社會工作畢業論文范文
前言：我們精心挑選了數篇優質社會工作畢業論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
一、社會工作在中國的發展歷史
專業社會工作是西方社會的產物，19世紀末20世紀初社會工作在英美等發達國家發端，而中國的社會工作起步較晚、水平低，大致可以分為三個時期:
第一，20世紀上半夜專業性質的社會工作在中國的大學里開始講授社會學、社會服務等課程，一些大學師生開始從事社會服務活動，同時在西方受過正規教育的一些知識分子為了救國救民，救亡圖存在中國大地上發起了鄉村建設運動，雖然這些活動因為戰爭等的原因這些實踐活動并沒有取得預期的結果，但它在我國社會工作發展史上仍有重要意義。
第二，1949年以后計劃經濟時期的行政非專業化的社會工作模式形成階段。在30多年計劃經濟與“單位體制”實行時期，政府通過其代表者——各種社會組織和單位，并通過國家干部以行政程序與手段向人們提供生存資源和力所能及的幫助，從而形成了靠行政框架解決社會問題的行政性非專業化的社會工作模式。
第三，80年代中期以后，專業社會工作在中國的宣傳、提倡與初創階段。1979年國家決定恢復社會學，社會工作課程作為應用社會學也在一些大學恢復起來。隨著“政企分開”改革政策的推行和政府、群眾團體職能由管理型向服務型的轉變，以及民政等部門對干部知識化、專業化要求的提高，社會工作作為一個專業化的要求自然被提上議事日程。1986年國家決定在北京大學等學校設立社會工作與管理專業，這樣專業社會工作教育在中國開始起步、恢復，與其同時民政等部門對干部進行在職培訓，講授社會工作內容，從而形成了以往的行政性社會工作與專業性社會工作相結合的發展格局。
改革開放特別是90年代社會主義市場經濟體制的建立與社會結構轉型的速度加快，各種“適應性”社會問題的出現只能由現存的社會結構和社會制度框架內去解決，這為解決社會問題提供了一種“非政府渠道”解決方式，使得社會工作能夠快速發展起來，其主要推動因素有以下幾方面:人們依靠親屬群體解決困難的手段日益弱化;來自政府部門的支持力量在逐漸增加;體制改革帶來社會服務的職能回歸社會;與市場經濟發展相對應的某些社會層面的發展;專業社會工作在中國的恢復、發展、壯大走上了規范化的道路。
二、社會工作在中國的現狀
社會工作是現代社會結構不可或缺的重要組成部分，是補償社會變遷損失、修正市場失敗、追求社會公平和改善人類福利的重要社會機制與制度安排，也是資本主義謀求社會控制的重要社會機制，其基本功能是通過解決社會問題滿足人類需要。這意味著社會工作擁有跨越社會制度、民族國家和文化價值的普遍適用性，意味著社會工作同樣適用社會主義國家，因為追求幸福美好生活是人類社會的共同需要，是普世性人性的主要組成部分。改革開放以來中國社會進入史無前例和翻天覆地的結構轉型期，社會轉型速度之快、范圍之廣、沖擊之大、影響之深是前所未有的，同時社會問題叢生，社會失范現象比比皆是，越軌行為屢見不鮮，社會整合、社會秩序、社會管理成為頭等重要大事，這些為社會工作提供了千載難逢的大好機遇，也對社會工作者提出了巨大的挑戰。與此同時，中國人生活方式已發生了重大變化，城鄉居民生活由溫飽邁向小康，生活質量普遍提高，基本需要內容與層次發生結構變化。在中國加入WTO和經濟全球化處境下，全球化福利處又為中國社會工作發展增加了新動因。中國如何與國際社會工作通則接軌，如何與國際社會工作界交流合作已成為當務之急;社會工作與社會政策在消除貧困、解決社會問題和滿足弱勢群體基本需要，在追求平等、促進社會發展和改善公民生活質量方面扮演著舉足輕重的角色。
