我的素質(zhì)、豐富教學(xué)方式、準(zhǔn)確把握初中生的心理特征等方面著手，可取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
第2篇
隨著學(xué)校心理健康教育工作力度的不斷增強(qiáng)，在全省心理優(yōu)質(zhì)課工作的推動(dòng)下，我市承擔(dān)了濟(jì)南市小學(xué)心理活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，初高中、職專(zhuān)等各個(gè)學(xué)段的心理活動(dòng)課的評(píng)選也塵埃落定。筆者有幸參與其中，對(duì)于心理活動(dòng)課究竟是什么樣的課，無(wú)論是從上課還是從觀課角度，都有許多感悟。
一、心理活動(dòng)課，不僅僅是“一節(jié)課”
俗話說(shuō)：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道。”心理活動(dòng)課內(nèi)容多以活動(dòng)為主，學(xué)生玩玩、說(shuō)說(shuō)、笑笑，看似輕松熱鬧，但每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都有著深層的心理學(xué)理論基礎(chǔ)做支持，每一個(gè)小活動(dòng)的設(shè)置都需要經(jīng)過(guò)深思熟慮，教師的每一句話，特別是與學(xué)生的互動(dòng)交流，一定要關(guān)注到學(xué)生的所思所想，保護(hù)他們的自尊、自信，激發(fā)學(xué)生的正能量。在課堂上，一些小的細(xì)節(jié)問(wèn)題會(huì)很鮮明地體現(xiàn)出教師的個(gè)人素養(yǎng)，比如個(gè)人的心理成長(zhǎng)現(xiàn)狀、認(rèn)知水平、情緒狀態(tài)等。這些個(gè)人素養(yǎng)在很大程度上影響著課堂效果的實(shí)現(xiàn)。所以心理活動(dòng)課，不僅僅是“一節(jié)課”，作為心理教師，首先要提高自身的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，需要有整片湖水的沉淀，才可能開(kāi)出美麗的花朵。
二、心理活動(dòng)課，只是“一節(jié)課”
心理活動(dòng)課既然是課，便離不開(kāi)教育的基本規(guī)律，需要遵循課堂教學(xué)的一些基本理念。所以無(wú)論是在時(shí)間掌握、課堂形式、師生互動(dòng)，還是在課堂把控等各個(gè)方面，都需要遵循課堂教育教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)情，從輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)進(jìn)行，不能為了達(dá)到某種效果而生搬硬套心理輔導(dǎo)甚至治療手段，對(duì)學(xué)生造成不負(fù)責(zé)任的隱形傷害。
由于大多數(shù)學(xué)校的心理健康教育工作尚屬于起步階段，在還沒(méi)有形成一整套心理健康教育機(jī)制之前，有的教師會(huì)無(wú)意識(shí)夸大活動(dòng)課的功能，認(rèn)為只要上過(guò)一節(jié)課，學(xué)生的所有問(wèn)題便可以迎刃而解。我個(gè)人認(rèn)為，心理活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)，是幫助學(xué)生打開(kāi)一扇理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的窗戶，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，更多的是幫助他們?cè)谛睦锓N下一顆健康快樂(lè)的種子，在成長(zhǎng)過(guò)程中漸漸發(fā)芽長(zhǎng)大、茁壯成長(zhǎng)，幫助學(xué)生順利走過(guò)人生的困境。所以一節(jié)課的效果不一定會(huì)立竿見(jiàn)影。只有具有整個(gè)學(xué)段系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)內(nèi)容設(shè)置，并配合以學(xué)校整套心理機(jī)制的建成和完善，才可以最大意義上為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
三、心理活動(dòng)課，是特殊的“一節(jié)課”
心理活動(dòng)課是課，但又與其他課有很大的不同，是特殊的“一節(jié)課”。
1.課堂形成的“特殊”
活動(dòng)目標(biāo)是課的“靈魂”，目標(biāo)是積極向上的還是消極暗示的，直接決定著課程發(fā)展的方向。活動(dòng)主題的選擇需要注重小而美，比如“舉手儀式”就是突出一個(gè)主題——堅(jiān)持；“小小的我”的主題是通過(guò)自我接納與相互接納，形成積極的支持系統(tǒng)；“生命玻璃杯”就是通過(guò)探討自己最喜歡的和最害怕的事來(lái)學(xué)習(xí)如何面對(duì)挫折。于小處書(shū)寫(xiě)大文章，才會(huì)讓主題深刻和影響長(zhǎng)遠(yuǎn)。
課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置是“骨架”，是課的核心。好的活動(dòng)內(nèi)容的選取與設(shè)計(jì)是心理活動(dòng)課的重中之重，環(huán)節(jié)設(shè)置要避免過(guò)于復(fù)雜，思路簡(jiǎn)單明晰，遵循“導(dǎo)入—主題―分享”的基本構(gòu)架。比如“初中我來(lái)了”的導(dǎo)入活動(dòng)是穿脫上衣，然后是探索小學(xué)與初中的不同，主題活動(dòng)是“集體拼圖”。“生命玻璃杯”的導(dǎo)入活動(dòng)是看視頻，主題活動(dòng)就是很簡(jiǎn)單的舉手。同時(shí)，材料的選取既要注重形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)，更要注重其科學(xué)性、典型性，經(jīng)得起推敲。
