中藥鑒定技術(shù)論文范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：高職教育;畢業(yè)考核模式;等級化;改革與實(shí)踐;制藥專業(yè)
一、多樣化、等級化畢業(yè)考核模式假設(shè)的提出
針對目前高職院校畢業(yè)考核存在的問題和不足，我們提出探索建立多樣化、等級化的畢業(yè)考核模式，著重于學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)考核過程中，學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐技能考核達(dá)標(biāo)后，再以職業(yè)技能證書，應(yīng)用型論文（設(shè)計(jì)），省市級以上競賽獎、產(chǎn)品、發(fā)明等為發(fā)展通路，給予等級化畢業(yè)成績。
根據(jù)畢業(yè)考核模式要求，所有學(xué)生在畢業(yè)綜合實(shí)踐技能考核達(dá)標(biāo)后要考取一項(xiàng)職業(yè)技能證書，考核成績?yōu)锳，就達(dá)到了畢業(yè)要求。引導(dǎo)有能力的學(xué)生自愿完成等級化的上層評價要求，并由學(xué)校在畢業(yè)證
各層考核內(nèi)容的說明：
Ⅰ畢業(yè)綜合實(shí)踐技能考核：將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)中，以職業(yè)技能鑒定為參照，設(shè)計(jì)畢業(yè)綜合實(shí)踐技能考核的內(nèi)容及評價方式，使畢業(yè)考核內(nèi)容與企業(yè)崗位能力要求緊密結(jié)合，體現(xiàn)實(shí)用性、實(shí)踐性、職業(yè)性。
Ⅱ職業(yè)技能證：本專業(yè)領(lǐng)域國家認(rèn)可的職業(yè)資格證。
Ⅲ應(yīng)用型論文（設(shè)計(jì)）：應(yīng)用型論文不能是綜述，是本專業(yè)實(shí)際工作會遇到的問題，為了解決問題，所想的思路及涉及的理論知識，要求學(xué)生用論文的形式表達(dá)出，最后通過答辯的方式進(jìn)行考評;應(yīng)用型設(shè)計(jì)是通過所學(xué)專業(yè)知識設(shè)計(jì)或制作出具體的實(shí)物作品以及小改造、小發(fā)明，具有實(shí)用性。
Ⅳ省市級以上競賽獎：參加省市級以上專業(yè)技能比賽獲得的獎項(xiàng)。
Ⅴ產(chǎn)品、發(fā)明：產(chǎn)品是指學(xué)生通過所學(xué)專業(yè)知識設(shè)計(jì)或制作出的實(shí)物被企業(yè)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐;發(fā)明是指外觀設(shè)計(jì)、實(shí)用新型、發(fā)明專利的申請。
二、多樣化、等級化畢業(yè)考核模式前期可行性研究
1.高職畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查
參照羅永前等學(xué)生畢業(yè)論文情況調(diào)查指標(biāo)，對河北省高職制藥類專業(yè)2014級已完成畢業(yè)論文初稿的學(xué)生150人，進(jìn)行畢業(yè)論文質(zhì)量問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括寫作規(guī)范、論文類型、完成方式、完成所用時間，論文寫作的意義及意愿。
表1 高職畢業(yè)論文初稿質(zhì)量調(diào)查表
[調(diào)查內(nèi)容＼&人數(shù)＼&占比＼&調(diào)查內(nèi)容＼&人數(shù)＼&占比＼&寫作規(guī)范＼&掌握＼&22＼&14.7%＼&論文類型＼&綜述型＼&119＼&79.3%＼&基本了解＼&81＼&54%＼&報告型＼&15＼&10%＼&知道一點(diǎn)＼&37＼&24.6%＼&應(yīng)用型＼&9＼&6%＼&不清楚＼&10＼&6.7%＼&其他＼&7＼&4.7%＼&獨(dú)立完成＼&24＼&16%＼&完成所用時間＼&1個月以內(nèi)＼&105＼&70%＼&抄襲往屆＼&10＼&6.7%＼&1個月以上＼&45＼&30%＼&完成方式＼&下載原文稍做修改＼&35＼&23.3%＼&是否愿意寫作論文＼&是＼&22＼&14.7%＼&網(wǎng)上東拼西湊＼&81＼&54%＼&否＼&128＼&85.3%＼&]
根據(jù)表1所反映的情況，大部分學(xué)生對論文寫作規(guī)范只是基本了解，畢業(yè)論文以綜述型為主，完成方式以網(wǎng)上東拼西湊為主，完成論文時間短，一蹴而就，并且不愿意寫論文，需要老師再三督促。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要是由于高職學(xué)生低分錄取，理論知識的局限性，決定了他們大多數(shù)很難完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
2.多樣化、等級化畢業(yè)考核模式的可行性調(diào)查
對河北省高職制藥類專業(yè)的270名師生進(jìn)行多樣化、等級化畢業(yè)考核模式的可行性調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括對現(xiàn)有畢業(yè)考核模式的滿意度，是否愿意嘗試新的畢業(yè)考核模式，等級化畢業(yè)考核模式設(shè)計(jì)是否合理，在等級化畢業(yè)考核模式中自認(rèn)為（或教師認(rèn)為）能拿到的成績。
