中醫(yī)專(zhuān)業(yè)論文范文

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第1篇

高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)因?qū)I(yè)而不同，即使相近專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)側(cè)重亦有別。因此，針對(duì)不同非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)，教學(xué)側(cè)重應(yīng)有區(qū)別。比如，針對(duì)高等中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)中的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，主要是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并具備一定的醫(yī)藥知識(shí)的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。鑒于此，教師在講授中藥學(xué)時(shí)，應(yīng)將中藥知識(shí)與藥物市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)聯(lián)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)的案例讓學(xué)生感受到一定程度上學(xué)好中藥學(xué)知識(shí)可以提高藥物的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)量，從而激發(fā)非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)中藥學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。又如，針對(duì)高等中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)中的文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，教師若適當(dāng)側(cè)重對(duì)中藥傳統(tǒng)文化背景知識(shí)的介紹和描繪，幫助學(xué)生理解中藥知識(shí)存在深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，進(jìn)而可拉近中藥學(xué)課程與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)距離，從而在一定程度上可激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)中藥學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。再如，針對(duì)高等中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)中的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，教師在授課過(guò)程中，若適當(dāng)側(cè)重介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)對(duì)中藥發(fā)展的影響，并以生動(dòng)的案例使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，已廣泛滲透并應(yīng)用到中藥多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)好中藥學(xué)知識(shí)，在一定程度上便可促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在中藥現(xiàn)代化進(jìn)程中的應(yīng)用水平。

2授課用語(yǔ)應(yīng)通俗易懂

高等中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)，除了中藥學(xué)（中醫(yī)方藥學(xué)•中藥學(xué)）課程學(xué)時(shí)少之外，其他中醫(yī)藥相關(guān)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間亦不多甚或不開(kāi)展，因此非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的中醫(yī)藥知識(shí)尤其是中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)薄弱，一定程度上加重了中藥學(xué)的學(xué)習(xí)難度。因此，針對(duì)非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)，教師在授課過(guò)程中應(yīng)以通俗易懂的語(yǔ)言為主，用語(yǔ)做到口語(yǔ)化、形象化，從而使學(xué)生容易理解中藥學(xué)知識(shí)，最終學(xué)好中藥學(xué)。

3講授藥物數(shù)量不宜多，應(yīng)突出重點(diǎn)

第2篇

如果把新聞看成文學(xué)作品，文學(xué)作品的讀者可以成為新聞傳播的受眾，那么接受美學(xué)研究法中對(duì)于讀者的高度重視折射出受眾在新聞傳播活動(dòng)中的重要地位。

新聞的價(jià)值是否由受眾決定。接受美學(xué)認(rèn)為，文學(xué)作品并非是給定的客觀認(rèn)識(shí)對(duì)象，它也只有在讀者能動(dòng)的閱讀活動(dòng)中才能獲得現(xiàn)實(shí)的生命，變成活生生的藝術(shù)。文學(xué)歷史是文學(xué)被讀者接受的歷史，決定文學(xué)作品歷史地位和價(jià)值的主要因素是讀者的接受意識(shí)。新聞作品與文學(xué)作品一樣是文字產(chǎn)品，但是我們可以很肯定地說(shuō)：它的價(jià)值決定因素是重要性、顯著性、新鮮性、接近性、趣味性。然而，判斷以上五個(gè)特性的標(biāo)準(zhǔn)又是依據(jù)什么呢?重要性是對(duì)誰(shuí)重要?顯著性是跟誰(shuí)比顯著?新鮮性為什么強(qiáng)調(diào)新鮮?接近性又是接近的準(zhǔn)?趣味性是滿(mǎn)足誰(shuí)的趣味?廣大的匿名的受眾!這樣，問(wèn)題就陷人了窘境。

接受美學(xué)之所以把文學(xué)作品的生命賦予讀者，因其有一個(gè)“審美空間”。新聞作品畢竟和文學(xué)作品還是不一樣的，它具有客觀的紀(jì)實(shí)性，不像文學(xué)那樣運(yùn)用各種修辭以隱晦。要依賴(lài)讀者的“審美翻譯”，而是致力于直白陳述。事實(shí)永遠(yuǎn)只有一個(gè)，新聞的主要功能就是告知，新聞就是要把這個(gè)事實(shí)告知廣大受眾。那么，廣大受眾為什么要接受這個(gè)事實(shí)?如何才能更好地接受這個(gè)事實(shí)?這就是新聞價(jià)值要解決的問(wèn)題。所以，新聞的價(jià)值是其為更清楚地傳達(dá)一個(gè)事實(shí)而具有的優(yōu)越性。

受眾因素只是一個(gè)很片面的參照因素，以其為指導(dǎo)精神，定會(huì)歪曲新聞的價(jià)值內(nèi)涵。打一個(gè)比方，扇子的主要功能是為了扇風(fēng)，但考慮到銷(xiāo)售市場(chǎng)，很有可能會(huì)在扇子上做很多修飾，你能說(shuō)買(mǎi)扇者是為了買(mǎi)那些修飾?然而現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，包裝藝術(shù)確實(shí)會(huì)讓人產(chǎn)生買(mǎi)櫝還珠之情，那我們只能說(shuō)商家又生產(chǎn)了另一種商品，這種商品對(duì)消費(fèi)者是具有使用價(jià)值的。