現階段社會工作在現實生活中存在著以下主要問題:
第一方面，社會工作概念的專業理解與社會理解充滿歧義，專業形象卑微低下，專業教育呈超常態發展，但是畢業生缺乏清晰的就業市場，專業地位無從談起，社會工作“理所當然作為”與可預期的興旺局面并未出現，形成社會需要與社會工作發展本身嚴重分離的奇特現象。
第二方面，社會福利組織員工年齡老化、知識陳舊、專業化水平低下，迫切需要大批受專業訓練的社會工作者，而受過專業訓練的社會工作專業畢業生客觀上難以進入福利機構，主觀上不愿進入福利機構，形成了福利機構的社會需求與社會工作教育之間的嚴重脫節現象。
第三方面，目前我國社會工作仍處于“政府主導企業參與型”的社會工作機制，幾乎大部分應當由社會承擔的職能和責任都由政府或“準政府”機構包辦，而企業在相當大的范圍內仍然以內部利益為主要取向，并且在可能的情況下仍然“辦社會”，大量事業單位更是自成一體“事業辦社會”，導致大量社會福利資源滯留在企事業單位和政府部門內部，社會福利機構缺乏走狗的資源現狀——福利資源短缺、福利資源的單位占有、福利資源的行政配置。
第四方面，社會工作職業化、專業化同舊體制、舊觀念及舊工作方法之間的矛盾，專業社會工作水平的低下不能適應社會工作帶來的挑戰;缺乏社會工作的社會認同，專業教材專業師資缺乏;理論建設滯后，經驗不足，龐大的社會工作體系還沒有建立，等等。
從以上幾個方面我們可以看出，中國專業社會工作仍然面臨著無法改變的困境，它尚未形成一門獨立的職業，而真正的社會工作實踐者更是寥寥無幾;社會工作專業教育尚處在不穩定的發展狀態同時更面臨國際化與本土化之間的挑戰，以及理論與實踐之間整合所面臨的困難;改革開放以來，社會團體的發展社會公益和福利事業方面的成績已開始引起社會和學界的關注，但政府與“第三部門”之間的伙伴關系與信任感的建立，仍然還有很長一段路要走，中國已發生的巨大社會變遷與未來新世紀的變革為社會工作的發展提供了廣闊的空間但社會工作教育的發展無路從理論基礎還是從實踐經驗來看都顯得相當薄弱。不過，從另一個角度看，中國社會工作的發展也面臨著三個方面的張力，即它如何看待在世界上特別是西方國家存在已有百年歷史的社會工作經驗，如何看待中國1949年之后計劃經濟時期解決社會問題的歷史傳統，如何判斷我國社會轉型的方向、進程及其對社會工作的需要。為此，一方面，我們必須嚴謹地面對社會工作在國際層面發展上所經歷的過去，另一方面，我們必須認真理解過去，理解中國現階段發展社會工作的制度環境與面臨的問題，著眼于本土化社會工作的創新發展。
三、中國社會工作實踐的路徑
中國社會工作的服務內容與實踐范圍具有獨特的界定，社會工作領域與實踐內容界定取向有多種多樣，主要有以下幾種:
一是根據現有社會工作實踐，結合國際社會工作現狀，范圍包括社會救濟、社會福利、社會保障、社會教育、社會改造、社會調解、社會服務、社會行政和社會管理領域;
二是社會工作時間包括社會救濟、福利保障、民主改革與精神文明、注重多渠道多形式多層次解決社會問題;
三是社會工作服務包括社會福利、社會保險、社會服務和移風易俗等社會改造的工作;
第2篇
【關鍵詞】社會工作;應用型人才;培養模式;畢業論文
