模擬電子技術(shù)論文范文
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第1篇
首先將模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)體現(xiàn)在三個方面：課堂理論教學(xué)、計算機(jī)仿真技術(shù)輔助教學(xué)和實踐教學(xué)。其次，模擬電子技術(shù)相關(guān)知識點的實踐應(yīng)用則貫穿于大二（下）到四年級的畢業(yè)設(shè)計，如大二的電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練、模擬電子技術(shù)課程設(shè)計，大三的綜合電子系統(tǒng)設(shè)計，大四的畢業(yè)設(shè)計等。其三，除了這些必修科目以外，在一些選修類項目，如大學(xué)生科技創(chuàng)新、電子設(shè)計競賽、社團(tuán)組織中也體現(xiàn)了模擬電子技術(shù)知識的運(yùn)用。通過培養(yǎng)方案的調(diào)整，可以行之有效的保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不斷學(xué)習(xí)、實踐模擬電子的相關(guān)知識，將學(xué)以致用的理念貫穿于整個在校學(xué)習(xí)期間，使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)實踐中不斷拓展知識的深度和廣度，具有分析問題、解決問題的工程實踐能力。
二、改革探索更加有效的教學(xué)模式
（一）教學(xué)手段不斷改革
為了改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供有力支持，近年來，我們在教學(xué)手段的不斷改進(jìn)方面做了有益的嘗試。
第一，引入計算機(jī)仿真技術(shù)，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中引入仿真技術(shù)，有效的改進(jìn)了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。首先，站在教師的角度，仿真技術(shù)的使用，使教師在原有電子課件的基礎(chǔ)上，加入了對實際電路的分析過程，使得教學(xué)生動直觀，加深學(xué)生對概念和規(guī)律的理解和掌握。通過仿真軟件，不僅可以幫助學(xué)生理解一些抽象概念，并且可以使其深刻理解在電路中，各元件參數(shù)對電路的影響。其次，從學(xué)生的角度看，將計算機(jī)仿真技術(shù)與模擬電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，使學(xué)生通過仿真直觀的了解本課程研究中所能解決的實際問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與探索的求知欲。如在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論后，引導(dǎo)學(xué)生利用仿真軟件自行設(shè)計波形信號發(fā)生器、多路輸出的直流穩(wěn)壓電源、心電圖信號放大器、低頻功率放大器、光電報警器等。學(xué)生通過這樣一些模擬電路的實際應(yīng)用，了解了課程的作用，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中引入計算機(jī)仿真技術(shù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下帶著問題進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，使整個學(xué)習(xí)過程始終處于探索研究、再探索研究到最終驗證的良性循環(huán)過程。
第二，開放實驗室，提供探究和創(chuàng)新的良好環(huán)境。模擬電子技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)，并且面向工程的課程，基本的應(yīng)用電路在掌握了基本理論后，都需要實驗來驗證。通過實驗驗證理論發(fā)現(xiàn)問題結(jié)合理論修正問題再次進(jìn)行實驗驗證，通過這樣一個螺旋式過程，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度和廣度均不斷拓展。同時，也讓學(xué)生深刻體會到了實踐和理論的差異，在實踐中切實鍛煉了學(xué)生分析解決問題的能力。院系面向電子信息類學(xué)生開放電子技術(shù)實驗室，為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實踐的場所，更為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)提供了不可取代的自主學(xué)習(xí)平臺，是培養(yǎng)學(xué)生探究未知能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑。
