初二物理論文范文
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第1篇
一、更新觀念、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生關(guān)于創(chuàng)造性的研究，心理學(xué)認(rèn)為大多數(shù)人都具有創(chuàng)造的潛能，這種能力并非少專家所特有。羅杰斯認(rèn)為，"創(chuàng)造過程是與生產(chǎn)新有產(chǎn)物聯(lián)系的具有個(gè)人獨(dú)特的活動(dòng)過程。"它以個(gè)人的獨(dú)特為標(biāo)志，肯定了大多數(shù)人都有創(chuàng)造潛能，中、小學(xué)生和科學(xué)家都有創(chuàng)造性，只是在創(chuàng)造層次和水平上有不同而已，這種認(rèn)為大多數(shù)人都具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)對(duì)教育來說是可取的。"人皆可以為堯舜"，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)是人才，人人能創(chuàng)新，人人可成才。樹立這種觀念，就要求我們教師正確看待每一個(gè)學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力，是每個(gè)學(xué)生都具有的一種創(chuàng)造能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，無論是觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，還是記憶、理解、思維，時(shí)時(shí)都有創(chuàng)造的火花閃現(xiàn)，學(xué)生無論是在課上、課下，還是校內(nèi)、校外，處處都有創(chuàng)造的行為表現(xiàn)，需要我們教師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)、去培養(yǎng)。
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生的個(gè)性特征，思維特征，是我們實(shí)施創(chuàng)新教育的重要前提。教育教學(xué)實(shí)踐研究表明，具有創(chuàng)造學(xué)習(xí)潛能的初中學(xué)生有以下一些個(gè)性特征及良好行為表現(xiàn)：
（一）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的個(gè)性特征1、好奇心強(qiáng)，好動(dòng)手；2、興趣廣泛，對(duì)各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)都感興趣；3、較頑皮、淘氣；4、所作所為有時(shí)逾越常規(guī)，其行為常被認(rèn)為"不可思議"；5、處事待人不固執(zhí)，較幽默；6、敢于發(fā)言提問，勇于質(zhì)疑發(fā)難，愛鉆"牛角尖"，常想把老師問住難倒；7、有自信心，但不固執(zhí)已見；8、樂觀、積極向上，有進(jìn)取心，不怕失敗，不怕挫折；9、虛心樂意接受意見和建議；10、愛幻想，聯(lián)想豐富。
（二）創(chuàng)造性思維特征1、觀察事物細(xì)致；2、富于想象力；3、對(duì)事物反應(yīng)快，容易受到啟發(fā)；4、勤于動(dòng)腦，對(duì)學(xué)習(xí)過程的各種問題不滿足于知其一，喜歡從與問題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根究底；5、善于假設(shè)，能運(yùn)用假設(shè)的辦法，引發(fā)思維，尋求問題的解決；6、不拘泥，不守舊，樂于創(chuàng)新；7、有主見，不輕信他人的意見，習(xí)慣于自己動(dòng)腦，動(dòng)手；8、喜歡用新穎的或者異常的方法解答問題；9、理解問題深透，自學(xué)能力強(qiáng)；能自覺探討問題，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；熟練地利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)；10、思維敏捷、開闊。
（三）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)扎實(shí)，肯下功夫，會(huì)利用時(shí)間；2、在學(xué)習(xí)過程中講究效率，追求速度，成績突出，知識(shí)面廣；3、敢于大膽實(shí)踐，急于求新；4、對(duì)解答各種學(xué)習(xí)問題不僅滿足于"會(huì)"，而且追求"熟"、"巧"，能夠融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用；5、在學(xué)習(xí)中，喜歡一氣呵成，有不完不罷休的的勁頭；6、有抑制自己的能力該學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，該玩就玩，學(xué)習(xí)時(shí)不再去想玩，對(duì)學(xué)習(xí)不是草草了事；7、自理能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)、生活中的許多事情，自己能辦的事情自己辦。
3、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和獨(dú)立思考相結(jié)合創(chuàng)造的成就＝知識(shí)技能×智力×非智力因素，公式中的三個(gè)要素在創(chuàng)造中的作用雖然不同，卻是缺一不可的。一般來說，人們對(duì)掌握知識(shí)技能，智力的發(fā)展是認(rèn)同的，且頗有研究和建樹，而對(duì)非智力因素在教學(xué)中的作用和影響注重不夠。因此，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，除了重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和掌握，智力因素的開發(fā)外，還必須加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如興趣、好奇心、克服困難的意志、解決問題后的滿足感、競爭意識(shí)、協(xié)作態(tài)度及責(zé)任心，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮情感因素和態(tài)度的作用。