根據(jù)表2所反映的情況，大部分師生對現(xiàn)在的畢業(yè)考核模式不滿意，希望嘗試新的畢業(yè)考核模式，認(rèn)為等級化畢業(yè)考核模式設(shè)計(jì)合理，但有需要改進(jìn)的地方。部分老師擔(dān)心學(xué)生不求上進(jìn)，全部只達(dá)到A級畢業(yè)，學(xué)生自己認(rèn)為能拿到的成績集中在AA級，并且其他級別分布理想，說明多樣化、等級化畢業(yè)考核模式的設(shè)計(jì)是可行的。
三、多樣化、等級化畢業(yè)考核模式模擬試驗(yàn)
第2篇
中藥鑒定技術(shù)主要包括基原鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定以及理化鑒定四大鑒定方法。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，主要是開設(shè)性狀、顯微鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其中性狀鑒別實(shí)訓(xùn)主要對常用的400多種中藥材的性狀進(jìn)行鑒別，而對常見中藥材的偽品、中藥材的商品規(guī)格與等級等內(nèi)容實(shí)訓(xùn)較少，在期末考試主要選取50種重點(diǎn)中藥材的性狀進(jìn)行考核；而顯微鑒定實(shí)訓(xùn)則選取不同器官的中藥材粉末進(jìn)行鑒定，每次課2學(xué)時，實(shí)訓(xùn)2味藥材，占用了較多的課時。目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要存在以下問題：①實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較單一，即主要以性狀鑒別與顯微鑒定實(shí)訓(xùn)兩個項(xiàng)目為主開展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)；②未開設(shè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生的綜合能力未得到應(yīng)有的提高，難以適應(yīng)不同工作崗位的能力要求。因此，針對《中藥鑒定技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，有必要對藥學(xué)崗位群的工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)查，分析并總結(jié)不同工作崗位的工作任務(wù)所要求的專業(yè)知識、技能與素質(zhì)，有針對性地根據(jù)工作崗位制定《中藥鑒定技術(shù)》的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容。
2中藥鑒定技術(shù)崗位能力要求分析
近年來，對我校藥學(xué)系實(shí)習(xí)生所在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了調(diào)查，實(shí)習(xí)單位包括制藥企業(yè)、飲片公司、醫(yī)院藥劑科、連鎖藥店、藥物研究所及藥品檢驗(yàn)所等多家藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、新藥研發(fā)及質(zhì)檢企業(yè)。調(diào)查結(jié)果表明，與《中藥鑒定技術(shù)》密切相關(guān)的崗位工作任務(wù)主要分為兩種類型：①以中藥飲片企業(yè)、醫(yī)院藥房及藥店為代表的企業(yè)，工作崗位要求工作人員掌握常用中藥材、飲片的性狀特征為主，在采購與銷售過程中，通過對常用中藥學(xué)論文進(jìn)行性狀鑒別來判斷中藥的真?zhèn)闻c質(zhì)量優(yōu)劣，因此，對中藥材的正品與偽品鑒別、中藥材的商品規(guī)格與等級有較高的要求，而對中藥材的顯微鑒定等技術(shù)的要求較低。②以制藥企業(yè)的新藥研發(fā)部、質(zhì)量檢測部，藥物研究所以及藥品檢驗(yàn)所為代表的企業(yè)，其工作崗位以新藥研發(fā)與藥品檢驗(yàn)為主，工作崗位要求能對中藥材及中成藥進(jìn)行鑒別與質(zhì)量評價，并能熟練地對中藥材、飲片進(jìn)行性狀鑒定、顯微鑒定、含水量、水分、灰分、揮發(fā)油、重金屬、農(nóng)藥殘留、薄層鑒別以及有效成分的含量進(jìn)行測定等，要求工作人員具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識與較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校的實(shí)習(xí)生到單位后，需要進(jìn)行較長時間的強(qiáng)化訓(xùn)練才能適應(yīng)與熟悉相應(yīng)工作崗位的工作要求。因此，針對上述的崗位工作任務(wù)，在《中藥鑒定技術(shù)》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)有針對性地開展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以幫助學(xué)生盡快地了解與適宜企業(yè)工作崗位要求，全面提升學(xué)生的綜合能力。
3中藥鑒定技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革建議
