本科學(xué)生論文范文

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第1篇

1.1研究對(duì)象

本研究為了調(diào)查研究的需要，將以體育教育專業(yè)本科學(xué)生為主要研究對(duì)象。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

本文在采用文獻(xiàn)資料法的過程中，主要是利用黑龍江省圖書館電子期刊文獻(xiàn)對(duì)關(guān)鍵字“教育實(shí)習(xí)”第二關(guān)鍵詞“體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)”進(jìn)行檢索，并查找湘桂資料的書籍為此論更好的理論基礎(chǔ)。

（2）調(diào)查法

本文通過實(shí)地走訪調(diào)查體育教育專業(yè)本科大學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)、以及實(shí)習(xí)時(shí)間了解學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中所面臨的問題。

（3）專家訪談法

訪談本科學(xué)生實(shí)習(xí)管理方面專家，了解他們本科生實(shí)習(xí)工作中存在問題的認(rèn)識(shí)及建議。

2研究結(jié)果與分析

2.1體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)的意義和作用

對(duì)體育教育專業(yè)本科本實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是學(xué)生在校期間必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)之一，也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的好與不好將是學(xué)生以后是否能夠安身立命的根本。加強(qiáng)對(duì)體育教育專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)習(xí)能力，是學(xué)校通過學(xué)生了解社會(huì)需求的一個(gè)重要手段，這樣學(xué)校就能夠及時(shí)制定科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批更加適應(yīng)社會(huì)需要的綜合型高素質(zhì)高水平人才，避免學(xué)生畢業(yè)之后沒有用武之地。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，就是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本保證。

2.2體育教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問題

本科學(xué)生的實(shí)踐不夠重視，大多數(shù)學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)過程中，存在重理論而輕技能的弊端。導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后找工作面試中存在理論與實(shí)踐不能相結(jié)合，出現(xiàn)學(xué)生只會(huì)講解不會(huì)做示范，有的學(xué)生只會(huì)做示范不會(huì)講解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能正確快速的學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（2）課堂實(shí)踐教學(xué)對(duì)體育教育專業(yè)

本科學(xué)生專實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠。課堂教學(xué)中講解起到理論灌輸?shù)淖饔茫詫W(xué)生基本掌握所學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，忽視學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，不追求精益求精，容易造成學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效鍛煉，影響學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量，有大部分學(xué)生實(shí)踐與理論不能融會(huì)貫通。

（3）體育教育專業(yè)

本科學(xué)生專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐較為薄弱。部分學(xué)校存實(shí)習(xí)基地不足、實(shí)習(xí)時(shí)間較短、實(shí)習(xí)管理較松懈、實(shí)習(xí)考核評(píng)分不嚴(yán)等問題，造成多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)效果不佳，實(shí)習(xí)積極性帶動(dòng)不起來，不能達(dá)到體育教育專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.3體育教育專業(yè)本科學(xué)生教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)措施及方法

（1）體育教育的規(guī)模

隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷在壯大，而今天，體育教育專業(yè)也為社會(huì)體育培育了一批批體育專業(yè)人才，所以體育教育在社會(huì)上的位置也越累越重，然而由于他們?cè)谥袑W(xué)階段偏重于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績(jī)的獲得，大部分時(shí)間在不同級(jí)別的運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，使他們有著諸如文化理論知識(shí)欠缺、思想品格較為單純、理解性不足、脾性耿直、喜歡競(jìng)爭(zhēng)、可塑性大等有別于其他專業(yè)的自身特點(diǎn)和其他區(qū)別。由于體育教育專業(yè)學(xué)生本身就個(gè)性張揚(yáng)、不拘小節(jié)，所以體育教育專業(yè)學(xué)生的思想狀況直接關(guān)系到體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體育教育專業(yè)本科學(xué)生將成為高等院校中的一個(gè)特殊性的群體。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性以及身體素質(zhì)的高低安排體育活動(dòng)，將學(xué)生的特長(zhǎng)以及個(gè)性掌握好便于學(xué)生更好地發(fā)展，促使學(xué)生更喜歡體育活動(dòng)。