學(xué)習(xí)要有創(chuàng)造性，必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立思考是創(chuàng)造性人才的突出特點(diǎn)。在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并遵循創(chuàng)造性思維的兩條原則，一是大膽假設(shè)，小心求證；二是標(biāo)新立異，自圓其說。這兩條思維原則是發(fā)散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一和高度協(xié)調(diào)。這是創(chuàng)新得以產(chǎn)生的根本。只要學(xué)生提出問題，不論答案正確與否，首先應(yīng)充分肯定學(xué)生，能夠提出問題，能夠獨(dú)立思考，盡可能從中發(fā)現(xiàn)合理的因素，并及時(shí)引導(dǎo)。因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。"只有想不到，沒有做不到"。這是科學(xué)家的創(chuàng)造思維邏輯，我們要用科學(xué)家的邏輯，接受學(xué)生具有創(chuàng)造性的想法和行為。
4、重視實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)實(shí)際能力高中的物理、化學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作考核就已進(jìn)行了多年，而多年來，初中物理學(xué)習(xí)，沒有實(shí)驗(yàn)操作考核，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差，實(shí)驗(yàn)操作的考核、考查都是在試卷上進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)建立初中物理實(shí)驗(yàn)操作考核、考查的評(píng)價(jià)制度，實(shí)驗(yàn)操作成績按適當(dāng)比例計(jì)入總分物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，初中物理學(xué)習(xí)最根本的方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。在物理教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多做實(shí)驗(yàn)，落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些小實(shí)驗(yàn)。多觀察身邊的物理現(xiàn)象，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)知識(shí)。
物理實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，探究學(xué)習(xí)，合作交流的能力，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。教師在組織和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要避免規(guī)定具體的方法和步驟，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，新問題，觸動(dòng)靈感。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)的收獲可多可少，應(yīng)重在參與。只要學(xué)生參與，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
重視實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，觀察能力，解決問題的能力，做到學(xué)用結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維能力的有效途徑。
5、挖掘教材中的創(chuàng)造教育內(nèi)容物理教學(xué)中，要努力挖掘教材的創(chuàng)造教育內(nèi)容，給學(xué)生介紹科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，探究規(guī)律、定律的研究和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)注重前人創(chuàng)造思維、思想方法和研究方法對(duì)學(xué)生的啟迪。讓學(xué)生經(jīng)常思考前人、科學(xué)家、發(fā)明家他們是怎么想到的，他們解決問題方法是什么，如果是我，會(huì)怎么想，會(huì)怎么做。我們不僅要看到科學(xué)家成功的結(jié)果，還要更多地應(yīng)了解他們探究的過程，成功的歷程。在初中物理教材中，創(chuàng)造性教育的內(nèi)容、題材不少。
第2篇
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；初中物理；教學(xué)
農(nóng)村兒童的父母因要養(yǎng)家糊口而被迫拋棄孩子而上省城打工掙錢，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)了一系列的問題，如，多數(shù)農(nóng)村的留守兒童與健康學(xué)生的心理相比較，其留守學(xué)生所患有心理問題的概率較大（如：多數(shù)留守兒童膽小、自卑）。那么，教師應(yīng)如何做到有效提升農(nóng)村留守兒童的初中物理教學(xué)效率呢？
一、從學(xué)生心理出發(fā)，盡可能解決其中的問題
