機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)論文范文

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第1篇

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法就是要求教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)真實(shí)或仿真的機(jī)械環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技巧的方法，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法為學(xué)生增加實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)有著最直接的意義。為此，中職院校應(yīng)該為機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供必需的真實(shí)或仿真的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和工作現(xiàn)場(chǎng)，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供必不可少的設(shè)備和物料，在真實(shí)的環(huán)境下，教師立足于課本，為學(xué)生講解知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)備進(jìn)行正確操作。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷對(duì)操作注意事項(xiàng)進(jìn)行明確，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握操作技能。另一方面，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生產(chǎn)氛圍中，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，教師應(yīng)該做好實(shí)訓(xùn)教師車(chē)間化和實(shí)訓(xùn)學(xué)生工人化，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行職業(yè)安全教育和職業(yè)道德教育。

2示范教學(xué)的方法

示范教學(xué)法是中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中最常用的方法之一，示范教學(xué)法在引導(dǎo)學(xué)生正確操作機(jī)械設(shè)備，正確掌握操作要求方面有著不可替代的作用。示范教學(xué)法，顧名思義就是教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生回顧理論知識(shí)并進(jìn)行示范操作的方法。在實(shí)訓(xùn)課程示范教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把握操作進(jìn)度，盡量把速度放慢，引導(dǎo)學(xué)生跟進(jìn)思路，同時(shí)要注意操作順序應(yīng)該遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由單一到綜合的原則，實(shí)現(xiàn)規(guī)范操作、標(biāo)準(zhǔn)操作。另外，教師在示范教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)錯(cuò)誤操作行為進(jìn)行示范，讓學(xué)生明確錯(cuò)誤操作的危害，提高警惕。另一方面，在進(jìn)行示范教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該因材施教，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，對(duì)操作難度較大的工序也要不斷示范，確保每一位學(xué)生都能夠掌握扎實(shí)的操作技能，不斷提高動(dòng)手操作能力。

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法

教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)知識(shí)、增加技能、提高能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷適應(yīng)新時(shí)代的就業(yè)需求。在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化處理，為學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。比如在《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)》課程的實(shí)訓(xùn)課堂上，教師可以將實(shí)訓(xùn)課堂進(jìn)行項(xiàng)目化處理，形成資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的一體化工作流程，同時(shí)將學(xué)生劃分不同的工作小組，完成小組工作任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，能夠有利于學(xué)生主體地位和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。在工作任務(wù)完成之后，教師和學(xué)生共同進(jìn)行對(duì)工作過(guò)程、工作成果的評(píng)價(jià)，確定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

4完善實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)考核制度

在中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過(guò)程中要注意實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提高。為此，建立完善的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)考核制度是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估，要本著公正、公平、客觀、準(zhǔn)確的原則進(jìn)行評(píng)定，使學(xué)生能夠真正了解到自身的操作不足。為此，一方面，在每一次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后就應(yīng)該根據(jù)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我總結(jié)為依據(jù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定。另一方面，建立完善的學(xué)生實(shí)訓(xùn)反饋表，對(duì)學(xué)生的出勤、生產(chǎn)操作、思想表現(xiàn)等狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄，并作為期末實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。此外，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀態(tài)進(jìn)行觀察，保證成績(jī)?cè)u(píng)定的全面性和客觀性。

5結(jié)語(yǔ)

第2篇

目前部分高職院校在發(fā)展戰(zhàn)略上基本達(dá)成共識(shí)：專(zhuān)業(yè)建設(shè)要突出重點(diǎn)、摁住底線(xiàn)，即通過(guò)一個(gè)核心樣板專(zhuān)業(yè)（實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高）來(lái)示范輻射，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群（工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)、學(xué)科基礎(chǔ)相近的專(zhuān)業(yè)）建設(shè)，實(shí)現(xiàn)整合資源、提高績(jī)效、分層分類(lèi)教學(xué)。