（2）從體育教育專業(yè)本科學(xué)生的思想政治教育狀況來看

體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展具有十分重要的作用。體育活動(dòng)是一項(xiàng)身體心理相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)活動(dòng)不僅僅講究的是體力，更需要結(jié)合智力的配合和良好的心理素質(zhì)，通過思想政治教育對(duì)于學(xué)生理論技術(shù)指導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)該學(xué)科有更深刻的理性認(rèn)識(shí)。積極穩(wěn)定的思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)學(xué)生自信心，督促學(xué)生們不斷努力，是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉；消極被動(dòng)的思想狀況卻會(huì)使大學(xué)生迷茫、彷徨、消沉，最后導(dǎo)致學(xué)生沒有自信心，一事無成。

（3）優(yōu)化體育教育專業(yè)本科學(xué)生課程設(shè)置和考核體系

第2篇

2.封面：由教務(wù)處統(tǒng)一格式，各學(xué)院制作。

3.封二：本人對(duì)論文寫作內(nèi)容的聲明，由教務(wù)處統(tǒng)一格式，各學(xué)院制作。

4.內(nèi)容摘要：論文要有150-200字的摘要，能客觀反映主要內(nèi)容信息，具有獨(dú)立性和包含性。行文用小四號(hào)楷體字。

5.關(guān)鍵詞:反映論文主題概念的詞或詞組,一般每篇3～8個(gè)(中、英文對(duì)照)。行文用小四號(hào)楷體字。

6.正文：標(biāo)題用二號(hào)黑體字，行文用小四號(hào)宋體字。正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以上6000字以內(nèi)。

7.腳注：論文中引用資料時(shí)要加以腳注。標(biāo)注次序?yàn)椋褐咝彰⑽墨I(xiàn)名、卷冊(cè)序號(hào)、出版單位、出版時(shí)間、頁碼。腳注統(tǒng)一使用小五號(hào)宋體字。

8.參考文獻(xiàn)：論文正文后須附參考文獻(xiàn)，著明論文所引用的文獻(xiàn)資料情況，文獻(xiàn)著錄格式主要有下列幾種：

①.專(譯)著：作者.書名(譯者).出版地：出版者，出版年;

②.連續(xù)出版物：作者.題目.刊名，年，卷號(hào)(期號(hào));

③.論文集：作者.文章標(biāo)題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年;

9.鳴謝：學(xué)生藉此表達(dá)對(duì)論文指導(dǎo)教師和在論文寫作過程中給予幫助和支持的其他人的感謝。

第3篇

體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，是各個(gè)院校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必不可少的重要環(huán)節(jié)。

1.專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)能力是學(xué)生今后能否順利進(jìn)入工作角色的根本，是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段

體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不僅能幫助學(xué)生建立自信，還可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，這對(duì)于學(xué)生的意義是不言而喻的。增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的教學(xué)能力、課間活動(dòng)組織能力、競(jìng)技比賽的組織能力，有助于學(xué)生更好地理解體育課的重要性，使其能夠在社會(huì)上發(fā)揮更大的價(jià)值。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作，也是學(xué)校了解社會(huì)需求的一個(gè)重要手段，使學(xué)校能夠及時(shí)制定科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)一批更加適應(yīng)社會(huì)需要的綜合型高素質(zhì)高水平人才，避免學(xué)生畢業(yè)之后沒有用武之地。

2.加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要

在2006年的全國科技大會(huì)上，中央做出了要把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略決策，要在2020年，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本要求。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)過程中存在的問題

1.學(xué)校層面對(duì)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作不夠重視

在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，存在重理論而輕技能的弊端。而體育教育專業(yè)的特殊性，決定了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能必須有較高的要求，不僅要求學(xué)生要有一定的理論知識(shí)，還要有更好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。學(xué)生的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)就是使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的過程，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的忽視或走過場(chǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)僵化，不能學(xué)以致用。

2.體育教育專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐較為薄弱

部分學(xué)校存實(shí)習(xí)基地不足、實(shí)習(xí)時(shí)間較短、實(shí)習(xí)管理較松懈、實(shí)習(xí)考核評(píng)分不嚴(yán)等問題，造成多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不佳，實(shí)習(xí)積極性帶動(dòng)不起來，不能達(dá)到體育教育專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。還有很多學(xué)校將見習(xí)和實(shí)習(xí)都安排在大四進(jìn)行，在這一階段里大多數(shù)學(xué)生都在準(zhǔn)備畢業(yè)論文和找工作，根本沒有時(shí)間和心情來好好地完成教育實(shí)踐和實(shí)習(xí)，嚴(yán)重影響了教育實(shí)踐的效果、實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