農(nóng)村留守兒童因父母常不在身邊，致使學(xué)生親情缺失且日漸渴望親情，所以教師可以從親情方面出發(fā)，盡可能關(guān)注學(xué)生的家庭，與留守兒童們成為朋友，讓留守兒童喜歡上自己，近而接受初中物理教學(xué)內(nèi)容。例如，某學(xué)生因爺爺生病而一心二用，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，這位教師首先了解學(xué)生成績下降的原因，之后再到學(xué)生家中了解其家庭情況。最后，教師盡可能在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠解決后顧之憂，而致使學(xué)生喜歡自己，從而接受初中物理，俗話說的“愛屋及烏”就是這個(gè)道理。
二、利用物理實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力
學(xué)習(xí)初中物理的關(guān)鍵是學(xué)生是否擁有自己的解題思路，因?yàn)閷W(xué)生能夠擁有一套完整的解題技巧，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及解決農(nóng)村留守兒童的一些常見問題。例如，以人教版初中物理為例，教師在給學(xué)生講解電路的串并聯(lián)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自選材料并自主動(dòng)手制作一個(gè)簡單的電路，然后在其中加入其他電器，觀察小燈泡是否會(huì)亮，如小燈泡不亮嘗試找出其中的問題。這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴?xùn)練學(xué)生的思維及提升學(xué)生動(dòng)手制作的能力，讓學(xué)生逐漸的改善自身膽小焦慮的問題，并在初中物理實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力（比如：動(dòng)手、思維、團(tuán)結(jié)合作等）。
總而言之，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊的群體，因其父母外出打工而親情缺失，所以需要教師更多關(guān)注，從學(xué)生的家庭實(shí)際情況及學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理問題，以便幫助學(xué)生克服膽小自卑等留守兒童常見的心理問題。
作者:查小雨 單位:安徽師范大學(xué)
第3篇
論文關(guān)鍵詞：用注射器改進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)裝置二則
紙片都將不會(huì)落下來。這是廣大物理教師非常熟悉的覆杯實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)取材非常容易，操作較為簡單，結(jié)果出乎意料，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)得興趣。
（一）、問題的提出
近年，該實(shí)驗(yàn)越來越遭到教師的冷遇。蘇科版教材用大氣壓擠壓易拉罐的實(shí)驗(yàn)取代了覆杯實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)課實(shí)驗(yàn)，覆杯實(shí)驗(yàn)羞答答的出現(xiàn)于課后的習(xí)題中。而大氣壓擠壓易拉罐的實(shí)驗(yàn)明顯相對(duì)于覆杯實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備量大、操作耗時(shí)長、干擾知識(shí)多、有一定的危險(xiǎn)性等缺點(diǎn)。編者為何要棄優(yōu)用劣？卻又對(duì)其念念不忘？
（二）、實(shí)驗(yàn)的缺陷
越來越多的老師發(fā)現(xiàn)，在做覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)存在以下兩個(gè)問題：1、在做完覆杯實(shí)驗(yàn)后提問“為什么水沒有曬下，紙片沒有落下？”時(shí)，有學(xué)生會(huì)回答“因?yàn)樗畬⒓埰捅诱匙×恕⒎肿娱g有吸引力”，身為教師很難有力的否決學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)。有的教師在做覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心將氣泡混入杯中，學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被子倒置后水和紙片都沒有落下，再做，發(fā)現(xiàn)杯中空氣再多一些實(shí)驗(yàn)也能成功，即使沒有水，潮濕的杯口也能將紙片吸住不掉，這些現(xiàn)象似乎在佐證學(xué)生分子間有吸引力的認(rèn)識(shí)。這樣的情況使實(shí)驗(yàn)本身的效度蕩然無存初中物理論文，加上大部分教師自己也很難對(duì)此給出一個(gè)令自己信服的解釋，即使有的教師能給出科學(xué)的解釋，卻也無法向?qū)W生解釋清楚，直接簡單硬性說明“是由于大氣壓的存在將紙片托住了，從而使一張小紙片托住了滿滿的一杯水。”2、覆杯實(shí)驗(yàn)中，玻璃杯的杯口水平放置以及其他方向時(shí)，理論上由于空氣和水一樣都是流體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，水和紙片都不會(huì)落下，但實(shí)際操作時(shí)實(shí)驗(yàn)的成功率不高。
（三）、實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
我嘗試著實(shí)行以下改進(jìn)，克服了以上不足之處，增強(qiáng)了演示效果，可見性強(qiáng)，操作方便，安全有保障，易取材，易制作。
改進(jìn)制作的具體方法：取一支50ml注射器替代覆杯實(shí)驗(yàn)中的玻璃杯。