社會工作是一門應用社會科學，它以利他主義為指導，以科學理論為基礎，運用專業方法幫助感受困難的社會成員，增強其能力，促進其與社會環境相適應，達到增進其福利的目標。社會工作是將工作者、服務對象、問題、資源、社會環境等因素連接起來并進行有效配合解決問題的一個復雜的社會過程，在這個過程中不僅要求社會工作者掌握一定的理論基礎，更重要的是要有一定的實務能力。實務性、實踐性及應用性是社會工作專業的特征。據此將專業目標定位于應用型人才培養，具體來說就是培養具有助人自助專業價值理念、具有扎實的專業理論基礎、熟練掌握社會工作專業方法，具有社會工作專業實務操作技能，在專業服務領域從事社會工作服務與管理等方面的應用型專業人才。圍繞此目標調整課程體系，強化培養過程的每一個教學環節都與實際緊密結合，搭建社會工作專業應用型人才培養模式，在畢業論文指導環節就應用型人才培養模式進行了思考與探索。
一、完善管理文件，規范管理，嚴把畢業論文質量關
學校社會工作自2003年招生以來目前已有近十屆畢業生，在畢業論文指導這一教學環節中一直進行高度重視，規范管理，嚴把質量關。社會工作專業畢業論文從專業實習初期就開始下達任務書，到畢業論文的開題、撰寫、中期檢查，預答辯、畢業論文答辯及最終論文歸檔共設七個環節。為了更好落實應用型人才培養目標，提升學生的綜合能力，為此召開專業教師研討會，就以往畢業論文指導過程中取得的經驗與存在的問題一個環節一個環節進行梳理，對出現的共性問題提出相應對策，在原有相關文件的基礎上，又增訂了本科畢業論文寫作的暫行規定。該規定對學生的出勤、寫作態度，教師指導形式、職責及論文寫作步驟等問題進行了詳細的說明。另外又重新修訂了有關本科畢業論文管理規范。該文件對論文的規范撰寫提供了依據，大到選題方向、論文框架，小到標點、空格、注腳、圖表、案例、參考文獻及中英文摘要等內容都進行了詳盡的規定，并附有畢業論文模版及調查問卷模版，確保畢業論文指導工作規范有序，為畢業論文的規范性提供了制度保障，嚴把質量關。
二、組織專業教師對學生進行論文寫作培訓，提升學生應用能力及水平
所謂社會工作專業應用型人才培養就是要求學生能夠把在課堂中學習到的專業理論、專業方法服務于社會工作實務當中，為服務對象解決實際問題，激發服務對象的潛能，改善社會關系，提高生活質量。這就要求學生既要有扎實的專業理論知識和專業方法、技巧，同時又要具備較強的社工實務能力，通過社會工作專業介入能夠有效地幫助服務對象，促進和諧社會的發展。畢業論文寫作過程實際就是對所學專業一次整合和提升過程，通過這一教學環節不僅有利于提升學生的綜合運用能力，同時也是學校辦學水平、教師素質和學生能力三位一體的一次綜合考查評估過程。如何從專業的視角進行畢業論文選題，如何構思論文構架，在畢業論文寫作過程中如何運用所學習的專業理論，如何體現出個案社會工作、小組社會工作、社區社會工作等社會工作方法，在具體分析論證過程中如何運用相關研究方法，如何設計調查問卷，如何運用SPSS統計分析等等，這一系列環節運作的好就是一次整體實力水平的學習提升過程，為了提高學生的綜合能力，強化學生的社會工作實務能力，提升畢業論文的水平，專門安排了相關老師對學生進行了研究方法及相關軟件運用技巧等方面的強化訓練，另外對論文調查問卷的設計、訪問提綱的設計、圖表的制定及規范性要求也進行了詳細的講解與說明。
三、建立穩定的社會工作實習基地為畢業論文教學環節奠定實踐基礎
