廣播電視大學(xué)論文范文
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第1篇
(一)山東電大信息化建設(shè)現(xiàn)狀
在廣播電視時(shí)代，廣播電視大學(xué)的教育信息化相比其他普通高校是比較先進(jìn)的，電視臺(tái)、閉路電視，錄像機(jī)、電視機(jī)、接收電線等體現(xiàn)著那個(gè)時(shí)期電大教育信息化的特色。自上世紀(jì)90年代末，互聯(lián)網(wǎng)的迅速興起，特別是1999年開放教育試點(diǎn)以來(lái)，明確確立了教育現(xiàn)代化的發(fā)展規(guī)劃，使教育教學(xué)手段發(fā)生了根本性變革，各省級(jí)電大教育信息化也逐步悄悄分化，發(fā)展水平良莠不齊。到目前，基于網(wǎng)絡(luò)的省級(jí)電大教育技術(shù)支持形成三種模式，第一種是服務(wù)外包型，學(xué)校只做信息化規(guī)劃，具體實(shí)施和技術(shù)支持則由技術(shù)力量強(qiáng)的第三方(一般是企業(yè))來(lái)做。第二種是校內(nèi)承包服務(wù)型，學(xué)校技術(shù)部門就像公司一樣運(yùn)行，對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)學(xué)校技術(shù)支持，對(duì)外實(shí)行社會(huì)服務(wù)，實(shí)行承包制，由于有政策和資金支持，有的學(xué)校引入相關(guān)公司加盟。第三種是單純校內(nèi)服務(wù)型，按照中央電大的技術(shù)支持要求，配備一定的人員，保障學(xué)校的技術(shù)支持，省級(jí)電大絕大部分是這種模式，山東電大就是其中之一。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持環(huán)節(jié)牽涉到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、軟件環(huán)境建設(shè)、電教資源建設(shè)等。山東電大按照“三通兩平臺(tái)”(“三通”是指:寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。“兩平臺(tái)”是指:教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái))的要求來(lái)推動(dòng)信息化建設(shè)和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)設(shè)施方面，山東電大中心機(jī)房2012年改建升級(jí)完成。占地100平方米，主存儲(chǔ)器容量為40TB，備份存儲(chǔ)器一臺(tái)容量為20TB，服務(wù)器20臺(tái)，并對(duì)物理服務(wù)器進(jìn)行了虛擬化。出口帶寬502M。對(duì)網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備、安全產(chǎn)品等都進(jìn)行了升級(jí)。綜合來(lái)看，我校的中心機(jī)房在省級(jí)電大中居中等偏上，基本上能夠滿足我校現(xiàn)有業(yè)務(wù)的需求。為加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，山東電大加強(qiáng)資源整合和平臺(tái)集成，先后搭建了雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)、全省電大網(wǎng)站群平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)等。另外，省電大通過(guò)送服務(wù)器、電大在線平臺(tái)、計(jì)算機(jī)到教學(xué)點(diǎn)等活動(dòng)，支持電大教學(xué)點(diǎn)信息化建設(shè)工作，省電大下派技術(shù)人員到基層教學(xué)單位進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，市級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識(shí)到位，逐步加大投入，重在應(yīng)用。上述措施和工作基本上保障了網(wǎng)上教學(xué)等活動(dòng)的順利開展。在資源建設(shè)能力方面，擁有設(shè)施完備的280平方米電視演播廳，配有滿足各種電視節(jié)目制作的先進(jìn)設(shè)備，擁有先進(jìn)的全數(shù)字標(biāo)清電視課件制作平臺(tái)，中心累計(jì)制作電視教學(xué)節(jié)目3000多課時(shí)，并承擔(dān)過(guò)山東電視臺(tái)大型電視節(jié)目的直播。直播課堂已累計(jì)制作IP教學(xué)課件800多講。
(二)山東電大信息化建設(shè)存在的問(wèn)題
雖然山東電大信息化建設(shè)取得了一些成績(jī)，但必須清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著普通高等院校和其他省級(jí)電大加快信息化建設(shè)的力度，我省電大系統(tǒng)信息化建設(shè)步伐較慢，存在著很多需要解決的問(wèn)題:
1．信息化建設(shè)的總體規(guī)劃和部署不能及時(shí)跟上信息技術(shù)的發(fā)展。規(guī)劃和信息化系統(tǒng)的建設(shè)未能充分適應(yīng)各級(jí)電大信息化建設(shè)的需求和現(xiàn)實(shí)條件。