3.1性狀鑒別實(shí)訓(xùn)教學(xué)中藥材的性狀鑒別實(shí)訓(xùn)為《中藥鑒定技術(shù)》實(shí)訓(xùn)的重要組成部分。目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要針對常用400多種中藥材的性狀進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在性狀鑒定實(shí)訓(xùn)方面，可從以下三方面進(jìn)行改革：①精簡中藥材標(biāo)本實(shí)訓(xùn)品種。性狀鑒別主要對重點(diǎn)、常用且偽品較多、易混淆的中藥材品種進(jìn)行鑒別。而對實(shí)際應(yīng)用較少的中藥材品種，容易鑒別的中藥材品種在實(shí)訓(xùn)過程中可采用刪除或壓縮實(shí)訓(xùn)課時；②增加中藥材偽品鑒別品種。目前，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的偽品數(shù)量較少，理論教學(xué)的偽品鑒別多采用《中國中藥材真?zhèn)舞b別圖典》中收載的品種，該圖典收載的偽品種類多且均附有彩圖。在教學(xué)與實(shí)訓(xùn)過程中，宜針對當(dāng)前中藥材市場上新出現(xiàn)的偽品進(jìn)行收集與鑒別，幫助學(xué)生了解中藥偽品的現(xiàn)狀并增強(qiáng)鑒別水平；③補(bǔ)充中藥材的商品規(guī)格與等級知識要點(diǎn)。中藥材的商品規(guī)格與等級是中藥材在生產(chǎn)、加工與銷售中評價商品內(nèi)在價值的重要依據(jù)。因此，應(yīng)根據(jù)《七十六種藥材商品規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，選取貴重、常用且具有代表性的中藥材品種，并結(jié)合藥材市場上現(xiàn)有的中藥材商品規(guī)格與等級進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
3.2顯微鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)顯微鑒定為中藥鑒定的重要方法，但隨著現(xiàn)代分析技術(shù)與鑒別手段的不斷提高，顯微鑒定的應(yīng)用范圍在改變，為了適應(yīng)實(shí)際工作崗位，應(yīng)對顯微鑒別實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行改革[3]。顯微鑒定項(xiàng)目應(yīng)選取具有典型顯微特征的中藥材（如大黃、蒲黃等）、不同器官類型的中藥材（如根、莖、葉、花、果實(shí)、種子類中藥材）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過代表性的中藥材顯微鑒定，幫助學(xué)生熟悉顯微鑒定的方法、掌握顯微鑒定的基本技術(shù)，以滿足不同工作崗位的任務(wù)要求。
3.3綜合性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)在綜合性項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，可選取1~2味代表性中藥材（如人參、丹參等），依照《中國藥典》的中藥材項(xiàng)下的要求，分組開展性狀、鑒別、檢查（水分、灰分、酸不溶灰分）、浸出物以及含量測定等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。通過綜合性實(shí)訓(xùn)，有助于學(xué)生進(jìn)一步熟悉與掌握《中國藥典》的中藥材檢查項(xiàng)目的具體要求，熟悉藥典附錄中的具體檢驗(yàn)方法與技術(shù)要求。盡管《中藥鑒定技術(shù)》綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的中藥材品種較少，但通過綜合實(shí)訓(xùn)，可以將中藥鑒定技術(shù)、中藥化學(xué)、中藥制劑分析等課程內(nèi)容進(jìn)行融合，而不會出現(xiàn)知識銜接斷檔的現(xiàn)象。因此，開展綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有助于解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中理論與實(shí)際脫節(jié)問題，因而，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。
4結(jié)論
中藥鑒定技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)且與其它學(xué)科聯(lián)系密切的應(yīng)用學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是中藥鑒定技術(shù)從理論教學(xué)走向?qū)嵺`的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，即要以理論知識為基礎(chǔ)，又要與具體的工作崗位任務(wù)相結(jié)合，有針對性地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。課題組通過對不同類型企業(yè)關(guān)于中藥鑒定崗位的技能要求進(jìn)行調(diào)查與分析,總結(jié)出兩種類型的崗位工作任務(wù),圍繞不同工作任務(wù)要求掌握的技能,有針對性地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中加以改革。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段了解與熟悉不同工作崗位群的工作任務(wù)與要求掌握的技能，進(jìn)一步增強(qiáng)相關(guān)工作崗位的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生及早適應(yīng)并融入企業(yè)的工作環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
第3篇