在社會工作專業教育中，實習與課堂教學同等重要，是專業教學計劃的重要組成部分，是其它課程無法替代的學習模式。可以說沒有社會工作的實習，就無法實現社會工作教育的培養目標。為此我們建立了穩定的社會工作實習基地為應用型人才培養搭建平臺。經過多年的努力，實習基地已經由原來的單純依賴社會組織逐漸發展成四個不同層次的實習實踐平臺體系:一是以哈爾濱為中心，輻射到北京、廣州、深圳等地簽約的社會工作服務機構，經過多年的運作目前已建立相對穩定的常態化的頂崗實習基地。二是依托學校以教學為主要服務對象的社會工作實踐基地;三是依托社工系以學生為主體的學生社工實務組織微瀾社工服務社;四是依托人文學院以教師為主導的陽光社會工作服務中心，目前已承攬多項不同層次社工項目。學生可以在這些不同層次的實習實踐基地開展各種實務活動，同時也結合自己的實習內容確定論文的選題，開展實務活動，有效地將所學理論與實踐結合。由此也逐漸構建出與應用型人才培養目標相適應多層次、多模塊的課程體系和實踐培養框架體系，為學生進行實務訓練、實習、撰寫畢業論文和就業提供了平臺，同時也為教師開展教學科研社工實務活動提供了平臺。這種人才培養框架體系整合了課內與課外、校內與校外的教學資源，確保了社會工作實務開展的條件和質量，保證實習質量，也為畢業論文的教學環節奠定了強有力的實踐基礎。
四、以3+1人才培養模式為平臺，畢業實習與畢業論文、就業一體化
為了使學生能夠把在課堂中學習到的專業理論、專業方法服務于社會工作實務當中，為服務對象解決實際問題，提升其實務能力，符合應用型人才培養目標，為此我們采用了3+1人才培養模式。即學生在大學前三年時間里在學校完成專業理論專業方法的學習。將原來分散在不同學期的專業實習、畢業實習及畢業論文重新整合為綜合實踐環節，并將此教學環節集中放在大四一整年的時間在社會這一大課堂來完成，整合校內外的教學資源。其中將專業實習、畢業實習整合為綜合實踐活動即頂崗實習，學生的綜合實踐崗位與將來的就業崗位統一起來，頂崗實習與就業崗位試用期統一并行，而在畢業論文環節要求學生以綜合實踐崗位為依托，帶著專業思考去實習，在實習中發現問題，解決問題，最終形成自己的畢業論文，也就是說要求學生要根據自己綜合實踐崗位的具體工作進行畢業論文選題，然后在實習工作中開展相應的個案項目、小組活動、社工項目等社會工作實務來撰寫畢業論文，從而使畢業論文突顯社會工作專業實務性的特點，學生畢業實習、論文、就業一體化有效地促進了學生理論與實踐的結合。學生畢業論文在選題上力爭與實習、就業相結合，這既體現了專業實習的效果、增強了學生畢業論文的實效性，同時也可促進學生盡快適應職業角色，縮短工作的適應期。而這種實習、就業、畢業論文三位一體的教學形式，整合校內外教學資源，形成學校和社會聯合培養應用型人才的模式。
五、畢業論文與綜合實習崗位有機結合，突顯社會工作的實務性
實務性是社會工作的本質屬性，而實務性又與應用型人才培養目標相契合，因此在學生撰寫畢業論文這個環節上盡量突出社會工作的實務性特征，以強化論文的實用價值和專業技能的培養與訓練，盡量避免學生撰寫空談理論的文章，使其盡可能貼近社會生活實際，這既體現了社會工作專業的實務性，也是3+1的人才培養模式的具體體現。由于在3+1人才培養模式中要求學生畢業論文選題要以綜合實踐崗位為依托，帶著專業思考在實習中發現問題，解決問題，開展社會工作實務，最終形成自己的畢業論文。因此學生從專業實習開始就與指導教師就畢業論文的選題進行討論研究，特別是在社工機構實習的學生在選題上力爭與實習、就業相結合，積極開展個案、小組等實務活動，畢業論文真題真做，學生的畢業論文選題大多來源于學生對實習期間所接觸項目活動的思考及實習機構運作模式的研究，這既具體落實了3+1人才培養模式，同時也增強了學生畢業論文應用性，突顯了社會工作的實務性、實踐性的專業特色，保證了畢業論文的質量。總之，應用型人才培養模式是系統工程，不僅需要結合當前社會發展實際確定人才培養目標，更需要教育者在實踐中不斷探索嘗試和突破，強化實踐教學的每一個環節，重視人才培養模式的研究，構建科學合理的人才培養模式確保人才培養質量，努力培養適合社會需求的應用型專業人才。
