大學(xué)生經(jīng)濟論文范文
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第1篇
2002年4月，財政部、教育部聯(lián)合了《關(guān)于印發(fā)國家獎學(xué)金管理辦法的通知》。文件規(guī)定了家庭經(jīng)濟困難、品學(xué)兼優(yōu)的全國普通高等學(xué)校全日制本專科學(xué)生向所在學(xué)校申請國家獎學(xué)金的條件和要求。2004年6月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部、財政部、人民銀行、銀監(jiān)會聯(lián)合的《關(guān)于進一步完善國家助學(xué)貸款工作若干意見的通知》。遵循“方便貸款、防范風(fēng)險”的基本原則，《通知》要求進一步理順國家、高校、銀行、學(xué)生之間的利益關(guān)系，對國家的助學(xué)貸款政策、還貸年限、貸款利息、信貸審批程序等進行了調(diào)整，進一步提出了健全國家助學(xué)貸款管理體系、完善助學(xué)貸款的風(fēng)險補償機制、還款約束機制，以及強化高校和銀行在助學(xué)貸款發(fā)放中的管理責(zé)任的目標(biāo)要求。2005年7月，財政部、教育部聯(lián)合《關(guān)于印發(fā)國家助學(xué)獎學(xué)金管理辦法的通知》，明確規(guī)定了高校中家庭經(jīng)濟困難、品學(xué)兼優(yōu)的全日制本專科學(xué)生可以申請國家助學(xué)金的措施和辦法。2006年5月，國務(wù)院制定了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》。《意見》要求，各級教育主管部門和相關(guān)金融機構(gòu)要大力開展生源地信用助學(xué)貸款，進一步完善我國的獎學(xué)金制度、助學(xué)金制度，落實黨和國家的助學(xué)貸款政策。2007年6月，財政部、教育部聯(lián)合制定了《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家勵志獎學(xué)金管理暫行辦法》、《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金管理暫行辦法》、《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家獎學(xué)金管理暫行辦法》等文件。這些文件的貫徹執(zhí)行，擴大了我國大學(xué)生教育資助的范圍，提高了大學(xué)生教育資助的額度，拓展了學(xué)生教育資助的途徑和方式。從“免費+助學(xué)金”到“收費+貸學(xué)金”的政策架構(gòu)的變化，標(biāo)志著我國學(xué)生經(jīng)濟資助政策體系的形成。盡管在學(xué)生經(jīng)濟資助政策的執(zhí)行過程中還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，但隨著資助工作的內(nèi)容、措施、方法的豐富和完善，我國學(xué)生經(jīng)濟資助政策整體上已經(jīng)適應(yīng)了社會主義建設(shè)與高等教育改革發(fā)展的需要，取得了良好的政策合法性和政策實施效果。
二、分層:少數(shù)民族大學(xué)生經(jīng)濟資助政策的特點
實施黨和國家的教育資助政策，必須堅持“促進教育機會均等”的資助理念，貫徹“為了國家利益，資助貧寒學(xué)生，培養(yǎng)精英人才”的指導(dǎo)思想，遵循“絕不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)”的目標(biāo)要求。經(jīng)過多年來的實踐探索，我國的少數(shù)民族大學(xué)生資助已經(jīng)建立了由補償?shù)揭龑?dǎo)、由普遍優(yōu)惠到分層實施的資助機制，實現(xiàn)了由形式平等到實質(zhì)平等的價值目標(biāo)轉(zhuǎn)型。［3］這一特點主要體現(xiàn)在以下方面:貸學(xué)金和獎學(xué)金的形式區(qū)分。