種植設計論文范文

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第1篇

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的核心。然而，如今的中職美術作業(yè)中，白色就是純潔，環(huán)保就用綠色，每種色彩被賦予了固定意義。這類毫無新意的表達司空見慣。在面對數(shù)以千計的顏色時，學生更多的是亂花漸欲迷人眼。這樣的局面說明，我們的學生缺少的不是色彩運用的技巧，而是色彩的創(chuàng)新使用。學生們早已忘記色彩的魔力有多大，他們在乎的更多的是冷暖色的對比，色彩分布的平衡，顏色的和諧等。不知道只有把創(chuàng)作意念融入色彩設計中，顏色才能向觀眾傳情達意。筆者認為要想提高學生色彩創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是當務之急。在每一次教學過程和每一個教學環(huán)節(jié)中把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為教學過程中始終追求的目標，在強化基礎的前提下，強調(diào)活化設計思維，強調(diào)創(chuàng)意的發(fā)揮，點燃創(chuàng)意火花，在教學實施過程安排中注重實踐性和多樣性，鼓勵學生在作業(yè)訓練中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓創(chuàng)新思維的光芒閃現(xiàn)在每一次作業(yè)中，使創(chuàng)新意識滲入每個學生的頭腦中并形成創(chuàng)新思維模式。值得注意的是，創(chuàng)新不等于標奇立異，因為藝術可以全然感性，只需向的藝術世界負責;而設計需有理性制衡，不能脫離客觀環(huán)境。

2．課堂－－創(chuàng)新的自由土壤

構建色彩課創(chuàng)新教育模式，一改“以技入道”陳舊模式，在色彩課的內(nèi)容、體系、教法和學法等方面進行改革，讓色彩教學的課堂成為創(chuàng)新的沃土。將激發(fā)興趣發(fā)展個性，使學生產(chǎn)生和保持創(chuàng)新的動力作為色彩教學的重心。大膽調(diào)整色彩課程的教學內(nèi)容與結構體系，把傳統(tǒng)的色彩規(guī)范訓練方法與新型的色彩設計訓練方法結合起來，把畫種技法和題材內(nèi)容結合起來。開展探索性練習，在色彩基礎理論講授、色彩寫生訓練基礎上，重點開展色彩設計的基礎訓練和實際應用能力的鍛煉，塑造學生的審美、色彩表達、創(chuàng)新能力。鼓勵學生在觀念、個性、情感、風格等方面進行開放式思維，倡導體驗式、討論法、探究式、游戲式、作品剖析和現(xiàn)場教學等方法，讓學生在體驗中與自然景象和作品產(chǎn)生情感上的溝通與共鳴，形成更深的感悟和理解，在探究中提出質(zhì)疑，在師生討論中解決問題，明確自己創(chuàng)作方向，使學生內(nèi)含的主動性、積極性和創(chuàng)造性能量得以充分釋放。教師對學生作業(yè)要要求凡作業(yè)必先進行設計，設計中必有創(chuàng)意，使每一次作業(yè)都能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。此外對美術作業(yè)開展多元化的評價也是挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的一種有效的途徑，此處不再贅述。

3．變化－－創(chuàng)新的基本技巧

通過對作品中色相、明度、純度和屬性進行簡單調(diào)整，往往能有先聲奪人之效。作品色調(diào)取決于作品占多數(shù)面積的色相，每種色相因其自身特性而具有強烈的傾向，不同的色相尤其特有的視覺張力，形成獨具一格的作品風格。從色彩的明度上來看，高、中、低調(diào)色彩的畫面特點迥異。對色彩明度的微調(diào)可以對作品主題的改變起到立竿見影的效果，尤其是局部明暗的強烈對比，更能突出主題。就色彩的純度上來看，通過改變色調(diào)，如降低局部純度，加強明度的對比就可以改變受眾的情緒。從色彩的屬性上來看，色彩冷暖知覺會直接對觀者產(chǎn)生愉快、溫暖、熱情和寧靜、深遠、智慧的情緒信號功能。利用多種色彩并置形成的色彩對比也能產(chǎn)生豐富的差別關系。如以色相差別為主的色彩對比，以明度差別為主的色彩對比，以純度差別為主的色彩對比，以冷暖差別為主的色彩對比都是常用的手法。