2．應(yīng)用系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不完全統(tǒng)一，應(yīng)用訪問(wèn)接口缺乏，形成眾多信息孤島式的信息系統(tǒng)，不能很好的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享交換，一是難以實(shí)現(xiàn)信息挖掘與校領(lǐng)導(dǎo)輔助決策支持等深層次的信息化應(yīng)用，另一方面，不能多個(gè)部門協(xié)同工作，無(wú)法滿足數(shù)據(jù)的完整性和一致性。
3．在電大信息化建設(shè)中，由于受政策、資金、技術(shù)等多因素的影響，資金投入和實(shí)際需求不太合理。
4．存儲(chǔ)和服務(wù)器等設(shè)備耗資較大，維護(hù)成本較高。隨著應(yīng)用需求的遞增，學(xué)校不得不購(gòu)買越來(lái)越多的硬件設(shè)備提供信息服務(wù)，而相應(yīng)地需要增加更多的專業(yè)信息技術(shù)人員和更多的維護(hù)運(yùn)行成本。
5．信息管理制度建設(shè)有待完善，隨著信息化的推進(jìn)，信息管理制度應(yīng)該完善以適應(yīng)信息化管理和應(yīng)用的需求。
6．信息化資金投入相對(duì)偏少。信息化建設(shè)是一個(gè)需要持續(xù)大投入的過(guò)程。廣播電視大學(xué)的信息化建設(shè)是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、均衡區(qū)域教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)教育公平和教育和諧的重要手段，是國(guó)家教育信息化的重要組成部分，是廣播電視大學(xué)教育現(xiàn)代化的必然要求，是支撐電大開放教育教學(xué)模式、教學(xué)管理模式、學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式探索和改革的重要保障，是提高電大綜合辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面。山東廣播電視大學(xué)在成立國(guó)家開放大學(xué)山東分部的大環(huán)境下，研究如何進(jìn)行信息化建設(shè)來(lái)適應(yīng)未來(lái)開放大學(xué)的發(fā)展需要，為全省電大事業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐具有非常重要的意義。
二、山東電大信息化建設(shè)近期目標(biāo)
信息化建設(shè)成效顯現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，本著分步分層次實(shí)施的原則，現(xiàn)階段山東電大信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)如下:
1．以新一代校園網(wǎng)為核心、打造融合最新信息技術(shù)的強(qiáng)大完整的信息基礎(chǔ)設(shè)施，加之購(gòu)買服務(wù)的方式，滿足開放大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的要求。
2．全面深入多層次推進(jìn)綜合信息服務(wù)，建設(shè)統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái)等基礎(chǔ)平臺(tái)，加強(qiáng)系統(tǒng)集成，為學(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略提供直接支撐。
3．建設(shè)多類型、多層次、全面豐富的遠(yuǎn)程教育多媒體資源庫(kù)，資源建設(shè)覆蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、終身教育等方面，形式包括文本、視頻、音頻、課件等多種類型。
4．建設(shè)多通道、多種類的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)。建設(shè)支持計(jì)算機(jī)、數(shù)字電視、手持終端三種訪問(wèn)方式的各類遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供多類型課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)交流等功能，完善各類網(wǎng)絡(luò)通道，形成多樣的資源傳送模式，適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
5．完善規(guī)范高效的信息服務(wù)保障體系和運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校的信息化水平達(dá)到一個(gè)全新的高度。
6．建設(shè)全面的山東電大遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系。在終身教育公共服務(wù)體系的建設(shè)過(guò)程中，根據(jù)山東教育信息化發(fā)展的實(shí)際需求，在國(guó)家教育信息化標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行吸收、擴(kuò)展和新建，形成與實(shí)際工作緊密結(jié)合的系列交換規(guī)范，為資源建設(shè)及應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)提供可遵循的標(biāo)準(zhǔn)，從而便于不同系統(tǒng)之間的相互連通，完成資源在各系統(tǒng)間跨系統(tǒng)、跨平臺(tái)的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的可共享性。