與全國大學(xué)生一樣，獎學(xué)金、貸學(xué)金是少數(shù)民族大學(xué)生教育資助的主要形式，助學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費減免是教育資助的輔助形式。獎學(xué)金是政府、高等院校以及其他個人、社會機構(gòu)為表彰和鼓勵學(xué)業(yè)優(yōu)秀的大學(xué)生而提供的一種助學(xué)資金。貸學(xué)金作為一種推遲的付費性資助方式，是由政府的財政渠道給于貸款或提供貸款擔(dān)保，由政府或?qū)W校共同給予一定的風(fēng)險補償，由銀行或者其他金融機構(gòu)給貧困大學(xué)生提供的助學(xué)貸款。助學(xué)貸款的利率低于市場利率，主要目的是幫助家庭經(jīng)濟困難的大學(xué)生能夠順利入學(xué)或接受高等教育。助學(xué)金則是無償?shù)亍百浻琛痹谛５拇髮W(xué)生，目的主要在于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)生活困難，使他們不因為經(jīng)濟困難而失學(xué)。“獎優(yōu)”與“助困”的標(biāo)準(zhǔn)劃分。成績是否優(yōu)秀、經(jīng)濟狀況如何是執(zhí)行少數(shù)民族大學(xué)生資助政策的主要依據(jù)。2002年，我國的國家獎學(xué)金對資助對象明確為“在校期間學(xué)習(xí)品學(xué)兼優(yōu)或參加統(tǒng)一高考成績優(yōu)秀、家庭經(jīng)濟困難。”考慮到各類人群的起點不同，我國在原有獎學(xué)金制度的基礎(chǔ)上增設(shè)了國家助學(xué)金制度、國家勵志獎學(xué)金制度。國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)分別為“在校期間品學(xué)兼優(yōu)或參加統(tǒng)一高考成績優(yōu)秀、家庭經(jīng)濟困難”、“勤奮學(xué)習(xí)，積極上進;家庭經(jīng)濟困難，生活樸素”。“獎優(yōu)”與“助困”的標(biāo)準(zhǔn)更加明確，國家獎學(xué)金只獎勵優(yōu)秀，不考慮家庭經(jīng)濟方面的情況;國家助學(xué)金助困，但受助者必須“勤奮學(xué)習(xí)，積極上進”國家勵志獎學(xué)金堅持獎優(yōu)與助困相結(jié)合，要求資助對象必須是“品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟困難的大學(xué)生”。經(jīng)濟資助與心理援助的方法結(jié)合。總體上，貧困生在獲得各種資助時心理體驗往往是積極的，尤其是對于努力學(xué)習(xí)與辛勤勞動付出的獎學(xué)金和勤工助學(xué)方式。但也有一部分貧困生在獲得資助時產(chǎn)生消極的心理體驗，因資助的不均和失衡等原因產(chǎn)生壓力或自卑感。針對大學(xué)生經(jīng)濟資助政策執(zhí)行給貧困生帶來的消極影響，教育管理者需要注意教育資助的方式方法，合理地疏導(dǎo)部分貧困生的消極心理。尤其要不斷探索經(jīng)濟資助和心理援助相結(jié)合的路徑，關(guān)注貧困生的心理體驗，建立動態(tài)的貧困測定和資助評價模型，掌握貧困生的心理狀況，促進貧困生的人格完善，提高心理援助的實效。綠色通道與勤工助學(xué)的路徑組合。“綠色通道”指在資助政策允許的范圍內(nèi)，對家庭經(jīng)濟困難的少數(shù)民族大學(xué)生采取專事專辦、特事特辦、專人專辦的方針政策。“綠色通道”是對少數(shù)民族大學(xué)生經(jīng)濟資助和生活關(guān)懷的權(quán)利的優(yōu)先確認(rèn)，是加快形成少數(shù)民族大學(xué)生對經(jīng)濟資助政策認(rèn)同的重要途徑，是家庭經(jīng)濟困難的少數(shù)民族大學(xué)生享有平等、公正的教育機會的一把綠鑰匙。“勤工助學(xué)”是指在學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等活動過程中，為經(jīng)濟困難的學(xué)生設(shè)立勤工助學(xué)崗位，讓他們通過從事一定時間的勞動，獲取一定的報酬，改善學(xué)習(xí)和生活條件。勤工助學(xué)體現(xiàn)了“教育成本分擔(dān)”的辦學(xué)理念，擴大了少數(shù)民族大學(xué)生教育選擇的機會，有利于搭建自我教育的平臺和機制，是為少數(shù)民族大學(xué)生普遍樂于接受的教育資助方式。