除集中實驗外，課后及其他學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己的興趣及時間安排，自行登記到實驗室進(jìn)行實驗和研究。電子技術(shù)實驗室安排值班教師為實驗學(xué)生答疑，幫助學(xué)生探究和創(chuàng)新。實驗室的開放，滿足了不同層次學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的要求，體現(xiàn)了因人而異、因材施教的教育理念。第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。模擬電子技術(shù)課程為校級精品課程，目前在建校級資源共享課程?，F(xiàn)有的精品課程網(wǎng)站，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了一個高效的研究型學(xué)習(xí)平臺。精品課程網(wǎng)站提供了豐富的和教學(xué)相關(guān)的資訊。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，進(jìn)行探索式研究式自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式不受空間和時間的制約，延伸了學(xué)生獲取知識的途徑，不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加便捷，而且學(xué)習(xí)起來更加自主、高效，更重要的是在學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了不可或缺的作用。
（二）教學(xué)方法不斷改進(jìn)
教學(xué)是一個獲取知識、啟迪思想、激發(fā)潛能、培養(yǎng)能力的過程，它需要教師根據(jù)自己的教學(xué)能力設(shè)計一種教學(xué)策略，通過優(yōu)化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在課堂上將教學(xué)內(nèi)容精彩而生動地展示給學(xué)生，并且在課后進(jìn)一步挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才思想指導(dǎo)下，我們不斷在教學(xué)方法上進(jìn)行探索和改進(jìn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。
1.采用啟發(fā)探索式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
采用啟發(fā)探索式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中主要承擔(dān)主導(dǎo)作用。在對課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，在保證基本概念的基礎(chǔ)上部分重點采用案例式教學(xué)，通過分析實際電路，引入知識點。通過課堂討論、仿真軟件演示、習(xí)題研究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動的探索知識，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。教師在完成一個知識點或一個章節(jié)的教學(xué)后，布置兩到三個綜合性的問題，讓學(xué)生自由分組形成課題組。利用課余時間自行通過查閱資料完成題目的分析、方案選擇、電路仿真設(shè)計、結(jié)果分析，并制作出一份多媒體課件及電子文檔說明原理、分析過程、重難點及注意事項，由課題組選派一名同學(xué)在課堂上進(jìn)行講解，并且接受老師和同學(xué)的提問，進(jìn)行討論。在這個過程中，學(xué)生不僅從中領(lǐng)會自學(xué)的思路，學(xué)會分析問題和解決問題，而且還培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力和科技論文的寫作能力。還有一點也是很重要的，即講解之后還要接受老師和同學(xué)的提問，進(jìn)行討論。在這個環(huán)節(jié)中，不僅可以查漏補(bǔ)缺，檢查出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，及時加以彌補(bǔ)，而且也可以有效的促進(jìn)教學(xué)相長，教師可以根據(jù)討論中學(xué)生反映出的興趣點對教學(xué)過程進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。最后，在教與學(xué)的位置互換中，學(xué)生親身體驗了“教”，這有助于加強(qiáng)師生之間的互相理解。
2.鼓勵支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識廣度與深度。
課堂教學(xué)無論在時間和內(nèi)容上都是有限的，除了課堂教學(xué)，課后可供學(xué)生自主支配的時間很多。引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個有效工具。如在初期給出參考書目，讓學(xué)生閱讀，撰寫讀書報告；給出優(yōu)秀的模擬電子技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或電子論壇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；訂好答疑時間，定期解答學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；鼓勵學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)及校省級大學(xué)生創(chuàng)新項目；在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上，優(yōu)選學(xué)生參與省及國家的電子設(shè)計競賽和智能車大賽；鼓勵和幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文等。