三維動畫教學論文范文

前言：我們精心挑選了數篇優質三維動畫教學論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

在信息呈現爆炸式增長的情況下，電教網絡、校園網站能否提供高效率、高水準、高技術的信息資源，從而實現教育教學質量和效益的飛速發展，已經成為其能否存在和發展下去的重要標志。因此，建設符合自身發展特色的校園多媒體信息庫是非常必要的。

一、建立多媒體信息庫的基礎――設計

建立校園多媒體信息庫最直接的目的就是為了提高教學質量和教學效率。那么自己怎樣才能建立符合自身發展而又合理高效的校園多媒體信息庫呢？

1．認清概念。隨著科技的飛速發展，現代校園多媒體信息庫的資源內容仍然簡單地定位在課程信息已經遠遠不夠了。它要在高速網絡的支持下，涵蓋名校的辦學理念和成功的辦學經驗、名師的教學論文、優秀電子教案、授課心得、教學素材、經典題庫以及學生的學習心理和學習經驗等信息資源。

2．弄清狀況。多媒體課堂教學模式是授課教師運用多媒體計算機和聲像設備使種種教學媒體信息有機地結合、共同參與課堂教學，教師依然是教學進程的主導，多媒體計算機只是作為一種“助燃劑”刺激學生理解、加深學生認知，但其本身并不接收學生的反饋信息。多媒體自主學習模式是學生根據自身發展的需要，以人機交互、直接對話的方式，通過運用多媒體教學課件進行學習。

因此，計算機管理技術人員在設計和建立多媒體信息庫時，必須清醒地認識自身所處位置、周圍的環境、發展的狀況以及資金的投入量、未來發展將會面臨的困難和機遇等各方面的因素，以教學應用為主，將多媒體信息庫設計的立足點放在既要滿足當前應用需求，又能夠適應未來發展的形勢，使系統具有良好的開放性、擴充性、升級性，從而最大限度地參與到教育教學中去，使信息庫在教學中真正發揮作用。

3．構建模式。一個信息資源庫的建立，首先要基于科學系統分類的原則，它要由多級搜索目錄組成，信息資源庫的技術管理人員要根據教學的需要，通過各種渠道收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后將它們或以磁盤陣列或以光盤庫的形式，分門別類地存入到多媒體教學信息資源庫中。

二、多媒體信息庫形成的前提――構建

校園媒體信息庫的信息流通和運行維護與計算機網絡息息相關。因此，進行信息收集、制作、存儲之前，必須建立科學、合理以計算機網絡服務器為核心的電教網絡系統。

1．所需的硬件環境

（1）圖、文、聲、像輸入設備：掃描儀、數碼相機、VCD、DVD及網絡設備等；（2）圖像處理系統；（3）文字處理系統；（4）音頻處理系統；（5）視頻處理系統；（6）圖、文、聲、像輸出設備：光盤刻錄機、磁盤、打印機等；（7）網絡輿設備：網卡、Hub。

現行多媒體信息主要是文本、音頻、靜止圖像、動畫、視頻等種類，合理地配置軟件環境對建立高效、適用的校園多媒體信息庫有著重要的意義。

2．構建多媒體信息庫常用的軟件配置

（1）操作系統平臺：MICROSOFT WIN-DOWS95、98NT及NOVELL、UNIX等。（2）數據庫管理系統：Oracle、Sybase、Informix等。

（3）素材創作軟件： ①文字處理軟件：Office毓軟件、WPS系列軟件等：②圖形處理軟件：Photoshop、Free-hand、COREL Draw、Illustrator、paintshopPro等；③二維動畫軟件：Flash、Director、Anamitor等；④三維動畫軟件：3DSMAX等：⑤視頻編輯軟件：Premiere等；⑥音頻編輯軟件：解霸、作曲大師等等。

