廣播電視編導論文范文

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第1篇

（一）根據社會需求合理設置實驗項目難度和廣度合理設置實驗項目是提高實驗教學質量的重要保證，實驗項目的設置首先在深度上要根據社會需求，通過社會對廣播電視編導從業人員能力的需求來設置實驗項目的難度和廣度。廣播電視編導從業人員需要什么樣的能力，就設置什么樣的實驗項目，只有這樣學生通過實驗課的學習能夠迅速適應工作，提高學生就業的競爭力。其次，在設置實驗項目的廣度時既要兼顧社會需求，又要考慮學校培養目標和學生興趣愛好。廣播電視編導從業人員有很多能力要求，學校要從實際出發，確定本校的培養目標，結合學生的興趣愛好、制定出有針對性的實驗項目。第三，在設置實驗項目的難度和廣度時要避免因人設項目或因設備設項目。部分學校由于實驗儀器設備老化或實驗教師知識結構老化，所設的實驗項目早已經和社會需求脫軌。這樣的實驗項目雖然學生花了很大的精力去學習，而實際上對培養學生的實踐能力毫無用處。

（二）合理安排實驗時間及實驗分組實驗內時間的安排是改進實驗教學的中心環節。首先，實驗時間的安排應保證實驗課與理論課程的講述緊密.11NewsDissemination新聞傳播新聞教育結合，通過實驗課上的實際操作、互動體驗和實驗記錄，才能夠加深學生對理論知識的理解和記憶，將理論知識化抽象為形象，從而有助于對知識更好的理解和運用。其次，實驗分組上不易過大以4-6人一個小組為宜，小組人數過大不能讓每名學生都有充分動手的時間。在小組成員上還要考慮到學生的性別、能力、興趣和愛好，盡量做到組內異質組間同質。例如對于電視攝像、節目制作等動手能力強的，往往男同學更容易上手，而女同學處于輔助位置，導致很多女同學不能獨立完成實驗中的重要內容，因此在分組的時候，小組里面要既有男同學又有女同學、既有能力強的同學又要有能力一般的同學，互相幫助完成實驗項目。第三，建議可以在課外時間為有精力進行科學探索的同學開展課外興趣小組，適當開放實驗室給學生，充實和豐富課外生活的同時鞏固和提升專業知識技能，滿足那些具有科學探索精神的學生的學習需求。彌補目前實驗課滿堂灌的授課方式中學生“吃不飽”的不足之處。將校內與校外，實驗室與電視臺、門戶網站等聯系起來可以擴大實驗內容的范圍，也避免了長時間操作的枯燥?？傊瑢嶒瀮热莺蜁r間的安排要綜合各方面因素考慮使之趨向合理化。

二、提高實驗課教師的責任意識和業務能力

（一）實驗課教師要具有責任意識，加強對實驗教學的管理教師在實驗教學中的重要作用不言而喻，樹立責任意識是教師指導作用起效的第一步，以學生為本，將認真指導學生實驗做為義不容辭的責任并切實地加以履行，以認真負責的態度對待工作，教師應掌握科學的指導方式，讓學生容易接受，促進學生積極動手，主動思考，學習才能達到事半功倍的效果。實驗過程中教師要善于發現學生不正確的操作和不良的學習習慣，正確的指導并督促加以改正。實驗結果的驗收和實驗報告的批改要認真嚴謹，杜絕抄襲實驗結果的不良現象發生。因此，指導教師要在日常的教學工作中嚴于律己，堅決杜絕對待教學對待學生敷衍了事的行為出現，要以飽滿的熱情和認真負責的態度對待工作，以身作則，為學生樹立榜樣。

（二）實驗課教師要與時俱進，不斷提高自己的業務能力由于廣播電視編導專業知識更新比較快，教師在教學之余要通過進修、培訓、自學等方式來提高自己的業務水平，在實驗教學中要做到科學地指導。科學的指導方式要求教師首先具備組織整體實驗教學進程的能力，對實驗進程中的各個環節做好整體細致的規劃，才能有效地掌控一切影響教學效果的因素，從而順利地開展實驗教學活動。教師的語言講解要簡潔得當，不能拖泥帶水的反復和表述不清。教師操作演示也要盡量嫻熟簡練，給學生留有思考和探索的空間。在廣播電視編導專業中，實驗課上的老師就是一個組織者，也更像一個導演，幫助學生樹立編導思維外，還應該著重培養自己的職業魅力和人格魅力，發揮教師的榜樣性作用，對于提高實驗教學效果也有顯著的推動作用。教師的一言一行直接影響著學生行為習慣的養成，教師嚴謹的工作作風，對待科學無盡的探索精神，甚至講課的風格，操作的動作習慣也會潛移默化地影響到學生的學習態度和學習行為。