新聞的產(chǎn)生是否是受眾的創(chuàng)造。接受美學(xué)認(rèn)為，讀者的能動(dòng)作用不僅表現(xiàn)在能夠影響甚至決定文學(xué)作品在不同時(shí)期的評(píng)價(jià)和地位，而且還表現(xiàn)在它能夠間接地影響文字的生產(chǎn)，接受過(guò)程是一種積極的、建設(shè)性的反作用。

在接受美學(xué)中，伊塞爾借用了科學(xué)哲學(xué)家波普爾和社會(huì)學(xué)家長(zhǎng)爾麥恩海姆的“期待視野”概念。如果把原有作者的“期待視野”與作品出現(xiàn)后讀者的理解之間的不一致稱(chēng)為“審美距離”，姚斯認(rèn)為“審美距離”決定著文學(xué)作品的藝術(shù)特性。所以，在文學(xué)作品創(chuàng)作的過(guò)程中，作者為了擴(kuò)大這種距離，會(huì)極力揣摩讀者的“期待視野”，在作者的頭腦里始終有一個(gè)“隱含的讀者”。

受眾對(duì)于新聞的產(chǎn)生的影響又有多少呢?首先，真實(shí)是新聞的第一生命，新聞的產(chǎn)生是對(duì)客觀事實(shí)的忠實(shí)記錄。其次，受眾作為新聞傳播活動(dòng)的接受者和參與者，在新聞傳播活動(dòng)中具有積極的能動(dòng)作用。施拉姆曾指出，受眾參與傳播，猶如在自助餐廳里就餐，媒介只是在為受眾提供盡可能多的信息飯菜，至于受眾吃不吃、吃什么、吃多少，媒介無(wú)能為力。而為了讓受眾“吃”并且“多吃”，媒介從受眾角度出發(fā)，力求提供“適銷(xiāo)對(duì)路”的信息產(chǎn)品、對(duì)受眾無(wú)原則的“有求必應(yīng)”、將“受眾本位”絕對(duì)化為“純粹滿(mǎn)足受眾需要，一味爭(zhēng)取受眾市場(chǎng)”的思想是幼稚的。

新聞專(zhuān)業(yè)主義中考慮受眾的“接受”與否

就新聞傳播的歷史事實(shí)來(lái)看，“傳播者本位”長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)的地位。但是，當(dāng)新聞傳播媒介越來(lái)越成為社會(huì)公眾關(guān)注的對(duì)象、越來(lái)越依賴(lài)廣大接受者的選擇而求得生存和發(fā)展的時(shí)候，以傳播者為本位的觀念和實(shí)際的做法就很難順利地運(yùn)行了。隨著新聞事業(yè)的發(fā)展，其行業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性理論體系逐步完善，新聞專(zhuān)業(yè)主義理論的提出貌似使得“傳播者本位”的意識(shí)回升。

新聞專(zhuān)業(yè)主義是美國(guó)政黨報(bào)紙解體之后在新聞同行中發(fā)展起來(lái)的“公共服務(wù)”的一種信念，它最突出的特點(diǎn)，是相信可以從非黨派、非團(tuán)體的立場(chǎng)客觀地報(bào)道新聞事實(shí)。我們應(yīng)理解到新聞專(zhuān)業(yè)主義的目標(biāo)是服務(wù)于全體人民，而不是某一利益團(tuán)體的科學(xué)內(nèi)涵。

接受美學(xué)最明顯的缺點(diǎn)，就是在討論讀者研究的重要性時(shí)，對(duì)創(chuàng)作與接受的關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行充分的論證，以致給人造成忽視創(chuàng)作與作品研究的印象，反映到新聞傳播活動(dòng)中。即是傳者對(duì)受眾辯證關(guān)系的真空。其實(shí)，新聞專(zhuān)業(yè)主義理念下也考慮讀者的“接受與否”。

第3篇

激發(fā)中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅要從專(zhuān)業(yè)特殊性的角度進(jìn)行思想教育，更要采取培養(yǎng)措施，首要任務(wù)是積極加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。第一，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理想信念教育。部分大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，因?yàn)槿狈γ鞔_的發(fā)展目標(biāo)，失去了對(duì)未來(lái)發(fā)展的定位和規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失必將給大學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)惰性。非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，各方面的學(xué)習(xí)資源相對(duì)較少，更容易產(chǎn)生自卑心理。第二，要加強(qiáng)對(duì)非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和關(guān)注，改變大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)高中式學(xué)習(xí)方法的依戀。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)會(huì)在寬松的大學(xué)環(huán)境中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

在中醫(yī)藥院校中，醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑比較明確，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)都有清晰的設(shè)計(jì)，醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較高，尤其是對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃具有清晰的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，因處于不同的學(xué)院，該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史和師資隊(duì)伍等水平相對(duì)處于弱勢(shì)地位，學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)校也沒(méi)有給予及時(shí)的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，從而在一定程度上影響了非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一方面，要扎實(shí)構(gòu)建非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)機(jī)制，幫助學(xué)生科學(xué)分析未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，既要有自己遠(yuǎn)大理想的考慮，也有基于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)、理性、合理地設(shè)計(jì)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。另一方面，非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)要加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳力度，營(yíng)造人人明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的良好氛圍。教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，更要對(duì)規(guī)劃認(rèn)真修訂，提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)水平，不走形式。

（三）完善非醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和就業(yè)機(jī)制