中醫(yī)藥是我國自然科學(xué)領(lǐng)域里具有自主知識產(chǎn)權(quán)，最具優(yōu)勢、最有特色的行業(yè)，是我國傳統(tǒng)瑰寶。新時期，除社會發(fā)展和中藥產(chǎn)業(yè)快速增長的因素外，中藥行業(yè)職業(yè)種類的日漸增多和細(xì)化，迫切要求中藥人才從單一學(xué)術(shù)型向復(fù)合應(yīng)用型發(fā)展,并與醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科合作培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型高層次人才，實(shí)現(xiàn)中藥產(chǎn)業(yè)的技術(shù)性變革。首批開展中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位43家院校中，中醫(yī)藥院校22所，西醫(yī)藥院校11所，綜合性院校7所，農(nóng)林院校2所，商業(yè)院校1所，幾乎覆蓋各類院校，也充分表明這一點(diǎn)。因此，以中藥學(xué)為主體，多學(xué)科交叉培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才是成功構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。如中藥學(xué)與化學(xué)、工學(xué)等緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)為從事藥物研究、開發(fā)和生產(chǎn)的工程技術(shù)工作的創(chuàng)業(yè)型人才和技術(shù)型人才；藥學(xué)與醫(yī)學(xué)結(jié)合，著力培養(yǎng)能解決藥物質(zhì)量控制和臨床合理用藥等問題的執(zhí)業(yè)藥師型人才；藥學(xué)與管理學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)能進(jìn)行科學(xué)決策、經(jīng)營管理的管理型人才。圍繞以上專業(yè)方向構(gòu)建培養(yǎng)模式，制定相應(yīng)的技能操作大綱和考核與評價指標(biāo)體系，并加強(qiáng)基地與技能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將有效保證并不斷提高中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合打造中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案明確要求，教學(xué)應(yīng)以能力與技術(shù)培養(yǎng)為核心，聘請?jiān)谥兴幯邪l(fā)、注冊、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與教學(xué)，教學(xué)方式注重教師講授與學(xué)生研討、模擬、案例教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。按照此要求，校企、校（醫(yī)）院聯(lián)合培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式應(yīng)成為專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的主要形式。在此基礎(chǔ)上，采取雙導(dǎo)師制的指導(dǎo)方式，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，合作單位導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)。由此，校外基地建設(shè)也成為決定專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。除了生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)、管理與市場營銷等部門，醫(yī)院臨床藥學(xué)部、藥房以及醫(yī)藥公司等實(shí)踐基地以外，充分發(fā)揮和利用高校現(xiàn)有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、產(chǎn)學(xué)研基地等優(yōu)勢條件，與國家和各省重大工程、重點(diǎn)應(yīng)用型科技攻關(guān)項(xiàng)目以及社會企事業(yè)單位的需求掛鉤，是強(qiáng)化研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要支撐條件。
2構(gòu)建舉措
2.1明確人才培養(yǎng)定位，科學(xué)設(shè)置方向培養(yǎng)目標(biāo)上，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位旨在培養(yǎng)能夠結(jié)合實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題，勝任中藥產(chǎn)業(yè)各個領(lǐng)域工作的高層次專門人才。以此目標(biāo)為指導(dǎo)，可以明確中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)定位應(yīng)是從事中藥產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)的質(zhì)控、監(jiān)管、營銷的應(yīng)用型人才，而非藥物組成、機(jī)理及相關(guān)理論研究的學(xué)術(shù)型人才。在實(shí)際培養(yǎng)工作中著重以下幾個方面的能力培養(yǎng)：系統(tǒng)掌握本學(xué)科基本理論和專業(yè)技能，具備全面勝任行業(yè)實(shí)際工作的實(shí)踐應(yīng)用能力；基本掌握生產(chǎn)、流通、管理與科研設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的理論知識與方法，具備敏銳發(fā)現(xiàn)、善于分析、快速解決應(yīng)用過程中產(chǎn)生的新問題或突出事件的組織應(yīng)變能力；同時注重人文與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，具備準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展趨勢和及時處理相關(guān)工作的溝通協(xié)調(diào)能力。