三、山東電大信息化一體化建設(shè)思路
所謂一體化建設(shè)思路，是在綜合考慮學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與需求的基礎(chǔ)上，從全局和整體的高度規(guī)劃學(xué)校信息化建設(shè)的方針、策略、發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃，全面考慮硬件環(huán)境建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、資源建設(shè)和信息化機(jī)制建設(shè)，按照規(guī)劃協(xié)同地推進(jìn)學(xué)校信息化。高校信息化建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，山東廣播電視大學(xué)信息化建設(shè)主要從以下四個(gè)要素和三個(gè)層次來(lái)著手開展。
(一)從四個(gè)要素入手加強(qiáng)信息化建設(shè)
四要素為“信息化基礎(chǔ)環(huán)境、信息化軟件環(huán)境、信息化資源建設(shè)和信息化體制建設(shè)”。信息化基礎(chǔ)環(huán)境是指機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)等校園網(wǎng)基礎(chǔ)硬件設(shè)施及為保證其安全、穩(wěn)定、便捷的運(yùn)行和使用而構(gòu)建其上的基礎(chǔ)軟件，它是信息化的基礎(chǔ)和前提;信息化軟件環(huán)境主要是指學(xué)校的業(yè)務(wù)信息化環(huán)境，即圍繞學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中涉及到的各項(xiàng)業(yè)務(wù)所構(gòu)建的信息化管理和服務(wù)環(huán)境。如學(xué)校教學(xué)、教務(wù)、辦公等平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用;信息化資源建設(shè)是指課程資源建設(shè)，包括電視節(jié)目資源制作、網(wǎng)絡(luò)課程與課件制作、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源制作和虛擬現(xiàn)實(shí)課件資源制作;信息化體制建設(shè)，包括組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)。其中，信息化基礎(chǔ)環(huán)境是基礎(chǔ)和前提，信息化軟件環(huán)境是重點(diǎn)，資源建設(shè)是核心和靈魂，信息化體制建設(shè)是保障。信息化基礎(chǔ)環(huán)境方面，當(dāng)前，很多省級(jí)電大正在建設(shè)新的數(shù)據(jù)中心，改善機(jī)房配套設(shè)施，優(yōu)化配置服務(wù)器數(shù)量和檔次，合理應(yīng)用服務(wù)器虛擬化技術(shù)、云服務(wù)技術(shù)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、集中化、虛擬化的高可用數(shù)據(jù)中心是高校基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)的一個(gè)選擇。根據(jù)山東電大的實(shí)際情況，未來(lái)幾年數(shù)據(jù)學(xué)校除了繼續(xù)提升運(yùn)維管理水平外，數(shù)據(jù)中心是選擇自我運(yùn)維管理、服務(wù)外包還是購(gòu)買云服務(wù)?我們的建議是:保持我校中心機(jī)房的現(xiàn)有規(guī)模不變，當(dāng)不能滿足業(yè)務(wù)需求后，采取購(gòu)買服務(wù)，最終過(guò)度到完全或絕大部分采取購(gòu)買服務(wù)上來(lái)。國(guó)務(wù)院辦公廳2013年的96號(hào)文《關(guān)于政府向社會(huì)力量購(gòu)買服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，鼓勵(lì)各級(jí)政府向社會(huì)力量購(gòu)買服務(wù)。這是國(guó)家加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，改進(jìn)政府提供公共服務(wù)方式的重要舉措。2014年3月浪潮云計(jì)算中心建成啟用，位于濟(jì)南高新區(qū)，園區(qū)占地面積242畝，規(guī)劃建筑面積17萬(wàn)平方米，總計(jì)可部署3.04萬(wàn)個(gè)機(jī)柜，容納約100萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器，是亞洲目前規(guī)模最大的數(shù)據(jù)中心，這為我校購(gòu)買專業(yè)服務(wù)提供一種可能。