電腦設(shè)計論文范文
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第1篇
電腦圖形設(shè)計課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中通常偏重于軟件的操作教學(xué)，先介紹軟件的使用，再演示講解某個實例，學(xué)生習(xí)慣性的將操作步驟背下來或記錄下來，然后依據(jù)步驟做出實例，這樣的教程僅可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，卻很難說明學(xué)生對知識點的理解與運用。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)后續(xù)創(chuàng)作中不可能反復(fù)使用課堂教學(xué)中的實例，所以，硬記步驟是根本達(dá)不到知新的效果的。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)電腦圖形設(shè)計課程教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因在于教師，教學(xué)方法選擇單一，不多變；教學(xué)內(nèi)容設(shè)置枯燥，實例采用不新穎，過時、激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；直接影響教學(xué)效果。
二、突出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色電腦圖形設(shè)計課程教學(xué)方法的措施
針對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)電腦圖形設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題，急需對電腦圖形設(shè)計課程進(jìn)行教學(xué)方法改革，提高教學(xué)水平。教師是整個課程的指揮者，正確理解辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)方案目標(biāo)，切實使電腦圖形設(shè)計課程教學(xué)在傳授技能的同時提高學(xué)生的他作能力，將專業(yè)知識貫穿于教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在耳聞目睹中學(xué)會用電腦完成設(shè)計想法的實現(xiàn)。
1.實例教學(xué)法
通過實例教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。實例教學(xué)法在教學(xué)過程中是先進(jìn)行實踐再探索理論，然后將理論聯(lián)系實踐，再通過實踐檢驗理論，最后再將理論總結(jié)用于指導(dǎo)同類實踐。實例教學(xué)法可分四步教學(xué)：第一步選擇案例，案例選擇的是否合理，直接影響對當(dāng)前知識點的理解與掌握；第二步是案例分析，案例分析的要點在于與所講知識點的貼近程度；第三步是案例演示，作為教師應(yīng)在備課過程中將涉及案例至少預(yù)先操作3遍，在多遍操作中對操作順序、操作捷徑、錯誤可能產(chǎn)生的原因等進(jìn)行掌握，以免在課堂演示中對錯誤的糾正影響學(xué)生的理解；第四步是同類案例實踐，舉一反三對深入理解知識點及溫故知新。例如：針對“圖層”內(nèi)容的講解，在選擇案例時可以選擇“奧運五環(huán)”LOGO，學(xué)生對“奧運五環(huán)”這個LOGO非常熟悉，因此在運用這個實例講解“圖層”各知識點時，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，迫切想知道運用軟件制作的方法，教師再將軟件制作要點與涉及工具進(jìn)行提示，給出基本思路，使學(xué)生心中有數(shù)，躍躍欲試地嘗試完成，在制作過程中，如出現(xiàn)大面積的對于某個知識的不懂，教師再適當(dāng)提示，讓學(xué)生能夠完成。完成后，教師再根據(jù)實際情況演示其它解決方案，使學(xué)生豁然開朗，同時對知識點理解的更為透徹，真正感受到了即使做出來了，也未必是最佳方案，真的是學(xué)無止境，更好地激發(fā)了學(xué)生的求知、求解的欲望，提高探索、鉆研學(xué)習(xí)的興趣。在熟練操作“奧運五環(huán)”這個實例后，對“圖層”操作要領(lǐng)使用達(dá)到真正了解掌握的目的，趁熱打鐵再布置舉一反三的實例，便宜如“太極八卦圖”等，在鞏固所學(xué)知識的同時，又有所挑戰(zhàn)，以能檢驗教學(xué)效果的同時，對同學(xué)們的努力給予了肯定，真正達(dá)到了觸類旁通。
2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法適用于不同階段熟練和鞏固知識點。在電腦圖形設(shè)計課程中采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”可以從三個方面進(jìn)行任務(wù)設(shè)置：
2.1依據(jù)重點、難點任務(wù)設(shè)置。