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第3篇
畢業論文致謝模板一：
畢業論文的完成意味著自己的_________生涯即將畫上句號，回首過去的_______生活，感慨頗多，也認識到社會工作專業帶給自己的影響和改變，當然，在這中間也要感謝那些曾幫助過我的人，因為有他們，我的今天才如此豐富多彩。
首先，要衷心感謝我的導師_________老師，作為一位管理學出身的本科學生，我要在_______半的時間內認識社會工作、接受社會工作、投入社會工作，是一件非常不容易的事情，在這一探索過程中，_________老師的專業素養、執著精神和人格魅力，深深影響著自己，從社會工作價值觀念的探求和建立，到項目化管理的學習和應用，從專業實習的困惑與釋疑，到對自身的重新認知與審視，_________老師給予我諸多的關注和鼓勵，盡自己的可能提供平臺與機會，回望這一過程，對導師給予自己的幫助深深感謝。
其次，我要感謝我的同門_________，靈慧以其自身的信仰力量、對待專業與生活的積極樂觀和優秀的為人，成為我在專業探索過程中的另一重要榜樣。對_________在日常工作學習中的真誠態度和品質，以及提供給我的必要協助，表示感謝。同樣要感謝的還有我的三位室友，他們在我最低落、消極的低谷中，始終站在自己身邊，無論是斥責還是鼓勵，我深知，這都是他們的關心，一步步向上的路程中，他們是最好的朋友。
再次，我要感謝在自己實習過程中遇見的各位職業社會工作者，特別是_________事務所的_________副總干事、_________和_________，從這幾位身上，我學習到什么叫做對專業的堅持和對理想的追求，在實習過程中，他們的職業態度和素養，在我身上打下深深的烙印。
最后，我要感謝的是我的母親和兄弟，她和他的存在，成為我不斷追求的動力與堅持，盡管路程坎柯，但是一路走來，終有所獲，感恩兩位親人在自己的生命中出現，成為我一生的驕傲。
畢業論文致謝模板二：
行文至此，深知寫論文的不易，做學術的艱難。作為一名跨專業的學生，在這_______半的學習和實踐中，深刻的感受到社會工作專業價值帶來的洗禮和社會工作實踐帶來的充實。而社會工作專業實習不僅讓我擁有撰寫此篇論文的靈感，也讓我認識和了解了更多服務人群，堅定了我對專業的認同。
為此，我將此篇論文獻給那些參加過我的小組以及接受我訪談的寄養兒童們，謝謝你們的信任，和我分享你們在自我認同過程中的生命故事，讓我有機會去傾聽和敘述你們的故事，也是因為你們的堅強，讓我也重新認識了自己以及自己的未來。
行文之中，被調查對象的支持讓我擁有研究的主動權，而老師們的專業指導讓我獲得了_________的動力和基礎。為此，我要首先感謝我的導師_________，謝謝您的鼓勵和支持，是您在過去_______時間里的幫助，開啟了我真正的學術之旅。即使后面的一年，您遠在他國，也不忘給我指導和建議，使得我的論文能夠順利如期的完成。其次，要感謝開題答辯時，_______老師、_______老師以及_______老師懇切的建議和指導，明晰了我的研究概念，聚焦了我的研究內容。第三，感謝_______的社工老師們，幫助我認識和深入了解了孤殘兒童們，帶我進入了寄養兒童們的世界。