（4）多媒體編輯軟件：方正奧思、Au-thorware、Director等。

（5）光盤刻錄軟件：CreateCD等。

現代網絡體系的最大特點就是資源共享。教師和學生在日常學習生活中，可隨時通過校園電教網絡的任一計算機終端將信息庫中的圖、文、聲、像等媒體素材調用到多媒體課件的制作和學習中去。由于多媒體教材具有聲情并茂的特點，使教育教學中抽象、深奧的理論能夠具體、形象、生動地表現出來，給傳統的啟發式、誘導式教學方式注入了新鮮的血液，極大地提高了教學質量和教學效率。

三、信息庫存在的關鍵――資源更新

一個校園信息數據庫建立得是否適用、能否方便快捷地為用戶提供教育教學中所需的繁雜信息，輝煌或崩潰的關鍵已不在于技術到底是否先進，而在于它的系統的管理。資料的收集和材料的組織更新甚至比技術更重要。

第2篇

1 計算機多媒體在化學教學中的應用

1.1 強化課前研究。

課前研究是教學的準備。只有課前進行充分的研究，才能取得理想的教學效果。利用計算機強化課前研究，輔助備課是一個很好的途徑。計算機備課便于隨時修改教案，當然這并非計算機輔助備課的主要目的。我們應利用計算機收集整理化學教學內容和信息，譬如通過計算機網絡系統查看國內外的化學教學信息，或者選用市場上出售的教學軟件，從中選擇或借鑒對教學有用的東西來充實化學教學。

1.2 優化教學過程。

學習新課，是教學中非常重要的部分。許多化學現象、化學概念、化學反應、化學規律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學生在以后的學習中造成認識上、理解上的模糊或錯誤。在講授新課時，利用計算機多媒體技術，運用文字、聲音、圖象來刺激學生和調動學生多種感官，以多種方式，不同的表現手法對新授課的內容進行加工，使之生動、有趣地展現于學生面前，讓學生充分認識化學現象、化學反應及其規律。同時，計算機多媒體技術還可以加大傳輸的信息量和信息傳輸的質量，實現課堂的優化組合。實踐證明，正確利用計算機多媒體輔助教學使課堂生動形象，學生普遍感興趣，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受快，課堂效益好。

1.3 創設情景。

美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。利用多媒體計算機的特點，通過創設意境、渲染氣氛，將與教學有關的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動，激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。如：在講述二氧化碳的教學內容時，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應用以及重要性，使學生對它們又有了新的認識，渴望知道它們是如何制取的，還有哪些性質，有自己想試一試的沖動，給新授知識創設了一個良好的心里氛圍。再如：利用多媒體計算機強大的功能，巧妙地創設導入的情境，引起學生注意，激發學生的探究欲望，如講述“CO2性質”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現死亡的現象制作成多媒體展示給學生，學生就會聯系生活經驗，去思考、分析，產生濃厚的學習興趣。

剖析機理。物質的結構、化學反應機理，學生理解起來比較困難，計算機能很好地解決這個問題。計算機以其豐富的表現力把化學現象、化學過程形象生動地呈現出來，特別是對學生平時無法觀察的難以了解的知識更顯示出巨大的作用，為學生理解和掌握化學知識提供了充分的認知手段。例如，利用三維動畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，計算機能使許多肉眼看不見的反應過程變成生動有趣的化學過程。一般化學反應都進行得較快，無法控制，學生難以看清，難以理解，利用多媒體技術二維或三維動畫軟件，可模擬化學反應的過程隨教學過程同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識的密度，加快了教學的速度，提高了課堂效益。

模擬實驗。化學實驗是化學教學中的重要部分，通過實驗即可培養學生的動手能力和科學態度，又能使學生更好地掌握所學知識。但初中化學中有些實驗的危險性較大，還有的實驗無法實際操作。運用多媒體計算機技術，模擬實驗就可以彌補這一不足。如模擬錯誤實驗造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導管會出現水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中產生的危害；還可以模擬有毒物質的毒性實驗，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳【英語教學論文由教客網“免費論文”頻道收集整理 請勿轉載或建立鏡像】毒性實驗；還可以使用VCD播放一些與教學有關的錄像片，如易燃易爆知識及危害等等。通過演示模擬實驗，使學生對所學知識有了進一步的了解，達到了教育教學目的，同時也培養了學生嚴謹的工作作風和一絲不茍的科學精神。