章節(jié)教學(xué)抓重點解難點，巧設(shè)問題，設(shè)置有助于掌握重難點知識的任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)、要解決的問題認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實踐。任務(wù)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞課程的基本結(jié)構(gòu)、重點難點，學(xué)生的實際掌握和具體情況而定。例如在電腦圖形設(shè)計課程的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，以各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中基本原理和基本操作為主，根據(jù)重難點進(jìn)行階段任務(wù)設(shè)置，布置的任務(wù)可以是教材中的實例，獨立思考、操作完成。例如：電腦圖形設(shè)計課程中第二章節(jié)的任務(wù)設(shè)置可以制作聯(lián)想標(biāo)志、工商銀行標(biāo)志、奧迪標(biāo)志等一些幾何LOGL。
2.2小結(jié)性任務(wù)設(shè)置。
章節(jié)內(nèi)容累積到一定程度后，可以對知識點進(jìn)行小結(jié)性的任務(wù)設(shè)置，檢驗當(dāng)前階段教、學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，對個別知識點進(jìn)行補充。這一階段，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，可以綜合性的做些簡單的應(yīng)用案例，例如學(xué)生感興趣的平面宣傳單、廣告牌、雜志封面、或是動畫場景……通過所學(xué)，得以實踐，展示成就感的同時，可能會遇到困難，有針對性的研究、探索完成任務(wù)，學(xué)與用無形地得到體會。
2.3總結(jié)性任務(wù)設(shè)置。
在這一階段中，知識點講解基本完成，從工具使用的角度來講，學(xué)生可以完成簡單實的綜合實例制作，知識點的鞏固與熟練運用需要提高。在總結(jié)性任務(wù)設(shè)置方面，主要以命題設(shè)計為主，根據(jù)命題進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作。這個過程中，學(xué)生思考、動手、實踐，對已掌握的知識運用得心應(yīng)手，當(dāng)然也會遇到困難，比如工具的深入使用，技巧的配合，發(fā)現(xiàn)問題解決困難，無形中的進(jìn)步，使得知識和“創(chuàng)作”經(jīng)驗都有所提高。根據(jù)學(xué)生掌握程的不同，教師可以因材施教有意識地對掌握程度強的同學(xué)設(shè)置相對復(fù)雜的任務(wù)，讓學(xué)生分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。針對任務(wù)完成的效果，及時總結(jié)，及時鼓勵，及時提出新的建議，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.操作習(xí)慣引導(dǎo)法
（1）存盤習(xí)慣：
隨時保存文件的習(xí)慣非常重要，電腦突然死機、電源斷電等意外情況都會導(dǎo)致工作學(xué)習(xí)成果丟失，隨時保存，能夠最大限度地保留文件。
（2）使用快捷鍵習(xí)慣：
快捷鍵是鍵盤、鼠標(biāo)同時操作完成效果的方法。通常情況下左手負(fù)責(zé)鍵盤，右手負(fù)責(zé)鼠標(biāo)，左右手同時工作，能夠快速提高操作速度。實際工作中尤其是優(yōu)秀的設(shè)計師、繪圖員，大量操作通過鍵盤完成，速度證明能力的同時也向人們展示著專業(yè)的內(nèi)涵，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的快捷鍵操作習(xí)慣不但能為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持，尤其能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
4.總結(jié)教學(xué)法
總結(jié)可謂是一個習(xí)慣。老師對知識點有小結(jié)，對課程有總結(jié)，目的是將重難點內(nèi)容強化記憶。在中國教育教學(xué)方法中，學(xué)生的主動性較弱，死記硬背知識點，學(xué)習(xí)習(xí)慣被動，注意培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生理解知識、熟悉方法、掌握技巧形成總結(jié)的方法，融會貫通，更好在學(xué)習(xí)、生活、工作中不斷前行。
三、結(jié)語
第2篇
1.適應(yīng)社會發(fā)展的需要
首先，開設(shè)速寫課程，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。目前，很多用人企業(yè)把藝術(shù)素養(yǎng)作為職業(yè)競爭的一種考評。藝術(shù)素養(yǎng)中的手繪功底更是企業(yè)用人的一桿標(biāo)尺。無論中外，速寫所承載的一個主要功能—幫助畫家實現(xiàn)從“臆想”到最終作品“創(chuàng)作意圖”的呈現(xiàn)。它的目的是為創(chuàng)作做準(zhǔn)備素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力，以幫助其真實表現(xiàn)客觀物象。在這個過程中，速寫無疑扮演著重要角色，因為它是藝術(shù)家們汲取創(chuàng)作靈感，快速、準(zhǔn)確地形成最終視覺效果的造型基礎(chǔ)，同時速寫是幫助藝術(shù)家們觀察事物的最佳途徑。其次，很多就業(yè)單位認(rèn)為，一個合格的設(shè)計師，如果不具備藝術(shù)素養(yǎng)，不具備快速把概念視覺化的能力，就不具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格畢業(yè)生，無論對學(xué)生、對專業(yè)還是社會均具有十分重要的意義。