3.課堂實(shí)踐教學(xué)對(duì)體育教育專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠

課堂教學(xué)中的講解只起到理論灌輸?shù)淖饔茫詫W(xué)生基本掌握所學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，忽視學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，不追求精益求精，容易導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效的鍛煉，影響學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量，有大部分學(xué)生的實(shí)踐與理論不能融會(huì)貫通。而在一些專業(yè)技能課的教學(xué)中，有些教師又將專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握放在首位，忽略了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，技術(shù)與理論知識(shí)相脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生只懂技術(shù)，而講解不到位，更有部分學(xué)生只講解不做示范。

4.體育教育專業(yè)本科學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)比較淺

現(xiàn)在許多體育教育專業(yè)本科學(xué)生并沒有對(duì)實(shí)習(xí)給予高度的重視。學(xué)生在校期間的教育實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有較大的作用，使他們?cè)隗w驗(yàn)學(xué)生這一角色的同時(shí)，又能體會(huì)到教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，但當(dāng)前體育教育專業(yè)本科學(xué)生的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量仍不容樂觀。主要表現(xiàn)在對(duì)體育教育專業(yè)本科學(xué)生教育實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)不清晰，實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)體育教育專業(yè)本科學(xué)生的指導(dǎo)不全面，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)生不把實(shí)習(xí)放在自己的規(guī)劃之中，所以導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作沒辦法順利完成，很多大學(xué)生的實(shí)習(xí)都是由學(xué)校強(qiáng)制約束完成的，而并不是自愿完成的。

三、提高體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的途徑

1.優(yōu)化體育教育專業(yè)本科學(xué)生課程設(shè)置和考核體系，從制度上為體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供更好的保障

在課程設(shè)置中增加體育教育專業(yè)學(xué)生技能課的時(shí)間和上課次數(shù)，給予學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)時(shí)間上的保障，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，只有大量地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，才是提高專業(yè)實(shí)踐能力的根本途徑。要優(yōu)化體育教育專業(yè)學(xué)生課程的考核體系，將書面的考核和實(shí)踐能力的考核相結(jié)合，明確實(shí)踐能力考核在學(xué)生成績(jī)中的重要性，從而調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的積極性，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高提供制度保障。

2.根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性以及身體素質(zhì)的高低安排體育活動(dòng)

由于體育教育專業(yè)學(xué)生本身就個(gè)性張揚(yáng)、不拘小節(jié)，所以體育教育專業(yè)學(xué)生的思想狀況直接關(guān)系到體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育教育專業(yè)本科學(xué)生是高等院校中的一個(gè)特殊的群體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性以及身體素質(zhì)的高低安排體育活動(dòng)，把握住學(xué)生的特長(zhǎng)以及個(gè)性，便于學(xué)生更好地發(fā)展，促使學(xué)生更喜歡體育活動(dòng)。

3.加強(qiáng)體育教育專業(yè)本科學(xué)生的思想政治教育

從體育教育專業(yè)本科學(xué)生的思想政治教育狀況來看，體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)及發(fā)展具有十分重要的作用。體育活動(dòng)是一項(xiàng)身體和心理相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)活動(dòng)不僅僅講究的是體力，更需要智力的配合和良好的心理素質(zhì)，通過思想政治教育對(duì)于學(xué)生理論技術(shù)的指導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)該學(xué)科有更深刻的理性認(rèn)識(shí)。積極穩(wěn)定的思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，督促學(xué)生們不斷努力，因此思想政治教育是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉;消極被動(dòng)的思想狀況卻會(huì)使大學(xué)生迷茫、彷徨、消沉，最后導(dǎo)致學(xué)生沒有自信心，一事無成。

4.加強(qiáng)體育教育專業(yè)本科學(xué)生的教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)工作，并盡快確定科學(xué)、合理、完善的評(píng)價(jià)方法