演示整合。化學教學中經常要對不同時期學習的內容進行比較、歸納、概括、總結。計算機多媒體能很好地展示相異反應類型、相似反應過程等。諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、小結。以上內容，重做實驗，既浪費時間，又無新鮮感，利用計算機多媒體文字聲音圖象表格動態再現化學實驗，喚起學生對舊知識的回憶，進一步得到同化，使學生的知識形成系統，更重要的是培養學生的思維能力。

提高視度。注意是心理活動對一定事物的指向和集中。對于學生來說，注意是感知的基礎，是良好學習質量的必要條件。化學教學中的演示實驗和學生分組實驗，都是為了給學生提供觀察的對象，要求學生有目的地進行細致的觀察。初中化學演示實驗許多是在試管中進行的，質量守恒定律的教學中要用到托盤天平等等，后排的學生很難看清，利用實物投影儀可大大提高演示實驗的可視度，達到促進教學的目的。再如剛學習化學時，學生不易理解排空氣取氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成CAI課件，設計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學生，學生一看即懂，大大節省課堂教學時間。

1.4 輔助學結。

在初中總復習時，運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個CAI課件，即可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學效果。再如進行O2、H2、CO2實驗裝置及相關練習部分的復習中，用傳統的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態效果，如果制成CAI課件，只需一按鍵即呈現出來，運行極為方便。也可制作化學實驗常見的儀器素材庫，根據每節教學內容的需要進行組合實驗，可以大大提高教學效率。這樣在總復習時，教師就可以在課堂上充分一以導為主，啟發學生思維，增加課堂練習容量，提高教學效果。

1.5 深化反饋檢測。

快反饋、強矯正是提高學生學習質量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，這樣可把學生對問題的思維過程、方式、結果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。調用計算機題庫中的試題，學生可以直接在計算機上練習或考試。練習或考試完后，學生可以調出參考答案，及時找出問題的所在，起到教師面批的效果，而且還發揮了學生學習的主動性。教師也可以利用計算機來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序、控制題目的難易程度。教師還可以利用計算機數據庫軟件，幫助分析試卷、分析成績；通過各種成績數據了解學生的學習狀況，及時采取措施彌補不足，強化優勢。

2 計算機多媒體教學中值得思考的問題

計算機多媒體在教學中的作用是不容置疑的。它是為教學服務的，是輔助教學，這一點必須明確。特別是在當前的中小學階段，計算機多媒體在教學中的地位是從屬的。計算機多媒體應用于教學有“四個不宜”。

2.1 不宜替代教師。

在教學過程中既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生脫離教師而單純與機器交互學習。有的教師認為當今的教育改革就是教學工具的革命，即用電腦取代教師、黑板、粉筆，產生了“電腦萬能觀”，誤認為只要采用了電腦教學，教學中的一切問題皆可迎刃而解。有的幾乎整節課都在播放動態的畫面、千姿的文字等，可謂十分豐富。教師成了“放映員”，丟掉了“主導者”的地位；學生成了“觀眾”，喪失了“主體者”的地位。其實，初三學生大多十四五歲，他們的思維正由形象思維向抽象思維發展，如果整個過程完全使用多媒體教學，那么很有可能扼殺學生抽象思維能力的形成，這樣不利于學生的成長。只有充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教育教學質量才有可望提高，才能充分體現多媒體在教學中的真正意義。

2.2 不宜取代實驗。

化學是一門實驗科學。化學實驗是化學理論賴以產生和發展的基礎，是化學理論運用于生產實踐的橋梁和中介。化學實驗是檢驗化學科學知識真理性的標準，所以說化學實驗是不可替代的。我們主張化學實驗盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料，享受第一感覺。當然對于一些限于條件，不能進行的實驗，用多媒體模擬，也是可取的；或者實驗中涉及有毒氣體的，我們可以事先做好實驗的實錄，到時再播放。