2.拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫課程的開設(shè)，不僅體現(xiàn)了高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，更有利于學(xué)生職業(yè)競爭力的提升。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，對學(xué)生的思維能力和實踐能力要求比較高，既要求學(xué)生具有靈活的思維，又要求電腦軟件的熟練，更需要學(xué)生具備隨手、任意都可以把設(shè)計作品視覺化的能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，國民生活水平日益提高，未來市場需要大量思維活躍、懂審美、懂電腦技能的人才。這種“寬口徑”開設(shè)速寫課程，有利于社會的需求，有利于高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)，拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道。
二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程出現(xiàn)的問題
1.速寫課程定位不準(zhǔn)確
課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程，由于屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的“新”課程，缺少可以借鑒的授課“模版”，出現(xiàn)了不少問題。主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。忽略了速寫是為專業(yè)課程服務(wù)的理念，造成速寫課程與專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上的銜接不夠準(zhǔn)確。缺乏銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，勢必會影響該專業(yè)的健康發(fā)展。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法不能滿足教學(xué)需求
隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入，適合高職教育的教學(xué)模式越來越受到重視。引進(jìn)適合高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫教學(xué)適合的教學(xué)模式與教學(xué)方法，是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵途徑。目前，速寫課程的授課教師基本都是美術(shù)教育專業(yè)教師擔(dān)任，缺乏對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)整體的認(rèn)識，授課方式仍舊是傳統(tǒng)教學(xué)方式的沿襲，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在速寫課程中運用適合高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，引起學(xué)生對速寫課程的興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫課程授課教師需要改革的核心。
3.教學(xué)素材(教材)的缺乏
學(xué)校的第一產(chǎn)品是課程，課程的質(zhì)量如何直接與教材有關(guān)。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于辦學(xué)歷史短，缺乏經(jīng)驗和基礎(chǔ)條件，同一個教師在同一個專業(yè)所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學(xué)意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生的審美和藝術(shù)觀還沒有成熟，再加上缺少統(tǒng)一的專業(yè)教材引導(dǎo)，更由于地域的差別和在校生進(jìn)校時專業(yè)水平的差距，校本教材的編寫，迫在眉睫。
三、高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程的對策
（1）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點。首先，讓速寫課程結(jié)合本專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，為專業(yè)課程進(jìn)行服務(wù)。如在圖形創(chuàng)意課程中的思維培養(yǎng)，用一個概念的發(fā)射性特征進(jìn)行思維訓(xùn)練時，可以在第二次重構(gòu)中，讓學(xué)生進(jìn)行圖形的繪制。如果學(xué)生感到無法完成此任務(wù)，那就引入傳統(tǒng)速寫的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握速寫繪畫技巧，再進(jìn)行傳統(tǒng)速寫與設(shè)計速寫的結(jié)合，在此過程中，要結(jié)合鋼筆畫、插畫、卡通畫、兒童畫等畫種的特點，進(jìn)行創(chuàng)造意義上的造型語言訓(xùn)練，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的繪畫觀念與表達(dá)形式，樹立整體觀察意識，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，提高審美與藝術(shù)修養(yǎng)。