信息化軟件環(huán)境方面，山東電大近期信息化工作的重點(diǎn)應(yīng)放到業(yè)務(wù)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用上，這也是信息化建設(shè)的難點(diǎn)之一。建什么樣的平臺(tái)?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是有什么樣的業(yè)務(wù)需求就建什么樣的平臺(tái)，業(yè)務(wù)需求引領(lǐng)平臺(tái)建設(shè)，平臺(tái)應(yīng)用推進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，沒(méi)有業(yè)務(wù)支撐的平臺(tái)是一種極大的浪費(fèi)。如何來(lái)建?多種模式，自主開發(fā)、委托開發(fā)、購(gòu)買等，建議采用委托開發(fā)為主，購(gòu)買為輔，考慮學(xué)校技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀，自主開發(fā)作為補(bǔ)充。如何推進(jìn)?作為學(xué)校，如何用好平臺(tái)是最為關(guān)鍵的，首先對(duì)使用人員進(jìn)行培訓(xùn)，其次建章立制，以制度保障平臺(tái)應(yīng)用。如果將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比喻成場(chǎng)地，平臺(tái)比喻成舞臺(tái)，資源就可以比喻成表演的節(jié)目了，最終吸引觀眾的不是場(chǎng)地有多大、舞臺(tái)有多炫麗，而是節(jié)目有多少、有多精彩，精彩的節(jié)目不是一天兩天就能排練出來(lái)的，需要演員長(zhǎng)期的磨練而成。作為廣播電視大學(xué)，最應(yīng)該有的，最應(yīng)該做的，最能夠做的，也是能夠做成的就是教學(xué)資源。缺乏優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是所有高校的普遍現(xiàn)象，為此，各高校已經(jīng)開始網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)了，IT公司研發(fā)制作教學(xué)資源的軟件不斷推出，世界著名高校成立了MOOCS聯(lián)盟，不少公司專門成立了教學(xué)資源制作部門。在這種情勢(shì)下，國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心在全國(guó)迅速發(fā)展起來(lái)。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)資源制作具有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，與普通高校相比，這是我們的強(qiáng)項(xiàng)。我校的教學(xué)資源規(guī)劃和制作機(jī)制與全國(guó)其他省級(jí)電大差不多，由于需要大量資金的持續(xù)投入，現(xiàn)在成立專門資源制作部門的電大已經(jīng)不多了，現(xiàn)在基本是分散的、以教師為制作主體的模式，當(dāng)然就不專業(yè)了。基于現(xiàn)狀，山東電大資源建設(shè)建議采取“整合+購(gòu)買+分享+制作”的模式。推動(dòng)成立數(shù)字資源研發(fā)與運(yùn)營(yíng)中心，建立專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校各單位數(shù)字資源建設(shè)提供服務(wù)。完善數(shù)字資源管理軟硬件平臺(tái)及數(shù)字資源門戶，促進(jìn)數(shù)字資源的整合、共享與充分利用。積極探索優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入市場(chǎng)的有效機(jī)制。在信息化一體化建設(shè)思路中，還需要強(qiáng)調(diào)管理規(guī)范的建設(shè)和信息化支持機(jī)構(gòu)的建設(shè)。因?yàn)樾畔⒒ㄔO(shè)之后是運(yùn)行，正常運(yùn)行才是信息化真正發(fā)揮作用的保障，而只有建立好管理規(guī)范和支持機(jī)構(gòu)，才能保證網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。山東電大2013年5月先后成立學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校信息化建設(shè)咨詢委員會(huì)，宗旨是增進(jìn)山東廣播電視大學(xué)信息化建設(shè)戰(zhàn)略決策的科學(xué)化和民主化，積極、快速、有效地推進(jìn)山東廣播電視大學(xué)信息化發(fā)展。
(二)通過(guò)三個(gè)層面來(lái)科學(xué)指導(dǎo)信息化建設(shè)