2.3 不宜照搬別人。

多媒體教學要以優化教學目標為宗旨。使用現成的教學軟件，一定要根據教學實際和學生情況，有所選擇和加工，注重擇優，千萬不要圖省事，照搬不誤。最好是根據教學情況、學生實際和教者風格自己制作課件。

2.4 不宜顧此失彼。

第3篇

符合下列條件且參加所在省份組織的美術類專業聯考成績合格者可以報考。

1、遵守中華人民共和國憲法和法律;

2、高級中等教育學校畢業或具有同等學力;

3、身體健康、無生理缺陷、視力正常，無色盲、色弱;

二、招生錄取

1、招生專業為文理兼收;

2、外語語種限考英語，英語成績在錄取時將作為重要參考依據之一;

3、思想品德考核和體檢合格;

4、2016年我校不組織藝術類專業校考，考生專業總成績以該考生所在省聯考總成績為準。錄取時，按當地招生政策規定，擇優錄取。(若無明確規定的，我校將按照考生文化總成績的40%與專業總成績的60%之和從高到低擇優錄取)。

備注：武漢工程大學往年只在湖北、福建、湖南、廣東承認美術聯考成績，而今年全部承認美術聯考成績。所以武漢工程大學往年在湖北、福建、湖南、廣東錄取分數線仍具備參考價值，其他省份不具備參考價值，敬請廣大考生注意!

5、學校將在新生后組織入學資格審查和專業復查，經查考試有舞弊行為或專業復查認定為專業水平不合格的，將取消入學資格。

三、招生地區及專業計劃

2016年我校面向江蘇、山西、河北、安徽、湖北、湖南、廣東、廣西、福建九省區招收產品設計、環境設計、視覺傳達設計、動畫四個藝術類專業，學制四年，計劃招生230人，分省招生計劃根據各省報考情況確定。

四、收費標準

學費收取標準按2016年湖北省物價部門核定的標準執行(2015年藝術類收費標準為每學年10350元)。

五、聯系方式

學校地址：武昌校區 武漢市洪山區雄楚大道693號

流芳校區 武漢市東湖新技術開發區光谷一路206號

招辦地址：武漢市洪山區雄楚大道693號，郵編：430073

咨詢電話：027—87195649(可傳真)

網 址：zsb.wit.edu.cn/

郵 箱：zsb@wit.edu.cn

咨 詢QQ：800091676

藝術設計學院簡介

自2001年創辦工業設計專業以來，武漢工程大學藝術設計學院匯聚了一大批熱愛藝術、善工設計的青年才俊，腳踏實地、為人師表、開拓創新、教書育人，懷揣激情和夢想，指導學生參賽榮獲：德國紅點獎、金犢獎、大師獎、大廣賽獎、中國之星獎、中南之星獎、楚天創新獎等國內外設計大獎，一次次點亮荊楚大地冉冉升起的“設計之星”。十年磨一劍，學院在收獲各類設計大獎的同時，培養和歷練了一支優秀的教師團隊，擁有包括教育部高校設計學類教指委委員、教育部新世紀優秀人才、專家評委和武漢工程大學教學名師等在內的多名設計學類教育專家以及大批具有豐富教學經驗的青年骨干教師。近五年來，先后承擔和完成了包括國家青年社科基金、教育部新世紀優秀人才支持計劃、湖北省社科基金研究項目、湖北省教育廳重點科技項目、武漢市社科基金項目等在內的多項國家和省部級重點科研項目，成果顯著，獲教育部新世紀優秀人才支持計劃、獲批“生態環境設計研究中心”湖北省高校重點人文社科基地立項建設，獲湖北省教學成果獎二等獎和三等獎，獲設計競賽獎200余項，獲發明專利2項，獲實用新型專利7項，獲產品外觀設計專利300余項，發表科研教學論文200余篇，出版專著和教材20余部。