（一）“特色專(zhuān)業(yè)輻射示范、相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，組建現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群

國(guó)內(nèi)機(jī)械制造企業(yè)眾多，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。借助產(chǎn)業(yè)集群，企業(yè)間相互支撐，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大大降低了產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)周期，同時(shí)催生了大量綜合性強(qiáng)的技術(shù)型產(chǎn)品，促進(jìn)了工業(yè)4.0時(shí)代的正式到來(lái)。高職院校的發(fā)展必然要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群的需要，走專(zhuān)業(yè)群路線(xiàn)。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“特色專(zhuān)業(yè)輻射示范、相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的方式，組建機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，涵蓋從原材料組織搬運(yùn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、夾具制造、模具設(shè)計(jì)制造、電氣控制、氣動(dòng)技術(shù)、光感技術(shù)、工業(yè)視覺(jué)、產(chǎn)品裝配等一系列技術(shù)技能要求，并結(jié)合目前裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)，涵蓋高端技術(shù)集成等技術(shù)領(lǐng)域。整合后組建的現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，包括：機(jī)械制造與自動(dòng)化（側(cè)重流程控制、裝調(diào)維修）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（側(cè)重造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）、數(shù)控技術(shù)（側(cè)重工藝、材料、加工）、模具設(shè)計(jì)與制造（側(cè)重模具設(shè)計(jì)與成型）、檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用（側(cè)重產(chǎn)品檢測(cè)、品質(zhì)管理）以及焊接技術(shù)及自動(dòng)化（側(cè)重現(xiàn)代焊接與裝配）等。

（二）構(gòu)建“基礎(chǔ)模塊+專(zhuān)業(yè)核心模塊+拓展模塊”的模塊化課程體系

在設(shè)定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)層次與目標(biāo)時(shí)，離不開(kāi)國(guó)家強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)代職教體系構(gòu)建總的思路。核心牽頭專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)和社會(huì)需求，在輻射、帶頭功能的指引下，以培養(yǎng)技術(shù)能人、素質(zhì)國(guó)人（生活+技能）來(lái)匹配現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)而規(guī)劃專(zhuān)業(yè)群發(fā)展版圖。我院現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群密切依托機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)，跟蹤光機(jī)電氣綜合性前沿技術(shù)，提升人才技術(shù)技能含金量。通過(guò)多次下企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí)，結(jié)合目前制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞機(jī)械裝備制造業(yè)核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群核心課程和拓展課程，按照工作崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，最終形成“基礎(chǔ)模塊+專(zhuān)業(yè)核心模塊+拓展模塊”相互滲透、共享開(kāi)放的課程體系。

二、創(chuàng)新現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)條件與實(shí)訓(xùn)手段

（一）通過(guò)跨界合作和資源共享，拓寬專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)條件

建設(shè)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)內(nèi)在共性需求和特色化發(fā)展的實(shí)踐資源體系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)專(zhuān)業(yè)之間相互交叉、滲透、融合，降低實(shí)訓(xùn)師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等軟硬件方面的投入。提高教學(xué)管理信息化水平，開(kāi)放共享專(zhuān)業(yè)建設(shè)全部資料，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)和企業(yè)培訓(xùn)需求，提高資源開(kāi)放共享效益，

（二）深化校企共建模式，提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵

在專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐實(shí)施方面，通過(guò)校企資源互補(bǔ)，夯實(shí)企業(yè)職工培訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)以及企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，使得專(zhuān)業(yè)群在職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)革新、設(shè)備維修等方面的工作成效全面提高，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展和兄弟院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供更有力的支持和保障。

（三）依托專(zhuān)業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，真刀真槍開(kāi)展項(xiàng)目訓(xùn)練