（2）引入新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式的引入，為課堂教學(xué)注入了新的活力。在具體的授課過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷引入新的適合本專業(yè)學(xué)生的新的教學(xué)模式，如“案例教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動法”等，在課堂講授中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展能力。
3.“雙師型”教師的塑造
“雙師型”教師是高職院校建構(gòu)合理人才培養(yǎng)模式的保障、是電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)健康發(fā)展的前提、是速寫課程教學(xué)質(zhì)量優(yōu)略的關(guān)鍵。只有具備雙師素質(zhì)的專任教師來進(jìn)行速寫教學(xué)，才能為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計師。授課教師要具備“雙師型”，一方面讓現(xiàn)有速寫課程專任教師到培訓(xùn)院校學(xué)習(xí)前沿理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、打開教師創(chuàng)新思維；另一方面，專任教師應(yīng)該深入企業(yè)，多了解設(shè)計速寫在企業(yè)里的具體應(yīng)用和參與企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，使專任教師具備雙師素質(zhì)。
4.校本教材的開發(fā)
教材的編寫，凝聚了無數(shù)全國各院校專家學(xué)者和富有教學(xué)經(jīng)驗的精英教師的心血。考慮到地域的不同、進(jìn)校時學(xué)生程度的不同，針對于適合本區(qū)域、本學(xué)院、本專業(yè)的高職的校本教材的編寫，也是十分有必要的。設(shè)計速寫教材的編寫，可以大體分為三個部分：第一部分，基礎(chǔ)篇。可以用傳統(tǒng)的速寫教材作為基礎(chǔ)；第二部分，方法篇；主要是傳統(tǒng)速寫與設(shè)計速寫的融合及方法；第三部分，提高篇；主要有一些適合各專業(yè)課需要案例；第四部分，應(yīng)用篇；主要是設(shè)計速寫在各專業(yè)課中的應(yīng)用。
四、結(jié)語
第3篇
教學(xué)目的、要求：1．通過獨立閱讀課文，初步了解電腦的功能和用途。
2．使學(xué)生掌握一邊讀，一邊想的方法，進(jìn)一步理解電腦如何“管家”，激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)難點：1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，理解電腦的用途。
2．學(xué)習(xí)運用比喻的修辭手法，明白電腦“管家”工作的初步原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：一臺電腦。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：一、揭題審題，檢查預(yù)習(xí)1．板書課題：《電腦“管家”》。
2．審題：什么叫電腦？為什么叫電腦為“管家”呢？它管什么？怎么管呢？學(xué)了這篇說明文，我們就會懂得關(guān)于電腦的許多知識。
3．檢查預(yù)習(xí)情況：①作者重點寫了哪幾方面的內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生從電腦的功能、電腦如何“管家”、電腦的用途這幾方面理解。）②了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握了哪些不懂的詞句。（模擬、數(shù)據(jù)、操縱、履行、貯存等。）③師生討論部分疑難。（如：終端機、神經(jīng)中樞和電腦的工作原理等。）
二、初讀課文，理清層次1．自由讀課文，思考：課文分為幾段？
2．引導(dǎo)討論，概括段意：第一段（第1自然段）：電腦的特點和功能。第二段（第2—13自然段）：電腦如何“管家”。第三段（第14自然段）：電腦真是個忠實可靠的“管家”。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1．讀懂第一段。①默讀，思考：電腦有哪些功能。②明白“不僅……還……”句式表達(dá)的意思。
2．讀懂第二段。①電腦能當(dāng)“管家”，“我”相信嗎？“我”是怎么弄明白的？自由讀第二段，并分組討論以下四個問題：A．終端機怎樣辦理客人的住店手續(xù)？B．餐廳里，客人為什么吃完飯不付錢？C．終端機和主機是怎樣聯(lián)系的？D．電腦系統(tǒng)的神經(jīng)中樞有什么功能？②集體討論，理解電腦如何分步“管家”。
3．讀懂第三段。①齊讀，理解電腦的“忠實可靠”、“不知疲倦”。②為什么說電腦是忠實可靠的“管家”？
四、再讀課文，概括中心1．默讀課文，想一想：課文主要寫了什么？（作者通過寫在北京長城飯店的見聞，介紹了電子計算機是怎樣幫助這家飯店“管家”的，說明電腦不僅能代人做許多事，而且忠實可靠，不知疲倦。）2．作者是怎樣表達(dá)中心的？