三、和合:少數(shù)民族大學(xué)生教育資助政策的走向
第2篇
根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，我們建構(gòu)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交易平臺，這一平臺的主要欄目為：首頁、全部分類。其中，我們依賴電子商務(wù)的B2C模式來建構(gòu)二手之大賣場。所謂B2C主要指第三方與換物者之間的電子商務(wù)交易。二貨專場中產(chǎn)品包括：二手書本、二手電子產(chǎn)品、二手自行車、二手電瓶車、二手其他物品。系統(tǒng)采用阿里的云服務(wù)器，云服務(wù)器不但可以根據(jù)具體的需求調(diào)整運行的配置，而且還可極大地降低運營的成本。運行環(huán)境使用linux+php5.4+mysql（數(shù)據(jù)庫)，這套運行環(huán)境也是當(dāng)下最流行的Php網(wǎng)站的配置，具有速度快、架構(gòu)靈活、低成本等優(yōu)點。系統(tǒng)主要由4大模塊組成：用戶購物模塊、商家管理模塊、后臺管理模塊、WAP模塊。在交易過程中，先由商家向后臺管理方提供物品并標(biāo)明物品種類、屬性；后臺管理方在看到信息后與商家協(xié)商，評估物品并確定物品的購買價值，把物品貼到網(wǎng)站上供用戶瀏覽；用戶可以通過網(wǎng)站了解所需物品的相關(guān)信息，并與商家進行協(xié)商確定購買方式；商家賣出成功后再與后臺管理方聯(lián)系，抽取相應(yīng)傭金；最后，由用戶對物品進行評價。
2“二貨網(wǎng)”交易平臺的運維
“二貨網(wǎng)”交易平臺的運維由專業(yè)老師指導(dǎo)下的課題組成員及其他有興趣的志愿者承擔(dān)。運維主要包括兩大塊工作：一是交易平臺的網(wǎng)站系統(tǒng)的運維；二是交易平臺的宣傳推廣。在交易平臺的網(wǎng)站系統(tǒng)的運維方面，主要工作包括：在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，參與系統(tǒng)方案設(shè)計，提出運維建議，完成運維方案的制定及應(yīng)急故障演練等相關(guān)工作；負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)交易平臺的日常運維工作，對網(wǎng)絡(luò)交易平臺系統(tǒng)的性能、狀況等進行監(jiān)控和報警；對交易業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及其它重要數(shù)據(jù)進行備份和保管；負(fù)責(zé)金融交易系統(tǒng)日常運行檢查、應(yīng)急操作、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及相關(guān)操作文檔確定工作等。在交易平臺的宣傳推廣上，平臺以紹興市某外語院校為基礎(chǔ)，在穩(wěn)定運營后在紹興各大高校推廣，然后進一步從紹興各大高校推廣至全浙江省各大高校，利用本平臺為大學(xué)生商品交易以及信息交流提供方便。宣傳推廣上我們采用了品牌推廣、口碑營銷和新媒體推廣三種方式。
（1）品牌推廣。即在校園內(nèi)通過海報宣傳、座談宣傳等方式，讓更多的人知道“二貨網(wǎng)”這一校園交易平臺，讓更多的人去使用它。網(wǎng)絡(luò)交易平臺以最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和最優(yōu)惠的價格，迅速打開市場，建立校園交易平有的品牌。
（2）口碑營銷。校園平臺可以通過以個人賬號前一個月免費上傳自己的二手物品和新物品的方式，讓大學(xué)生進行網(wǎng)上交易，讓他們體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣，使物品得到更好的利用。體驗過后的消費者會相互轉(zhuǎn)告?zhèn)鞑ィ瑥亩刮覀兊男@交易平臺有一個良好的口碑。