4．計算機輔助色彩設計－－給創(chuàng)新助力

第2篇

（一）制定傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容，加強民族文化的設計應用在平面設計教學中，教師要制定傳統(tǒng)文化的授課內(nèi)容方案，重點介紹我國設計史上先民是如何設計出依然具有現(xiàn)代實用價值的生活工具的，在歷史長河的流動中去領略中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力。因此從中華民族的歷史和設計史中去深入掌握平面設計的精髓。目前，國內(nèi)中職院校平面設計專業(yè)中，大部分都開設了相關的中華民族歷史教學內(nèi)容，宗旨就是為了加強民族歷史對學生平面設計的深刻影響，推動優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解和應用。

（二）完善課程教學模式體系，提高平面設計教學質(zhì)量就目前中職院校平面設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀來講，許多平面設計學生在學完之后，對中華民族歷史文化的內(nèi)容逐漸忘記，印象不深，這就說明中職院校平面設計專業(yè)的教學內(nèi)容無法有效激發(fā)中職生的學習熱情，無法調(diào)動學生參與課堂的主動性，無法加深中職生對中華民族歷史文化的理解，因此學生無法有效將傳統(tǒng)文化元素應用到平面設計中去。這些中職院校平面設計專業(yè)課程中的傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容通常枯燥乏味，教學方式比較單一，照本宣科式的知識灌輸無法調(diào)動學生積極性。因此目前中職院校平面設計專業(yè)的教師要加強對傳統(tǒng)落后教學模式體系的革新與完善，靈活采用具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學題材、元素開展平面設計教學，充分調(diào)動學生課堂參與積極性，提高中職院校平面設計專業(yè)的課堂質(zhì)量，讓學生在未來的平面設計中能夠靈活運用傳統(tǒng)文化元素。

（三）加強教學內(nèi)容資料的收集，深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵教學資料的收集和文化內(nèi)涵的挖掘，對中職院校平面設計專業(yè)的教學改革具有重要推動作用。在中職院校平面設計專業(yè)的實際教學中，教師要有針對性地對教學知識點加以重點講述，比如在具體設計主題的教學環(huán)節(jié)中，總課題要緊緊圍繞相關圖片開展講解，充分挖掘出圖片中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。若是涉及到傳統(tǒng)文化中的“禮”，那么就要從字面意思進行跨越式生發(fā)講解，挖掘出所蘊含的身后文化內(nèi)涵，以此來培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們深入理解傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，然后靈活應用于平面設計中。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，讓學生自己從各種不同的途徑去搜集圖文資料、影像資料等素材，會加深學生對設計主題的理解。通過對傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，學生會有意識地去收集相關素材，豐富設計，提升設計。

二、結語

第3篇

1中職教育教學管理的相關分析

隨著社會的發(fā)展，在教育系統(tǒng)中，中職院校成為一個重要的發(fā)展力量，其逐漸被社會各界人士所重視。對于中職院校的領導來說，教學質(zhì)量管理是一個至關重要的課題。近年來，教育部加大了對高職教育的投入，也日益重視創(chuàng)新性和技能性人才的培養(yǎng)，但是，教育管理中仍舊存在著一些亟待解決的問題，比如教學課程設置不盡合理、忽視綜合實踐課程等，不利于學生的全面發(fā)展。而且，在開展教學活動的過程中，院校與院校之間的合作較少，和企業(yè)之間的合作更少。所以，教師缺失實踐的機會，實踐能力不足，他們在教學中過度重視理論教學，忽略了實踐教學的重要性，影響了學生的實踐能力的培養(yǎng)。所以，要想推動中職教育的教學管理工作，就需要重視教學管理目標的設計，充分融合實踐教學和理論教學，強化教學目標，從而不斷提高教學水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。