目前，學院擁有藝術碩士專業學位及藝術管理學術碩士兩個碩士學位授權點，開設6個本科專業(工業設計(工)、產品設計、環境設計、視覺傳達設計、動畫、廣告學(文)六個本科專業)，在職教師73人，其中教授8人，副教授22人，聘請校外客座教授16人，在校碩士生、本科生近1500人。

學院十分重視對外交流與合作，與美、德、英、韓、荷蘭、加拿大等國際設計院校在教學和科研方面保持長期聯系與合作，具備當今國際視野下的設計藝術教育基本特征。學院畢業生基礎扎實，動手能力強，知識全面且富有創新精神，深受用人單位歡迎。在“長江三角洲”和“珠江三角洲”建立了穩定的校外實踐教學和就業基地，聘請了包括廣東工業設計城、深圳杰美特科技有限公司、安徽五千年文博園等企業設計總監擔任客座教授，聘請了包括德國包豪斯大學、美國賓夕法尼亞州立大學、韓國光州大學、清華大學、中央美術學院、同濟大學、華中科技大學、武漢大學、首都師范大學、廣州美術學院、武漢理工大學等國內外知名高校教授擔任客座教授。

學院依托武漢工程大學“大化工”學科特色優勢，結合自身專業特點不斷加強跨學科交叉融合，注重培養學生的創新精神和創新能力，在加強專業基礎教學的同時，不斷拓寬學生的知識面，努力提高學生的綜合素質;注重學習中外各民族和民間藝術的優秀傳統;注重學術交流，關注和研究國內外美術與藝術設計學科發展動向;提倡嚴謹治學、理論聯系實際、實事求是的良好學風;強調設計為生活服務，設計與工藝制作、藝術與科學的結合;培養學生敏銳觀察生活的能力和為國家經濟和文化建設做貢獻的意識;營造活躍的學術氣氛和良好的育人環境，建構起“藝術與工程技術”相結合的特色鮮明的教學研究型的設計學教育體系，為國家培養了大批優秀的設計學類高級應用型人才，為地方經濟建設做出了應有貢獻。

專業介紹

動畫專業(招生人數：55人)

本專業培養具備影視動畫和數字媒體(含交互設計、游戲)所需要的基礎知識及理論，掌握較扎實的動畫和數字媒體的策劃、設計、創作、制作能力，具有較強社會適應能力的應用型專業人才。本專業設置為兩個個方向：影視動畫方向、數字媒體設計方向。

本專業設置影視動畫、工程動畫兩個專業方向。本專業學制四年，授予藝術學學士學位。

影視動畫方向

主要講授傳統二維動畫、計算機三維動畫設計相關專業知識，培養學生能在動畫公司、影視傳媒機構、文化創意產業等從事動畫創作、動畫制作、美術設計等工作。主要教學內容包括：設計基礎知識模塊、影視理論與實踐模塊、動畫技法模塊、傳統二維動畫模塊、定格動畫模塊、計算機三維動畫模塊。

影視動畫方向將在新生入校后，遴選開設1個“2+2”國際合作班。該國際班學生學滿2年后可以申請到英國、加拿大、澳大利亞等英語國家留學。該國際班學生除學費外，需額外一次性繳納英語雅思課程培訓費12800元.

數字媒體設計方向

主要講授面向互聯網行業的UI設計、交互設計、信息設計，以及面向游戲行業的游戲美術設計、游戲建模、游戲動畫設計等，培養學生能在互聯網、數字娛樂產業等行業從事相關設計工作。主要教學內容包括：設計基礎知識模塊、影視理論與實踐模塊、動畫技法模塊、交互設計模塊、游戲設計模塊。

產品設計專業(招生人數：65人)

本專業培養具備扎實的產品設計基礎理論知識、良好的產品造型能力、文化創意產品設計的專長、家具產品設計的專長、家電產品設計專長、能在企事業單位、科研機構、設計公司等從事工業產品設計的應用型高級專門人才。本專業畢業生應具備設計原創精神、勇于進取、積極創新，在擁有扎實的專業基礎知識、寬闊的設計知識面之同時，也應有較強的動手實踐能力。