操作時(shí)只需拔出注射器中的活塞，用手指堵住注射器的小孔，向筒內(nèi)注滿水，蓋上紙片，將其倒置水和紙片都未落下，而且注射器筒口水平放置以及其他方向時(shí)也不會(huì)落下；松開手指，水和紙片都落下。
改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)取材容易，操作簡單可靠，整個(gè)操作保持著覆杯實(shí)驗(yàn)操作的過程及其簡便性。僅僅增加一個(gè)手指的“堵”和“松”的動(dòng)作。通過上述兩次實(shí)驗(yàn)對(duì)比，實(shí)驗(yàn)的指向性強(qiáng)論文提綱格式。可以輕松地在不經(jīng)意間排除學(xué)生的“水的粘力”的猜想，讓學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，可以自然地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣體壓強(qiáng)的猜想，同時(shí)也為后面用注射器估測大氣壓的值的實(shí)驗(yàn)做好了強(qiáng)有力的鋪墊。
二、演示氣體對(duì)外做功實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
（一）、問題的提出
筆者認(rèn)為做“空氣膨脹做功內(nèi)能減小”實(shí)驗(yàn)時(shí)，依照蘇科版教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（如圖2所示）進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，但要實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)驗(yàn)效果，讓全班同學(xué)都看到透明的塑料盒中出現(xiàn)白霧，盒蓋飛出的現(xiàn)象，不僅操作比較麻煩、時(shí)間長，而且易出危險(xiǎn)，這樣便給課堂教學(xué)帶來不利影響初中物理論文，使整節(jié)課的教學(xué)效果大打折扣。因此優(yōu)
化實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的某些環(huán)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)迅速、
高效、完美地完成本實(shí)驗(yàn)是我們努力的目標(biāo)。
（二）、實(shí)驗(yàn)的缺陷
若將電子式火花發(fā)生器插入塑料盒中，會(huì)發(fā)現(xiàn)電子
式火花發(fā)生器很容易從塑料盒中脫落，這就需要把電子
式火花發(fā)生器與塑料盒的底部要固定在一起，否則實(shí)驗(yàn)時(shí)盒蓋和塑料盒都會(huì)飛出去，易出危險(xiǎn)。此過程不僅操作比較麻煩、時(shí)間長，而且由于塑料盒沒有密封酒化效果不明顯，電子式火花發(fā)生器不能一次打火成功，使實(shí)驗(yàn)時(shí)間延長。
（三）、實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
我嘗試著實(shí)行以下改進(jìn)，克服了以上不足之處，增強(qiáng)了演示效果，可見性強(qiáng)，操作方便，安全有保障，易取材，易制作。
改進(jìn)制作的具體方法：取一根直徑為16mm的小試管，配一合適的橡皮塞，一次性塑料輸液器1副，50ml注射器一支。將輸液器最前面帶針頭的一節(jié)拔下插入并竄過橡皮塞，然后往回拔一點(diǎn)使針頭不露出來（如圖3所示），將橡皮塞蓋緊小試管，輸液器的另一端（接針頭細(xì)管的一端）對(duì)接注射器，整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置如圖4所示。
操作時(shí)只需拔下橡皮塞，將注射器的活塞向后拉使筒內(nèi)充滿空氣，再向試管中放少許酒精，然后用橡皮塞蓋緊試管。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師只需一只手抓住試管的底部，另一只手抓住注射器的活塞，像醫(yī)生打針一樣將空氣壓入試管，在此過程中就會(huì)看到橡皮塞飛出去（由于橡皮塞與接針頭細(xì)管以及注射器相連在一起，避免了塞子彈出傷人）；而且玻璃透光性好，學(xué)生可以清楚地觀察到試管內(nèi)和管口冒出白霧，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不僅清楚,而且持續(xù)時(shí)間長，給學(xué)生留下非常深刻的印象。據(jù)此現(xiàn)象,學(xué)生感知到了酒精蒸汽推動(dòng)橡皮塞做功時(shí),溫度降低,從而自然而然得出“物體對(duì)外做功時(shí),本身的內(nèi)能減小”的結(jié)論。
改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，消除了師生在演示、觀察時(shí)的恐懼心理，增強(qiáng)了安全感初中物理論文，而且器材獲取方便；操作簡單、方便、實(shí)用、效果好；實(shí)驗(yàn)過程所用時(shí)間短；增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果的可見性，實(shí)驗(yàn)效果明顯增強(qiáng)。
（四）、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的另一用途
演示模擬潛水艇的浮與沉，將上述裝置的橡皮塞上再插入一根注射器的針頭并使其竄過橡皮塞，然后將針頭得另一端向下彎折，管口能沒在水面以下即可（如圖5所示），為使管口能沒在水面以下，可在管口繞幾圈鐵絲，作為配重，使它能沒在水面以下，整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置如圖6所示。
操作時(shí)將實(shí)驗(yàn)裝置中的試管放入大玻璃水槽中，使它水平浮于水面。用注射器從試管中抽氣，試管里的水就增多，潛水艇自身重力增大，當(dāng)重力＞浮力時(shí)，潛水艇下沉；往試管里壓氣，試管里的水就減少，潛水艇自身重力減小，當(dāng)重力＜浮力時(shí)，潛水艇上浮。從而控制進(jìn)入試管內(nèi)的水量來實(shí)現(xiàn)試管在水中下沉、上浮或懸浮。