三個(gè)層面為“規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用”，即科學(xué)總體規(guī)劃，協(xié)同有序?qū)嵤訌?qiáng)信息化應(yīng)用。科學(xué)總體規(guī)劃。做好總體規(guī)劃是搞好高校信息化的關(guān)鍵。需要在充分了解學(xué)校的信息化現(xiàn)狀、需求，特別是學(xué)校發(fā)展對(duì)于信息化的需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)做出科學(xué)、全面的規(guī)劃。努力做到:第一，管理、技術(shù)相結(jié)合。信息化的成敗，可以說(shuō)是三分技術(shù)，七分管理。許多高校的經(jīng)驗(yàn)證明，信息化的成功在更大的程度上不是取決于技術(shù)，而是取決于有效的組織和管理。要做好一個(gè)總體規(guī)劃，需要有學(xué)校高層的管理人員參與，這樣才能保證規(guī)劃符合學(xué)校的需要，符合學(xué)校發(fā)展的需要;需要有我校信息化支持部門參與，這樣才能保證與學(xué)校信息化現(xiàn)狀的銜接;還需要有資深的信息化專家參與，這樣才能保證規(guī)劃與IT技術(shù)發(fā)展的統(tǒng)一。第二，實(shí)事求是、周到細(xì)致。要充分了解學(xué)校的需求，根據(jù)需求來(lái)確定規(guī)劃，而不是根據(jù)技術(shù)來(lái)定規(guī)劃;要了解學(xué)校信息化能夠投入的人力和物力情況，根據(jù)實(shí)際投入來(lái)定規(guī)劃，而不能做成太過(guò)理想不能實(shí)施的規(guī)劃;規(guī)劃既要有宏觀的方針、策略，也要有細(xì)致的實(shí)施計(jì)劃。第三，站在整體的高度全面規(guī)劃。我校信息化落實(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)中心來(lái)牽頭實(shí)施，要從學(xué)校的全局出發(fā)來(lái)做全面的規(guī)劃，不能站在部門的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題。協(xié)同有序?qū)嵤Ｔ趹?yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)中，相關(guān)部門間需要協(xié)同有序展開工作。項(xiàng)目的實(shí)施涉及到學(xué)校管理的各個(gè)部門，如教務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)涉及到教務(wù)、教學(xué)處，社區(qū)教育涉及到繼續(xù)教育學(xué)院，辦公自動(dòng)化平臺(tái)則涉及到各個(gè)部門。整個(gè)信息系統(tǒng)的建設(shè)最好是在規(guī)劃的指導(dǎo)下協(xié)同、有序的進(jìn)行，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，建立通用的接口與平臺(tái)，這樣才能形成有機(jī)集成的我校信息系統(tǒng)。加強(qiáng)信息化應(yīng)用。規(guī)劃和建設(shè)信息化的最終目的是應(yīng)用，應(yīng)用是落腳點(diǎn)，規(guī)劃和建設(shè)是一個(gè)階段性工作，使用信息化是一個(gè)長(zhǎng)期不間斷的過(guò)程，重在應(yīng)用。學(xué)校各部門和各級(jí)工作人員要增強(qiáng)應(yīng)用信息化的意識(shí)，主動(dòng)接受信息化。第一，從事遠(yuǎn)程教育的工作者，使用信息技術(shù)的意識(shí)和水平應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng);第二，制定一定的規(guī)章制度，推動(dòng)信息化的應(yīng)用;第三，不斷總結(jié)信息化工作的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，積極發(fā)揮信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育教學(xué)和管理中的作用。
四、結(jié)語(yǔ)
第2篇
一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作格式要求
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作由封面、目錄、寫作提綱、正文（含內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞、正文內(nèi)容、注釋）、參考文獻(xiàn)等項(xiàng)目構(gòu)成。其中“目錄”與“注釋”可根據(jù)需要使用，其余各項(xiàng)內(nèi)容均為必備項(xiàng)目。
（一）封面
1、封面左上角有“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)××專業(yè)畢業(yè)論文”字樣，并用方框加以突出，方框內(nèi)字體為小五號(hào)宋體。
2、標(biāo)題及作者情況。封面的“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）標(biāo)題名稱”字體為小二號(hào)黑體加粗；作者情況包括分校（站、點(diǎn)）、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、完稿日期，使用四號(hào)宋體，1.5倍行距。
（二）目錄（根據(jù)需要）
另起一頁(yè)。“目錄” 項(xiàng)目名稱用小二號(hào)黑體加粗，頂部居中；內(nèi)容另起一行用小4號(hào)宋體。目錄中要標(biāo)明文章各部分內(nèi)容的所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文字?jǐn)?shù)在5000字以下的，不需要目錄。
（三）寫作提綱
另起一頁(yè)。“寫作提綱”項(xiàng)目名稱用小二號(hào)黑體加粗，提綱內(nèi)容使用四號(hào)宋體。
（四）正文