3）新媒體推廣。在日趨網(wǎng)絡(luò)化的時代，微信等新媒體的出現(xiàn)使人們的距離更加接近，可以足不出戶了解世間百態(tài)。網(wǎng)絡(luò)的力量是巨大的，我們可以通過會、微博、微信等新媒體進行推廣，能夠增加效益。而且，已經(jīng)構(gòu)建了二貨網(wǎng)的手機app軟件和微信公眾平臺，所以推廣起來更加方便、快捷、高效。
3結(jié)語
第3篇
中國高等教育的大眾化已經(jīng)持續(xù)十余年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也隨之增加，由此引發(fā)的就業(yè)問題收到社會各界越來越多的關(guān)注。中國近兩屆政府都始終把大學(xué)生就業(yè)放在重要位置。教育部公布的2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)727萬，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。國家統(tǒng)計局局長馬建堂在答央視財經(jīng)記者問時提到：截至2014年年末，全國就業(yè)人數(shù)達(dá)到77253萬人。其中不乏歸國的精英人才，其中也包含大量的再就業(yè)人員，這樣的人員結(jié)構(gòu)不管是技術(shù)，還是經(jīng)驗都是其勝過大學(xué)生就業(yè)群體的重要砝碼，也一定程度上提高的大學(xué)生就業(yè)的難度。然而，在供大于求的就業(yè)市場下，很多的HR招不到滿意的畢業(yè)生，出現(xiàn)了崗位空缺和失業(yè)并存的現(xiàn)象。經(jīng)濟學(xué)是研究資源的有效利用和合理配置問題的科學(xué)，從經(jīng)濟學(xué)供需匹配理論看，政府和高校應(yīng)積極成為大學(xué)生就業(yè)的推動者，即分別通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，雙管齊下，創(chuàng)造更多的大學(xué)生就業(yè)機會和就業(yè)崗位，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的供需平衡，與此同時，為大學(xué)生就業(yè)開通綠色通道，促進大學(xué)生求職信息和用人單位需求信息的多渠道交流，實現(xiàn)有效的供需資源共享。
二、從經(jīng)濟學(xué)角度分析大學(xué)生就業(yè)難
從以上的現(xiàn)狀我們不難看出，供求失衡是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵原因。供求理論強調(diào)在市場經(jīng)濟的環(huán)境下的一定時段內(nèi)，所有商品的供給量與需求量應(yīng)當(dāng)相等，實現(xiàn)供求均衡。反之，則是供求失衡，表現(xiàn)為兩種情況，即如果供給量小于需求量，商品供不應(yīng)求，在市場中起主導(dǎo)作用的是供給方。相反如果供給量大于需求量，商品滯銷，在市場中起主導(dǎo)作用的是需求方。從經(jīng)濟學(xué)的角度分析，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場是也是商品，高校是這種商品的供給方，用人單位是需求方，如果用人單位對人才的需求較高或者較低就會出現(xiàn)供求不均的現(xiàn)象，而如果該需求和人才的供給相適應(yīng)，則供求均衡。實踐中，往往表現(xiàn)為人才的供給量較大，人才的需求量較小，供求不均，才有我們看到的就業(yè)難問題。從經(jīng)濟學(xué)的角度來看，從供給和需求兩個方面分析就業(yè)難的問題。
（一）供給方面
供給是指在一定的時間內(nèi)，在各種可能的價格水平上，生產(chǎn)者愿意并且能夠提供的商品或勞務(wù)的數(shù)量。從供給的量上看，自改革開放以來，隨著高校的擴招，每年的高校畢業(yè)生不斷增加，近幾年以超過20%的速度增長，再加上每年滯留下來的待業(yè)人員，這就使得在就業(yè)市場上的絕對供給量大大提高。整體來看，大學(xué)生畢業(yè)人員總的數(shù)量是在增加，充實了人才的供給量，但是，在大學(xué)生泛濫的今天，用人單位要相中自己的千里馬卻顯得更為困難。在存在競爭的人才市場中，大部分畢業(yè)人才面臨的是在面試中落榜，因此，就業(yè)難的現(xiàn)象被擴大，進而成為一種社會問題。