教師的知識(shí)水平、心理學(xué)素養(yǎng)、課堂教學(xué)、調(diào)控能力等，各方面的因素綜合構(gòu)成了課的“血肉”。“靈魂”指引教育的方向，“骨架”喚起心的力量，讓“血肉”扶助學(xué)生積極快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，這就是心理活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。
2.教師要求的“特殊”
心理活動(dòng)課給教師提出了更高的要求，在課堂上教師需要駕馭好兩輛馬車(chē)，一輛是“心理學(xué)素養(yǎng)”，另一輛是“教師基本功”，只有二者并駕齊驅(qū)，才能共同構(gòu)建一節(jié)生動(dòng)有效的心理活動(dòng)課。
3.教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)“特殊”
心理活動(dòng)課與其他課的不同，更是體現(xiàn)在教學(xué)效果上面。心理活動(dòng)課教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)是由下而上的，通過(guò)嚴(yán)密的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)并引發(fā)思考，教師在學(xué)生自發(fā)的思考中適時(shí)引導(dǎo)提升，使學(xué)生收獲感悟和成長(zhǎng)。而如果采用自上而下“教導(dǎo)”的方式，很大一部分內(nèi)容不能走進(jìn)學(xué)生心里，效果便打了折扣。
第3篇
對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎！對(duì)大家對(duì)我們學(xué)校的一貫支持表示感謝！我們知道一個(gè)好孩子的背后，必有一位好的父母給過(guò)他終身受益的教誨。德國(guó)偉大教育家福祿貝爾說(shuō)：“國(guó)民的教育，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發(fā)母親——人類(lèi)的教育者。”英國(guó)詩(shī)人格貝爾說(shuō)：“一個(gè)父親勝過(guò)一百位校長(zhǎng)”。俄國(guó)大文豪托爾斯泰說(shuō)：“沒(méi)有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)教育孩子的談話都將成為空談。”
一個(gè)人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵只有幾步，初中升高中就是其中關(guān)鍵一步，我們現(xiàn)在已經(jīng)邁入這一步。下面我分三點(diǎn)向大家匯報(bào)學(xué)校相關(guān)情況。
一、學(xué)校管理及成績(jī)
學(xué)校三個(gè)教學(xué)點(diǎn)占地面積近百畝,分為本部、南區(qū)和北區(qū)。現(xiàn)有77個(gè)教學(xué)班，初三22個(gè)班，初二27個(gè)班，初一28個(gè)班，在校學(xué)生4700多人。教職工244名，其中省教壇新星9人、市教壇新星26人，國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者19人，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者26人，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)31人，區(qū)級(jí)教壇新星、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲一等獎(jiǎng)55人。
XX年9月至今，學(xué)生在各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)1000多人次，教師獲獎(jiǎng)400多項(xiàng)，學(xué)校完成國(guó)家級(jí)課題、省級(jí)課題、市級(jí)課題多項(xiàng)，獲得安徽省文明單位、合肥市示范學(xué)校、合肥市特色初中等各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。XX年8月，機(jī)器人大賽獲得全國(guó)兩個(gè)金獎(jiǎng)，其中fll項(xiàng)目作為全國(guó)第一名明年將代表中國(guó)參加世界比賽。XX年我校共有1133人參加中考，700分以上142人，494人達(dá)一中、六中、八中錄取分?jǐn)?shù)線；22人考取一中、六中、八長(zhǎng)生；學(xué)校總平均分位列合肥市前茅，同時(shí)創(chuàng)38中記錄；中考七個(gè)學(xué)科的a等比例均創(chuàng)新高。
10月23-26日，第七屆全國(guó)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽在溫州舉行，此次大賽匯集了全國(guó)各學(xué)科教師精英數(shù)百人。我校宛鳳霞、張焱、王慧、陳翔、周朝輝五位老師參賽，宛鳳霞、張焱、王慧三位老師榮獲大賽一等獎(jiǎng)，陳翔、周朝輝兩位老師榮獲二等獎(jiǎng)。10月24日，陳琳慧老師代表瑤海區(qū)參加合肥市體育教師基本功大賽，獲得二等獎(jiǎng)。11月2-4日，瑤海區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校以258分高居榜首，同時(shí)榮獲道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。
這一切，依賴于各位家長(zhǎng)的支持、學(xué)校行之有效的管理、教師的頑強(qiáng)拼搏、學(xué)生的刻苦努力。
1、我校教師愛(ài)崗敬業(yè)、頑強(qiáng)拼搏。他們思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致，工作同步，他們愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。
2、我校學(xué)生文明健康勤奮刻苦