三、加強實驗硬件設施建設

完備的實驗硬件設施是實驗教學順利開展，培養學生操作技能，為社會提供實用型人才的物質基礎。

（一）加強現有儀器設備的維護管理、提高儀器設備使用率在實驗室的硬件設施方面，設施不足應加大資金的投入力度，保證實驗設備的數量，定期更換老化的實驗設備，豐富學生的學習資源，以滿足學生的學習需要，為培養技能型人才提供保障條件。要做到資源的合理調配，避免設備閑置造成的資源浪費。另外，安排專業的工作人員定期維護，提升設備性能，延長設備使用壽命，為實驗的順利進行提供有力的保障。加強對實驗室管理人員的定期學習以及增加專業培訓，讓實驗室的管理與維護趨于科學化和現代化。制定科學的實驗室維護管理條例，讓管理實施起來有章可循。加強學生對實驗儀器的愛護和管理意識，對惡意損壞者采取相應的懲罰措施，以儆效尤。保證學生能在良好的學習環境下進行科學實驗，提高實驗室的利用效率。學校還應采取學生自行管理實驗室的管理策略，組織適當的業務培訓，讓學生管理學生，維護實驗設備，熟悉實驗室設施結構與功能的同時又能達到培養學生的組織管理能力的目的。

第2篇

編導型”主持人既能夠促進節目的發展，也能夠實現自身的發展，這也正是目前廣播電視事業發展所期待的目標。

二、“編導型”主持人的目標培養確定

主持人的個體目標培養與廣播電視節目的發展是一致的，是廣播電視事業發展的要求，因此，主持人一定要對自身有一個明確的定位。從“編導型”主持人的屬性來看，“編導型”主持人并不是將編導與主持人的工作簡單地結合在一起，二者并不是平行之后的統一，這里突出的是主持人，編導只是主持人在實踐工作過程中將要承擔的二元角色，與傳統主持人培養相比，“編導型”主持人培養的內容有所增加，開始由被動接受任務轉化為主動參與節目的制作，在節目中，編導型”主持人真正融入了自己話語，不再僅僅是一個話語的傳播者?！熬帉汀敝鞒秩诵枰獏⑴c的環節在增多。曾擔任大型互動式娛樂節目《幸運52》的原央視著名主持人李詠，就是該節目的主要策劃人，后改為《詠樂匯》，更是將主持人作為了節目的商標，與節目融為一體，此外，李詠還曾是《夢想中國》的總設計師。這里李詠就是典型的“編導型”主持人，主要表現在以主持人的形態出現，同時又具備編導意識和編導職能。由此可見，“編導型”主持人的目標培養，我們可以按照其職能進行確定，即節目實施的行為者和節目成型的思維者[2]。

三、“編導型”主持人的目標培養意義

當前，受眾對廣播電視節目的接受理念已經從傳統的“單一性”模式向“多元化”模式轉變，廣播電視行業正在進行人才轉換和調整，復合型人才已成為廣播電視行業選拔人才的標準。因此，編導型”主持人已成為今后目標培養的重點，這對廣播電視行業發展具有重要的現實意義。

（一）“編導型”主持人的藝術完成

“編導型”主持人是同時具有專業能力和綜合素質的主持人，對“編導型”主持人的培養并不是通過各個學科知識的直接相加或簡單組合而完成的，而要進行有梯度、有層次的架構，滿足其整體的認知，使各個學科知識在其身上能夠形成一個有機的整體?！熬帉汀敝鞒秩说哪繕伺囵B包含了人格素養、藝術素養、職業素養、身心素養四個大的方面，其中藝術素養占據著重要的地位，它是“編導型”主持人創作的最終呈現。

（二）“編導型”主持人的社會功用

在電視節目主持過程中，主持人會不時遇到一些突發性事件，如果主持人慌張失措，很可能影響節目的播出效果。而“編導型”主持人因為擁有完整的節目參與度，能夠對節目現場進行及時的反映，對突發性事件進行應急處理，從而保證節目恢復正軌，正常播出?！熬帉汀敝鞒秩藢τ诠澞康恼瓶?，就如同導演對電影的掌控“，編導型”主持人在承擔主持人職責時，也扮演了編導的角色，這樣就剔除了從編導到主持人的思維傳遞環節。傳統的主持方式是由編導控制節目，這在一定程度上限制了主持人的發揮，影響了節目的效果[3]。此外，“編導型”主持人能夠將個性化的傳播特點充分發揮出來，為大眾傳播帶來人際交流的活力，使得廣播電視語態和表達方式更富親切感和交流感。因此，對“編導型”主持人的培養無疑為大眾傳播提供了更專業、更多元的可能，將節目和主持人充分融合，更能夠營造出真實可信的個人形象和媒體形象。