參與以上活動的優(yōu)秀學(xué)生，根據(jù)培養(yǎng)方案中規(guī)定，均獎勵相應(yīng)的學(xué)分，旨在鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。通過近幾年的實踐，反映出學(xué)生普遍對面向?qū)嶋H、有挑戰(zhàn)性的課題比較感興趣。而興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，在強(qiáng)大的興趣驅(qū)動下，在團(tuán)隊精神的鼓舞下，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，分析問題、解決問題的能力得到了迅速的提高。近年來，電信專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)生電子設(shè)計競賽、智能車大賽中均獲得省級以上獎項。
（三）重組優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效果
在課時壓縮的客觀條件下，教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行優(yōu)化重組。教學(xué)內(nèi)容在保證本課程基礎(chǔ)及關(guān)鍵知識點完整的前提下進(jìn)行了合適的優(yōu)選。在電子教案中增加了本學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)前沿和新科技成果的應(yīng)用介紹，在不多占用課時的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了知識的廣度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指引了方向。
第2篇
福建省武夷學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，電類專業(yè)開設(shè)的模擬電子技術(shù)課程，分列為三門子課程:包括60個學(xué)時的理論課程、20個學(xué)時的實驗課程和1周的課程設(shè)計，其中實驗課和課程設(shè)計為實踐環(huán)節(jié)。用倒三角圖表示課程結(jié)構(gòu)、學(xué)時安排以及三者之間的相輔相成的關(guān)系。模擬電子技術(shù)課程的最大特點是內(nèi)容較多，學(xué)生普遍感覺較難，涉及知識面廣、應(yīng)用性較強(qiáng)。
二、課程教學(xué)探討
1．靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。
學(xué)生上理論課普遍感覺比較抽象、較難理解與掌握，合適的教學(xué)手段顯得尤為重要，板書和多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段對于一般本科學(xué)生比較合適。教師在黑板寫的時間，學(xué)生有短暫的時間進(jìn)行消化和記筆記，有利于對內(nèi)容的即時理解和課后復(fù)習(xí)，使得大部分學(xué)生能跟上老師的授課進(jìn)度。比如，在講授到三極管基本共射極放大電路時，學(xué)生對于小信號等效電路畫法比較難于掌握，而僅僅用多媒體授課放映效果不理想。教學(xué)中可以結(jié)合板書，分步畫出三極管的H模型，結(jié)合小信號等效電路的依據(jù)，在黑板上一步步畫出來，學(xué)生理解起來就更方便。這在模擬電子技術(shù)中是比較基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，基礎(chǔ)內(nèi)容講透了，有利于后續(xù)章節(jié)的順利展開。但是對于某些比較難用語言描述的概念或者復(fù)雜的演變過程，使用多媒體動畫效果進(jìn)行講解可以更形象生動，使學(xué)生更易于理解。例如，P、N型半導(dǎo)體中電子的擴(kuò)散與復(fù)合，晶體管、MOS管器件中的電子、空穴的運(yùn)動，電流的運(yùn)動以及器件的制造工藝過程等。這些內(nèi)容如果采用板書，畫圖太多、耗時較長，也很難做到形象表達(dá)。若用多媒體加上Flas的方式學(xué)生就會更感興趣，有利于知識的理解。需要注意的是多媒體教學(xué)課件畫面切換快，學(xué)生記筆記跟不上，授課時注意放慢速度，講清基本概念和基本分析方法，適當(dāng)結(jié)合板書對內(nèi)容作出提綱挈領(lǐng)性的總結(jié)。這樣結(jié)合多種教學(xué)手段既緩解了課程內(nèi)容多與學(xué)時數(shù)明顯不足的矛盾，又發(fā)揮了多媒體教學(xué)省時、直觀、形象的優(yōu)點，因此受到了學(xué)生們的普遍歡迎。