（二）需求方面
需求是指一定的時間內(nèi)，在各種可能的價格水平上，消費者愿意并且能夠提供的商品或勞務(wù)的數(shù)量。從需求看，在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，GDP和就業(yè)崗位成正比例關(guān)系，GDP每增長一個百分點，它所帶來的就業(yè)崗位量是80~100萬個，所以，我國一直在追求GDP的增速。但我國采取的主要是增長優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，對就業(yè)則存在一定程度上的忽略，才會有勞動力需求有增加，但增速總是低于經(jīng)濟發(fā)展速度的“高增長、低就業(yè)”的現(xiàn)象。從就業(yè)需求的主體即自主創(chuàng)業(yè)、政府、企業(yè)來看，市場的風(fēng)險，社會經(jīng)驗的缺乏，創(chuàng)業(yè)對畢業(yè)生的吸納作用微乎其微。政府部門減員增效，機構(gòu)改革，人員需求日趨飽和，難以吸納更多的畢業(yè)生。現(xiàn)在就剩下企業(yè)了，但是目前高校專業(yè)的設(shè)置及教育模式又與企業(yè)對人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀，即崗位空缺與失業(yè)并存。
三、大學(xué)生就業(yè)問題解決的路徑探討
（一）供給方的行為要求
從有效供給的角度來講，高等教育要培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會需求的產(chǎn)品。這就要求高校的人才培養(yǎng)模式選擇應(yīng)服從市場，正確定位自己的辦學(xué)目標(biāo)和方向，人才培養(yǎng)要與市場緊密聯(lián)系，所有教學(xué)質(zhì)量的提高都應(yīng)當(dāng)首先以準(zhǔn)確的市場定位為基礎(chǔ)。合理預(yù)測市場對人才的需求結(jié)構(gòu)，根據(jù)就業(yè)市場的需求對職業(yè)設(shè)置與教學(xué)過程進行合適的調(diào)整成為高校決策者要做的頭等大事。此外，要針對學(xué)生個體，進行多樣化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，鼓勵大學(xué)生加強社會交往，提高對社會和自身的了解，引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。
（二）需求方的行為要求
從需求的角度來講，用人單位在人才招聘時，應(yīng)放眼長遠(yuǎn)，適當(dāng)?shù)牟捎眠呺H分析的方法。在進行人才選擇時，應(yīng)改變只注重經(jīng)驗和學(xué)歷的慣例，雖然剛畢業(yè)的學(xué)生，在社會實踐方面鍛煉少，但絕大多數(shù)畢業(yè)生悟性高、責(zé)任心強。用人單位可以改變固定的用人標(biāo)準(zhǔn)，靈活設(shè)置招聘的條件，給他們證實自己能力的機會，從經(jīng)濟學(xué)的角度來講，用人單位的理性選擇會幫助許多的大學(xué)生的資源合理配置和有效利用。
（三）社會經(jīng)濟環(huán)境的塑造
政府是宏觀調(diào)控的主體，它應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)高等教育模式的改變以適應(yīng)市場的需求。使得資源更合理的配置和有效的利用。相關(guān)的教育主管部門和教育服務(wù)部門，應(yīng)通過對市場的發(fā)展分析，靈活運用政府的宏觀調(diào)控職能，對高等教育的方向進行引導(dǎo)，調(diào)節(jié)作為人才供給方的人才培養(yǎng)方向，防止出現(xiàn)高等教育領(lǐng)域的“通貨膨脹”，形成合理的教育布局和專業(yè)設(shè)置，為市場需求服務(wù)。
四、結(jié)語