我們做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；加強(qiáng)“一日常規(guī)”檢查，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)；嚴(yán)格考試、規(guī)范監(jiān)考制度；設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)；問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生需求。
3、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)
我校加強(qiáng)行政值班領(lǐng)導(dǎo)和主要領(lǐng)導(dǎo)的巡視制度；加強(qiáng)檢查、督促，確保各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)；加強(qiáng)考務(wù)管理，抓好教學(xué)質(zhì)量的分析工作；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理；加強(qiáng)體育教學(xué)。
5、重視畢業(yè)班工作
我校成立初三畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組；制定畢業(yè)班工作備忘；實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部蹲班制度；制定中考目標(biāo)；加強(qiáng)“臨界生”的管理；加強(qiáng)每次考試的管理及質(zhì)量分析；開(kāi)好幾次會(huì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理；舉行中考講座。
6、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，向教研要質(zhì)量
我校充分發(fā)揮教研組、備課組的功能，積極開(kāi)展各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)；我們不斷反思，通過(guò)反思，明晰教學(xué)得失，通過(guò)反思，不斷提高業(yè)務(wù)水平；開(kāi)好學(xué)科教研會(huì)：研究教法，分析中考情況，明確學(xué)科中考目標(biāo)，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研究中考考題，傳達(dá)中考信息。
7、以人為本，有效激勵(lì)
我校制定了中考目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)制度、班主任工作激勵(lì)制度、期中期末教學(xué)工作檢查制度，開(kāi)展先進(jìn)班主任表彰、優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選、先進(jìn)備課組、先進(jìn)教研組評(píng)選、教育教學(xué)表彰，編印教育教學(xué)成果冊(cè)、堅(jiān)持談話制度等。
二、家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系
2、培養(yǎng)有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不斷尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力
4、學(xué)習(xí)要持之以恒，合理要求自己
5、培養(yǎng)良好的記憶習(xí)慣和閱讀習(xí)慣
6、養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
7、做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作
三、給各位家長(zhǎng)自身的幾點(diǎn)建議
1、要讓自己情緒穩(wěn)定
注意用自己樂(lè)觀積極的情緒去沖淡孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張與不安，切忌嘮叨不休，照顧過(guò)多，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、要關(guān)注孩子的身體健康
孩子的身體是否健康是孩子身心發(fā)展的眾多因素中的決定性因素。對(duì)健康的關(guān)注是家長(zhǎng)首要的工作。孩子的一切，包括精神、世界觀、智力、知識(shí)的學(xué)習(xí)和自信心都是取決于他的身體是否健康。只有身體健康，孩子才會(huì)樂(lè)觀愉快，才會(huì)朝氣蓬勃，否則一切免談。
3、要加強(qiáng)心理健康教育
要培養(yǎng)孩子具有自信、自立、自制、自尊、自強(qiáng)、友善、合作、樂(lè)觀、寬容、謙虛、堅(jiān)韌、勤奮、勇敢、誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)。
4、要相信老師，與教師合作
世界上最希望一個(gè)人有作為，最真心愿讓一個(gè)人超過(guò)自己的，除了他的新生父母之外，就是他（她）的老師了。當(dāng)老師的，都真心誠(chéng)意地盼望自己的學(xué)生能得到全面發(fā)展，做夢(mèng)都想著自己的學(xué)生們進(jìn)步，成績(jī)提高，個(gè)個(gè)成才。老師盼望每個(gè)孩子都好的心情與家長(zhǎng)是一樣的。請(qǐng)各位家長(zhǎng)繼續(xù)積極配合老師，加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。經(jīng)常與班主任、任課教師進(jìn)行溝通，準(zhǔn)確把握孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)孩子實(shí)際情況，給孩子一個(gè)可靠可行的建議，做孩子學(xué)習(xí)的參謀與助手。
5、要正確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義