2中職教學管理三維目標的設計

對于中職院校來說，其要想提高人才培養(yǎng)的水平，就要合理設置三維目標，從而可以提升教學的質(zhì)量。在開展目標設計工作時，主要從三個方面來著手，第一，中職院校的人才培養(yǎng)目標，確定人才培養(yǎng)目標可以對三維目標起到指導的作用。第二，學校管理的總體目標，該目標是一個總體的布局，它也是基本前提。第三，基于學校發(fā)展現(xiàn)狀的專業(yè)目標。在依據(jù)這三個標準的前提上開展目標設計工作，從而有利于保證目標的合理性和科學性。中職學院在制定三維目標的過程中，要依據(jù)學校的實際情況來確定，從而可以保證適合學校的發(fā)展要求。

3中職教學管理三維目標的實施途徑

3.1加強課程設置的改革

在設置課程上，學校要依據(jù)社會對人才的需求，構建合理的課程體系。在教學的過程中，很多院校的管理目標設置不當，課程設置也出現(xiàn)了偏差。院校要落實好三維目標，不僅要重視提高學生的知識素質(zhì)，還要提升學生的精神面貌，從而促進學生的全面發(fā)展。中職院校要重新設置課程，充分融合專業(yè)課程、科學技術課程等，還要重視語言課程、問題課程、思政課程的合理設置，增強學生的思想道德意識，并且使他們掌握充分的語言表達能力，從而可以為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定基礎。在設置專業(yè)技術課程的過程中，中職院校要突出其辦學的特色，強化技能培訓，提高學生的實踐能力。同時，中職院校還要加強同其他院校、企業(yè)之前的合作，充分利用社會上的資源，使學生得到更多實踐的機會。另外，還要合理設置實訓課程，推動實現(xiàn)教學管理目標。中職院校在設置實訓課程時，要整合多個學科的內(nèi)容，使學生掌握更多的學習內(nèi)容，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。

3.2加強教學評價的改革

在中職教育中，考核評價是對學習程度檢驗。就目前來看，中職學院的考核評價體系還不完善，要積極進行創(chuàng)新，創(chuàng)新思想，不斷提高教育的質(zhì)量。在教育的過程中，要改革教學評價的手段和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，將教學目標作為依據(jù)，實現(xiàn)全面的評價和考核，從而可以使教師全面了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學對策。在改革評價體系時，學校和教師可以向西方學習，借鑒一些成功的經(jīng)驗，實現(xiàn)多元化的考核，還要豐富考核的內(nèi)容，其不僅包含著專業(yè)理論知識，還要重視考核學生的實踐能力和水平。

3.3加強對教學資源的整合

中職學校在教學的過程中，其比較缺乏對資源的整合，從而大大降低了教學的效率，為了更好地落實三維教學的目標，中職學院需要積極整合教學資源，充分利用現(xiàn)代多媒體資源、教材資源，并且要強化教師的隊伍，切實提高教學的效率，推動三維管理目標的實現(xiàn)。

4結語

隨著教育改革的推進，職業(yè)院校教育得到了長足的發(fā)展，其對于人才的培養(yǎng)具有重要的意義。中職院校也積極尋求發(fā)展的對策，力求符合現(xiàn)代社會對人才的要求。在實際的教學管理過程中，出現(xiàn)了一些問題，比如，教學課程設置不盡合理、忽視綜合實踐課程等，影響了中職教學管理的發(fā)展。所以，要想推動中職教育的教學管理工作，就需要重視教學管理目標的設計，強化教學目標，充分融合理論教學和實踐教學，提高教學的水平。力求培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。

作者:陳亞軍 單位:甘肅農(nóng)墾中等專業(yè)學校

參考文獻：

[1]麻來軍.中職教學管理三維目標設計與施行的基本策略[J].職教論壇,2011,(12):38-40.