2．營造討論式教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師可結(jié)合實際的學(xué)習(xí)狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，每節(jié)課上教師可以適當(dāng)提出1－2個比較有代表性的問題，供學(xué)生探討，這一過程不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣也提高了學(xué)生的思維能力?？偨Y(jié)之前的教學(xué)效果，教材的后面章節(jié)，比如反饋、功率放大等，學(xué)生理解起來就很困難，學(xué)習(xí)興趣急劇下降。每周設(shè)置1－2個課外的時間段老師給學(xué)生們答疑解惑，在學(xué)與問的過程中，學(xué)生對每堂課的內(nèi)容能及時消化和吸收，這樣學(xué)生對整體內(nèi)容能更好地進(jìn)行理解，學(xué)會融會貫通，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
三、重視實踐教學(xué)，加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)
1．加強(qiáng)實驗教學(xué)過程管理。
模擬電子技術(shù)實驗大綱中包括驗證性和綜合性實驗，其中驗證性實驗總計有8個，選做5個;綜合性實驗有2個，選做1個。實驗采用自編的實驗指導(dǎo)書，書中包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗使用儀器、實驗操作步驟和思考題等等，要求學(xué)生結(jié)合實驗原理和思考題認(rèn)真完成實驗預(yù)習(xí)報告，學(xué)生在每次實驗前對實驗項目有基本理解，教師批閱后再根據(jù)情況進(jìn)行講授。在實驗過程中，摒棄傳統(tǒng)的“老師做、學(xué)生看”的教學(xué)模式，我們要求學(xué)生自己調(diào)試電路和操作實驗儀器，獨(dú)立排除實驗故障，找出問題、原因，必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成每個實驗項目。實驗報告中學(xué)生需對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析誤差，對實驗現(xiàn)象做合理的分析及總結(jié)，提出改進(jìn)意見與措施。這樣學(xué)生能結(jié)合理論與實踐，動腦動手相互結(jié)合，提高實驗的教學(xué)效果。
2．重視課程設(shè)計，解決實際問題。
課程設(shè)計是學(xué)生把理論知識應(yīng)用于解決實際問題的一個重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的重要手段，可以提高學(xué)生理論結(jié)合實際、分析問題和解決問題的能力。應(yīng)用性本科學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)為未來的技術(shù)人員和工程師，動員和組織電類學(xué)生開學(xué)初準(zhǔn)備基本的實踐工具，比如電烙鐵、萬用表、斜口鉗、焊錫等等。學(xué)校專門設(shè)置1周的時間進(jìn)行本門課程的設(shè)計，如何充分利用有限的時間，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論知識，來分析問題、解決實際問題呢?教師可先給學(xué)生提出基本要求，給出一些參考題目，為發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生也可自擬題目。課程設(shè)計分組進(jìn)行，要求每組限2名學(xué)生。在課程設(shè)計教學(xué)中要求學(xué)生充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生學(xué)會怎樣查資料、怎樣看資料，如何從資料中獲取有用的信息。對于興趣濃厚的學(xué)生可以結(jié)合每年的校園科技節(jié)活動和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，給學(xué)生更大的平臺去實踐鍛煉，對于學(xué)生的科技成果，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生試著撰寫科技小論文，實踐聯(lián)系理論，提高其科研能力。
3．強(qiáng)調(diào)專業(yè)仿真軟件的運(yùn)用。
隨著計算機(jī)的發(fā)展，利用計算機(jī)的仿真軟件對電路進(jìn)行驗證、設(shè)計和分析已成為一種趨勢。主要原因有:(1)計算機(jī)仿真不局限于地點和時間，比較方便，用電腦裝好軟件就可以進(jìn)行電路的設(shè)計;(2)其可替代采用簡化電路模型搭接實際電路進(jìn)行驗證的傳統(tǒng)設(shè)計方式，同時可有效地對電路參數(shù)確定和方案選擇，并在設(shè)計初期對產(chǎn)品的性能進(jìn)行可靠預(yù)估，從而提高設(shè)計質(zhì)量、縮短設(shè)計時間、節(jié)省設(shè)計費(fèi)用，因此成為了現(xiàn)代設(shè)計中重要的組成部分;(3)利用仿真結(jié)果得出電路性能受電路中某些關(guān)鍵參數(shù)的影響，可更好地理解電路的特性和性能指標(biāo)，對實際電路設(shè)計和調(diào)試具有重要指導(dǎo)意義。目前電子技術(shù)中應(yīng)用較廣泛的仿真軟件有Proteus、Pspice和EWB等等。教師對于剛剛接觸仿真軟件的學(xué)生，應(yīng)先結(jié)合實際情況講解一個軟件的基本用法，系統(tǒng)地介紹相關(guān)的電子資料和軟件安裝的方法。隨著電子產(chǎn)品的普及，大學(xué)生基本上都有個人電腦，挖掘其自學(xué)能力，對引導(dǎo)其觸類旁通具有現(xiàn)實意義。對于課本上難理解的內(nèi)容，比如放大電路的幅頻特性等可通過仿真實現(xiàn)，通過仿真過程與結(jié)果分析能更好地理解和掌握理論知識，而且學(xué)習(xí)好一門軟件對于今后的學(xué)習(xí)和工作起著很重要的作用。