在學(xué)科專業(yè)方向，可設(shè)置為中藥新藥研究與開發(fā)、中藥制劑分析與質(zhì)量控制、中藥材種植與加工、中藥市場營銷與管理、醫(yī)院調(diào)劑與制劑等5個主要方向，基本涵蓋了中藥產(chǎn)業(yè)及社會服務(wù)等各個領(lǐng)域。中藥新藥研究與開發(fā)方向要求研究生掌握中藥新藥研發(fā)相關(guān)的理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，熟悉中藥新藥注冊法規(guī)和政策，具有現(xiàn)代中藥產(chǎn)品研發(fā)各環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)能力，勝任現(xiàn)代中藥研究與開發(fā)工作。中藥制劑分析與質(zhì)量控制方向著眼于中藥及復(fù)方制劑的質(zhì)量監(jiān)控工作，要求學(xué)生掌握中藥制劑定性鑒別等現(xiàn)代分析技術(shù)和方法。中藥材種植與加工方向主要培養(yǎng)掌握藥用植物栽培與鑒定的基本理論和技能，能從事中藥材種植、鑒定、加工、炮制及中藥資源保護(hù)與開發(fā)利用等工作的專門人才。中藥市場營銷與管理旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)、事業(yè)單位需要，掌握營銷、經(jīng)濟(jì)、法律專業(yè)知識與技能及中醫(yī)藥知識的高級管理人才。醫(yī)院調(diào)劑與制劑醫(yī)院制劑方向旨在培養(yǎng)能夠開展醫(yī)院制劑監(jiān)管工作，對臨床醫(yī)生與患者進(jìn)行用藥指導(dǎo)與信息服務(wù)的專門人才，應(yīng)掌握中藥飲片的鑒別、保管，掌握中藥各種劑型的制備過程及各生產(chǎn)崗位的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。
2.2強(qiáng)化階段培養(yǎng)，優(yōu)化培養(yǎng)過程圍繞實(shí)踐應(yīng)用能力與技能的培養(yǎng)，擬設(shè)置課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文3個主要環(huán)節(jié)。其課程學(xué)習(xí)為第一階段，時間為第1學(xué)期，在學(xué)校集中完成課程學(xué)習(xí)和基本實(shí)驗(yàn)技能；第2學(xué)期至第6學(xué)期為實(shí)踐技能培養(yǎng)期，進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量管理、人力資源管理、市場營銷等部門進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，期間，第4學(xué)期至第6學(xué)期不脫產(chǎn)開展學(xué)位論文研究工作。第一階段在主、副導(dǎo)師指導(dǎo)下填寫專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)計(jì)劃，主要工作是按照課程要求完成所選理論課程和技能方法課程的學(xué)習(xí)。課程由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課組成。公共課由外語和政治理論課組成，為必修課程。專業(yè)基礎(chǔ)課主要反映本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和近期國內(nèi)外研究進(jìn)展，為必修課程。專業(yè)選修課為方向分化課，是依據(jù)研究方向的不同，開設(shè)的側(cè)重某一分支學(xué)科的系統(tǒng)知識，為選修課。
例如，制藥工程與技術(shù)方向可設(shè)中藥工業(yè)化制劑原理及技術(shù)、制藥設(shè)備原理、中藥藥品設(shè)計(jì)與研發(fā)、GMP與技術(shù)改造等課程。中藥檢驗(yàn)與分析方向可設(shè)置中藥品質(zhì)評價與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立、藥品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范、中藥儀器分析專論等課程。醫(yī)院調(diào)劑與制劑方向可設(shè)置中藥臨床研究管理、中藥調(diào)劑學(xué)專論、中藥臨床循證評價、中藥物流通論等課程。依據(jù)中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容應(yīng)突出知識交叉性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，要注重理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)管理實(shí)際有機(jī)結(jié)合，以知識或問題（能力）為主線把不同學(xué)科知識加以綜合，創(chuàng)新教學(xué)方法。