第3篇

人才培養方向存在問題一些高校注重學科的交叉性，比較偏向文史方面，注重理論知識的學習，卻忽略了技術方面。為此，廣播電視編導專業比較注重文化、文學方面的課程，對影視語言本體問題方面的研究相對較少。再就是一些專業藝術學校非常注重技能化教育，以培養高技術水平的文藝人才為主要目的。廣播電視編導專業不同于一些分工比較細致的專業，缺乏一定的專業特色。專業課程的設置不夠合理在廣播電視編導專業中，課程的設置包括許多環節，像公共通識課、專業主干課等。其中公共課主要包括計算機、英語、政史等科目，缺乏特色課程，而專業主干課的內容相對來說比較陳舊，不能適應當前的時代需求。在實踐課程的安排上，實踐活動受到外界環境的影響，場地安排不到位。廣播電視編導專業最主要的目標是人才培養，只有合理地進行課程設置，才能確保人才質量。而在課程安排上，理論與實踐相脫離，當前的教學模式仍然停留在為了理論知識進行教學，從而影響了學生的實踐能力，導致“重理論，輕實踐”問題的發生。師資隊伍的整體素質有待提高隨著學生數量的不斷增加，師資力量出現匱乏。在廣播電視編導專業教學過程中，教師作為學生的引導者，是人才培養不可或缺的一部分。師資力量的薄弱會影響專業教學質量，沒有足夠的教師指導，學生的專業技能得不到迅速的提高。尤其是在實踐活動中，一些學生缺乏專業技能，達不到相關規定，而且對于廣播電視編導專業的知識掌握程度不夠。除此之外，師資隊伍的整體素質需要不斷提高，培養優秀的專業人才需要實踐能力強、經驗豐富的優秀教師。而高校的用人機制不夠完善，一些教師雖具有豐富經驗，卻因為職稱、學歷條件達不到要求而被拒之門外，從而阻礙了優秀教師隊伍的擴展。而且多數教師在教學崗位上承擔著比較繁重的任務，沒有時間更新專業知識，缺乏教師進修的機會，不利于教師隊伍素質的提高。

2高校廣播電視編導專業人才培養的優化措施

進一步確立人才培養目標在現代社會中，對人才標準的要求不斷提高，為了進一步滿足社會人才需求，要不斷提高人才培養的要求，注重人員的全方面發展，增強學生的整體素質。確保人才培養質量需要明確培養目標，對于以往的培養目標，需要做出必要的調整。在進行培養目標的確立時，需要著重于基礎知識、實踐能力、創新理念的培養，不僅關系到廣播電視編導專業的定位，還關系到學生今后的發展。高素質人才不僅要具備足夠的專業素質，還要有良好的人品，只有具備良好的個人品質，才能夠適應當前工作需求。高校作為優秀人才培養的重要場所，一定要加強學生思想道德方面的教育，讓學生具備一定的道德修養水平。另外，在進行人才培養的過程中，還要對學生進行拓展性教學，擴大學生的視野，多多提高學生的實踐能力和探索精神，進一步提高學生對專業學習的興趣，從而積極主動投入到實踐活動中。優化專業課程設置在課程設置上，要根據教學目標來進行安排，按照四個層次來劃分。第一個層次主要包括基礎課程，像電視導播、欄目設計等。第二個層次主要包括專業技術，像電視導播、后期編輯等。第三個層次包括綜合性專業課程，包括電視制片、編導創作等。第四個層次主要包括創新意識的培養，包括電視媒體策劃、受眾群分析等。另外，在廣播電視編導專業教學過程中，還要將“因材施教”的教學理念貫穿其中，既要體現到教學實踐活動中，又要根據學生的特點進行分層教學，對于掌握程度相對較低的學生要加強輔導，從而提高學生整體的專業素質。加強理論與實踐的結合根據廣播電視編導專業許多課程的實踐性特點，它的專業性十分強，需要學生具備足夠的專業技能。在一些程度上，對學生的考核及創作能力、制作水平來進行評斷。在人才培養過程中，要加強實踐性教學，就要按照循序漸進的原則進行，先通過基礎性知識的學習，增強學生的專業知識；然后通過驗證性實驗，增強學生的實踐能力；最后是創作型實驗，培養學生的創新意識，讓學生完善自身的能力。另外，在課程體系方面，要把重點放到專業課教學上，提高學生的學習興趣，讓教學具備一定的針對性，不斷提高學生的專業技術水平。在教學過程中也要不斷加強學生的實踐性，將理論與實踐有效結合在一起，給學生多一些實踐機會，讓學生在實踐活動中更好地掌握專業知識，提高學生的專業素養，進一步做到學以致用。不斷擴大專業師資隊伍廣播電視編導專業的教學離不開優秀的師資隊伍，建設合格的師資隊伍是提高學生專業水平的有效保障。高校只有具備規模龐大、素質較高的師資隊伍，才能讓學生更好地接受專業知識的教學。教師作為學生學習的引導者，其言行舉止對學生有著潛移默化的影響。所以，除了增強教師的專業素質外，還要求教師不斷提高自身的道德修養水平，給學生樹立一個好的道德榜樣。另外，學校要不斷完善用人機制，給更多的優秀人才來高校教學的機會；不斷加強在職教師的培訓，在條件允許的情況下，給他們提供赴外學習的機會，提高教師隊伍的整體素質。

3總結