針對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，規(guī)范與優(yōu)化專(zhuān)業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)是提高教育質(zhì)量尤為重要的舉措之一。以“貼近企業(yè)行業(yè)實(shí)際需求、引導(dǎo)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，湖南省于2010年12月在全國(guó)率先啟動(dòng)了首輪高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能抽查工作，反響強(qiáng)烈。構(gòu)建并優(yōu)化與高職日常教學(xué)相輔相成、凸顯人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與過(guò)程監(jiān)控的專(zhuān)業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與抽查制度，已經(jīng)成為高職教育教學(xué)改革深入發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。

（四）構(gòu)建“大綜合+小項(xiàng)目”為特征的實(shí)訓(xùn)體系

為適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械裝備制造業(yè)崗位群能力要求，結(jié)合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，整合實(shí)踐教學(xué)資源，在專(zhuān)業(yè)群內(nèi)廣泛開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系。在專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐平臺(tái)基礎(chǔ)上，分類(lèi)組建實(shí)訓(xùn)基地，形成滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)群共性需求與專(zhuān)門(mén)化需求的、校內(nèi)校外相結(jié)合、以“大綜合+小項(xiàng)目”為特征的實(shí)訓(xùn)體系。

三、逐步健全專(zhuān)業(yè)群教學(xué)體系保障發(fā)展機(jī)制

（一）校企實(shí)現(xiàn)資源共享，共建專(zhuān)業(yè)群

我院現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群整合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育資源，逐步形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共贏的校企合作模式。通過(guò)聯(lián)合國(guó)內(nèi)知名機(jī)械裝備制造行業(yè)企業(yè)，“校企雙主體”建立以專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人主導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)組織運(yùn)行構(gòu)架。建立專(zhuān)業(yè)群校企共建制度、教師企業(yè)頂崗制度、技術(shù)研發(fā)與推廣制度以及培訓(xùn)中心運(yùn)行管理制度等。通過(guò)實(shí)時(shí)跟蹤職業(yè)崗位新技術(shù)、新技能要求，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)群中典型產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的人才需求，強(qiáng)化現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的集約化管理，建立校內(nèi)、外共享機(jī)制，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地逐步實(shí)行企業(yè)化管理、市場(chǎng)化運(yùn)作，營(yíng)造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)方式、過(guò)程企業(yè)化。

（二）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控

第3篇

一、高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，我國(guó)工業(yè)產(chǎn)值發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛趨勢(shì)，我國(guó)逐漸以世界制造大國(guó)的身份登上國(guó)際舞臺(tái)。同時(shí)，我國(guó)針對(duì)制造業(yè)未來(lái)發(fā)展制定出明確的方向與清晰的目標(biāo)，可見(jiàn)，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展前景將愈發(fā)廣闊。此時(shí)，作為制造業(yè)核心的數(shù)控技術(shù)行業(yè)，其發(fā)展的順利與否將直接關(guān)系著制造業(yè)的興衰，故成為我國(guó)制造業(yè)發(fā)展積極關(guān)注的重點(diǎn)行業(yè)。由于高職院校擔(dān)負(fù)著為數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展補(bǔ)給專(zhuān)業(yè)人才的重任，因此突顯出數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性。然而，在高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，存在課程設(shè)置合理性欠缺、教學(xué)過(guò)程實(shí)效性缺失以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成。可見(jiàn)，高職院校解決數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題尤為迫切并且意義重大。

二、高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置合理性欠缺

目前，我國(guó)高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在課程設(shè)置上合理性不足，選擇課程較為固定，缺乏必要的變革調(diào)整，不能順應(yīng)時(shí)代潮流，無(wú)法有效結(jié)合因材施教的教育方針進(jìn)行課程設(shè)置，致使教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，理論與實(shí)踐教學(xué)銜接性不強(qiáng)，學(xué)生接受的知識(shí)實(shí)用性有限，形成的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力無(wú)法與社會(huì)全面對(duì)接，數(shù)控加工工藝專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力欠缺。