另起一頁(yè)。正文包括標(biāo)題、內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞、正文內(nèi)容、注釋 （根據(jù)需要）。
1、標(biāo)題：畢業(yè)論文標(biāo)題用小二號(hào)黑體加粗，頂部居中排列，上下各空一行；
2、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞：
內(nèi)容摘要是對(duì)文章內(nèi)容的簡(jiǎn)要概述，一般字?jǐn)?shù)為150至300字；關(guān)鍵詞應(yīng)是文章的關(guān)鍵概念、詞組，一般在3至5個(gè)，最多不超過(guò)8個(gè)。中文“內(nèi)容摘要”起首空兩格，項(xiàng)目名稱用4號(hào)楷體加粗，內(nèi)容用小4號(hào)楷體，1.5倍行距；“關(guān)鍵詞”另起一行，起首空兩格，項(xiàng)目名稱用4號(hào)楷體加粗，內(nèi)容用小4號(hào)楷體，詞間空一格；部分專業(yè)需要英文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞的，可自行制定相應(yīng)格式要求。
3、正文內(nèi)容：除一、二、三級(jí)標(biāo)題外，文字統(tǒng)一用小4號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，1.5倍行距；
正文文中標(biāo)題：
一級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“一”，用4號(hào)黑體加粗，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；
二級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，用小4號(hào)黑體加粗，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；
三級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“1、”，用小4號(hào)黑體加粗，若獨(dú)占行，則末尾不加標(biāo)點(diǎn)，若不獨(dú)占行，標(biāo)題后面須加句號(hào)；
四級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“(1)”，用小4號(hào)宋體，其余要求與三級(jí)標(biāo)題相同；
五級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“①”，用小4號(hào)宋體，其余要求與三級(jí)標(biāo)題相同。
注意：每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。
4、注釋 （根據(jù)需要）
正文中需注釋的地方可在加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①、②……”（即插入腳注）。“注文”項(xiàng)目名稱用4號(hào)楷體加粗，在正文或注釋后面空兩行空兩格排列；注文內(nèi)容另起一行空兩格用小4號(hào)楷體排列，序號(hào)用“①、②……”的形式編排。
引用著作時(shí)，注文的順序?yàn)椋盒蛱?hào)、作者、書名、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼，中間用逗號(hào)分隔；引用文章時(shí)，注文的順序?yàn)椋盒蛱?hào)、作者、文章標(biāo)題、刊物名、期數(shù)、頁(yè)碼，中間用逗號(hào)分隔（注：引用網(wǎng)上參考資料的還應(yīng)注明具體網(wǎng)址，位置放在注文順序的最后）。
（五）參考文獻(xiàn)
所引用參考文獻(xiàn)如果是著作，應(yīng)包括編者（或著作人）、著作名稱、出版社、出版日期；如果是期刊文章則應(yīng)包括所引用的文章作者、文章名、期刊名、期刊日期；如果是網(wǎng)上資料，則應(yīng)包括作者、文章名、網(wǎng)址、日期。
“參考文獻(xiàn)”項(xiàng)目名稱用4號(hào)楷體加粗，在正文或注釋后面空兩行頂格排列；參考文獻(xiàn)內(nèi)容另起一行空兩格用小4號(hào)楷體排列，序號(hào)用“1、2……”的形式編排，引用著作和引用文章時(shí)的注文順序同注釋。
二、打印與裝訂
第3篇
基層廣播電視大學(xué)教學(xué)管理提升要依附于兩個(gè)思路，即管理理念創(chuàng)新思路和服務(wù)意識(shí)樹立思路，這是其教學(xué)管理水平提升的關(guān)鍵。
（一）要敢于打破現(xiàn)有局面，滲透新的管理思想和理念
在我國(guó)，基層廣播電視大學(xué)大多都有較長(zhǎng)的辦校歷史，這些基層電大在教學(xué)管理模式上已經(jīng)形成了一種既定思維，也已經(jīng)擁有了一支相對(duì)穩(wěn)定的管理隊(duì)伍，管理人員在管理手段和管理思想上已經(jīng)形成了一種固化的模式，他們依靠固有的模式按部就班的進(jìn)行電大的教學(xué)管理工作。