本專業開設兩個方向：產品創新設計方向和文化創意產品設計方向。學制四年，授予藝術學學士學。

產品創新設計:側重培養具有產品設計基礎理論與專業技能的人才。利用計算機輔助設計、 多媒體教學和工廠現場實習等教學手段，使學生熟練掌握各種工業產品開發與創新設計，了解人機工程學、設計方法學、產品形態語意、設計心理學、工程制圖以及根據市場需要開展專項課程設計等方面的知識，為產品制造企業、機構培養應用型和研究型的產品設計人才。

文化創意產品設計:側重培養具有現代文化創意產品設計基礎理論與專業技能的人才。利用計算機輔助設計、多媒體教學和工廠現場實習等教學手段 ，將課內教學與實踐動手能力緊密的結合，使學生熟練掌握各種工業文化創意產品的設計與開發，了解設計與文化、設計符號研究、設計語意學、體驗設計、文化創新產品開發設計、人機工程學、以及根據市場需要開展專項課程設計等方面的知識，為創意產業等機構培養應用型和研究型的產品設計人才。

視覺傳達設計專業(招生人數：50人)

本專業培養的學生應具備扎實的專業基礎、較高的理論素養，并擁有國際設計文化視野、中國設計文化特色、現代創新意識和設計思維能力的高級復合型人才;具有包裝設計與印刷、視覺信息設計、設計管理等專長。能夠在新時代、新媒體、新技術下的廣告公司、企事業單位、互聯網公司及媒體傳播機構從事視覺傳達方面的設計、研究、策劃及營銷等工作;能夠在中、高等院校、研究設計機構從事教學、研究和管理等工作。

本專業開設三個方向：包裝設計與印刷方向、視覺信息設計方向、設計管理方向。學制四年，授予藝術學學士學位。

包裝設計與印刷方向：側重培養學生掌握包裝造型、包裝裝潢、包裝結構等設計及印刷材料與工藝等方面的系統知識，具備包裝系統設計與管理等方面的能力、印刷企業管理及印刷產品質量檢測能力，能在各類包裝企業、印刷企業、商品生產與流通等部門從事包裝系統設計、工藝設計、生產實施、組織管理和科學研究的高級工程技術人才。

視覺信息設計方向：側重培養學生在信息化時代，采用數字化手段，進行簡潔優美、科學理性的信息視覺化設計，通過產品界面、信息產品或環境設計為媒介，為用戶創造易用、和諧、美觀的交互體驗。培養具備視覺信息科技及藝術設計等方面的整合能力，以用戶體驗為中心的設計與策劃能力，以及結合信息產業和社會需求探尋新的解決方案的創意能力。

設計管理方向：側重培養學生在設計管理和藝術設計方面的整合能力以及設計組織、計劃、控制為中心的綜合管理能力。掌握以設計項目為對象的系統管理方法，培養通過計劃、組織、指導和控制等管理手段對設計資源進行合理配置，對設計項目全過程進行高效整合、綜合協調及優化的能力。

環境設計專業(招生人數：60人)

本專業旨在培養具備扎實的環境設計基礎理論知識、具有良好的環境設計創新能力和設計實踐能力，能在中、高等藝術學校從事環境設計教學、研究工作，在環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計、公共藝術設計等工作，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質的環境設計應用型專門人才。

本專業開設三個方向：室內設計方向、景觀設計方向、展示設計方向。學制四年，授予藝術學學士學位。

室內設計主要側重培養應用型室內設計人才。利用計算機輔助設計、多媒體教學和專業實習等教學手段，通過開設家具設計、陳設設計、裝飾材料與構造、室內空間設計、商業空間設計等專業課程，使學生熟練掌握各種室內設計理論與方法，具備專業的室內設計技術及相應的實踐能力，成為能從事室內設計、室內陳設、家具設計及技術與管理的高級技術應用性專門人才。