（二）教學(xué)過(guò)程實(shí)效性缺失

高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)任課教師在教學(xué)中，忽視對(duì)于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向的把握與研究，教學(xué)目標(biāo)守舊甚至錯(cuò)位，對(duì)于學(xué)生學(xué)情分析不夠全面，欠缺對(duì)教材內(nèi)容的選擇處理，教學(xué)方法過(guò)于單一傳統(tǒng)，過(guò)多注重單純理論知識(shí)傳授，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)關(guān)注不足，致使學(xué)生無(wú)法獲得有效的指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生理論知識(shí)膚淺而實(shí)踐能力培養(yǎng)滯后，從而使得數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性不盡如人意。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意

高職院校在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，需要配備專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備，由于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的配套基礎(chǔ)設(shè)備較為昂貴，因而高職院校在采購(gòu)設(shè)施時(shí)，往往過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)設(shè)備的價(jià)格，使得采購(gòu)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為陳舊，忽視了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)用性，同時(shí)，由于采購(gòu)的設(shè)備數(shù)量有限，從而限制了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)，致使人數(shù)較多的班級(jí)，學(xué)生 專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)手操作時(shí)間較少，實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意，進(jìn)而嚴(yán)重制約學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（四）師資力量嚴(yán)重匱乏

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加劇，數(shù)控技術(shù)發(fā)展較為迅速，我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求量呈激增趨勢(shì)，導(dǎo)致高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資力量嚴(yán)重短缺，尤其是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Χ驾^為豐富的“雙師型”教師尤為匱乏，使得高職院校呈現(xiàn)出數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的部分任課教師由非數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任。許多任課教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握不夠全面準(zhǔn)確，實(shí)踐操作能力缺乏專(zhuān)業(yè)性，從而無(wú)法有效完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而制約著數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)效果。

三、高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）建立健全課程教材體系

針對(duì)存在課程設(shè)置不合理的問(wèn)題，在高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中，必須緊密結(jié)合社會(huì)需求與學(xué)生學(xué)情，邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)企業(yè)專(zhuān)家參與數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)化整合，將部分零散的專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程整合成為綜合性課程，突顯出數(shù)控技術(shù)實(shí)踐性技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外，在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程選擇確定時(shí)，需要充分結(jié)合數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論課程進(jìn)行甄別，有效發(fā)揮理論課程對(duì)實(shí)踐課程的指導(dǎo)作用，從而有助于明確高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展方向，培養(yǎng)出社會(huì)需求的高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能人才。

（二）全面提升教學(xué)過(guò)程實(shí)效性

高職院校在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變過(guò)去保守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，突出教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)任課教師在教學(xué)前，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握，合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理以及教學(xué)策略的選擇，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，提升學(xué)生自主探究與團(tuán)隊(duì)合作的能力，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題及其創(chuàng)新思維的能力，有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，有效地將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，以利于學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)的掌握。同時(shí)，積極發(fā)揮理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的利導(dǎo)作用，在實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)滲透專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)融合，從而提升高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）合理優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置

當(dāng)前，我國(guó)高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置較為隨意，缺少全面合理的規(guī)劃方案，必要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備維護(hù)更新滯后，進(jìn)而嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。因而需要加強(qiáng)高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)資金投入，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)使用設(shè)備的合理采購(gòu)，制定完備科學(xué)的采購(gòu)方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制造專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的合理優(yōu)化配置。在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施資金吸收上，可以有效借助政府幫扶資金，吸納校外企業(yè)注資，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量募集建設(shè)資金，完成建設(shè)投資的有效積累；在采購(gòu)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備時(shí)，可以較多選擇小型設(shè)備，適當(dāng)選擇部分高檔設(shè)備，同時(shí)注重考察設(shè)備應(yīng)用性能的齊全性；在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上，充分結(jié)合學(xué)情實(shí)際，合理進(jìn)行設(shè)備配置，遵循因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置合理有效的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過(guò)合理優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置，從而實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提升。

（四）注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)