但是新時(shí)期，基層廣播電視大學(xué)的發(fā)展必須要與時(shí)俱進(jìn)，如果固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，會(huì)阻礙廣播電視大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，基層廣播電視大學(xué)在日常的辦學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)管理人員進(jìn)行新型管理思想的滲透和強(qiáng)化，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的管理模式進(jìn)行反復(fù)分析，對(duì)新型的管理模式進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。要讓電大的教學(xué)管理人員對(duì)當(dāng)前電大的教育環(huán)境和面臨的新的教育形勢(shì)有一個(gè)深入的了解，激發(fā)他們主動(dòng)轉(zhuǎn)變管理理念和理念的自覺(jué)意識(shí)。鼓勵(lì)管理人員樹立新理念，轉(zhuǎn)變自己的觀念，重新定位自己的角色，找準(zhǔn)自己在新形勢(shì)下的位置。鼓勵(lì)和引導(dǎo)管理人員在工作中進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，讓他們逐步接受新理念、新思想的改造。
（二）要關(guān)注服務(wù)對(duì)象，樹立高度服務(wù)意識(shí)
基層廣播電視大學(xué)是為社會(huì)和學(xué)生服務(wù)的，但是很多電大教學(xué)管理工作中都缺乏服務(wù)意識(shí)，不能夠把學(xué)生的需求和社會(huì)的需求放在首要位置。新時(shí)期，基層電大必須要關(guān)注服務(wù)對(duì)象，樹立高度的服務(wù)意識(shí)。要認(rèn)真做好社會(huì)調(diào)研，搞清學(xué)生的需求，建立能夠服務(wù)學(xué)生和社會(huì)的教學(xué)服務(wù)體系，為學(xué)生提供匹配的教學(xué)服務(wù)。
二、基層廣播電視大學(xué)教學(xué)管理水平提升的具體策略
（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理理念的創(chuàng)新化，引入ISO900體系管理理念
ISO900體系是在總結(jié)前人管理思想的基礎(chǔ)上逐漸形成的較為成熟的管理理念，它凝聚了成功的管理實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，將這種管理理念應(yīng)用到基層廣播電視大學(xué)的管理中是十分有益的，有助于提高基層電大的教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)管理水平。在基層電大的管理中引入該體系，著重要體現(xiàn)兩個(gè)理念的樹立和創(chuàng)新：1.樹立對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持理念。依據(jù)ISO900標(biāo)準(zhǔn)的闡釋，顧客是服務(wù)的焦點(diǎn)，對(duì)基層電大來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是其顧客。基層電大在教學(xué)管理中必須要關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的管理理念。學(xué)校要本著服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的原則來(lái)組織教學(xué)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生自己茫無(wú)目的的瞎學(xué)，相反，電大作為服務(wù)載體，應(yīng)該為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供完善的支持服務(wù)，確保學(xué)生能夠達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。這就要求電大要積極了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的材料、指導(dǎo)方法等，由電大教學(xué)管理人員進(jìn)行積極的研究，督促電大教師為學(xué)生提供需要的自學(xué)服務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。2.樹立全員參與管理的理念。ISO900標(biāo)準(zhǔn)提出了全員參與管理的理念，而事實(shí)上，電大的教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，電大作為一個(gè)整體要想實(shí)現(xiàn)管理的高水平化，必須要有一個(gè)系統(tǒng)的管理理念，而全員參與管理強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮集體的智慧，實(shí)現(xiàn)協(xié)同管理。基層電大在教學(xué)管理工作中要樹立這個(gè)全員理念，要明確教學(xué)管理不是一個(gè)部門的事，也不是幾個(gè)管理人員的事，而應(yīng)該是全體教師和管理人員共同的任務(wù)和事業(yè)。只有全員共同努力，積極參與，才能推進(jìn)教學(xué)管理改革的實(shí)施，才能促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。
（二）確保教學(xué)管理制度的規(guī)范化、科學(xué)化，引入規(guī)范化流程管理