四、重塑培養(yǎng)方案，改革評分機(jī)制
傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案是理論課、實驗課和課程設(shè)計加起來是一門課程，教師評出總成績，實驗課和課程設(shè)計只是作為總成績中平時成績的一部分。改革后理論課、實驗課和課程設(shè)計分列為三門子課程，三門課程各給出總評成績。理論課評分是按照“3+7”的機(jī)制評分，實驗成績按照“3+4+3”機(jī)制評分，課程設(shè)計按照“1+4+5”機(jī)制評分，詳細(xì)評分機(jī)制如表1所示。改革前實踐成績比重偏低，很難考查出學(xué)生的動手能力，學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)總是馬虎、敷衍，心里想著實踐成績不理想，還可以靠期末筆試成績提起來。評分機(jī)制改革后，學(xué)生比較重視實踐教學(xué)，做實驗和課程設(shè)計的積極性明顯提高。
五、總結(jié)
1．經(jīng)過學(xué)校上述教學(xué)探索和實踐，使得教學(xué)形式多樣、生動活潑，學(xué)生自學(xué)能力和動手能力的培養(yǎng)收到了良好的效果。
學(xué)生感覺模擬電子技術(shù)雖然有點兒難，但是他們覺得能學(xué)到許多知識。
2．應(yīng)用型本科模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)具有電類課程理論性和應(yīng)用性教學(xué)的雙重特點，同時符合相關(guān)應(yīng)用崗位技能要求。
第3篇
針對《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同章節(jié)的不同內(nèi)容，在教學(xué)過程中，通常會選用以下幾種教學(xué)方式：①多種方式的問答。問答法主要是根據(jù)學(xué)生已掌握的知識或者是實踐經(jīng)驗，有目的性的引導(dǎo)提問，提出問題讓學(xué)生討論作答，有的則是為了拋磚引玉帶出之后的新課程，不回答，同時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時的進(jìn)行相關(guān)知識點的補(bǔ)充。②誘發(fā)求知欲，進(jìn)行實體演示，演示教學(xué)是我們在教學(xué)工程中運(yùn)用教學(xué)用具或者做相應(yīng)的示范性試驗等方式，將學(xué)生引入角色，使學(xué)生通過近距離的觀摩實踐將所習(xí)得的知識加深理解的一種方式，還能讓學(xué)生體會到理論與實際更為貼近。③不斷地練習(xí)，進(jìn)行章節(jié)測驗。④運(yùn)用類比法教學(xué)。我們在日常的教學(xué)是將內(nèi)容相近的知識點同時進(jìn)行講解，這可以培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。⑤不斷總結(jié)，鞏固知識。每一章授課完畢后，要對此章的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。總結(jié)的過程同時也是一個思考過程，這對知識的梳理與加工有很好的效果。⑥提升教師的個人魅力使得學(xué)生信任、尊重老師，這對于教師的教學(xué)會起到很大的作用，個人的良好人品與修養(yǎng)，會得到人們的欣賞與向往，作為育人者，教師應(yīng)該更為注重個人素養(yǎng)及人格魅力，只有擁有了淵博的才識，具備極強(qiáng)的綜合處理事務(wù)能力，通過努力不斷完善自己的行為品質(zhì)。學(xué)高為師，道高為范。在學(xué)生們眼中會起到放大的效果，教師的優(yōu)缺點都會被放大。⑦講解二極管的整流功能時，就和學(xué)生說，大家聽說過“整容”吧，整流和整容是一個道理。這樣的話，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。⑧在教授新課時，避免一次講的太多，講一點，練習(xí)一到兩節(jié)復(fù)習(xí)鞏固，千萬不要講的太多，避免學(xué)生害怕學(xué)習(xí)該門課程。
2注重實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力
模擬電路實踐教學(xué)可分為以下三個部分，基礎(chǔ)實驗、提高實驗與職業(yè)技能，電工電子基礎(chǔ)試驗中心擁有創(chuàng)新實驗室，可以讓學(xué)生綜合全面的掌握電工電子的綜合技術(shù)，提高學(xué)生的實踐操作能力。具體在實驗的內(nèi)容教學(xué)中，增強(qiáng)綜合性、設(shè)計性、開放性試驗比例。充分利用實驗教學(xué)對枯燥無趣的理論教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，將抽象難懂的內(nèi)容利用實驗課中的器具實驗用品進(jìn)行模仿驗證，加深學(xué)生對知識的吸收與理解。引發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。模擬電路實踐課可以給學(xué)生提供豐富的實驗課目，學(xué)生能夠根據(jù)自身的知識積累，來選擇安排實驗學(xué)習(xí)。