授課方式上，多采用課程講授、案例研討和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等形式，重視發(fā)揮在中藥產(chǎn)業(yè)管理環(huán)節(jié)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)（醫(yī)院）專家參與教學(xué)。第2階段是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)工作的核心內(nèi)容，主要在合作企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量管理、人力資源管理、市場營銷等部門進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐技能實(shí)習(xí)，時間為2年半。第2階段可分為專業(yè)方向的基本技能訓(xùn)練和專項(xiàng)技能訓(xùn)練兩個部分。最后一年應(yīng)屬于專項(xiàng)技能訓(xùn)練階段，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成，并進(jìn)行資料收集，撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報告，完成開題報告評議工作，并進(jìn)入學(xué)位論文研究工作。第6學(xué)期完成論文，進(jìn)行學(xué)位論文答辯與申請環(huán)節(jié)。
2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系專業(yè)技能訓(xùn)練工作中以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是保證專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的主要手段。國際先進(jìn)藥學(xué)教育均著重于對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，側(cè)重于實(shí)踐技能訓(xùn)練，為我們提供很好的借鑒。以美國的Pharm.D學(xué)位為例，前1～3年進(jìn)行早期藥學(xué)實(shí)踐或介紹性藥學(xué)實(shí)踐，第4年全年進(jìn)行進(jìn)階藥學(xué)實(shí)踐。大多數(shù)學(xué)校在藥學(xué)實(shí)踐完成時不僅授予學(xué)位，還頒發(fā)實(shí)習(xí)畢業(yè)證，沒有實(shí)習(xí)畢業(yè)證，就難以找到工作。英國的臨床藥學(xué)實(shí)踐多采用連續(xù)性實(shí)踐方式，時間大約為1年，實(shí)踐范圍包括醫(yī)院、社區(qū)、藥房、國民健康服務(wù)機(jī)構(gòu)等，實(shí)踐方式亦多種多樣。日本、德國均有相似的藥學(xué)實(shí)踐要求。因此，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位應(yīng)充分發(fā)揮校企、校院聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢與特色，采取雙導(dǎo)師制，即由學(xué)校在職研究生導(dǎo)師和合作企業(yè)具有高級職稱的專家共同擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)研究生技能訓(xùn)練與學(xué)位論文工作。充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師在專業(yè)技能實(shí)習(xí)和學(xué)位論文研究工作中的重要作用，針對實(shí)踐技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)出臺相應(yīng)的技能操作大綱與考核評價指標(biāo)體系，確保實(shí)踐教學(xué)的順利開展。同時還應(yīng)制定基地的建設(shè)規(guī)范，特別加強(qiáng)生產(chǎn)、流通等方面基地條件與教學(xué)設(shè)施建設(shè)尤為重要。
2.4規(guī)范格式與評閱標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)位論文質(zhì)量學(xué)位論文是研究生申請學(xué)位的主要依據(jù)，狹義上講，論文質(zhì)量即代表著一個類型研究生教育的質(zhì)量，是判別一個模式成功與否的主要標(biāo)志。因此必須做好中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的論文工作。在內(nèi)容上，學(xué)位論文須與中藥產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用中藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科理論、知識和方法分析、解決中藥學(xué)實(shí)際問題的能力。在形式上可以不拘一格，論文類型可以是質(zhì)量較高的現(xiàn)場調(diào)查分析報告、針對主要技術(shù)問題提出科學(xué)合理的研究設(shè)計(jì)解決方案，或者其它相關(guān)研究論文。作為學(xué)校管理部門，應(yīng)及時細(xì)化論文格式規(guī)范、內(nèi)容與行文要求，要設(shè)置相配套的學(xué)位論文評閱標(biāo)準(zhǔn)與管理辦法，供評閱、答辯以及學(xué)位評定委員會專家參考執(zhí)行。