教學(xué)管理工作涉及面廣，是一項(xiàng)需要標(biāo)準(zhǔn)制度來(lái)作支撐的工作。在教學(xué)管理工作中必須要制定規(guī)范化的制度，這樣才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理。例如，要建立教學(xué)管理限時(shí)完成工作制度，對(duì)教學(xué)管理中各項(xiàng)工作的完成時(shí)間進(jìn)行合理控制，確保教學(xué)管理進(jìn)度；建立教學(xué)管理工作差錯(cuò)處理制度，對(duì)教學(xué)管理工作中出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)要責(zé)任到人，根據(jù)制度規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)處理，提高教學(xué)管理的效率和準(zhǔn)確率；建立教學(xué)管理審批制度，對(duì)教學(xué)管理工作中具體事宜的操作進(jìn)行審批，確保每項(xiàng)教學(xué)管理工作都是按步驟執(zhí)行的；建立教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，對(duì)教學(xué)管理的效果進(jìn)行監(jiān)督，確保教學(xué)管理措施的落實(shí)；建立學(xué)籍管理制度，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理提供有效依據(jù)，確保學(xué)籍管理的規(guī)范化；建立考務(wù)制度，為教師和學(xué)生的考核提供依據(jù)，確保教學(xué)管理工作有據(jù)可依。同時(shí)，要引入規(guī)范化的管理流程，明確學(xué)生報(bào)考工作流程、明確考場(chǎng)工作流程、明確成績(jī)登錄工作流程、明確課程注冊(cè)流程、明確畢業(yè)審核流程、明確學(xué)籍建立流程等。將流程管理引入到教學(xué)管理工作中，確保各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，提高基層電大的管理水平。
（三）教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化，提高管理效率
新時(shí)期，電大教學(xué)管理手段應(yīng)該更先進(jìn)，更具時(shí)代特色，基層廣播電視大學(xué)要依托現(xiàn)有的局域網(wǎng)，建立多媒體教室，教學(xué)管理人員要具備進(jìn)行遠(yuǎn)程管理和維護(hù)的技能，要對(duì)課堂教學(xué)、廣播教學(xué)和專業(yè)課程錄制等進(jìn)行全程監(jiān)管。要具備建立在線教學(xué)管理系統(tǒng)的能力，給學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)支持，給教師提供在線資源下載服務(wù)等。要建立針對(duì)教師和學(xué)生的考核系統(tǒng)，建立在線考試系統(tǒng)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理，節(jié)約管理成本，提高管理效率。
（四）教學(xué)管理內(nèi)容的細(xì)節(jié)化，確保管理無(wú)死角
基層廣播電視大學(xué)在管理工作中不能夠顧此失彼，而應(yīng)該樹立全面統(tǒng)籌的管理理念，確保各個(gè)教學(xué)管理細(xì)節(jié)都被重視。要加強(qiáng)教師管理，對(duì)教師的教學(xué)資格要進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的審查，加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)績(jī)考核的管理，加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)的管理，確保教師隊(duì)伍的素質(zhì)。要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，這個(gè)管理是從學(xué)生入學(xué)一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)的，是一種全程管理，對(duì)學(xué)生入學(xué)考試、在校教育情況、教學(xué)計(jì)劃制定和實(shí)施情況、學(xué)生所學(xué)課程設(shè)置情況、面授輔導(dǎo)情況、教師網(wǎng)上教學(xué)情況、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況、學(xué)生日常考核情況、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)情況等，都要進(jìn)行有效管理；要加強(qiáng)學(xué)生管理，包括學(xué)生注冊(cè)管理，學(xué)生檔案管理、學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生評(píng)價(jià)管理、學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)生畢業(yè)證辦理管理、學(xué)生退學(xué)管理、學(xué)生考核管理等；要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的管理，包括對(duì)教學(xué)資源建設(shè)和使用情況的管理，對(duì)教學(xué)資源更新情況的管理等。
三、結(jié)語(yǔ)