例如，放大器的Q點和動態(tài)特性的圖解法是非常抽象的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過相關(guān)程序的仿真，學(xué)生可以直觀地觀察到電路設(shè)置Q點的必要性，動態(tài)參數(shù)的變化規(guī)律，直流負(fù)載線與交流負(fù)載線的不同之處。根據(jù)黑龍江大學(xué)電工電子基礎(chǔ)實驗中心為不同專業(yè)安排的1周～2周的模擬電路實訓(xùn)，設(shè)計培訓(xùn)、制作電路與電源，一階濾波器電路，基本共射放大電路，學(xué)生首先進(jìn)行理論設(shè)計及計算，然后利用計算機(jī)的相關(guān)軟件進(jìn)行仿真，最后到動手操作、調(diào)試、焊接、制作。整個過程提高了學(xué)生的動手實踐能力，并同時提高了分析問題解決問題的能力。
3總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》與其他科目有所不同，它不但需要扎實的理論基礎(chǔ)，還要學(xué)會財務(wù)分析電子電路。首先，要讓學(xué)生可以更快的適應(yīng)模擬電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教授知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提升他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在聽課前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，然后在課前自學(xué)過程中將教材的重點、難點、惑點等都找出來。其次，督促要求學(xué)生做好隨堂筆記。指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記，使其更好地掌握知識。筆記重點記錄教師講課的，主題、重點、難點、概念，關(guān)鍵詞，對難點進(jìn)行重點標(biāo)注，以方便課后的復(fù)習(xí)。督促學(xué)生復(fù)習(xí)可以防止遺忘。課后學(xué)生自主的溫習(xí)課程及筆記，可以將所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固同時加深理解。
4教學(xué)應(yīng)有側(cè)重點，以應(yīng)用為目的
高職要重點著手于理論知識的應(yīng)用及實踐動手能力的培養(yǎng)等方面。因此，教學(xué)內(nèi)容上要彰顯高職教育的特點，主動適應(yīng)社會需要，側(cè)重于應(yīng)用性、針對性。將知識與能力相互結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力及處理問題的能力?；A(chǔ)理論的的初衷是對其的靈活運(yùn)用，以必須、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為側(cè)重點。目前電子技術(shù)基礎(chǔ)具有很淺的實用性，其技術(shù)更新的速度是無法想象的。因此授課時不可再生搬硬套之前的教學(xué)方式：首先講解元器件的原理、特征、性能，然后對其進(jìn)行分析對內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，再舉例說明它的具體應(yīng)用。曾經(jīng)對模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)偏重于細(xì)節(jié)，忽略了整體概念的講解，這對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力起到了副作用。因此授課時應(yīng)有所側(cè)重，重點講解新思想、方法及應(yīng)用，重點講解所謂粗線條分析。需要與實際電路相結(jié)合，使學(xué)生對電路的應(yīng)用更加了解。
5設(shè)計特色引入，激發(fā)學(xué)生興趣
一個引人入勝的開頭可以引發(fā)人們的興趣，同樣，課堂必須有一個別開生面的開場，可以吸引學(xué)生注意力，也可以掌控學(xué)生的思維從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。授課時老師以非傳統(tǒng)的方式開場，可以大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。例如在講解二極管的單向?qū)щ娦詴r，可以這樣設(shè)計課堂開場：同學(xué)們都聽說過家里用的煤氣罐，煤氣罐的開關(guān)有一個特殊的功能，那就是氣體只能出，不能進(jìn)，也就是，空氣不可以進(jìn)入煤氣罐，只有煤氣可以從煤氣罐出來，這就是煤氣罐的單向通氣性。同樣，同一種半導(dǎo)體器件———晶體二極管，它的作用原理和煤氣罐開關(guān)一樣，具有單向?qū)щ娦?。在講解二極管的內(nèi)部構(gòu)造時，可以設(shè)計這樣的開場：同學(xué)們早餐吃三明治沒有，哪位說說三明治是怎么制作的，并讓同學(xué)們進(jìn)行討論，因為三明治分為三層，中間是薄薄一層火腿，因此我們可以帶出今天要介紹的與三明治相似的半導(dǎo)體器件———三極管。它能分為三個區(qū)：集電區(qū)、基區(qū)和發(fā)射區(qū)。其中發(fā)射區(qū)摻雜濃度較高，基區(qū)非型常薄，集電區(qū)面積最大。這樣的開場很容易抓住學(xué)生的注意力，使課程順利展開。
